小学语文研修观评课报告.docx

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1、小学语文研修观评课报告小学语文研修观评课报告篇一观看本课例时，我重点从“教师的教”这一维度中“课堂口寸间分配”这一视角 进行观察，确定的观察点是：1、各环节时间安排是否合理。2、有没有浪费时间的无效环节占用课堂时间。3、每个环节进行是否充分，是否因为时间限制流于形式。通过观察，本课教师整体时间搭配不合理。比如，导入环节老师一个课件配合 讲故事和学生讲故事用了 10分钟时间。老师讲的故事还新鲜，学生兴趣颇浓，全 神贯注倾听。但是几个学生讲的小故事就纯属浪费时间了。刘备三顾茅庐、文天祥 的故事、韩信的故事等都是学生耳熟能详的，所以学生听起来乏味，干啥的都有， 课堂秩序因此有些乱。这个环节满可以让孩

2、子点点故事名字即可，节省课堂时间， 运用到小组讨论等环节。小组讨论用了四分半钟，只有百分之五十足有的孩子参与 讨论，其他孩子就是旁观者，没有参与课堂学习。后面“你在生活中有过被误会的 经历吗？ ”这个问题的讨论，学生兴趣非常高，但是老师给的时间却短。应该再延 长讨论时间。班级交流汇报也是极个别孩子参与。这个环节是本节课感情升华的部 分，孩子投入了极高的热情，是不是应该让多一些孩子参与其中呢！最后，老师让 孩子把写上了对被误会的人的道歉的话的纸片贴上黑板，用了好长时间。我比较怀 疑，这个环节的作用。感觉应该取消这个环节。总之，这节课，老师做了充足的准备，整体流程比较通畅。老师无论体态语言 还是评

3、价语言都比较准确而又感染力，所以课堂气氛比较活跃，学生学习热情比较 高涨。每个小的环节之后，老师都能适时而准确得进行简短的小结或者评价，所以 整个课堂有始有终，比较圆满。略感不足的,就是时间安排上不太合理。不该有的 环节在课堂上，该充分渗入的环节蜻蜓点水一样过去了。就像导入耗时，讨论不充 分等等问题。老师的课有优点也有不足，我的课堂其实也是有相似的问题。今后，会努力做 足课前工作，珍惜每一次学习机会，学习每一位老师的有点，改进不足。在课堂上 抓住每一分每一秒，打造高效课堂。小学语文研修观评课报告篇二本次研修，我分别观摩了 XX老师的柳树醒了，XX老师的爱写诗的小螃 蟹，XX老师的画杨桃，XX老

4、师的识字2，XX老师的落花生，XX老 师的卧薪尝胆。纵观所有老师的课，他们的课堂风格迥异，但都带给孩子们不 同的收获，同时我也深受启发。下面就印象深刻的地方进行一下分析点评。一、着眼基础知识的积累，注重学生个性化的识字方法这些老师的课普遍注重基础知识的掌握，引导学生用自己个性化的方法进行识 字教学。XX老师的柳树醒了中醒字的教学引导学生学习“酉”字旁，又复习了加 一加的识字方法。学习生字部分，教师的注意将不同类的生字分类出示，引导学生 分类识字方法的运用，同时个性化的识字方法，如：加一加、减一减、换一换、顺 口溜等，促进了学生识字效率。XX老师的爱写诗的小螃蟹根据低年级的教学重点，引导学生多种

5、识字 法，如加一加、减一减、换一换等，注重培养学生个性化识字方法，特别是老师的 “螃蟹”二字的识写，引导学生关注虫字旁和虫字底的不同，培养学生仔细观察的 品质。其他老师也对个性化识字方式进行了不同程度的训练。二、结合文本特点，创设情境，引导学生读中悟情文本中所包含的情必须经由学生精读方能领悟，学生在读中能够感悟到作者所 传递的一些信息。刘明娟老师的柳树醒了中老师通过引导学生加上动作读，进一步体会春雷 春风等事物的特点，体会春天的美丽。同时老师引导学生发挥想象：春天还有什么 醒了？让学生交流并体会春天的万物复苏、生机勃勃，同时引导学生尝试写小诗： 春天跟 说话了，说着说着。课中教师紧紧抓住文本特

