学校心理健康教育之与教师沟通记录-(2).docx

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1、学校心理健康教育之与教师沟 通记录- (2)家长姓 名单连飞性别男学历初中职业农民学生姓名单洪珍性别女班级 ZZT出生年月2006、09时间2014年9月13日15点16分至15点42分家长自述，在学校里各方面都比较好。有一次，因为发生了某件事，老师批评了他，心里 不服，与老师发生了顶撞。以后同老师关系就紧张了。初步分析：从一般的情况来看，师生关系紧张，不能否认与教师的教育思想与教育方法不 当有关o不注意时间、地点、场合，或没有深入调查和分析，或处理问题不公，或遇事 不顺心而把个人情绪带入课堂，对学生过多的惩罚和指责，会伤害学生的心灵。超过了学生 接受的限度，也会挫伤学*的自尊心。当然，页不能

2、排除学生在某些方面应当承担的责任沟通过程：无论是什么原因，学生同老师的紧张关系必须得到化解，因为老师和学生的关 系是平等的。老师教书育人是为了学生好，学生也需要得到老师的知道和帮助。 老师应该尊重学生，学生应该尊敬老师。这样才能构建良好的师生关系。人与 人之间需要理解和信任，而学生和老师之间更加需要理解和信任了。在这里向家长提几个与老师改善关系的建议：1、要知道孩子学会检点自己的语言和行为，增强队自己的语言和行为的控制 力。遇 到不顺心的事，要三思而后行。2、教孩子心平气和地和老师谈心，有错要承认并谈出自己的认识及今后改正 的决心3、告诉孩子如果老师确实因为某件事冤枉了孩子，自己应主动找老师真

3、诚地 交换意见。沟通效果：良好沟通感悟：要教好学好，光靠老师、学校是不行的，光靠家庭也是不行的，这 三体必须合作，联合起来，其中学生与老师的关系是关系到学生是否愿意学习 一门知识的一个很关键的因素，所以班主任要认真谨慎处理这一层关系，并且 能善于与家长合作。家长姓 名 学生姓 名 时间安玉性别 伟安丰性别 达男 学历 高中2014年12月19日16点10分至16点38分家长自述：孩子不爱上学，半途溜掉，孩子在家排行老U!职业 农民出生年月 2004、10,有三个姐姐，凡事都依着他，什么都不会做，导致学习上也如此，依赖习惯了，来到学校不像在 家孩子们多，都是父母的心尖尖，所以不顺，才会做出这样的

4、事来。初步分析：这与家庭环境有很大关系，好不容易有了一个儿子，结果导致纵容 娇惯不度，常犯一些家长和老师意想不到的错误。沟通过程：向家长讲述孩子在校表现，通过沟通，知道孩子在校学习懈怠，凡 事得过且过，不能主动，没有积极性。沟通效果：孩子提高了积极性，学习上也能认真一些了。沟通感悟：教育不仅仅是学校和老师的事，也是社会和家庭的责任。教育需要 全社会的支持，更需要老师和家长的通力合作。与家长沟通记录家长姓 名刘世 军性别男学历高中职业农民学生姓 名芳 刘艳性别女班级五二出生年月2004、 03时间2022年3月16日8点5分至8点32分家长自述：孩子是一个乖乖女，不爱说话，按时完成作业，是一个懂

5、礼貌，守 纪律的好学生。初步分析：这与长期在老人身边生活有很大关系，毕竟是隔辈人，代沟很大, 导致孩子不爱说话，提高是一个漫长的过程。沟通过程：向家长讲述孩子在校表现，通过沟通，知道孩子在校从不违反纪律, 对班级活动主动参预，但缺乏主见，不爱表达，心理素质不够好。沟通效果：在自尊心的驱使下，更守纪律了，心理素质有了提高。沟通感悟：教育不仅仅是学校和老师的事，也是社会和家庭的责任。教育需要 全社会的支持，更需要老师和家长的通力合作。与家长沟通记录家长姓 名 学生姓 名 时间安百性别男安中性别男远学历高中2022年4月11日11点40分至12点10分职业出生年月农民2003、11家长自述：孩子在家

