六年级毕业语文复习计划.docx

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1、六年级毕业语文复习计划六年级毕业语文复习计划篇一随着一个又一个繁忙而又紧张的星期过去，这个学期也接近尾声了。回想开学 到现在，班中学生的变化也是一个阶段一个阶段的起起落落。每当你平息了这一次 的风波之后，下一次风波又正悄悄地走来。也不知道为什么，近来这段时间，感觉 学生身上更多的是缺点，而不优点。有可能学生也随着复习阶段的进入，心情变得 烦躁起来吧！大部分学生的学习目的不明确，学习习惯较差，只在老师的监督下学 习，离开老师的视线他们就只想着玩了；也有一些把学习上的事只是勉强完成任务 而已，一下课就抓紧时间做作业，看似认真的背后，效率是低得可怜；回家作业的 完成率总是达成不到100%。另外，作文

2、水平较低，班中尖子生少，还有少部分学 生缺少父母的监督，自觉性较低。针对以上问题，制定以下复习计划：一、复习的重点、难点1、从汉语拼音入手，正确认读、默写词语盘点的词语，掌握一部分多音字的 读音和组词。2、熟练背诵指定的课文段落以及练习中的日积月累和成语。3、根据每个单元的训练类型进行训练讲解，使学生正确掌握，灵活运用。4、加强阅读训练，指导学生读懂课文，完成课后练习。5、指导学生写好作文。要求：认真审题，正确选材，叙事完整，条理清楚， 真情实感。二、复习措施（一）复习方法1、首先采用单元复习法，教师把课文中的重点、难点再跟学生一起回忆。把 作业本、一课一练中重要的知识点让学生去记忆；一些学生

3、错误率较高的题目让学 生多观注。然后再通过相应的练习卷加深印象，老师做到认真批发，讲解。具体安 排这样：讲解课文花一课时，利用早上时间给学生听写词语，主要是词语盘点中的 词语，默写要背诵的课文。课文讲解完后让学生回家把试卷做好，第二天教师批改 之后再与学生教对，做到不放弃一个学生。2、然后采用分类复习，教师分工把词、句、按课文内容填空等基础知识整理 出来，让学生再进行练习，减少学生在这方面出现的错误，加强学生的基础知识。2、能利用学到的知识解决生活中的问题，会写活动计划与总结。（四）阅读方面能运用已掌握的阅读知识，读懂各类，熟练解答各种阅读题。（五）作文能力方面练好三类作文：（1）记实作文（2

4、）想象作文（3）应用文（读书笔记、书 信、建议书、演讲稿等）前后的句子，推测说话者会说些什么。3、教给方法，举一反三复习过程中要注意培养学生的语文能力和语文素养，增强在生活中学语文、用 语文的意识和能力，提高学生综合运用语文知识解决问题的能力。所以，我们在复 习时要注意教给学生一定的方法，并能学以致用，举一反三。（六）组织考试，以考促学六年级毕业语文复习计划篇四一、学生情况分析：本班现有学生46人，其中男同学人数较多。学生思想表现良好，在学习方 面，大部分同学很认真，部分学生自制力较差，缺乏学习自觉性；班中学生基础良 莠不齐，学生成绩参差不齐。要想提高本班复习效果，针对上述情况，必须夯实基 础

5、，以本为本，加强语文“双基”能力的培养，使他们在原有的基础之上加深理 解、加深认识，力争从感性认识上升至理性认识的高度，进一步激发其学习兴趣， 培养良好的学习方法，树立学好语文的信心，力争使全班同学的语文成绩有一定幅 度的提高。二、复习要求：1、继续加强学生良好学习习惯的培养，如正确的读写姿势、朗读方法、课外 阅读兴趣等等，如认真完成作业、行万里路、读万卷书、在实践中运用等习惯。2、继续巩固汉语拼音，教育学生利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通 话，解决生活中的实际问题。3、准确认读生字，按笔顺正确默写生字，按字的结构把字写端正，写匀称， 写美观，将书写分灌输了平时的测验之中，进一步加强学生的

