教研组长评课发言稿例文.docx

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1、教研组长评课发言稿例文教研组长评课发言稿例文发言稿是参加会议者为了在会议或者重要活动上表达自己意见 、看法或者汇报思想工作情况而事先准备好的文稿。下面是采集 的教研组长评课发言稿例文，希翼对你有所匡助！教研组是落实学校教学工作方案、开展教学研究、提高教师教 学水平的最根本、最重要的基地。开展形式多样的教研活动有力于 调动组内老师参预教研组活动的积极性，更有利于提高教师自身素 质。在新的学期，我们高年级语文教研组准备从以下几方面来扎实 开展教研活动。常听有的老师这样说：“搞教研，我哪里有时间，新课都教不 完呢？ ”还有的老师说：“我们这些教书匠能研知名堂来，还要那 些专家干嘛？ ”其实，这些教师

2、是为了教研而教研，把教研当做展 示的窗口，当做做秀的手段，平时没有认真发现现实教育中的问题, 而是热中于搞大课题。我们现在提倡“问题教研”。加深老师们对 教研的正确认识，理解教研是要发挥我们的群体智慧，去研究我们 所面对的共同问题，在交流中产生更多解决问题的策略，而并非空 洞地、不着边际的谈一些大理论、大框架。同时提倡“务实教研”， 使老师们认识到我们一线教师的“教研”，应该是一种“草根”式 的教研，是要“研以致用”，而并非要研究出多么高深的理论成果, 根本不需要走过场，哪怕大家在平时的闲谈中也可以发展教研。教研是在一定理论指导下的实践性研究，如果缺少先进理念的 引领，就可能导致低水平的重复，

3、甚至平庸化。所以，除了鼓励教 师多读书之外，组长可采用以下两种较实际的引领方式：一是从着 名刊物或者互联网上采集专家、名师的教学课例、教育思想和录相 资料，和组内教师共同学习，这样虽没法当面得到专家指导，但也不 失为获得专业支持的一种好方法。二是邀请本地区的“名师”指导 语文组的工作，如听课评课，指导课题研究等等。新课程理念提倡合作，不仅是指学生的学习方式，还应是教师 的教研方式。发挥团队精神，发挥每一个教师的特长，互相取长补短 ,群策群力，增强教师之间的合作关系，使每一个教师的个人优势 被整合为集体的智慧。详细做法是这样的：教研组每人主备一至两个单元，就这个单 元的内容发展细致、深入地备课。

4、每周教研组活动时，按单元由负 责主备的老师先讲解自己所备单元的整体思量和每课的重难点、教 学设计以及教具准备等，其他老师边听边做详细的记录，然后全组 老师共同商议，制定出一份比拟完善的教案。接下来就是个性修改， 每位老师根据个人教学风格及本班学情，对集体备课教案发展再创 造，使之成为一份适合个人特色和本班教学的个性化的教案。最后， 在集中教研组集体智慧与使用本人个性化教学策略后，效果如何， 要及时反思，做好后记，交流总结得失。我觉得让每位老师集中精力备好一至两个单元的课，提高了每 位老师的备课质量，也减轻了老师的负担，节省了时间，让每位老 师有更多的时间投入到课堂教学中；充分发挥了教研组“群研

5、智 慧”，做到了资源共享。授课、说课、听课、评课是学校教研的常规工作，也是学校的 日常教研工作。但是不少时候我们听完一节课，教研往往只停留在 浅层次的上课、听课、评课、经历总结方面，始终是“就课论课” 的形式，而没有指向教学实践中的详细问题，每一次的教研也没有 一个明确的主题，这样的教研宛如缺乏灵魂的躯壳，显得苍白无力。我们的集体评课要求以一个个鲜活的课堂教学范例为载体，通过对 课例的点评和分析，共同提炼出老师们平日教学中的问题和困惑， 再合作设计突破的方案并从教学实践中得到验证，从而提升教研质 量。详细做法是这样的：我们高语组每学期召开一至两次的校级教 学研讨活动，可以与课例大教研活动合并，

6、为老师们集体评课提供 了平台。然后组织由下至上的集体评课，即先由各教研组交流评议, 再以宣讲或者“沙龙”等形式组织全体语文老师集中评课，为老师们 集体评课创设对话、民主的研讨气氛。止匕外，在集体评课的过程中， 要求人人参预，都要发表自己对本节课的看法。相信集体评课定能 聚合老师们的视野，提出并解决了共同关注的教学问题，匡助老师 找到了教学研究的方向。有人说：“教师之间的广泛交流是提高教 学能力最有效的方式”。老师们在具有浓厚研究气氛的集体讨论中 时常迸发出教学灵感，还有的从交流中受到启示，找出解决问题的 方法，这就加快了老师教研能力提升的速度。止匕外，每一次集体评 课就是一次珍贵的学习，教师与

