义务教育新课程解读心得.docx

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1、义务教育新课程解读心得义务教育新课程解读心得篇一新一轮课程改革的一个基本取向就是要改革学校教育与社会、生产、生活实际 严重脱节的问题，从而提高学生的综合素质，新课程理念的核心是为了每一位学 生的发展，我想这就是评价新课程课堂教学的惟一标准。通过教学实践，下面谈 谈自己的一点体会：1、创设情境，发挥最佳效果。在教学实践中，试图从日常生活入手，创设生动有趣的问题情境，吸引学生的 注意力，激发学生的学习兴趣，这样使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现 实问题的过程中学习数学、理解数学，同时把学习到的数学知识应用到生活实际， 使学生亲近数学，感到学习数学的快乐，初步体现与现时生活的.联系。2、奖励激

2、励，提高学习积极性。在教学中，充分关注学生情感态度变化，采取积极的评价，较多地运用激励性 的语言。如：说得真好!你懂得真不光少!你想象力非常丰富!真聪明等等!调动了学 生积极探求知识的欲望，激发了学生学习的情感，让每个学生体验成功，增强自信 心。课改要能发挥学生主体性和积极性，有一个创新思维活动的空间，关键在于教 师;教师如何引导，启发，点拨?能否真正地把学生引到这一领域?教师在平时备课 中不但要吃透教材，而且要尽量地搜集，制作与教材有关的知识，教具;又要善于 把握学生的心里，使学生能够与老师发生共鸣。生物学科与自然界紧密相联，和生 活，生产密切相关。因此，在教学中教师要善于引导学生从熟悉的事

3、物，现象出 发，根据学生掌握的情况，创设情境提出问题，激励学生共同参与，发挥想象，积 极思维来解决问题的意向。3、面对新课程，教师应确定更高层次的教学目标。对于教学课而言，不能光是知识的传授，而是包括知识与技能、思考、解决问 题、情感与态度等几个方面。那种追求“能够教好一节课”或“教出了几个能高分 的学生”为目的的教学已经不符合课改精神了。教会学生知识，教给学生方法，教 给学生独立和生存的能力应成为所有教师的职业追求。义务教育新课程解读心得篇二课程改革给美术课提出了更高的要求，它不仅仅停留在过去的以老师教，学生 学为主的教学模式，而是加入了更多小组合作，让学生自己在合作中学到新知识要 达到这样

4、的目标，需要美术教师有很高的综合素养、人文素养。我一直在思考：什 么样的美术课称得上好？如何更好把小组合作的融入课堂中？在思考的同时，我重 新学习课表，又把一次次的实践进行总结。为此，通过平时教学工作以及课外的学 习探索、实践与反思，我认为想上好美术课应注意以下几个方面：一、营造开放自由的课堂氛围美术教学是一个预设和开放并存的系统，很多时候我们的教学都属于“封闭教 学”，按部就班，缺少开拓精神，随着新课标的落实，由“封闭教学”走向“开放 教学”已是一种必然，在一个轻松、活泼的情境中，让学生乐于尝试，不知不觉中 学习到了美术的知识和技能，并获得了丰富多彩的体验，品尝到了美术活动的乐 趣，身心得到

5、舒展，情感得到释放，同时.，他们的个性化创意得到了体现和展示， 尽管他们的作品还不够成熟，但是每件作品都蕴含着极其丰富的情感、理想和创造 性。二、“合作互动”的学习方式课堂教学是重点，“合作互动”的学习，是一种同伴之间为达到一定的教育目 标而展开的学习方式，可以增进同学之间的信息交流，培养学生之间的团结合作， 互相帮助的精神，促进学生自主学习的积极性，第一、根据课型“合作互动”，通 过互助互动有利于解决问题。第二、根据重难点，“合作互动”，抓住课中的难点 展开并提出问题：通过小组合作讨论，应用集体的智慧，较轻松地解决了难点。第 三、结合作业，“合作互动”，美术作业与其他作业不同，每个学生的想象