6、生字连词、组词的能 力；将课本要求的生字做到会默写、会组词；将每课“读一读，再抄写”的词语做到会默写，少数词语必须按要求熟练造句；将7个练习上的“读读背背”做到能理 解、会默写、会运用。4、培养学生良好的口语交际能力，熟练运用口语解决生活实际问题。5、培养良好的朗读、默读习惯，学会读通、读懂课文，理解课文中心，掌握 写作方法；将课本（含练习上要求背诵的）中要求背诵、默写的课文及片段逐一落 实，做到熟练背诵，能按照要求进行默写。6、继续培养联系语言环境和生活实际，理解词语和课文内容。要学会联系上下文和联系生活实际理解句子的本领；掌握句子的不同表达方 法，体会句子的感彩；认识夸张的修辞方法和表示选

7、择、条件关系的句式；会修改 常见的几种病句。7、能阅读程度适合的少儿读物，了解其主要内容，能用自己的话叙述其主要 内容。8、加强学生的习作能力的培养，注重其审题、布局谋篇等能力的培养；鼓励 学生不拘一格、大胆想象、幻想，写出自己内心的想法、感受，真正做到“言为心 声”。三、复习措施：1、对照新课标，认真钻研教材，认真钻研复习方法，结合学生以前在学 习中出现的问题，“对症下药”认真备、上好每一堂复习课。2、切实减轻学生负担，大力推行素质教育，让每一位学生在复习的过程中轻 松、自如，没有压力。力争考得轻松，让他们真正在宽舒、和谐、愉悦的气氛中乐 于复习、勇于复习、勤于复习。3、多参考教育教学初中化

8、学资源网资料，借“他山之石”，来提高、充实自 己，并运用到复习课实际中来，学以致用。4、不单纯看重学生的测验成绩，要注重其方法的培养，要使其既“知其 然”，又“知其所以然”，真正授学生以渔。5、讲练结合。在整个复习阶段，要以学生自己的复习为主，要以练习为主， 但是老师必须作适当的提示、归纳。在一堂课上学生应该有口头的练习，又有笔头 的练习。6、注意适时、适量地缓解学生心理压力。调整学生学习状态。四、复习阶段：复习定为四个阶段：第一阶段，以教材内容为主，分项进行复习；第二阶段， 以字、词、句、篇为单位，分门别类进行复习；第三阶段，全面检测，查漏补缺； 第四阶段，自由复习，进行考前指导。五、复习时

9、间：15课时六年级毕业语文复习计划篇五小学六年级语文毕业班小升初复习计划范文复习要点（一）学习习惯（一课时）（二）汉语拼音（两课时复习，一课时练习）汉语拼音教学的目的在于帮助学生利用汉语拼音识字、学习普通话、查字典。 复习这部分具体要求有：1、能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，并正确书写；能具体区分声 母、韵母；2、能准确、熟练地拼读音节；3、认识隔音符号、声调符号；并掌握“U”的拼写规则；4、认识大写字母，熟记汉语拼音字母表，并能运用音序排列，学会音序 查字法；5、复习“一”、“不”的变调，复习“啊”的变声；6、认识儿化音；（三）识字、写字（一课时复习，两课时练习）识字时阅读和习作的基础

10、，写字是一项重要的语文基本功，其中蕴含着多种能 力与智力的培养，复习时，应给予足够的重视。具体要求有：1、巩固已认识的常用汉字3000个左右，其中2500个做到会读会写，并了解 其在具体语言环境中的意思；特别是十二册的生字词要熟练掌握；2、了解笔画、笔顺、偏旁部首等汉字知识。特别时容易写错的笔画、笔顺 等，可以参考十二册语文参考书后面的附录p310316；3、能比较熟练第用音序、部首两种方法查字典，了解数笔画查字法；4、能借助字典，联系语言环境，理解字义、词义；5、能用钢笔正确、端正、整洁地书写学过的汉字，行款整齐；6、复习多音字、形近字、同音字、多义字、繁简字等；（形近字、同音字、 多义字是

11、一个难点，应引导学生掌握正确的答题方法）（四）词语（积累分散在早读课中，或平时，复习指导两课时，练习两课时）“问渠那得清如许？为有源头活水来。”可见积累是多么重要，而词语的积累 则是基础的基础。那么词语的复习要做到：1、理解、掌握学过的词语，具有一定的辨析词语的能力，对学过的词语大部 分会用；2、近义词，指导学生会做“用字组词，并填空”的题目；3、补充成语、成语归类；4、结合上下文或联系生活实际，理解词语的大体意思；5、能区分词语的感情色彩；6、能根据意思写出相应的词语；7、指导学生在平时的阅读中，多注意词语的搭配，以形成良好的预感，掌握 规范的语言；8、词语按一定顺序排列可作一指导。（五）句