7、教师之间的互动、沟通、分享，会 促使老师们用开放的心态彼此发现、彼此欣赏、彼此接纳，促进了 教师间的团结。间周发展一次专题讨论，组长安排本组教师轮流做中心发言人, 中心发言人要提前设计好本次教研活动的主题，要求主题有针对性, 能够解决教学的实际问题。大小话题不限，必须是值得探讨的，否 那末失去意义。首先由中心发言人把自己的问题及对问题的想法向大家说明，然后大家轮流发表自己对这一问题的想法，最后形成详细有效的教 学思想，这是集体智慧的展现。并且由中心发言人记录，最后成文 作为教学成果展现。相互听课，评课，交流教案、教学经历，专题研讨，这些应是 教研活动中的一些常规做法，通过听课，相互提高，通过评

8、课，取 长补短；通过交流，探索创新。在教研活动中，我们要时常性地组 织这样的活动，提高竞争意识，培养事业心和责任感，特殊是向一 些“名师”学习，可以启示我们探索教育开展的路子。追求创新的 方向，提高自己的教学水平，由表及里，引起我们内心深处的科研 兴趣。今天，我参加了区教研室组织的语文教研组长论坛。本次论坛 在首南一小举行，是对上一阶段教研组实绩考核的延续。由于今年 才接手语文教研组工作，而论坛的内容又是09、10学年的教研组开 展情况和成绩汇报。所以昨天下班从学校搬来了厚厚一大叠资料、 档案，准备论坛发言稿，制作ppt幻灯片，向来弄到凌晨1点才睡 觉。我们茅山小学语文教研组向来以教学质量为生

9、命线，坚持开展 学生的思维、培养学生语文素质为根本任务，教育教学成绩稳中有 升。现将近两年我们教研组开展的工作分四大块简单地向大家介绍 一下：1、为教师搭建学习的平台，积极学习新课程。我们教研组切实认真组织教师开展了校本培训工作，20*学年 的第一学期我们组织了教师一起学习薛法根老师的“有效课堂” 的有限思量，又认真学习了沈大安的浅说略读课文教学。第 二学期在教导处的组织下，语文教师一起学习了特级教师钱正权的跟年轻朋友聊“听课”，研究了蔡林森“先学后教，当堂训练”的教学模式；还组织研究了由鲍丹丹老师执教的、薛法根老师点评 的课堂实录我为你骄傲。20*学年的第一学期我们学习了王松舟老师的古诗教学

10、的价 值取向和实践智慧，并且针对作文教学难的问题，组织全体语文 教师共同学习20*年11月出版的小学语文教师里的教好“教材里的作文”。第二学期集中学习了薛法根低年级阅读教 学怎么教？，并且探讨了如何确定适当的教学目标。在这些活动中，我们每位教师都认真地做好记录，相信这样不 断地学习肯定能提高我们的认识，并积极投入教学实践之中。2、积极鼓励教师外出参加培训学习，不断转变教师的教学理念。本着“多学、常思量”的宗旨，近两年来我们教研组语文老师 积极参加区里组织的学科培训，主要是听课、评课、讲座等。我们 还积极参加区教研室、进修学校组织教师到市外发展学习和听课活 动。选派优秀教师参加省、市、区级“领雁

11、工程”培训。在学校领 导的重视和安排下，四位老师分别在海曙小学和华泰小学脱产培训 6周时间。在这6周的时间里，他们在名校听课、上课、参加教研 组活动、感受名校浓浓的教研气息。相信通过学习，定能给我们补 充新鲜的血液。（一）集体学习，深入了解教材。每学期我们都会发展集体性的学习活动。集体性学习的魅力就 在于可以引起我们自身参预者智慧的碰撞，可以相互学习，取长补 短，也可以给与其他的老师以思量。我们教研组的理念是一人优秀 只能代表个体，整体上去了，那我们的教学质量就会得到更大的提 升。（二）团结协作，不断进取，开展教研教改公开课。1、20*学年我们教研组共发展了八次这样的活动。(1)第一学期除了学

12、校安排的普通性教研组活动之外，我们还对文言文教学和略读教学发展了重点的研讨和学习。教研活动的形 式是“集体备课-课堂实践一一集体修改-一再次实践”。我们有 幸请来了华茂外国语学校的郑小强老师给我们的老师发展上课、听 课指导。这次教研活动我们吴乐燕老师上了公开课：伯牙绝弦， 这也是我们这学期所要研讨的重点课文。课后，郑小强老师对这节 课发展了点评，并对如何理解教材，怎样把握教学目标作了详细的 分析。(2)第二学期我们有幸请来了区教研员方老师和赵老师来校指 导。通过课堂教学展示，让两位教研员从我们日常的课堂教育教学 中找出我们的缺乏之处，以此对症下药，给我们今后的课堂教学带 来一剂良方。两位老师柳

13、静君老师和吴乐燕老师分别上了两堂公开 课：荷叶圆圆和自己的花是让别人看的。再次与华茂外国 语学校的郑小强老师一起探讨了文言文课文的教学策略与方法，收 到了良好的效果。2、20*学年我们发展了 8次课堂教学实践活动。(1)第一学期10月份与海曙小学的联谊活动，海曙小学的姚 桂琴老师执教的四年级长城，令人耳目一新；我们学校的吴乐 燕老师执教的桂花雨，教学过程由扶到放，表达了新的教学理 念。(2) 11月份与华泰小学的联谊活动，华泰小学的徐福丹老师 执教的普罗米修斯，朗读指导和写法的渗入把握得非常有度； 我们学校柳静君老师执教的四年级的颐和园，受到了同来听课 的华泰小学老师的肯定。(3)第二学期4月

