描写我的读书生活的作文.docx

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1、描写我的读书生活的优秀作文同学们，读书吧！因为生活需要一些感动；心弦，需要爱与智慧的 手指来拨动。被打动的心会柔软起来，品格也就在柔软的心田里得以 塑造！同学们，读书吧!少壮不努力，老大徒伤悲！同学们，读书吧！下 面是我为大家整理的描写我的读书生活的（优秀（作文），仅供参考， 希望能帮助到大家！描写我的读书生活的优秀作文1窗台上的百合花不知疲倦地散发着幽香，月华无声流淌，将古朴 的陶制茶盏染上了皎白的光芒。茶的热气仿佛山间的流岚，将我手中 的书沾染。我坐在窗前，看得入神，忽略了钟表里匆匆行走的时间。这曾是我初一、初二时习以为常的事情，如今却成了遥不可及的 渴望。原因无他，只是学业繁重。在阅读方

2、式多元化的今天，电子阅读越来越流行，而我独爱纸质 书。我喜欢每一页纸或粗糙或光滑的质地，我喜欢每一个字散发的淡 淡的油墨香，我喜欢每一篇（文章）背后的悲欢离合。我喜欢读诗：读“窈窕淑女，君子好逑”的浅浅爱恋，读“所谓 伊人，在水一方”的淡淡相思，读“惟草木之零落兮，恐美人之迟暮” 的浓浓忧愁，读“力拔山兮气盖世，时不利兮雅不逝”的悔恨无奈， 读“周公吐哺，天下归心”的雄心壮志，读“人生在世不称意，明朝 散发弄扁舟”的潇洒豪迈。我喜欢读史：读秦始皇一统天下，读冒顿养精蓄锐;读“一代女皇” 武则天，读“上帝之鞭”阿提拉;读“开元盛世”、“文景之治”，读“安 史之乱”、“杯酒释兵权”；读铁木真的铁血

3、丹心，读冯嬷的巾帼不让须眉。“满纸荒.唐言，一把辛酸泪。都云痴，谁解其中味。”红楼梦我已经看过很多遍了，每一次都能品出不同的味道。品味林黛玉“未 若锦囊收艳骨，一杯净土掩风流”的哀怨;品味薛宝钗为人处世的圆滑; 品味王熙凤”粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻”的精明；品味贾宝玉 在封建礼法约束下的叛逆；品味宝黛的痴傻，品味四春的悲哀。从初三开始，突然觉得时间少了许多，一天二十四个小时转瞬即逝，如白驹过隙。我不再有大片的时间阅读，甚至连宝贵的睡眠也不 敢占用。曾经常把玩的书被束之高阁，落了尘埃。因此，我的生活中 丢失了一抹色彩，一抹属于书的独特的色彩。我的语言也变得贫乏， 仿佛流浪汉的钱包。我渴望拥

4、有充足的时间阅读有质感的、厚重的书。幻想着，何时， 我还能在如水的月色下，引一缕花香一丝茶香一段墨香，捧一本书， 故地重游，再忆一次青春阅读。描写我的读书生活的优秀作文2从物质方面来说，它是传播信息和知识的桥梁;从精神方面来说, 它是帮助失意的人们重振信心的一剂良药。书，拉近了时间的距离， 缩短了地域的间隔；书，在感悟中获得境界;书，在欣赏中放松心情， 愉悦身心，修身养性。是的，书籍是人类进步的阶梯。生活里缺少了书籍，就好像大地没有太阳；智慧里缺少了书籍，就好像鸟儿没有了翅膀。俗话说：“水养人，书养心。”我对书算是情有独钟。我喜欢倚在 书架旁嗅着金檀木的清香，轻轻拂开一页页的书，陶醉于优美的意

