小学教师创新素养心得体会（10篇）.docx

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1、小学教师创新素养心得体会（精选10篇）小学教师创新素养心得体会（精选10篇）当我们心中积累了不少感想和见解时，可以将其记录在心得体会 中，这样能够培养人思考的习惯。那么写心得体会要注意的内容有什 么呢？以下是小编整理的小学教师创新素养心得体会（精选10篇）， 欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。小学教师创新素养心得体会1周末有幸聆听了安徽省特级教师张文娟老师的专题讲座敢问路 在何方一浅谈教师专业成长的路径，感触良多。两个多小时的讲座，张老师以自身专业成长路程为例，从阅读一 一安静地成长、培训一主动地成长、磨练一勇敢地生长、研究一 一快乐地生长四个大方面讲述了自己是如何成长为一名“有干劲、有

2、钻劲、有韧劲”的老师，把自己成功的经验毫无保留地与大 家分享。张老师告诉我们多读、多写是教师成长的必经之路，无论是读教 育类、专业类书籍还是网络环境下的自我学习，都彰显了学习永不停 息，成长的脚步才会坚定有力的道理。一、阅读是教师专业成长的根如果把教师的专业成长比作一棵大树，那么阅读就是扎入土壤的 根。读的书越多，根就扎得越深，树就会枝繁叶茂。吕叔湘先生曾说 过：”要想提高语文教学改革，根本的问题是语文师资问题。教师的 水平高，才能教出好学生。而提高语文教师专业水平的捷径只有读 书。读书才是教师最好的备课。读什么书呢？张老师在讲座中告诉我 们要读语文专业的书。读本专业的书是为自己的教学水平奠基

3、，是厚 实素养的关键。读教育教学方面的理论，这类书读起来虽然有些难， 但是这些“磨脑子”的书会给我们的教育教学提供真经，让我们更好 地成长。当然前沿语文教学杂志也应该是我们的案头书。最好每年都 要订一份相关的语文杂志，因为这些杂志紧扣热点，能帮助我们不断 更新自己的理念。还有一些和语文有关的杂志也应该好好读读，比如 是成长的本色，接下来的日子，我将努力让自己成为一名主动生长、 积极生长、勇敢生长的小语人！小学教师创新素养心得体会7人文素养是一个抽象的词语，无法用标准去衡量，只能在心 中慢慢体会。因此，在学校管理者和教育研究者的眼中，培养人文素 养无疑是一道难题。在说不清、道不明状况之下，空对空

4、、虚 对虚成为学校管理者和研究者的一致做法。学校管理者大喊”切实 提高教师的人文素养，人人都要读书研究者在文章中大谈人文素 养包括那些情感、态度，价值观，然后层层划分，最后得出空洞的理 论和无法实施的策略。实际上，人文素养的提升并不是靠晦涩而高深 莫测的理论才能解决，只要遵循合理的途径，便能收到柳暗花明又 一村的效果。一、中小学教师人文素养现状人文素养是一个人综合素质的体现，它不是什么知识，却是 在知识的积淀中提炼出来的，它不是可以触摸的，却时时体现于 个人的行为举止之中。教师不仅是学生的知识传授者，还是学生的精 神导师。尤其是在人格塑造和行为养成的中小学时期，教师的人文素 养对学生的影响可见

5、一斑。然而，通过对众多中小学教师的接触，笔 者发现，中小学教师人文素养的匮乏让人咂舌。(-)功利化的教学态度和行为在社会高速发展，物质欲高度膨胀的当代社会，人们对精神世界 的追求在物欲横流的淫威之下动力渐弱。即使作为人类灵魂的工程师 也未能幸免，教师的目光一致向能产生最大经济收益的学科看齐，向 能给自己带来荣誉和晋升机会的升学率看齐。特别是在应试教育的阴 影之下，学生的升学率成为衡量教师优秀与否的主要评价标准，教师 向学生灌输大量的与考试相关的知识，好学生是教师关注的焦点。在 教师眼里，人文素养是虚的东西，根本无法纳入评价标准之内。把时 间浪费在不能带来现实效益的读书上面，是在教师的潜在价值观

6、中不 被认同的做法。因此。时间紧张成为众多教师无暇发展人文素质的借 口，进而导致教师原来满怀的教育理想和审美情趣，甚至于兴趣爰好 都在逐渐的褪色和消失。（二）失衡化的专业知识和能力自从实行学科专业化以来，教育行业里便出现了 各家自扫门前 雪的局面，自然学科的教师一心致力于自然教学的娴熟，不去关注 人文社会学科的知识；普通学科的教师一心致力于专业知识的掌握， 不去关注艺术学科领域的状况。由此导致的结果是自然学科的教师不 懂得写文章。人文社会学科的教师不懂得自然现象的规律；普通学科 的教师不懂得欣赏达芬奇和莫札特，艺术学科的教师不懂得欣赏老舍 和莎士比亚。在这种教师的素质都有待提高的状况下，对学生