12、子（复习两课时，练习两课时）一句一句的话才连成了篇，为了学生能更好地习作，我们在句子复习时，应注 ,北忌：1、初步认识转折、因果、假设、条件、并列、选择等简单复句，会使用关联 词语；2、能修改常见类型的病句、病段;3、根据表达的需要，会变换句型，如把字句与被字句的互换，陈述句与反问 句的互换，肯定句与双重否定句的互换，第一人称陈述和第三人称转述的互换，把 句子改写成比喻句、拟人句、夸张句等；4、认识比喻、拟人、夸张等修辞方法，并能模仿运用；5、懂得句子是表达一个完整的意思的，表达力求完整；6、仿写句子。（六）阅读（复习结合练习进行，安排五课时）阅读教学的主要目的是培养学生的阅读能力和良好的阅读

13、习惯。前面字词、句 的复习都是为此作准备的。具体要求是：1、引导学生懂得如何回答问题，特别是回答问题句子要完整；2、引导学生作答“谈体会” 一类的题目；3、复习叙述的方法和写作的顺序，引导学生如何排列句序；4、能概括文章的主要内容，掌握体会思想感情的一些方法，并能就某一方面 表达自己的想法；5、课内要求背诵的段落必须熟练掌握，重点段落要会默写；课内重点片断要 在每个知识点上多下点工夫；6、引导学生分析文章的题目、开头、结尾的好处；7、阅读说明性的文章是学生学习的一个难点，因引导学生学会分析，特别是 说明方法的掌握；8、阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、 情节，说出

14、自己的西化、憎恶、崇敬、向往、同情等感受；9、阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感；10、在理解文章的过程中，引导学生体会省略号、破折号、引号的不同用法， 体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法；注意书名号的使用方法；特别强调“提 示语”中标点的使用；11、新课程标准推荐的课外阅读书目，即便没有读，也要让学生有个大致 的了解，以备考试。（七）口语交际（复习结合练习进行，安排两课时）口语交际能力是一种综合能力，是现代公民必备的能力。培养口语交际能力， 不仅对每个社会个体来说至关重要，而且对促进社会交往，实现人际沟通具有重要 意义。在新课程标准中这样表述口语交际的：具有日常口语

15、交际的基本能力， 在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会 交往，发展合作精神。我们在复习中，要做到：1、梳理十一、十二册的口语交际内容；2、引导学生有目的、有重点地听；引导学生任何时候都要学会倾听，以保证 顺利完成试卷当中的语文听力题目；3、复习时，参考试题精粹中“口语交际”的内容，老师也可以根据自己 班级的实际情况进行补充。（八）古诗词、名言警句等（复习两课时，练习两课时）厚积才能薄发。在小学阶段，积累时一个非常重要的方面。特别是古诗词，更 是重要的一个内容。我们要求：1、新课程标准中提到的古诗必须熟练掌握，并能通过诗文的声调、节奏 等体味作品的内容和情感；

16、2、其中名句要会默写，会运用；3、掌握常见的俗语、谚语、歇后语，并能适当运用；4、掌握不同方面的名人名言，特别是关于读书的、惜时的、友情的等；（九）综合性学习（一课时）综合性学习体现了语文知识的综合运用，体现了听、说、读、写能力的整体发 展，体现了语文课程与其它课程的沟通，体现了书本学习与实践活动的机密结合。 其具体要求是：1、为解决与学习和生活相关的问题，能利用图书馆、网络等信息渠道获取资 料，尝试写简单的研究报告；2、策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写 活动计划和总结；3、对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影州中的故事和形象， 组织讨论、专题演讲，学

17、习辨别善恶；4、初步了解查找资料，运用资料的基本方法。（十）习作（复习结合练笔，共六课时）“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式”，“写作是自我表达的需 要”，“写作能力是语文素养的综合体现”。我们在复习时，要进一步提高学生的 作文水平，应注意：1、以简单的纪实作文和想象作文作为复习的重点；2、读书笔记和常见应用文是重点，也是一个难点，各班应根据自己的实际情 况进行教学；3、处理好“为什么写、“写什么”、“怎样写”这三个问题：“为什么 写”即写作目的，要引导学生用笔来说自己想说的话；“写什么”要引导学生根据 身边的人和事进行习作；“怎样写”即写作的方法，复习时应侧重于用词造句、布 局谋篇

