优秀小班幼儿教师月随笔7篇.docx

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1、优秀小班幼儿教师月随笔7篇优秀小班幼儿教师月随笔篇1和幼儿朝夕相处，我们每一天都要讲很多话，而我们用的最 多的一个词，那就是“小朋友”。说多了似乎也就习以为常，没 有什么特殊之处。其实，细细一推敲，它正是体现了师幼之间的 一种“朋友”关系。我们能够将关系亲密的人称为“朋友”，那我们每一天亲切 的称幼儿为“小朋友”时，不是也就应用对待朋友的态度感情去 和幼儿交流吗？只有我们将幼儿真正当作我们的“小朋友”，才 会用朋友的身份于幼儿交流情感和看法，虚心征求和倾听幼儿的 意见，赏识幼儿的优点和进步，从孩子的视角去看待他们眼中的 世界，才能用一颗童心去理解他们的发现和行为。这种以平等融洽的关系带给的支持

2、最易于幼儿沟通，也最容 易被幼儿接纳。优秀小班幼儿教师月随笔篇2玉章是一个好动的孩子，由于家长的管理不当，构成了孩子 自以为是的性格，经常和小朋友闹事，之后还要来个“恶人先告 状”。小朋友和老师都不喜欢他。但孩子毕竟是孩子，我坚信如 果采取相应的措施进行教育，必须会有起色。于是在接下来的几次活动中，他过来告状，我就先让他说个 够，当时不表态，对他进行冷处理，等他激动的情绪平息了，注 意力开始转移了，这时再把他叫过来，明确地指出他的错误所在， 并且事后与家长取得联系，要求他们配合老师指出他的过错，这 种方式切中要害，慢慢地，玉章变了，变得乖巧多了，也听话了， 讲理了。看到他的这些变化，我很欣慰。

3、是的，孩子本质不坏，只是没 有引导好，今后他会从其他小朋友中得到友谊，会比以前更快乐， 而我也有了成就感，也很快乐。优秀小班幼儿教师月随笔篇3这天张海苒的妈妈来送孩子时告诉我，张海苒昨日回家说： “这天方老师表扬我了，还奖给我一朵小红花！”我明白表扬对 于幼小的孩子意味着什么，但真没想到张海苒竟这么在意我对她 的表扬和鼓励，因为在这以前我几乎没怎样注意她，更谈不上什 么表扬了。张海苒在早幼儿园不太爱说话，上课也不太爱回答问题，从 不给老师惹麻烦，平时我也不太注意她，几乎没批评过她，表扬 更没有几次，所以，我也常认为这样的孩子没什么问题。她那么 让人省心，我真期望班上再多几个这样的孩子，因为做了

4、好多年 教师的我们都会有这样的体会：为了维护群众正常的秩序，使一 些活动取得较好效果，我们常常为了一个行为问题突出的孩子费 劲心机，以求得他的转变和进步，但却忽视了那些不太起眼的、 安静的、让人省心的孩子。优秀小班幼儿教师月随笔篇4这天孩子们出去喝水时，突然飞进来一只蜻蜓，那是一只漂 亮的红蜻蜓，大大的眼睛，长长的翅膀，飞上飞下的直惹得孩子 们争相追逐它。此刻想让场面安静下来是不可能了。于是，我大声说：“小朋友，你们想不想明白它是一种什么 昆虫？有什么特殊的本领？ ”“它是专门吃蚊子的英雄。叫蜻 蜓。” “真的吗？老师，蚊子可坏了，它都叮了我好几个疱。” “对 呀，它还能传播疾病呢。“听了孩子