7、实行素 质教育似乎成为一个悖论，语文教师不懂得音乐，如何用学生的音乐 智能强项去开发语言智能；数学教师不懂得美术，如何用学生的视觉 空间智能强项去挖掘数理逻辑智能。（三）断裂化的文化认知和理想中华五千年的文明积淀下的优秀传统文化，在遭遇现代多元文化 的冲击之后，正面临失落的危机。中华民族的传统美德，诸如责任感、 团结、奉献等已成为迂腐过时的思想。中国先秦诸子百家的文化典籍、 两汉的史学、魏晋南北南朝的玄学、隋唐的佛道哲学、炙烧人口的唐 诗、宋词和明清时期的程朱理学，这些闪烁着人类智慧光芒、彰显着 对人性的尊重、对人类自身存在价值的肯定和对人之所以为人的探寻 的优秀传统文化已经成为无人问津的陈词

8、旧典。处在文化断裂中的教 师正紧跟时代的潮流，崇尚效率，注重规则，学校不再是他们的精神 家园，而是生存的名利场。二、人文素养匮乏的归因（-）领导对人文素养培养重视不够从人文素养本身的内涵来看，人文素养就其核心来说是人的世 界观、人生观、价值观的体现，内容包括人生的意义、追求、目的、 理想、信念、道德、价值等。就其现实基础来说，人文素养是由历 史文化和传统精神熏陶而成的修养和气质，是融进了自己理解和悟性 的认知结构，是对人格心理及人生定位有着巨大影响的遗传基因。 从人文素养的核心价值体系和现实基础来看，人文素养只有经过全方面的发展，历经现实的锤炼才能形成。但是，真正的具体实施起来却 还是有一定难

9、度的。而且，由于人文素养培养效果的滞后性，效果好 坏一时也是无法检验出来的，正如通过要求教师读书来提高人文素养, 但教师读多读少，读好读坏，一时是无法评价的。所以。导致一些急 功近利的学校管理者不愿投入太多精力在培养教师的人文素养上。（二）人文素养培养对象的片面性在大多数人的眼里，语文教师成为人文素养的代表，因为语文教 师是培养学生人文素养的主要责任者，是中国传统文化的传承者。因 此。作为一名语文教师，应该文采飞扬、超凡脱俗、博古通今；有审 美的眼光和情趣，有感性含蓄的热情，有对崇高理想的执着追求。除 了语文教师，优秀教师的标准也是要具备深厚的人文素养。学校管理 者在管理中，把人文素养的培养重

10、点放在这两类人身上。研究者在论 文中大谈如何提高语文教师的人文素养、优秀教师人文素养的养成， 对数学教师、体育教师、物理教师等学科教师的人文素养研究却相当 匮乏。由于这些偏见的存在，导致其它学科的教师和普通的教师也觉 得人文素养不是自己必须具备的方面，对其听之任之。（三）科研无法成为思考的动力中小学的科研状况一直是中小学校管理者为之头疼的问题，大多 数学科的教师不愿做科研，也不具备做科研的能力，而学校也只是设 立专门的科研部门进行教学研究。笔者通过数次深入中小学发现，很 多学科的教师比如计算机、音乐、体育、美术的教师科研动力特别不 足，即使逼着写出的文章，竟会出现文字不通。上下文不相关的情况。

11、 由做科研的情况可以看出教师的人文修养已经降低到了什么程度。究 其原因，学校在科研管理中，不注意培养教师参与科研的意识，教师 不用做科研，便不愿去读书思考，更不愿动笔把自己的实践经验提炼 成文字。三、由虚入实再化虚培养途径的探索针对当前中小学教师素养匮乏的现状，学校管理者采取了许多的 方式，研究者也进行了深入的研究。然而，出现的结果是学校管理中 人文素养培养的形式化。校长不时的强调让教师读书，却不给教师提 供空间和机会。教育研究者从理论到理论的谈论教师应有爰心、责任 心、人格魅力。他们似乎从未考虑过教师的感受，教师究竟需要的是 什么，教师是怎样看待人文素养的，学校的实际情况又是什么样的。 如果

12、不能究根溯源，只治标不治本是毫无意义可言的。人文素养虽然 是比较虚化的，但只要能以教师的实际需要为出发点，采取各种有利 于教师成长的策略和措施。最终使教师从内心认识到人文素养的重要 性，从而主动地去追求自身内涵的提升。因此，笔者认为人文素养的 培养应落实到实处。(-)关注教师的生存状态学校的发展自始至终都是与教师的发展分不开的，关注教师，不 仅要考虑到教师的工作状态、工作成绩，还要关注教师的精神状态。教师不只是一个教育者，同时也是一个社会人，教师的情感是丰富 多彩的，教师的生活也应该是多姿多彩的，关注教师的情感世界和生 存品质是提升一个学校教师素养和教育竞争力的良好途径。”因此， 从关注教师生