18、的能力的培养；六年级毕业语文复习计划篇六一、学生情况分析本班现有学生51人，其中男同学32人，女同学19人。学生思想表现较好， 在学习方面，大部分同学较认真，还有少部分学生自制力较差，缺乏学习自觉性， 成绩居中学生多。要想提高本班复习效果，针对上述情况，必须更加注重夯实基 础，以基础训练为本，加强语文“双基”能力的培养，使他们在原有的基础之上加 深理解、加深认识，力争使学生基础得以巩固，并进一步激发其学习兴趣，培养良 好的复习方法，力争使全班同学的语文成绩有一定幅度的提高。二、复习的内容：（一）、基础知识1、汉语拼音汉语拼音是识字和学习普通话的重要工具。要求学生能正确地认读声母、韵母 和整体认

19、读的音节；能正确地书写大小写字母；能正确地拼读音节。要着重复习读 拼音，写词语和句子。读拼音，写词语、句子的关键，是拼读后，要先想出语义， 然后正确地写出有关的汉字。2、词语词语是语言的最小单位。掌握的词语越多，阅读的速度就快，表达的意思就越 正确。要求学生能正确地理解所学词语的意思，而且大部分能在口头和书面中正确 地运用。要能联系上下文理解词语的意思的。要注意积累词汇。新课程标准和教材中，对词语的积累非常重视。要求学生积累的词汇，主要是指在课文中所学到 的词语。3、句子一个句子能清楚地表达一个完整的意思。要求学生掌握四种基本的句式：陈述 句、疑问句、感叹句、祈使句。认识句子中所运用的修辞手法

20、一一比喻、拟人、排比、反问等。要能恰当地运 用比喻，把话写得生动一点。认识复句。要求能用关联词语造句，在句子中填上恰当的关联词语。要能正确地修改病句。病句的类型主要是：用词不当、句子成分残缺、前后重 复和矛盾等。复习时，要安排修改一段话的练习（标点、字、词、句等）。扩句和缩句。扩句，是在句子中添加恰当的词语，使句子表达的意思更加清 楚。缩句，是把句子中附加成分删去，使句子简洁明了。在复习的时候，要讲清要 求和方法。4、标点符号能正确地运用句号、逗号、顿号、冒号、问号、感叹号、双引号、书名号、省 略号。认识分号和破折号。标点符号，只要求能正确地运用，不要求说出其作用。（二）、阅读在新课程标准中，

21、共提出了 11点要求。其主要的是：能借助词典，理解 词语在语言环境中的恰当意义；能联系上下文和自己的积累，推想有关词句的意 思；体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法；阅读说明性文章，能抓 住要点，了解基本的说明方法。关于阅读复习要求，作一些说明：（1）句子意思 的理解。（2）给自然段划分层次。（3）分段和概括段落大意。（4）归纳课文主 要内容。（5）回答问题。要针对问题作答，回答要全面，句子要连贯。问题从性 质来看，有三种类型：是什么？怎么样（怎么写）？为什么？从回答问题的要求来 看：有的问题的答案必须是求同的，或者说答案是唯一的；有的问题的答案是多元 的如：你读了以后，受到什么启发

22、？这类问题应该是多元的。重在培养回答问 题的方法、能力。背诵。主要是第十二册课本中要求背诵的课文，课后提出背诵自己喜欢的内 容，一般是要求背诵课文中重要的部分。默写，课本中规定的内容、日积月累部 分、课后诗词积累。（三）、写作从习作的类型来看，有写记叙文，也有写应用文。从习作的形式来看，有记实 性的习作，写自己平时所见、所闻和所想；有想像性的习作，包括看图作文、续写 等。从习作的内容来看，有写人、记事（记叙一次活动）、有写景。从习作的命题 形式来看，主要有三种：全命题、半命题、自由命题。不管哪一种命题形式，习作 色内容都有一些具体的要求。一定要求学生认真地阅读习作的题目和习作的所有提 Zj O