6、点，引导学生通过运用口头 语言，用儿童的视角去审视儿童诗，培养了学生的写诗兴趣，也对学生的课外拓展 进行了很好的引领。XX老师的爱写诗的小螃蟹中教师通过引领学生入情入境的朗读之后，关 注学生的朗读感悟，通过多种方式读体会人物心理变化，培养学生语言积累。课堂 结尾，老师通过儿歌的形式重现故事，培养儿童兴趣，并推荐学生阅读小巴掌童 话，指导学生课外阅读。XX老师的落花生中以读为本，让学生通过各种形式的读（自读，分角色 读，默读，用自己喜欢的方式读，齐读）等，去体味文章的语言，去感受蕴涵的哲 理。这样一遍一遍地读达到了事半功倍的满意效果，从而加深学生对课文的感悟能 力，使学生获得情感的体验。同时抓住

7、文本详略得当的特点，通过校园美景为载体 来训练孩子详略得当的写作手法。三、不足及建议:XX老师的画杨桃中老师在引导学生的体会“我”内心的时候，只是简单 地让学生进行口头表达，中年级应关注学生的练笔，所以建议老师设置练笔环节， 如：听到同学们的嘲笑声，我的心里进一步从人物的心理活动来体会人物的实事求 是的精神。XX老师的识字2中点评学生写字的环节，往往着眼于哪个地方写的不好， 怎样改正。我建议孩子在评价别人写字时，最好先评价人家的优点，再提出不足， 鼓励别人完善自己，慢慢他们会学会欣赏别人的长处，同时也会促进自己的写字。xx老师的落花生中讲授详略得当的写作手法，老师以写校园为例，但是 老师蜻蜓点

8、水，一语带过，学生应该最终也未能明白详略得当的写作手法究竟好在 哪里及什么内容详什么内容简略。这里建议组织课后小练笔，让学生通过练笔，明 白哪些内容详写以及为什么要详写。xx老师的卧薪尝胆中三年级的训练重点应该向复述课文过渡，学生在经 过了第二课时的多读感悟之后应该引导他们讲故事，不用太多，哪怕是一个段落， 也可以对学生的理解力和口语表达进行很好地训练。总之很多老师的课都有值得自己学习的地方，都说教学是有缺憾的艺术，让我 们在今后的教学中，尽可能地减少遗憾，让孩子好学乐学吧！小学语文研修观评课报告篇三观看了李老师的课堂教学，心中豁然开朗，原来，“语文课”要这样教“语 文”。我们惊喜地认识到研修

9、给我们的课堂带来的变化，研修使我们的教学设计取 得的进步。针对这节课，我认为李老师的教学设计符合低年级儿童的认知特点，具 体表现在以下几个方面：1、导入新课先是情。李老师利用现有资源课文插图创设情景，让孩子从观察到说话，认识图画美的同时也就自然而然地喜欢上了语文学习，可谓“未成曲调先用情”，调足 了学生胃口。2、感受画面再激情。李老师采用多种形式赏读儿歌，在教学中先发挥自身声情并茂地导读的优势向 学生描绘出一幅美丽的夏日荷塘美景图。然后采取个别读、小组读、全班齐读、配 上动作表情读等多种形式的读，让学生读懂了画面一一美，读出了感受可爱，也读出了对学习的喜爱，很好地激发了学生识字激情。3、初步探

10、究兴致浓。在这个环节中老师让孩子再读儿歌，抓住顺口的特点押“ao”韵，引出带有“包”字的一系列形声字。而后随文识字，利用形声字形旁表义、声旁 表音”的特点组织教学，引领孩子在文字王国中遨游。课堂上老师教得张弛有度， 学生学得兴致浓浓。4、总结特点绝知此事要躬行。老师在这一环节教学中抓住“你们怎样记住它们”提出问题，让学生自主合作 学习，领悟形声字的特点。最后通过两个游戏让学生在游戏中巩固识字，顺利地完 成了目标教学。5、指导书写一一以点带面。教学中老师发挥自身书写又一优势，展示“包”字的范写。示范中渗透了方法 指导，评价中找出了存在的不足。写字教学落实得扎实到位，还有值得一提的是课 堂延伸，把语文的学习从课内延伸到课外，引导孩子在生活中识记、积累汉字。不 能不说是语文教学的一次大胆尝试。总之，整堂课思路清晰严谨，目标明确，措施到位。课堂教学从设计到实施都 很好地体现了从“内容分析”到“能力培养”的转变，也很好实现了 “教课文”向 “教语文”的美丽转身。