13、存状态的角度，学校应该为教师创造以下条件和机会。1、提供良好的物质环境。学校应为教师提供良好的工作、生活环 境，让教师对学校产生归属感，当作自己成长的乐园。比如，学校可 以通过改善教师的办公条件、节日给老师送一份关怀，来让教师产生 对学校的亲切感和归属感。2、创造书香校园的人文氛围。学校可以设立：读书角来鼓励 教师读书，通过举办“读书沙龙”来为教师提供分享读书乐趣和交流 心得的机会。从而让读书变成一种乐趣而不是任务。3、给教师发挥专长的机会。学校可以通过设立各种各样的作品展, 鼓励教师发展自己的兴趣和爱好，给教师提供精神上的享受。(二)创造共享的课程文化随着素质教育的提出和课程改革脚步的加快，

14、教师仅仅依靠注入 式的教学已经无法满足学生的需求。因为学生的学习方式已经发生了 转变，不再仅仅依靠教师的讲授，而是逐步的走向自主学习和探究学 习。学生的主体意识也不断地增强，问题越来越多，而且，涉及不同 的学科和领域。学生需要的是启发式教学，而启发式教学需要教师有 广博的知识储备。而且，新课程的均衡性、综合性和选择性以及学科 课程结构的多元化的特点也决定了教师仅仅依靠自己现有的知识和经 验是无法独立完成课程任务的。种种的变化都要求不同学科教师之间 加强合作。教师之间必须组成能力和特长互补性较强的关系或组织, 充分发挥教师的集体智慧，实施跨年级、跨学科、跨层次的协同教学, 根本改变教师教育行为和

15、工作方式，构建一种共享的课程文化。因 此，为了能够实现文化的共享，以下建议值得尝试。1、不同学科教师互相听课。在以往的听课习惯中，总是语文教师 听语文课，数学教师听数学课，在这种习惯模式下，教师的知识面只 局限于本学科之内，无法得到新的教学灵感来改革自身的教学思想和 水平。因此，学校应鼓励不同学科的教师互相听课，提高教学水平。2、不同学科教师互相推荐读物。不同学科教师对自己的专业经典 书籍都比较了解。通过不同学科教师之间互相推荐经典书籍，可以让 教师在比较短的时间内了解其它学科的状况，拓宽视野，有深入研究 兴趣的还可以和专业教师切磋，这样也加强了不同学科之间的交流和 互动，有助于学科的发展。同

16、时，由于教师之间的协作也加强了彼此 之间的感情，形成良好的人际关系。（三）鼓励全员参与科研创新中小学的科研通常只是专门人员来参与，而其他的教师根本没有 参与科研的机会，久而久之，对于科研便毫无热情。其实，科研是全 体教师的权利，教师通过自己的教学实践，都会产生自己的教学心得。 如果学校能够用积极的方式去鼓励教师动笔去写，比如，把优秀论文 编成论文集。那么，教师能够见到自己的论文变成科研成果，将是很 大的精神鼓励。由此。也会带动教师读书的热情。因此。为了提高教 师的科研热情，学校可以把教师分成各个科研小组，每个科研小组定 期召开会议，交流心得体会，最终的科研成果以论文的形式来呈现出 来。对于科研

17、能力层次不一的状况，可以采取结对互助的方式来进行。总之，通过各种不同方向和层面的具体活动的开展，教师的人文 素养会随着活动的过程而逐步得到升华和提炼。最终成为散发在每个 教师身上的博学与宽容、理想与激情、合作与关爰等等人文气息。这些人文气息虽无形无影却是每位教师都能从他人和自身真真切切感觉到的修养和魅力。小学教师创新素养心得体会8首先，教师要肩负起神圣的历史使命。说到作为一名当教师的价值，可能有许多人会有不同的思考。教师不是生活在真空中，教师的价值取向也必须受到社会生活变化的冲 击，会出现困惑和矛盾。最突出的就是崇高的历史责任感与现实的功 利主义之间的矛盾加剧。我们万万不能简单的把商品等价交换

18、的原则 与教师的崇高追求等同起来。徐院士认为一个教育工作者学高为师、 身正为范，更不能把追求自身利益放在崇高的职责感之上。一个学 校千万不能为追求收入而淡化了它最根本的职责。作为教育工作者，我们还是要多看大局，放眼长远，不能急功近 利。要时刻意识到，我们担负着“百年树人的历史责任，正如蔡元 培先生所说的那样：”教育者，非为已往，非为现在，而专为将来。 我们作为教师，永远都是过去与未来之间的活的环节，是克服人类无 知与恶习的最重要的社会成员，是过去历史上所有崇高而伟大的历史 人物与新一代之间的中介入。因此，最终衡量一个教师的价值，绝不 是可能是当年的升学率，而是看在十年、二十年，甚至三十年之后，