5、们七嘴八舌的议论，我补充 说：“蜻蜓的宝宝也吃蚊子的宝宝呢，真是大大的英雄，所以说 它是一种益虫，我们要好好保护它。让它多吃坏蚊子。”噢，我 们懂了，孩子们回到了自己的位子上。对孩子的教育，其实并不难，只要我们抓住机会，利用身边 发生的小插曲，同样能起到非一般的效果。优秀小班幼儿教师月随笔篇5在班里，往往懂事听话的孩子会获得我们更多的关爱，而那 些淘气、爱捣乱的孩子往往获得的是我们的批评，但仔细追念起 来，其实那些淘气捣乱的孩子，也需要获得教师的关爱。张子睿小朋友是我们班的淘气大王、捣乱鬼。在与幼儿的交 往中也异常容易发生冲突，小朋友们都不喜欢跟他一齐玩。但在 我的视察中，张子睿小朋友其实异常

6、喜欢与小朋友交往，也很是 愿意与他们一齐游戏。每次运动，他都进取的加入，总期望获得 教师和小朋友的关注。但它与人交往的要领不太正确，所以经常 导致一些不愉快的事情发生。针对这种情景，我在平时有意识的与他进行接触，有时摸一 下他的头，有时给他一个大大的微笑，有时与他攀谈在与小朋友 玩时，遇到情景怎样办，勉励他与小同伴要搞好团结，相互谦让， 有玩具各人玩，学会与小朋友共享欢乐我也发现张子睿小朋 友的动手本事很强，例如叠被子等，所以我准备在这一方面多多 表彰他，让他也感受自我有被教师喜欢的一面，然后再慢慢的和 孩子接触帮他改变欠好的习惯，我也刻意拿他好的一面，进行表 彰，引导孩子们向他学习。慢慢的期

7、望张子睿小朋友能够多多和 小朋友愉快的在一齐玩。其实，每个孩子的内心世界都是纯洁的、善良的，让我们给 那些淘气的孩子多一点体贴，多一些敬服，换种态度看他们的顽 皮。优秀小班幼儿教师月随笔篇6绘画是一种智力活动，是一个完整的创造过程，既有思维， 又有表达。强调先教幼儿会想再会画，是因为思维在先，表达在 后，“意在笔先”，两者不能偏废。传统的美术教学活动，是照 着老师的范画进行模仿，往往是老师怎么画，孩子就怎么画，最 后呈现的作品也是基本一样的。如何打破传统，用新的教学方式 来激活幼儿的学习兴趣，乐意参加美术活动，也是我们本次一课 三演活动的目的所在。在本次一课三演活动中首先确定了贴近孩子生活的一

8、种粮食 玉米作为本次美术活动的对象，孩子们见过玉米也吃过玉米, 他们比较了解玉米的特点。我们同时结合了我班本学期重点研究 的美术形式一一线描画，通过一只记号笔两边的粗细便可变幻出 各式各样的玉米。那么问题来了：如何将线描画玉米这样一节美 术活动包装的具有新意呢？经过我与李老师的商量，认为可以制 作玉米书签从而吸引幼儿的兴趣。旨在为幼儿创设自由、宽松的 学习环境，充分发挥幼儿主观能动性，积极探索，大胆想象，发 挥创造力。我根据幼儿当前的绘画发展水平结合指南要求，制定了 以下三点活动目标：1、了解玉米的基本特征，尝试用线条画出玉米粒。2、尝试用点、线以及图形的方式装饰玉米粒，并制作成书签。3、喜欢

9、美术创作，感受线描画的美。其中将用横线及竖线画 出玉米粒设定为本次活动的难点；将用线描画的形式装饰玉米粒 作为本次活动的重点。在活动导入中，我营造了讲故事的情境，从而引出书签。但 是从当天的氛围来看，我所表现的还是太过拘谨，其实完全可以 放轻轻松缓缓走近幼儿，找故事的状态更逼真一些，将幼儿更加 带入情境。其次活动开始的部分有些出乎我意料，也许是我第一 个出示的书签是画好横线和竖线的玉米，让孩子们一下子就认出 这是玉米，而非我所期望的此处是引出书签，让孩子们认识书签， 了解其作用，所以我反思到，如果第一个出示的是完全空白的玉 米轮廓，带他们认识书签，接着我告诉孩子这是一个玉米书签， 这时让孩子们