6、力和表 现能力不同，对同一题材的表现也不同，因此，作业的完成应从封闭走向开放，由 个体走向合作，共同完成作品可以促进同学之间的交流，提高作品的质量。“合作互动”的评价，同伴之间进行借鉴学习，有利于培养他们宽容的合作精 神和敏锐的审美鉴赏力。通过美术教学活动去唤醒他们对生活的感受，引导他们用基础的艺术形式去表 现他们内心的情感，陶冶情操，提高审美能力，达到认识、操作、情感、创造的整 合的道路中，我还有很多的不足，在以后的教学过程中，我会不断提高美术素质以 外，不断的改进教学方法，上好美术课。让学生掌握一定的绘画基础知识和基本技 能技法，培养学生具有一定观察能力、思维能力、构图能力和辨别、调色能力

7、的同 时，努力为学生创造一个轻松愉快，有趣味的学习环境和气氛，消除学生心中的心 理障碍，使学生感到学习没有负担，是一种享受，一种娱乐。义务教育新课程解读心得篇三一、化学新课标对化学学科基本观念的新的诠释，彻底改变了我的教学观 念。卢巍老师用整整一上午的时间，诠释了观念为本的教学策略，真是大家之言， 元素观，微粒观，变化观，实验观，分类观，等等精彩纷呈，这些观念冲击着知识 为本的教学观念，现在仔细想来，更重要的是能力和观念，卢巍老师把什么是观念 教学，如何进行观念教学，每一个知识体系培养学生的哪些观念，深化或转变学生 的哪些认识，都进行了细致的分解，并有大量的实例作为实证。通过这次培训，卢 老师

8、的观念为本教学理念真正的转变了我的教学观念。二、化学新课程标准的变化1、在原有课标的基础上，进一步改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形 成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学生学会学习 和形成正确价值观的过程。2、在原有课标的基础上，进一步加强课程内容与学生生活以及现代社会和科 技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技 能。在学习过程中，各位专家特别强调实验技能，这一点对学生以后的探究性学习 是极为有利的。以前我们教学中较为注重的是片面追求学生的基础知识和解题能力, 以便应付考试。实际上使学生不仅对学习化学感到枯燥，同时也不利于掌握化学知

9、 识。3、在原有课标的基础上，努力改变过于强调学生接受学习、死记硬背、机械 训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息 的能力、获取新知识的能力、分析解决问题的能力以及交流与合作的能力。努力改 变“教师教死，学生学死”的教学现状。4、在原有课标基础上进一步完善学生评价机制。三、新的化学新课程标准面临的问题和挑战。1、化学实验及其教学急待予以切实重视。2、课堂教学期待开放与实效双赢。3、知识教学需要转变观念和范式。4、探究为核心的多样化教学诉求常态化。5、科学应试多样化发展评价任重道远。6、教学的教学行为需要与先进教学观念一致。作为普通的一名化学老师，通过培训学习，

10、我会更加坚定我的信念，继续在新 课标的大旗下，为初中化学教学工作贡献微薄之力。义务教育新课程解读心得篇四20xx年9月11日，我们有幸来到湛江市第十二小学聆听了湛江市教育局教研 室张金丽老师关于义务教育课程标准的解读。在这次新课标解读培训中，张金 丽老师主要从课程理念、课程目标和课程内容进行解读，我从中受益匪浅。一、教育要与时俱进在整个培训过程中，张老师从信息化、人工智能等时代背景讲起，道出了作为 教师，要深刻认识到教育也要与时俱进。随着信息技术的发展，甚至是人工智能走 进课堂，在这样的背景下，学生需要掌握自主学习，提出问题，人际交往，创新思 维和谋划未来的能力。而作为教师，教育要与时俱进，要