19、 我们到底培养了多少对社会作出杰出贡献的人才。本着献身教育事业 的精神，本着对这一职业的高度的自豪感与荣誉感，我们就一定能把 目光放得更远。其次，教师要发挥人格力量的引导作用。教育力量只能从人格的活的源泉中产生出来，任何规章制度，任 何人为的机关，无论设想得如何巧妙，都不能代替教育事业中教师人 格的作用。所谓已不正焉能正人，唯有如此，学生才能敬其师, 信其道。可以这么说，教师的人格力量是素质教育的重要保证。教师的入格力量来自于学术水平与道德情操的完善统一，不仅要 在自己讲授的课程中学识渊博、循循善诱，更要通过言传身教，通过 榜样、无言的力量教给学生做人的道理。这种人格力量表现为健康的 价值观、

20、高尚的道德情操和走在时代前列的学识。没有人能将自己没有的东西献给别人。要使学生树立坚定的信念 和远大理想，教师自己首先要有正确的世界观、人生观和价值观。这 是为人师表，垂范师德的基础。通过老师“润物细无声”的浇灌与培 育，让我们的新一代确立起正确的世界观、人生观和价值观，才能使 他们牢固树立热爱祖国、振兴中华的使命感，增强努力学习、提高能 力、奉献社会和报效祖国的责任感。高尚的道德情操是教师人格力量的里要内涵。教师健康而丰富的 审美意识和审美情超也十分重要，这不仅有益于自身素养的提高，表 现出人格美和教学艺术美，更重要的是可以影响学生领悟和体验生活 与艺术，让学生学会不仅用眼睛而且用心灵去感受

21、真、善、美。一个理想教师的知识结构包括三个方面，那就是：广泛深厚的文 化科学基础知识，扎实系统精深的专业学科知识，全面准确的教育科 学知识和心理科学知识。最后，教师要用爰心去开启学生心灵的窗户。陶行知先生说得好，捧着一颗心来，不带半根草去。这正是 教师无私奉献爰心的典范。所有学生，无论是智商高的还是智商低的, 无论是家庭条件好的还是家庭条件差的，无论是安静听话的还是调皮 捣蛋的，都十分需要老师的关爰，老师的爰与尊重是打开学生心灵 户的盏盏烛光。如何用爰心去打开学生的心灵窗户呢?爱学生就要了解他们。了解他们的爱好和才能，了解他们的个性 特点，了解他们的精神世界。爰学生就要公平对待所有学生，把每一

22、个学生视为自己的弟子。 公正，是孩子信赖教师的基础。爱学生就要尊重他们的人格和创造精神，与他们平等相处，用自 已的信任与关切激发他们的求知软和创造欲。小学教师创新素养心得体会9周日，有幸参加了以落实双减提升赋能为主题的职业素养提 升专题培训L夏永立老师先进的教育理念、对教材的深入理解、课的 构思和设计、课堂的把握与调控能力都让我受益匪浅。上午活动第一项是观摩夏永立老师示范课加减乘除是一家。 这节课夏老师提了三个问，我是谁？ 我从哪里来 要往哪里 去？”吸引着孩子们操作，激励着孩子们交流，引发起孩子们思考， 就这样加减乘除的意义从中凸显，加减乘除的关系在玩中建构。当一 个完整的板书随着学习的推进

23、清晰展现在孩子们眼前时，力口、减、乘、 除这四个基本运算彼此之间的关系已经成功架构。将原本散落的加法、 减法、乘法、除法无痕衔接，变成一条彼此关联的线，这不正是我们 所追寻的深度学习吗？这不正是我们所致力的结构化学习吗？作业是学校教育日常管理中的重要环节。上午活动的第二项，夏 老师给我们带来的是学校要给作业赋能这一学术报告，提出 优化作业设计、加强作业督导、实施作业评价是学校常规管理中的重 要抓手。我们要高度重视这些问题，切实减轻学生过重的作业负担， 真正实现减负增效。学校要给作业赋能，寻找新的作业改革出路。总之，学校要加强作业的研究和管理，不断提高教师作业的设计和实施能力，真正优化作业功能。

24、切实减轻学生负担，提高教育质量, 不断提高学校教学水平。当许多老师还在关注将知识更加有趣、更加巧妙地传授给学生时, 夏永立老师已经将课堂变成了学生思维能力提升和综合素养形成的演 练场。下午活动的第一节是夏老师执教的两位数乘两位数的练习 一课。上课的时候，学生们兴致勃勃，踊跃发言。老师们获益良多， 感触深刻。开篇，夏老师就提出了三个问题。（1）我真的会了吗？（2）我是怎么学会的？（ 3）我还想学会什么？在上课前提出了这三 个问题，让夏老师掌握了学情。课堂上我们看到了夏老师不满足于学 生只会列竖式计算，这样只能将学生培养成刷题的机器。随着时代的 进步和科学技术的发展，能够计算出结果早就变得非常容易