5、境。有了书籍这条思想的航船，我就像海面一样吸收着知识的海水。在卖火柴的小女孩里，我明白了什么叫美与丑，善与恶;在少儿 （百科）全书里，牛顿、爱迪生、玛丽居里那些伟大的科学家们 都在向我招手，指引我前方的路，也让我看到了光明，看到了那科学 顶峰的灿烂，在其中体验知识的真谛，科学的美丽，在知识的海洋中 遨游;在老人与海中，我看见一个老人同鲨鱼的斗争，力量虽然薄 弱却又如此强大，在那浊浪排空的海域中，我理解了老人对海的不屈 斗争我就这样乐此不疲地在书海中遨游着。不亦乐乎！“冰冻三尺，非一日这寒;滴水穿石，非一日之功J正如杜甫所 说：“读书破万卷，下笔如有神。”孔子手不释卷，才有“韦德三绝” 的（故事

6、），中华才有这位大名鼎鼎的（教育）家和思想家。鲁迅正是 用别人休息的时间加紧学习，才成了中国新（文化）运动的先锋。因 此，读书也是要靠顽强的毅力的。记得有一次，我向同学借了本书，叫骑鹅历险记，这本书非常 的厚，还没看到来一半我就想放弃，可当我想到鲁迅、别别孔子成功 的缘由时，便咬咬牙，重捧那本书，花了半个月的时间终于看完了， 我才为差一点看不到这本书而感到惋惜。孤独时，书是益友;烦闷时，书是敞开的窗户；阴霾时，书是灿烂 的阳光书，我的好朋友。描写我的读书生活的优秀作文3古人云：两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书。”一本乐府诗集，足以慰这世间风尘，足以令浮躁的心风息浪止。 阅读让人安于平凡，安享平静

7、，这就是圣贤书。翻开乐府诗集，那些壮丽的生活画卷次第展现在我面前，好似 梦回古国，神游浮华瞬间。入耳的是汉乐府的缥缈乐声，入眼的是“草 不谢荣于春风，木不怨落于秋天”的人间美景。它向我轻声诉说着中 国上下五千年的（传说），和古人传唱的生活辞调。体会乐府诗集中的万般忧乐，我逐渐沉醉其中，想象着故事 情节的诸多因果。我愿将豆蔻年华献于诗句隐藏的情感之中，也愿亲 身扮演。言笑间忘了是自己闯入了别人的梦。在这诗词的吟唱中，已 不知是古是今，是身是客。是谁惊扰了陌上新桑?是谁感叹道这天悬星河?又是谁身负响呦 呦鹿鸣”的重任？令我思索的还有那篇花木兰。“唧唧复唧唧，木兰当户织。不 闻机杼声，惟闻女叹息。”

8、花木兰，一个手持长剑，代父从军的女侠，她曾有过悲伤，也曾 有过叹息，她不是“不闻爷娘唤女声，她只是不愿在心中浮现出对 爷娘的挂念，木兰知晓，英雄是没有牵挂的，没人了解她温雅天性的 表象下隐藏的诸多不忍。而我读此诗意，已经把自己化作木兰，去感 受她的悲欢离合，感受她的喜怒哀乐，从中，又多感悟出了一些生命的意义。每看一书，合卷之后，请闭眼再读，你会觉得书如人生，人生如 书。生命不息，读书不止。书是至交知己，是长辈是伴侣，值得一生 相守。一生读，读一生。描写我的读书生活的优秀作文4书像一把钥匙，打开智慧的大门；书像一艘航船，带你遨游知识的 海洋;书像一对翅膀，让你在知识的天空中飞翔。古人云开卷有益，

9、 读书教给我许多知识，也带给我许多乐趣，读书真让我着迷。记得在一个中午，妈妈还没有做好午饭，于是我便坐在沙发上拿 起一本丑小鸭读了起来。我读起书来如饥似渴，忘了世界，也忘 了自己。当我读到丑小鸭在鸡群受到歧视时，我非常气愤，握紧拳头， 咬牙切齿，眉头拧成了疙瘩，恨不得把它们全都打到，为丑小鸭出口 气。当我读到丑小鸭在冰上即将被冻死时，我不禁潸然泪下，为丑小 鸭担心，我好想为丑小鸭取取暖。当我读到丑小鸭被好心的农夫救起 时，我的心湖泛起了一阵美丽的波纹，阳光洒在上面，心中感到非常 温暖，对那个农夫心存感激。当我读到丑小鸭经过不懈努力，终于变成了美丽的白天鹅时，我 又热泪盈眶，这的幸福的泪水，是苦