11、面向现代化，面向未来，就必须在教学中紧 紧与时代相联系，不断学习。例如，不仅仅是注重学生知识的掌握，更要注重将学 生的经历上升为自身的经验。慢慢地，学生学会应用所学知识去解决问题。二、课程理念要转变新课标指出，人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发 展。这句话道出了每个学生都有学习良好的数学的权利，而且作为教师，要因材施 教。这让我想起了平时课堂上的教学，促使我反思，真的做到让每个学生都受到良 好的数学教育，并且因材施教了吗？当真正回归到数学课堂，因为教学经验的缺 乏，各种外在因素和内在因素，有时候并没有真正转变课程理念。传统的教师教， 学生学的教学方式依然活跃在课堂上。那么

12、，如何在数学课堂上转变课程理念呢？首先，教学设计上，要激发学生的 学习兴趣。其次，在教学过程中引发学生的数学思考。再次，在平时的教学中，要 强调培养学生良好的学习习惯。最后，使学生掌握良好的学习方法，提高学习效 率。总之，在教学中，教师要处理好教师主导与教师角色之间的关系。三、课程目标要落实新课标主要是从知识技能、数学思考、问题解决和情感态度这四方面进行课程 目标的阐述的，其中，知识与技能方面主要是从经历数与代数、图形与几何、统计 与概率和综合与实践等过程，掌握这四方面的基本知识和基本技能。数学思考，就 是要学会独立思考，用数学的思想和思维去思考问题。问题解决，就是要从数学的 角度去发现问题和

13、解决问题等。情感态度，就是要在学习中养成良好的学习习惯和 形成科学的态度等。在教学中，我们往往注重知识技能的传授，却忽略了数学思考、问题解决和情 感态度这三方面。在现代这个社会中，学生不仅仅需要的是知识，更是要思考知识 的来龙去脉；不仅仅需要的是解决问题的能力，更是要提出问题的能力；不仅仅需 要的是自我学习的过程，更是要在学习过程中体会与人合作等人际交往的过程。四、课程内容要掌握在整个小学过程中，课程内容包含了数与代数，图形与几何，统计与概率和综 合与实践这四个模块的内容。其中，数与代数包括了数的认识、数的运算、式与方 程、正反比例和探索规律。图形与几何包括了图形的认识、测量、图形的运动和图

14、形与位置。统计与概率包括了简单数据统计过程和随机现象发生的可能性。综合与 实践是发现和提出问题、分析和解决问题的过程。作为教师，必须掌握并熟悉课程内容的安排，注意内容间的链接与联系。在数 学课堂上，做到心中有数并R胸有成竹。例如，当讲到小数除法时，要联系到之前 学过的整数除法，小数乘法和小数的相关知识，同时，也要知道小数除法后面将要 学习什么内容。在课堂上，哪些知识是重点，哪些知识是难点，如何与之前学过的 知识相联系，如何为后面将要学习的内容打好基础。教师对课程内容的熟悉，是有 效地给学生传递知识的基本保障。总之，张金丽老师给我们培训了义务教育课程标准解读后，让我对新课标 又有了一次新的认识。

15、新课标为我们的教学提供了指引，在以后的教学中要以新课 标的内容去反思自己的教学行为。在教学中，积极转变教学理念，落实课程目标， 传授课程内容，真正做到与时俱进！义务教育新课程解读心得篇五随着金猴的新年钟声的敲响，我们又将踏上一个新的征途。当我再次捧读数 学课程标准（20xx版），给我最大的感受就是20xx年义务教育数学课程标 准发生了重要的变化，由原来“双基”的提法变成了现在“四基”提法，数学 课程标准把学生的发展放在首位，始终贯穿着人人都能获得良好的数学教育，不 同的人在数学上得到不同的发展的理念，与过去的课标的理念发生了质的变化，如 何适应这一变化，不断提高教学水平呢，通过学习，结合多年教