25、了。在高 科技如此发达的新时代，我们的计算课应该有新的价值追求。我们看 到了：计算课上，夏老师更关注的是学生视野的开阔、数学思想与方 法的培养、思维能力的提升以及学生的可持续发展。我真的会了吗？ 这是对自己学习结果的反思；我是怎么学会的？这是对学习过程的反 思；我还想学会什么？这是对知识迁移的思考。每一个问题，无不嵌入了夏老师对数学教学的深刻思考，真正实现为学生的深度理解而 教。下午活动第二项是由夏永立老师带来的专题讲座向深度教学研 究更深处漫溯。分别阐述了自己的观点和教学建议。同时，夏 老师结合自己的课例和教学实践，向老师们介绍了如何把教学研究做 得更深入，让老师们受益匪浅。夏老师一直致力于

26、“深度课堂”的教学研究，并不断地进行有效 的探索，提出了 简约而不简单，深刻而不深奥”的教学主张。值得 致敬的是，他从周易的哲学思想中得到启发，在数学课堂中融合 了中华优秀传统文化，让数学课因哲学思辨而灵动。这无疑是为数学 这门课的教育研究打开了新的“天窗。小学教师创新素养心得体会10人类进入21世纪后，教坛上出项了这样一句话：”要使学生终身 受益，就得教给学生自己寻找水源的方法。而随着新课程改革的逐 步深入，生本教育也被社会提上了日程，其实这正是对上句话的一种 呼应，是呀，“授人以鱼不如授人以渔，而要想真正落实”授人以 渔，需要教师提高自身的专业素养，尤其是人文素养。据大不列颠百科全书的解释

27、，人文，是指人的价值具有首要的意义。人文的概念包含了 人与文两个方面，体现了对 人的关怀和对文化的关切。人文是潜移默化的、长远的、隐性的 东西。所谓素养，一般来说，就是指人们后天形成的知识、能力、 习惯、思想修养的总合，人文素养是人的整体素养之中的重要组 成部分。教师的人文素养”是教师的人文素养就是教师所具有的人文精 神及在教师的日常活动中体现出来的思想、道德、情感、心理、性格、 思维模式等方面的气质和修养。它表现为在教师的日常教学和管理活 动中对学生的尊重和对学生成长的关心，表现为教师教书育人的强烈 责任感和历史使命感。教师自身素养高低，对于学生的素养起着关键作用。人文素养处 在教师整体素养

28、的核心位置，决定着教师职业的意义和价值。这次收看的网络培训中关于小学语文教师的人文素养的研究便是对此的真实 写照。学习是现代人的第一需要，是每位教师的人生必修课。从某种 角度说，学会读书和学习已经成为现代人的生存和发展基础。只有学 会读书和学习，我们才能提高自身的文化底蕴。学生的人格主动性越来越被人们重视，大家都在呼吁探究性学习、 创造性学习，使课堂充满活力，让学生的思维发生碰撞，激发学生深 层次的思考，让教学的有效性发挥到极致，因此教师必须加强人文素 养的提升，教师人文素养的高低决定着教师思维碰撞的程度，决定着 教学的有效性，比如教学卧薪尝胆时，首先教师必须具备足够深 的历史知识，中国上下五

29、千年的文明教师不能说全部知晓，但也要知 道个七八成，这样教学时才能有的放矢，吊起学生的求知欲，学生也 会深深被教师的人格魅力所感染，发自内心的想学习，要学习，我们 都知道好发问、爰探究是儿童的天性。儿童从小就有强烈的求知、探 究欲望。杜威认为，儿童天生具有四种本能的需要，即：语言的本能、 探究的本能、制作的本能、艺术的本能。这四重本能的欲望与冲突， 是儿童行动的自然源泉，指导学生开展语文探究性学习应该遵循学生 认知发展规律，遵循学生学习能力发展规律，遵循学生学科学习的基 本规律，使学生探究学习的活动由简单到复杂，由低级到高级，循序 渐进地得到发展，在学生探索学习时，遇到难题，教师必须学会引导,

30、 遇到困难或达不到预期效果（在深入理解勾践为何要卧薪尝胆时），教师 要有耐心，不能急于求成，教师可以由引导孩子想象战争失败后的残 局以及勾践看到那时的场面心理的想法到受尽屈辱时的心理的强烈反 差等等一步步引导孩子，必须平等耐心的对待每个孩子，这样孩子在 爱的氛围感受到人文的关怀中他才能全身心的放松，真正投入到学习 中，英国教育家洛克指出：你不能在一个颤栗的心理上写上平正的 字，正如同你不能在一张震动的纸上写上平正的文字一样。在教学中， 只有让你的学生感到平等、自由时，他们才能真正投入到学习中。这样的课堂是幸福的课堂，师生之间被爰包围着，相互尊重、民 主平等，在我眼中课堂不仅是师生教与学的互动场