23、三、复习目标1、继续加强学生良好学习习惯的培养，如端正书写、感情朗读方法、认真完 成作业等习惯。2、继续巩固汉语拼音，熟记26个字母并会运用。3、准确认读生字，将课本“词语盘点”中的词语做到会默写，少数词语必须 按要求熟练造句。4、培养学生良好的口语交际能力，熟练运用口语解决生活实际问题。5、培养良好的朗读、默读习惯，能读懂课文，理解课文中心，掌握写作方 法；将课本（含练习上要求背诵的）中要求背诵、默写的课文及片段逐一落实，做 到熟练背诵，能按照要求进行默写。6、继续培养联系语言环境和生活实际，理解词语和课文内容。要学会联系上下文和联系生活实际理解句子的本领；掌握句子的不同表达方 法，体会句子

24、的感彩；认识夸张的修辞方法和表示选择、条件关系的复句；会修改 常见的几种病句。7、能阅读程度适合的少儿读物，了解其主要内容，能用自己的话叙述其主要 内容。8、加强学生的习作能力的培养，注重其审题、布局谋篇等能力的培养；鼓励 学生不拘一格、大胆想象、幻想，写出自己内心的想法、感受，真正做到“言为心 声”。9、从学生的角度看，我们要特别注意差生，多帮助他们一点，从而提高及格 率。从整个学习内容来看，阅读和作文是重点。在阅读的复习中，句、段的理解、 主要内容的归纳是重点。在作文复习中，怎样把话写通顺是重点。从学生学习的方 式来看，探究性的学习是重点。提出自己需要了解的问题，是探究学习的关键。四、复习

25、难点：联系上下文理解问题能力培养和习作写作的具体叙事写作方 法指导。五、复习措施1、对照新课标和研究洞头县近几年命题趋势、特点，认真钻研教材，结 合学生以前在学习中出现的问题，“对症下药”认真备、上好每一堂复习课。2、重视思想教育，学习态度教育，做好班级管理，引导好班级学风、班风。3、多参考教育教学资料，借“他山之石”，来提高、充实自己，并运用到复 习课实际中来，学以致用。4、不单纯看重学生的测验成绩，要注重其方法的培养，要使其既“知其 然”，又“知其所以然”，真正授学生以渔。5、分类性复习：从大的方面分，可以分为：基础知识、阅读、写作等三部 分。6、讲练结合。在整个复习阶段，要以学生自己的复

26、习为主，要以练习为主， 但是老师必须作适当的提示、归纳。在一堂课上学生应该有口头的练习，又有笔头 的练习。六、实施步骤复习初定为三个阶段：1、第一阶段，以课文综合复习内容为载体，适当练习测验，加深学生的巩 固与理解。古诗词复习2、第二阶段，以字、词、句、篇、习作为单位，以练习为重点，分门别类进 行复习。将全书中的知识进行归类，循序渐进，适度练习测验，力争学生融会贯 通，熟练掌握并运用解决实际问题。3、第三阶段，全面检测，查漏补缺。在前两个阶段的复习基础上，对全册教 材的语文知识进行全面检测，用相关模拟测验题进行测验，找出学生仍存在的问 题，进行重点指导、讲解，帮助学生克服困难，解决疑难问题。七

27、、复习时间和内容安排六年级毕业语文复习计划篇七时间过得真快，一转眼，已临近小考。为了搞好复习，特定计划如下：一.基本情况：3、最后再进行相关的综合练习，让学生对复习的知识进行一个整体的回归。 教师要分析学生作业中出现的一些错误，把一些典型的错误再反复进行强化练习， 争取把错误率降到最低。（二）教师方面的措施1、围绕各单元教学目标，研究教材，抓住课文的重难点，全面系统复习；一 些重点的句子及理解让学生背出并会分析。2、根据复习计划，学生对各知识点的掌握情况，有步骤有重点地复习，主要 集中于学习习惯的养成，基础知识的巩固，阅读方法的再次巩固（如抓住重点词句 理解一段话，分段方法等）；3、认真备课，

28、精选习题，集中抓学生的难点讲透讲深，精讲各类型，课后及 时反馈，批改辅导；4、复习重视全体，面向全体，尤其是全面了解、掌握后进学生的复习情况， 每天做好记录；5、对学生进行思想教育，引起学生对复习的重视，明确家长职责，配合复习 工作，保持家校联系，了解学生在家复习情况；6、复习以激励表扬为主，开展小竞赛，让学生在复习中尝到快乐，提高复习 效率；7、对班中不同层次的学生基础知识要求人人过关，尤其是书本中的字词、句 式、课文内容默写，阅读习作视不同层次分层复习，因人而异，有的放矢；8、让学生自己准备一本本子，把自己在作业、试卷中出现的有关基础知识的 错误情况记下来，以便反复强化，时刻提醒自己。（三