16、学工作经验，我深 深体会到，学生是整个教学活动主体，只有充分发挥学生的主体作用，才能真正提 高数学的教学水平。一、要广泛激发学生学习数学的兴趣。数学学科乂具有高度的抽象性，严密的逻辑性和应用的广泛性特点，学生在学 习过程中总会感到有些枯燥，困难，特别是学生对于抽象性、逻辑性的东西的理解 能力是非常有限的，要达到“四基”的要求也是十分困难的。所以具体的教学中要 充分利用他们天真活泼、敢想敢干的创造性的心理特点，广泛激发他们学习数学、 应用数学的兴趣才能起到事半功倍的效果。爱因斯坦曾经说过：兴趣是最好的老 师。学生只有对学习数学产生浓厚的兴趣，才能主动地接受它，集中精力地学习 它、应用它。作为数学

17、教师，如果我们在课堂上能精心设计，巧妙安排，时刻注意 培养和激发学生的学习兴趣，那么教与学之间才能达到真正的合谐统一，才能不断 地提高教学水平。二、要提供给学生充分进行数学实践活动和交流机会新数学课程标准从学习者的生活经验和已有的知识情景出发，提供给学生充分 进行数学实践活动和交流机会，体现了学生是学习数学的主人，教师是学生学习数 学的组织者，引导者，合作者。这就要求我们从学生已有的生活经验出发，让学生 亲身经历将实际问题抽象成数学模型进行解释和应用，使学生对数学产生亲切感， 才能有益于学生发现，理解，探索和应用数学。要做到教学内容与现实生活相结 合，必需从熟悉的生活背景引入，数学的教学内容大

18、多数可以联系学生的生活实 际，创设情景导入新课，这样的引入，贴近学生的生活，沟通了书本知识与现实生 活的联系，使学生真切地感受到数学的确就在身边，现实生活的确离不开数学，从 而消除了对数学的陌生感。三、要注重个性发展不同的学生对数学的认识程度、认识角度会有所不同，具有不同兴趣，爱好， 个性的活生生的人，所以要体现差异性培养，一是要尊重学生差异，因材施教，个 别差异是客观存在的，在教学活动中要认识到每个学生都是特殊的个体，都是具有 不同兴趣，爱好，个性的活生生的人，我们要承认这种差异。然后因材施教。二是 针对不同学生的实际，注重解决问题策略的多样化，发扬教学民主，使学生有权选 择他们喜欢的方法解

19、决问题，从而促进学生的数学思维活动，提高数学能力。在教学中，只要我们做到了激发学生的学习兴趣、结合学生的实际、尊重学生 的个性发展，就能够培养学生的创新能力，使学生养成良好的思维习惯，从而达到 基本知识与基本技能的要求。学生的“主体”地位不可侵犯！义务教育新课程解读心得篇六我从20xx年下半年开始，我参加了历史远程教育培训、在学习中，先后听取 了多位专家关于历史课程改革的专题讲座、通过学习和讨论，让我对初中历史课程 改革形势有了更深刻的认识，对实施的初中课程结构和课程设置有了更加全面的了 解，同时对课程实施过程中许多具体环节进行着诸多思考、以下是我对历史课程的 体会和感悟：1、要确立新观念、转

20、化角色、更新观念、转化角色、培养创新人才的根本目 的是优化教学过程，提高教学效率和质量，培养学生的创新意识和实践能力、以教 师为中心、以书本为中心、以课堂讲授为中心的传统模式，已不适应素质教育的形 势发展、以学生为中心、以能力发展为中心、以自主学习探索为中心的教育观念、 教育方式要逐步形成、只有这样，才能培养出具有自主性、独立性、能动性的创新 人才。2、引导学生开展探究性学习活动、积极引导学生开展艺术探究性学习活动， 以适应素质教育的发展要求、开展探究性学习，是改革和发展的一个新内容、新形 式、新探索、无论如何，形式的多样性都应以激发学习趣、拓展研究空间、开启创 新思维、营造民主气氛、培养富有