31、所，更是师生幸福 体验的场所，教师教得幸福，学生学得幸福，所以让我们行动起来吧,读者、意林等。除了上面这些白纸黑字的书，还有一种书也需要我们用心阅 读，那就是读名师。阅读这类“书，我们成长的脚步会不断加快。 语文老师专业成长的巨人就是名师，名师的教育理论、教学实录、 课堂视频是我们迅速成长的加速器。拜读名师是不断充实自己、完善 自己、超越自己的重要保证。在教学之余，我们应该多亲近名师，拜 读名师。张老师还将她经常观看的名师公众号、网络平台，参与的qq 研讨交流群都推荐给我们。她告诉我们只有在不断拜读、研究、反思、 扬弃、优化的过程中，才能使自己的教学走上一个新的台阶。二、写作是专业成长盛开的花

32、整场讲座中，张老师还分别从为什么写、写什么、怎 么写和怎么投稿等四个方面，分享了她的写作之路。很佩服张 老师笔根不辍的那份坚持，看到她把自己一百四十多篇的作品罗列呈 现在大屏幕时，惊叹！这不仅是一份坚持，更是她从心底发出的一份 热爱。回想自己平时总是找各种各样的借口拒绝写作很是惭愧，其实 那都是在为自己的懒惰，自己读书少找理由。只有当我们读的书多了， 感悟自然才多，写起来才会水到渠成。现在的学生可学习的途径太多了，我们老师也不再是传道、授业、 解惑的唯一。常说老师要有一桶水才能给学生一杯水，但是现在的一 桶水已经不能满足需求，我们要给孩子们注入源头活水。只有不断吸 取养料才能补给我们的所需，学

33、生的所求。而张老师的这场讲座就是 一股动力，时刻鞭策着我们左手阅读，右手写作，让自己磨出金 针，更加自信地站在讲台前为学生的未来负责。小学教师创新素养心得体会2艳阳照大地，春色满人间。在这样美好的季节里，我有幸聆听了 来自合肥市六安路小学张睿和马鞍山市当涂县太白中心学校张文娟两 位老师的专题讲座，在收获理论与实践知识的同时，更多的是边听边 在反思自己的教学态度与行为。她们执着于教育工作的精神，对学生、 对语文的热爰，令我不由地心生感动与佩服。尤其是张文娟老师，一 位农村女教师，能走到今天，而且能取得如此多的成绩，太不容易了。提升自身的人文素养、专业素养，提高自身的人格魅力，去追求幸福 课堂吧！

34、从她的讲座中，我真切地感受到：是三力成就了她的美好，让她 遇见了更好的自己！这三力我认为就是：内驱力、学习力和执行 力。这三力是独立的，但又是密不可分的。我们知道：内驱力对 于每一个人的成长都至关重要，是一个人区别于其他人最重要的能力。 企业家马斯克曾指出，他自己成功的关键就是内驱力。而世界上最可 怕的事情，是没有内驱力。当我们内心存有疑问，想要探求究竟时， 内驱力便会激发我们主动学习、思考和探索。反之，被别人强迫去做 某件事，有可能事倍功半，甚至适得其反。张文娟老师，正因为她有 积极向上的内驱力，所以她能主动地去阅读和研究小学语文小 学教学设计爰上课做最好的老师等诸多教学杂志、教育理 论书籍

35、。而我就是缺少这种内驱力，我也曾订了教学杂志、买了相关 的教育理论书籍，每一次都是因为内驱力不足，而像张文娟老师说的 那样我好像又错过了一个亿，后悔之余，更多的是惭愧，都是 懒惰惹得祸。我想：这也许就是普通人与优秀的人之间最大的差 别吧！如果我也能像她们一样，以强大的内驱力去工作，自然也能让 自己变得优秀，让自己的人生更有价值。第二是学习力。所谓学习力也就是学习的动力。张老师之所以能 成为名师，她的学习力也是可想而知的。就像她讲座里说得那样，每 天都很忙碌，时间都觉得不够用。她不仅向书本学、向名师学，还向 网站等平台学习，很珍惜每一次的学习机会。一次网络学习，她竟然 能记下厚厚的笔记，全身心地

36、投入学习中。看她呈现的一个个笔记本 记录得那么认真,就知道她对待学习的态度。与之相比，我真是汗颜。 每一次的网络学习，我只是一听而过，很少记笔记，难怪常有书到 用时方恨少的感受。好记性不如烂笔头不动笔墨不读书， 作为一名语文老师，今后，我要求别人做到的，自己要先做到，要以 身作则，率先垂范。多读书，读好书，好读书，与书为伴，与书为友, 让书香充盈我每天的生活！第三是执行力。执行力是一种能力，更是一种态度，它也是一个 可以让我们受益终生的能力。张老师能坚持撰写很多篇教育教学论文,一篇篇发表，为班级学生坚持写日志，带领学生阅读等。正如她所说: 一次行动胜过千万遍心动。她是县里的教研员、带团队、带班