29、）分类安排第一部分：汉语拼音要求学生端正作业态度，看拼音写词语时，要求把拼音拼完整。要求区分音 节、音序。查字典中的音节要大写。第二部分：字词的复习掌握本册的生字及多音字；辨析形近字、音近字；掌握音序、部首查字的方法 并能据词定义；掌握本册中的词语；搭配词语；将词语分类；辨析近义词与反义 词。近义词与反义词这一块学生掌握较差，在平时的训练中要求学生有意记忆，分 类摘录下来，多读多记。本班人数35人，其中男生28人，女生7人期中考试及格率，优秀率共计20. 有几个同学在优秀边缘上。具体表现为，学生基础知识有个别同学错误多，阅读题 也有失误，习作题差不多。奋斗目标：保证总率20。二.复习方法：遵循

30、上级安排计划分三个阶段复习。第一段：系统复习：严把基础知识关，针对教材内容逐个过关，查缺补漏。第二段：针对考试要求，细化知识重点，使学生清楚，精选列题，对两边生逐 个过关落实。第三段：试题训练，把好考试关，精选题组，强化测试。三.措施：1 .严把基础知识关，面向全体，照顾差异。2 .考查学生知识遗漏，采取补救措施。3 .对边缘生逐个过关。4 .精选习题，强化知识综合应用。5 .狠抓边缘生，以鼓励为主。6 .指导学生做阅读题的方法。7 .考核要严格。第三部分：句子的复习继续认识句子；学习将句子写具体；会将把字句改写成被字句；学习改写反问 句；会改病句；会使用顿号、叹号，初步掌握冒号的用法；会缩句

31、、扩句；会写比 喻句、拟人句；会区分句子中使用的说明方法等。第四部分：阅读的复习结合课文，掌握读懂按时间顺序或事情发展顺序或方位顺序写的一段话的方 法；熟读课文，理解内容，并按要求朗读或背诵、默写课文；能够默读，能按要求 边思考，读懂内容，完成习题；对于课外阅读，教师有选择地让学生进行练习并进 行讲解，教给他们基本的阅读方法，回答总是的巧门。其实最很重要的一点那就是 反复读。第五部分：习作的复习能按指定的段式（时间、事情发展、方位的顺序）写一篇通顺、连贯的文章。 引导学生学会文章的川连。指导学生区分写人与写事的文章。其实两者是区分不开 的，主要在于开头与结尾的不同，让学生抓住这一点，把事情的过

32、程写具体；写人 要求把人物的语言、动作、神态等作详细描述，再加上一些优美的词句，这样的文 章就是一篇好文章了。除了这些，还要根据本册习作的要求，对于七篇大作文进行 再次地讲解，应该抓住哪些来写。在复习阶段，教师可对学生出一些比较典型的题 目让学生去写，然后进行集体地讲评，修改。让大部分的学生知道这一类的作文应 该怎么来写。在考试前，还要教给他们最重要的不能忽视作文的审题，一定要认真 审题，否则再好的作文也得不到高分。再则，在复习阶段，让好的学生自己去看一 些优秀的范文，而对班中的一些后进生，那就要靠教师帮忙选择一些考试概率大一 点的优秀习作，让他们去看，去读，去模仿。考试时如遇到这一类的作文，

33、他们也 知道应该怎么来写，应该能够拿到基本的作文分。（四）后进生的辅导对于班中的一些后进生，采取加强基础知识的复习，复习的进行听写生字、默 课文，在基础知识方面不要再大量失分了，在此基础上再进行一些阅读的训练。再 利用课余时间对学生进行辅导，进行耐心讲解。并在班内帮他们找一个小帮手，代 替老师帮帮他们，提高他们的学习成绩。（五）优生的提高我们班往往在大考中高分的人数很少，在优秀率的人也只是刚刚上，没有高 分。这种现象很吃亏，好生提高起来比后进生要简单，只要端正态度，稍稍指点就 能有所进步。所以，这一次要重视对好生的提高。三、复习达成目标让每一个学生考出理想的成绩，保持班中不出现不及格现象，在此