21、个性的学生为出发点、这一切都要取决于教师要 更新观念，敢于让学生畅所欲言。3、讲授力求新颖，确立开放的师生关系、传统的师生关系实际上是一种不平 等的关系，妨碍了学生学习主动性和创新思维的发展、因此，要建立民主平等的、 情景交融的、全面开放的师生关系，才能激发学生的学习艺术兴趣，营造宽松、和 谐的学习氛围，使学生敢于开口，乐于实践，使学生获得成功感和表现欲望，充分 发展学生的艺术表现力、创造力、把每个学生的积极性充分调动起来，让每一个学 生感觉到自己是班上的平等的一员，大胆地参与艺术教学活动、启发式教学是通过 引导学生自己动手、动脑、动口去获取知识并发展智力、培养能力的教学方法。4、让历史更贴近

22、生活，让历史更贴近自我，强调学生的社会实践、将知识的 构建和学生的个体世界紧密相连，将历史知识和社会实际相连，提倡生活即课程、 自我即课程、通过半年多的网上紧张学习，我从中学到了很多，使我对历史教学有 了更新的认识、今后，我会更加努力学习，以更好的促进农村中学的历史教学，提 高学生的历史素养。义务教育新课程解读心得篇七一、发挥主动性，培养创造思维新的课程标准要求在课堂教学中建立新型的师生关系，一种互动、和谐、教学 相长的师生关系。在课堂教学中让学生自信地想、大胆地说，赋予他们思想的自 由、感情的自由、创造的自由，给他们一片自由翱翔的蓝天。彻底改变以往的填鸭 式教学，转变成以学生的自我发展为中心

23、，让学生在课堂教学中真正“活”起来， 把过去以教师为主的“一言堂”变为学生积极参与的“多言堂”。只有这样，学生 的主体精神才能充分发挥出来。而教师则是学生学习活动的组织者和引导者。正如 杜威所言：“教师，一个引导者，他撑船，学生们用力地用桨把船划向前。”在组 织课堂教学的过程中，教师应该努力转变自身的角色，努力为学生创造宽松自主和 谐的学习空间和氛围。让学生与文本之间，师生之间，学生与学生之间的交流中进 行心灵深处的碰撞，实现情感的交融，在自主与互动之间敢于想己之所想，言己之 所言，在自主感悟，主动探究的基础上迸发出创造的火花，从而塑造学生的个性， 培养学生的创造性思维，实现师生的共同创造，共

24、同进步。二、寻求开放性，培养综合能力语文课程标准明确提出要“沟通课堂内外”，“开展综合性学习活动，拓 宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会”。这就需要教师实现教学观念的开 放，采取开放性的教学形式。语文是一门极其生活化的学科，课文是社会生活的反 映。语文教学应该以课堂教学为轴心，向学生生活的各个领域开拓、延展。全方位 地把学生的语文学习同他们的学校生活、家庭生活、社会生活有机结合起来。缩短 课本知识与实际生活的距离，既激发学生的学习兴趣，乂能开拓学生视野，满足学 生获取知识的愿望。使学生语文综合素质的培养由课内延伸到课外。例如，教师在 完成一节课的基础上，可以举一反三地溶入课外知识一一日常

25、生活中的事例、电 影、电视及文学作品中的某些情节、人物等。除此，还要鼓励学生走出狭窄的课 室，让学生在与大自然、与社会、与家庭的接触中学习语文，运用语文。知识是教 不尽的，学生在实际的生活接触中具有了一定的语文能力，便可以自学知识，再生 知识，自觉提高语文综合素质。这样，就达到了 “教是为了不教”的教学目标。三、注重过程性，培养探究精神新型课堂应是促进学生智力、能力发展和学习方法发展的学习过程。课堂教学 要让学生经历学习的过程，在过程中感受、领悟、体验，在过程中学会质疑、反 思，在过程中逐渐提高、不断发展。“授人以鱼，不如授之以渔”，结果重要，过 程更重要，新课标所提倡的探究性学习恰恰体现出学