37、级，可 见她有多忙，但依然能做到坚持写作，真是了不起！其实，很多时候, 我也会有一些想法，该是付诸行动的时候，总是会因为种种原因，却 选择了放弃行动。我总会认为自己很忙，现在想想，与她们相比，其 实也没那么忙。此时，鲁迅先生的那句名言”时间就像海绵里的水， 只要你愿意挤，总还是有的。似乎在我的耳畔回荡有人说，你如果能把一件小事做好，那就是不平凡。这两位老师是普通的，但更是不平凡的人。从她们身上，我真正体会到了 坚持 就能创造奇迹”这句话的含义。正是因为她们有内驱力、学习力与执 行力，成就了如此美好的人生。我很喜欢菜根谭中这样一句话：岁月本长，而忙者自促。是 啊，岁月悠悠，但整天忙碌的人却觉得时

38、间十分短促。浑浑噩噩是一 天，忙忙碌碌充实的也是一天。与其如此，倒不如让自己的每一天过 得充实起来。梦想从学习开始，事业从实践起步。只要自觉自愿地改变，我想 什么时候都还不算晚。紫燕迎春喜归来，百花争艳满人间。在这样环 境优美的校园，在这样幸福美好的时光，我将以这次培训学习为起点, 努力改变自己懒惰、做事拖拉等坏毛病，以她们为榜样，阵厉奋发， 笃行不怠，向美而生，但愿能遇见不一样的自己！小学教师创新素养心得体会3芳菲三月，繁花满树，温暖的春日阳光倾透过窗户洒在面前的桌 子上。今天是3月6日，一个与往常不一样的星期天。我们在学校的 阶梯教室迎来了教师专业素养提升专题培训活动。上午，特级教师、教育

39、部名师工作室主持人张睿老师给我们分享 了精彩的讲座做有思维力的语文以小学语文句群训练为例。 张老师首先指出，当今的语文教学课堂上师生之间的问答大多是碎片 式的，大部分学生基本上只是一句话一句话地说，表达能力好一点的 学生可以流畅地说上三两句话。学生的语言表达缺乏逻辑性、丰富性, 使得作文也常出现思维紊乱、言不达意，没有中心的情况。接着她解 释了什么是句群训练，并借助生动的教学课例，阐述了如何通过读 归移三步教学法来实现句群训练，锻炼学生的语言表 达能力，提升语文思维力，提高语文核心素养。下午，来自马鞍山当涂县太白中心学校的张文娟老师充满激情的 讲座敢问路在何方教师专业成长，让我深受触动，感动、

40、还 有一点心动。张老师的讲座没有花哨的PPT、没有刻意打造新名词， 只是以她自身的专业成长为例，分享了作为一名普通的教师如何通过 阅读、培训以及写作等途径来实现自我成长。两位专家老师，一个引导我们该“如何教，一个反思我们要 “如何学，她们的讲座，正是当下的我最需要的”雪中碳。以前在教学时，我常依赖教师参考用书和教学设计用书，上课也 多是在此基础上照葫芦画瓢。如何教”这个问题在我甚至没有 真正思考过。直到统编教材使用后，教材的难度更大，加上双减 政策的落实，班级学生的语文成绩不进反退，我才真正地开始思索 ”如何教才能更有效。正在我一筹莫展之时，张睿老师的讲座让我 明白：我课堂上那吐哺式”的交流，

41、对学生的语言训练是无效的， 句群训练才能更有效地提高语言表达的能力。今后在阅读教学时，我 明确了要注意以下几个方面：课前要仔细研读教材，结合课后习题； 课堂上抛出问题后为学生搭建支架，引导、鼓励学生以句群的方式回 答问题。同时，认真分析课文中的句群特点，鼓励学生进行模仿练笔。 在教学过程中，如果能始终坚持说和写的句群训练，学生的语言表达 能力怎能不提高呢？如何学这个问题，其实我心中也有答案，只是我怕，怕读那 晦涩难懂的教育专著，怕绞尽脑汁地写论文，怕在各种培训中忽略对 孩子的陪伴于是，就在这各种各样的“怕中继续碌碌无为。反观 张文娟老师，她在灯下不知道啃 了多少本教育教学专著，她要求 自己三天

42、必须写出一篇文章投稿，她为了准备比赛，几个晚上可以不 睡觉她就这样，像一颗种子积极主动地生长，正如她所说的“只要 你愿意，没人能阻挡你成长的步伐！ 对比之下，我是何等惭愧！但, 我又是何等地幸运，能亲耳聆听她的成长经历，激发我生长的动力。春天，是生长的季节。让我们像张云娟老师一样做一颗种子，安 静地生长，主动地生长,勇敢地生长，快乐地生长，持续地生长！ 小学教师创新素养心得体会4为提升小学数学教师的专业素养和教学能力，促进教师专业化成 长，提高教师课堂教学实效，三月初，一场名师课堂教学观摩与培训 活动在滁州市实验小学成功开展。安徽省特级教师，教育专栏作者， 苏州大学无痕教育研究所副所长，安徽省