14、发展了三次公开课的教研活动，第一次是柳 静君老师给我们带来的数星星的孩子。评课活动中，老师们对 低年级学生的识字能力和教师如何开展有效的识字教学提出了许多 珍贵的意见和建议。第二次是两位外出学习的老师回校上公开汇报 课。一位是到海曙小学学习的朱小妹老师，她上了画家和牧童； 另一位是到华泰小学学习的陈海峰老师，她上了触摸春天。从 她们的课堂展示中，我们感受到了名校的课堂教学风貌，也感受到 了两位老师通过学习，自身得到了一定的提高。第三次是与海曙小 学的老师发展教学联谊活动。我们学校的柳静君老师执教的数星 星的孩子，受到海小老师的一致好评；海小的李翔老师给我们带 来了一节三个儿子，让我们再一次的感

15、受到海曙小学良好的课 堂教学过程，体味到我们的孩子们的潜力是也是无穷的，只要你关 于开辟。(4) 5月份与华泰小学发展了 “同课异构”活动。华泰小学的 钟媛媛老师和我们学校的徐燕萍老师共同上了纪昌学射这篇课 文。两位老师精彩的课堂教学展示，让我们既看到了不同的教学设 计所带来的不同的效果，也意识到了我们与华泰小学的理念差距。 在课后的评课活动中，大家都感觉到受益匪浅。(5) 6月份，我们学校的柳静君老师参加了镇教辅室组织的 “新生代”教师选拔活动。虽然最后只进了复赛而没有得到参加区 里的比赛的时机，但我们从这次准备中看到了差距，不仅仅是一个 人的，而是整个语文教研组的差距。通过这些公开课，展现

16、了我们在课改正程中的点点进步，也感 到了自身的缺乏，相应的也就增加了见识，提高了认识水平，这也 给我们以后的工作指明了方向，以便于在以后的工作中改进和提高。（三）积极组织集体备课，共同探讨一起成长。近两年我们组织了十几次集体备课，在活动中，大家都能积极 地参预，发表各自的观点，有些教师还制作了 PPT,并对课的设计提 出了斗胆而富有创新的想法，结合课件的形式一起浮现，收到了比 拟好的效果。通过集体备课确实为我们的成长提供了空间，大家积 极参预、共同探讨，发挥了集体的智慧。可以说，集体备课已经成 了我们教研组固定的教研活动了，因为这里是群策群力最好的展示 平台。两学年我们教研组积极组织了一到六年

17、级的语文竞赛，让孩子 在竞赛中获得成功的欢跃。重视学生个性的开展。学校“月荐稿” 制度大大地增加了学生参加作文比赛的时机，提高了学生写作能力, 为学校校报小星星报和校刊紫云英提供了充足的习作数量。 低年级讲故事比赛、拼音过关比赛，中高年级古诗词竞赛、现场作 文比赛，丰富了学生学习生活，激发了学生学习的兴趣。此外，语 文教师积极辅导学生写作，并到各级各类报刊杂志上投稿。组织学 生参加各级各类征文比赛，也获得了一些成绩。如孙惠妹、姜锦锦 同学分别获得了我是90后征文比赛全国级二等奖和优秀奖，两 位指导老师朱维洁老师和吴乐燕老师还被评为“优秀指导老师”。 朱小妹老师指导的学生在“我和你”征文比赛中获

18、得鼓励奖。相信 这样的竞赛能更好地调动学生学习的积极性，激发学习的竞争意识, 形成一个你追我赶的竞争气氛。在这两学年里我们学校师徒结对工作做得比拟好，师徒结对就 像一条无形的纽带联结在师徒之间，使我们在故意无意之中增加了 交流和相互学习的时机，从而得到提高。我们教研组鼓励老师积极参加区里组织的比赛。但是鼓励是鼓 励，但老师们的兴趣总煽动不起来，也许是自觉能力不够，也许是 对教育科研这方面的积极性不高。近两年来，少有论文、课题、学 科竞赛在各级比赛中获奖。全校好似惟独陈波老师一人有兴趣去写 写论文，发表于各级刊物上，这方面也是我们学校教研组最薄弱的 一点。通过倾听各个学校的教研组简介，我真的是羡慕忌妒，但绝对 没有恨，惟独心中感慨万千。但我想差距不是问题，地域不是间隔, 虽然茅山小学地处郭州区的边缘地区，但我相信，我们没有一位语 文老师愿意自己的学校、自己的语文教研组被“边缘化”的。争取 进步将会成为我们工作上的目标，前进中的动力。我们茅山小学全 体语文老师将本着“勤学、善思、实干”的准那末，一如既往、再 接再厉，力争把工作做得更好！相信在区教研室的匡助下，在学校 领导的支持下，在全体老师的努力下，茅山小学语文教研组的路一 定会走得越来越好，越来越塌实！谢谢！