10、回忆自己吃过的玉米上有什么呢？玉米粒！那怎么 样可以将玉米粒画出来呢？还可以请一位幼儿上前示范，既能避 免教师示范的枯燥，又达到了生生互动学习。在幼儿示范时教师 的指导用语也是非常关键的，由于画出玉米粒是本次教学活动的 难点，此处教师应该提出要求：横线应该从左画到右，竖线应该 从上画到下，撑满整个玉米书签。由于这里教师没有强调所以孩 子在作品中的横线和竖线有些都没撑满，大小各异。在幼儿的操作过程中，显然能看出孩子们是非常喜欢这个活 动的，这体现在本次教学活动的重点一一用线描画装饰玉米粒， 孩子都完成的非常不错的。孩子们的线描画基础还是比较扎实的, 有的幼儿造型能力强，能画出不同的图案搭配；有的

11、幼儿色彩感 强，可以运用明暗对比；有的幼儿动作大胆泼辣，大刀阔斧；有 的动作精细、优美、流畅。我也为幼儿创设了一个宽松、自主的 美术活动的环境，允许幼儿有自主选择自己偏爱的表现方法的机 会，鼓励幼儿展现自己眼中的世界，体现自身的价值。当然，还是存在了一些问题。如有的幼儿在用线描画装饰时 内容画的比较稀疏，太空了，影响了效果，而画得精细的孩子时 间根本来不及，来得及的都是那些线条画得较少、较稀疏的幼儿。 有些幼儿在画玉米粒时将玉米粒画的格外之小，当时我也有所担 心他是否来得及完成，效果会不会不好，想加以阻止，但是想到 纲要中指出，要提供给幼儿自由表现的机会，鼓励幼儿用不 同的艺术形式大胆的表达自

12、己的情感、理解和想象，要尊重每个 幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式。 我就多给孩子们创作的空间，最后密密麻麻的玉米粒效果意外的 不错。最后在作品的交流环节中，孩子们相互交流太少，指南 中提出还要引导幼儿相互交流、相互欣赏、共同提高。可让他们说多多说自己的作品，也可以对别人的作品作出评 价，发现别人的闪光点，从而受到启迪。教师点评的重点也不够 明确，完全可以结合本次活动的重点和难点来点评，比如玉米粒 绘画情况和线描画装饰部分的情况，教师显得有些急促了。希望 在以后的教育教学中，取长补短，让幼儿的绘画水平更上一层楼。优秀小班幼儿教师月随笔篇7春天，风和日丽，阳光明媚，孩子们

13、像出笼的小鸟，叽叽喳喳 的聚在一齐，一副兴高采烈的样貌，今日他们都带来了自我的沙 水玩具，在我的带领下来到沙池玩沙，孩子们边玩边谈论着自我 的发现与感受。梓阳指着自我的大车说：“我的大车能够翻斗， 用力一翻沙就都没了，好轻便！”金航推起自我的小推车说：“我 的车能够推很多土，玩起来也很好！”看到这几个孩子对车 产生了浓厚的兴趣，我开始思考：各种车能否成为我们的主题活 动呢？于是，我让这孩子们开始收集有关有关车的图片，放在班 内的图书区，每一天区角活动时我和孩子们一齐看看书，和他们 说说有关车的故事，孩子们都很高兴，我还故意提出一些问题：“你们都见过什么样的车” “它们都有什么作用？在我的引导 下，孩子们和我共同研究，共同探讨，收集资料：有的带来制作 的自行车，有的画下了各种汽车，有的带来挖土车、小轿车、消 防车顿时，我们的教室顿时成了车的世界，车辆成了大家的 关注点。经过这次对“各种各样的车”主题活动观察与分析，让我深 刻地感受到一一孩子们就像各种车，在教师的引导下，在宽阔的 跑道上，自由的奔跑!