43、小学数学教学专业委员会学 术秘书夏永立老师做课堂教学专题培训。本次培训活动分为两部分，加减乘除是一家和两位数乘两 位数的练习两节示范课，学校要给作业赋能和向深度教 学研究更深处漫溯两场学术报告。夏老师一直致力于深度研究数学课堂教学，提出了 简约而不简 单、深刻而不深奥的教学主张，形成了 创新、灵动、深刻”的教 学风格。本次培训让我们这些扎根在一线的教师深有感触，甚至有些 理念和教学策略留给我们的是深深地震撼！一条长长的数线，一个小小的磁扣，演绎一节丰富而精彩的复习 课加减乘除是一家。夏老师的课堂看似简约，没有精美华丽 的课件，只有一条数线，一个磁扣，一支粉笔，一块黑板，给人初始 印象就像一节传

44、统课堂。然而通过课前互动抛出的三个问题：我是谁? 从哪里来？要到哪里去？贯穿始终。课堂上，夏老师循循善诱，由易 到难，层层递进，关注学生发散思维和数学方法的运用。这节复习课 看似简单实着有深度，学生的思维得到发展，思路得到开拓，突出重 点，攻破难点，学生通过观察、比较知道每次跳的格子数是一样的， 跳动的方向不同这一规律，把加减乘法四个阶段的学习通过知识的整 合与梳理，让学生茅塞顿开，原来他们两两之间有着密不可分的联系， 学生学得津津有味，我们老师也听得兴致勃勃，豁然开朗。聆听、记录、思考每一位老师都专注而认真，都在用心品悟着 深度教学中深刻而不深奥的简约数学思想。夏老师的课和讲座带给我 们一线

45、老师更多的启发和思考，相信大家一定会把学到的教学理念和 教学技能融合到自己的课堂教学中。小学教师创新素养心得体会5在当前双减的政策之下，全社会向教师们要求更高的教学质量，更好的教学效果。这些让我们教师感到压力很大，同时也给我们 带来了更多的驱动力。如何备好课，怎样上好课，这节课还有哪些地 方处理的不够恰当这些都是我们教师每天要思考的问题。当前，无 论是教育决策者，学校的管理者，还是一名普通教师，都知道现在的 课堂教学是以学生为主的“生本课堂。我相信，我们教师每天都在 尝试如何把学生请到讲台上，让他们做课堂教学中的真正主人。由此可见，追求高效地课堂教学是我们每位教师顺应时代发展的必经之路。那我们

46、该怎样做呢？在此，我结合本周日的学习，谈谈自 己的感想。一、寻秘籍，让课堂教学走武功大成的捷径在我看来，周日的培训活动，就是给我们送来一点儿”秘籍。 夏永立老师与众不同的课堂教学及观点新颖的报告讲座，为我们开拓 教育理论的视野，更为我们的课堂教学创建了新的模型。如在加、 减、乘、除是一家的教学中，夏老师通过简单的数轴跳格子的方式, 让学生很轻松地发现加法和减法的意义以及它们之间的紧密联系。此 时学生们的学习就像触动的了多米诺骨牌，一发不可收拾：探究一直 在进行，发现在不断地跳出。学生们在不断地尝试中，更加欣喜地发 现加和乘、减和除、乘和除之间的关系。整堂课中，夏老师没有过多 的讲解，只是通过适

47、当地引导，就让新的发现不断地蹦出。类似这样 的课堂教学秘籍还有很多，这就要我们教师拿出冬练三九，夏 练三伏的干劲，尽快领悟其中在要领所在。唯有这样，我们的课堂 教学才会走出捷径，我们教师才能成为“明师。二、觅本质，使我们教对数学课在课堂教学大餐之后，夏老师又为我们带来了新颖的理论讲座。 特别是他提出的深度课堂的观点，并给出了五大策略。策略一： 研究学生要深入，了解课堂教学的真实起点。策略二：钻研教材 要“深究，把握数学学科的核心知识。策略三：课堂内涵要深 刻提升数学课堂的思维含量。策略四：教学效果要深远，促 进学生终生的持续发展。这些也正好契合夏老师所提出的“基因课 的理论。小学数学课堂教学中

48、，有许多课就是这样的基因课，上 好这些“基因课，其他常规课将会不攻自破。此时，我突然感 觉夏老师和俞正强老师两位大咖真是心有灵犀，不谋而合。这儿的基因课不正是俞正强老师所倡导的种子课吗？既然前辈们为 我们指明了方向，那我们为什么还不沿着指引努力前行，快速追 赶呢？在我看来，不管是基因课还是“种子课，不都是在追寻 数学课堂教学最本质的东西。我们教对这些“种子课，那其他的常 规课的教学不就变得轻松惬意了。三、夯基础，让我们飞得更高我心里明白，我以及许多老师没有成为明师”的一个很大的原 因是内部驱动力不足。这是为什么呢？我想应该是我们为发动机加注 的油太少的缘故。扪心自问，一年中我读过多少本书，看过 多少次名师们的课堂实录，写过多少篇感想，发表过多少论文？没有 汗水哪能有收获？没有扎实的基础，怎么能够展翅高飞？一次集体学习会让每个人都有不同的心得，但要让心得成为 课堂教学的元素，