10、尽甘来的泪水，我替丑小鸭由衷 的高兴。令我印象最深刻的是丑小鸭的一句话：“当我还是一只丑小鸭 的时候，我做梦也没有想到会有这么幸福！ ”丑小鸭是善良的，有梦想， 有追求的。丑小鸭的经历让我明白了，只要有梦想，有追求并坚持不 懈地为之奋斗，即使身处逆境也不要紧，“是金子总会发光的”。忽然，我感到有人用力地推了我几下，我回过神来，刚才似乎是 梦境一般。我抬起头来看，原来是妈妈。妈妈板着脸说：“你怎么不吃 饭了？饭都凉了。”我有些不满地说：“你也不喊我！”妈妈立刻反驳说: “我怎么没喊你了！我的喉咙都快喊破了！你看得太入迷了，没听见！” 妈妈仔细地盯着我说孩子，你怎么哭了啊?傻孩子，看书看迷了吧！”

11、 我在心里暗暗的想，是的，我真傻，我仿佛置身于故事中，仿佛我就 是丑小鸭，我与它同悲伤，同欢乐。莎士比亚说过，“书籍是全人类的 营养品”。诗圣杜甫也说过：“读书破万卷，下笔如有神。”读书让我学 会了跟多知识，懂得了很多道理，带给我很多乐趣。读书真让我着迷。描写我的读书生活的优秀作文5读村上的作品是友人荐的，他借了我本且听风吟，说是让我感 受村上的文风。我是一个感性多一点的欠理性的生物，故往往对文字 优美的作品情有独钟，少些大家级别的思想深度无关紧要。一观此书 名，心生一股欣赏的冲动。在一阵虎咽般的吞咽下，没寻到由书名而 联想到的文笔和情节，倒是脑中徒增一丝不解与阴郁。但尽管如此， 书中简单的文

12、字风格着实磁铁般的深深地吸引了我。莫名的感动之余，借了本村上的挪威的森林。阅前的我曾是一 个不择不扣的乐天派，认为世界是美好的，活着是幸福的。可自掀开 挪威的森林的扉页起，内心愈发迷惑，愈发压抑得无法呼吸。合 书后的心情自是可见：除对村上淡淡的笔调的认可外，剩下的便是因 主人公不算可歌可泣却绝对悲烈的经历产生的一丝悲伤和彷徨。而此 感在与自身青春岁月的缺陷而系后便被无限的放大了。这令人窒息的忧伤直至读完活着而痊愈。或许活着是挪 威的森林的一剂解毒药，或许这关系本末倒置也应无可厚非吧，又 有谁能知哪个是毒药呢？又或许本不应称解毒药，谁又能保证不会因 挪威的森林一般的人或事而再次中毒呢？若我们在悲

13、观与乐观中来回摇摆而渡过一生时，的悲哀也就降临 了。这也就是常说的缺乏坚定的信念。乐观是一种信念，悲观亦是。 不同时期从两者不断切换时，信念便被举棋不定的犹豫而代替了，风 格亦随之消失了。如此，我们就可被代替，存于世的价值便会被这可 代替性分解得烟消云散了。正如士兵在教官的口哨声中左转右转一样, 还是原地未动，却惹了一身疲惫，真正糟糕之处便在于此。联想到人 生，在人生的十字路口本是沿着一个方向坚定走下去，却总是左转和 右转，中毒、解毒、再中毒，喘息之余忽得发现，自己离起点只有一 步而已。其实在十字路口的迷失不是因选错方向，而是不断地变换方 向。说到底，这悲哀源于读者只读不思或读后略思造成的。未经沉重 思考而赞同并吸收思想，其内心应未真的感动，只是暂时的感染而已。 过段时日，其所中之“毒”便被其他书籍给解了。如此反复，其颗粒 无收，书读越多，越是迷惑，空付（负）了时间。读书之正道，依愚之见，当是精贵于多。此精有两层涵义：一， 书本的可读性高;二，读者对书中所阐释的内容完全理解（关于赞同与 否，那就见仁见智了）。如若余之言，然善读书者鲜已。