26、生的发展过程。发现问题，提 出问题，分析问题，解决问题。在这中间，学生经历了由不知到知的探索、思考过 程，不仅获取了相应的知识，更重要的是通过自己的身体力行掌握了解决实际问题 的积极的学习、探究的方法，为今后的学习，工作及生活打下了坚实的基础。教育 的最终目的，是使学生在竞争日益激烈的社会中具有终身教育的基础和再发展的潜 能。当然，我们在平时的教学中还应该注意以下几点：1、人文。强调工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。2、实践。语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文能力，而培养这 种能力的主要途径也是语文实践。3、素养。语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。4、对话。语文教学

27、应在师生平等对话的过程中进行。5、自主。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和 习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个性差异，鼓励学生选择适合 自己的学习方式。6、合作。新课标倡导“合作”的学习方式。并在作文教学、综合性学习的评 价上提出了具体要求。7、探究。新课标十分重视培养学生的“探究”能力，强调在探究过程中培养 学生发现、分析、解决问题的能力。8、综合。语文综合性学习有利于学生在自主活动中全面提高语文素养，是培 养学生主探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。9、资源。语文教师应高度重视课程资源的开发和利用，创造性地开展各类活 动，增强学生在各

28、种场合学语文、用语文的能力。10、开放。新课标举起“开放”的大旗，强调要努力建设开放而有活力的语文 课程。在新型课堂中，我们要在重视获取知识的过程性的同时，培养学生的探究精神 与能力。新课标构建的新课堂，是一个让学生的心灵得以放飞，情感得到宣泄，知 识得到更新，能力得到提高的艺术殿堂。新课堂，也将成为师生共同成长的乐园！ 让课改和教师一起成长，让教师和学生一起成长！义务教育新课程解读心得篇八读了关于课标修订解读之语文课标，让我领悟了老师要着力对学生的能力培 养，加强学生语文素养能力的培养，特别是在语文教学中，老师必须着力培养的能 力有：阅读、表达的实践能力，语文学习的创新能力，注重读书的能力等

29、等。我认 为特别是语文阅读、表达实践能力的培养，是我们当下最应注重的对学生的培养。语文课程作为一门实践课程，必须要求学生在阅读、表达的实践上下功夫。我 们现在大多数注重了孩子的成绩，而一味地做题，光靠做题是不能培养孩子的阅 读、表达实践能力，相反，应多设计各种学习活动，让学生把语言文字的运用和生 活联系起来，和各种学科的学习联系起来。我们在平时的教学中，可能忽略了语文 教学在其他科目中的学习，比如：表达能力、语言组织能力。在其他科目中，课上 的表达锻炼、课文的阅读理解等都是在培养孩子们阅读、表达实践能力。应该根据 生活和学习的实际需要，在运用中真正提高语言文字运用的实践能力。此外，在学习新课标解读时，讲到“读书”是语文学习的第一要务，强调了 “读书”在语文学习和思想文化修养中的关键作用，那么首先我们应该怎样提高孩 子们“读书”的兴趣呢？如何让孩子们养成“读书”的好习惯呢？我看到了部分班主任老师采取了让孩子们一个礼拜背诵一篇习作的方式，还有 的老师在晨读时间让孩子们反复朗读课文，每星期一篇课外阅读，让每个孩子一个 月读一本经典名著等，无论什么方法，都重在培养孩子们阅读的兴趣和帮助孩子们 养成阅读的好习惯，使他们不畏惧阅读长篇著作，而且对经典名著产生兴趣。不过，除了这些，新课标的目标和内容都更加明确、清晰和充实，给了我信 心，也帮我明确了前进的方向。