6、说了算，家长对其百依百顺，拿出老师给其压力，才干认 真完成当日的作业，而且对家长有很大的依赖性。初步分析：这与家长的娇惯有很大关系，也与家长不放手有关，家长应让孩子 独立去做事情，间接监督，还要分清青红皂白，不能凡事都依孩子，要正确引 导。向家长讲述孩子在校表现，通过沟通，知道孩子在校横行跋扈，时常欺负 一些弱小的同学，凡事都要以其为中心，无非能主动承担一些班级工作。沟通过程：向家长讲述孩子在校表现，通过沟通，知道孩子在校横行跋扈，时 常欺负一些弱小的同学，凡事都要以其为中心，无非能主动承担一些班级工作。沟通效果：能温和对待一些同学，再也不过于张扬，更像女孩的性格。沟通感悟：教育不仅仅是学校和

7、老师的事，也是社会和家庭的责任。教育需要 全社会的支持，更需要老师和家长的通力合作。与家长沟通记录家长姓 名 学生姓 名 时间黄志波性别 男黄英杰性别 男学历 高中 职业 农民班级 五一出生年月 2004.112022年4月19日7点50分至8点19分家长自述：孩子在家比较听话，无论是学习方面还是玩上都特认真，也有自尊 心，只是做什么都比较慢，而且身体不好，时常有病，会耽误一些课程。初步分析：这与锻炼身体有很大关系，也与家长不放手有关，家长应让孩子多 做体育锻炼，并且应加强孩子多动脑，讲效率的作风。沟通过程：向家长讲述孩子在校表现，通过沟通，知道孩子不爱出头，在校经 常让孩子锻炼，多做组织等工

8、作，时常提醒其做事讲究方法，找捷径，起到事 半功倍的效果。沟通效果：敢于在一些场合表现自己，心理素质有了提高，工作效率有了提高。沟通感悟：教育不仅仅是学校和老师的事，也是社会和家庭的责任。教育需要 全社会的支持，更需要老师和家长的通力合作。与家长沟通记录家长姓名张世国性别学历高中职业务农学生姓名张云星性别班级四二出生年月2004、 02时间2022年5月17日14点2分至14点30分家长自述：父亲知道自己的儿子在学校总爱打人，要不就动手抢别人的东西， 要不就趁同学不注意时推他一把，甚至公开挑衅，追着同学打，这个父亲不以 为然地对教师说：“这孩子就是玩皮。”转过脸来，这个父亲对别人说：“我孩子

9、就是勇敢，这样才不被人欺负。”初步分析：攻击性也叫侵犯性，指的是个体有故意侵害他人的倾向性，不仅包 括外显的攻击性行为，而且包括隐性的攻击或者侵犯他人的意图。父母绝不可纵 容孩子的攻击性行为，否则随着年龄的增长而日益固化，最终会导致严重的个 性偏差。学生由于好动，常有攻击性行为发生，特别是男生。但他们的攻击性 行为往往是工具性的，即为了达到非直接伤害他人的其他目标，如为了抢东西, 很少是敌对的，即以直接伤害他人为目标。所以教师、家长在纠正小学生攻击 性行为时，要分清性质、找出原因：是对别人产生了敌意还是内心受了压抑？ 是受了欺负还是因为妒忌别人？再有针对性地处理。沟通过程：1.让学生明白攻击别

10、人是不文明的行为，同学之间应当相互关心、 团结友爱，有了矛盾应该通过商议、说理来解决。2 .如果小学生是因为内心过度压抑，需要用攻击性行为来发泄，教师可以匡助 小学生转移注意力，即转移小学生的攻击目标，使之把敌意转向普通的物品。3 .如果是妒忌心导致的攻击性行为，要看到妒忌心常伴有自卑感产生，认为别 人在某方面确实比自己强而自己又确实赶不上人家时产生的，教师要针对这种 心态加以疏导，解除对妒忌对象的敌意，认识自己的长处与不足。4 .教师要与家长多沟通，让家长明确攻击性的危害，可能造成粗暴、虐待的个 性，但又不能简单用批评、体罚来强行压制。沟通效果：在与家长进行沟通交流后，家长明白自己在教育孩子上面的误区。而学生也明白了同学之间应当相互关心，团结友爱，应该讲道理而不是动拳头。沟通感悟：家长是最好的老师，应该说，家长的一言一行都在不知不觉中影响 着孩子。因此，在孩子的行为浮现偏差时，教师要与家长有适当的沟通，这样 才干从根本上解决学生的这个问题。应该说，一个优秀的老师应该懂得适当地 与家长配合，这样工作起来才干事倍功半。