34、基础上再让 他们有所进步，保持去年的好成绩，提高班中的优秀率，消灭班中的D等率，减少 班中的C等率，以理想的成绩迎接新年的到来。四、各单元字词的训练古诗词训练：1、背诵并默写十首古诗及带点字意思。2、综合复习课文，掌握课后习题中的题目。五、句子训练1、一个句子能清楚地表达一个完整的意思。要求学生掌握四种基本的句式： 陈述句、疑问句、感叹句、祈使句。2、认识句子中所运用的修辞手法一比喻、拟人、排比、反问等。要能恰当地 运用比喻，把话写得生动一点。3、认识复句。要求能用关联词语造句，在句子中填上恰当的关联词语。4、要能正确地修改病句。病句的类型主要是：用词不当、句子成分残缺、前 后重复和矛盾等。复

35、习时，要安排修改一段话的练习（标点、字、词、句等）。5、扩句和缩句。扩句，是在句子中添加恰当的词语，使句子表达的意思更加 清楚。缩句，是把句子中附加成分删去，使句子简洁明了。在复习的时候，要讲清 要求和方法。6、能按要求改写句子。（1）陈述句改反问句（反问句改陈述句）：让学生套用公式（难道吗？怎么 呢？）（2 ）缩句：方法：（1）“的、地”前面的形容词、副词去掉（2） “得”后面的内容去掉（3）数词、量词要去掉（4） 一般情况下，表示地点、方位的词也要去掉（5） 一般情况下，像比喻词及比喻的内容都要去掉，如“像，般的，似的等。（6）去掉表示时间的词（7） “自我提问”法一“谁”、“做什么”、“

36、对谁做”。（8） “主谓宾”判断法一根据句子的主谓宾语进行划分，从而理解句子的中 心意义并精炼出缩句。注意:a）保持句子完整，注意主语。b）留住句子中的“着，了”。c）不改变句子原意。3、扩句：（注意扩两处）4、修改病句：病因：（1）词序颠倒；（2）前后矛盾；（3）成分残缺；（4）指代不明；（5）标点错 误；（6）关联词用错；（7）重复嗦；（8）搭配不当；（9）归类有误；（10）不符合事实。5、把字词改被字句或被字句改把字句改把字句：（1）工人们开凿出了一条越江隧道。（2）在这次乒乓球比赛中，五（1）班被五（4）班打败了。1 3）敌人的一架飞机被英雄的人民空军击落了。改被字句：（1）小洁把刚换

37、下来的衣服洗得干干净净。2 2）初升的太阳把平静的海面照射得波光粼粼，美丽极了。3 3）张韧把一个迷路的小孩送回了家。六年级毕业语文复习计划篇二为了让各班能科学合理地利用复习时间，开展扎实、高效而富有针对性的复习 工作，全面提高六年级毕业班学生的整体语文成绩，我们组内将毕业复习的相关要 求进行统一。一、复习内容、题型及复习策略（一）、字词1、一类字的书写、二类字的拼音2、练习中的成语冬日风光认识农具、古诗中的农具“笑”的词群（感情色彩）齐天大圣联系上下文选择合适的义项、理解词语的意思物品分类、起店名时光飞逝等四季成语、诗句（拟人手法）孔子名言、成语3、基本题型看拼音写词、同音异形字多音字、常见

38、误读、填字成成语、成语分类、成语选 填、给语境写词句（二）句子1、课文相关的句子练习拟人句（练1）（练6：四季）造句（夹：无不，无不）成语造句（孔：自选）2、句子的分类整理：对联、谚语、歇后语、古诗名句、国学中的重点句等。3、病句的分类：用词不当、成分残缺、重复罗嗦、搭配不当、词序颠倒、指 代不清等。3、主要题型（1）把句子补充完整；（2）写出句子的意思或表达的思想感情；（3）按要求写句子；（4）整理排列错乱的句子；（5）修改病句。（三）阅读1、主要考察（1）联系上下文推想词句的意思；（2）体会词语的不同表达效果（3）概括文章的主要内容，体会作者的思想感情；（4）能说出自己的阅读感受；2、复习

39、策略（1）注重阅读方法的渗透。仔细阅读这段话，谈谈你对以下这句话的理解，并说说通过什么方法理解了这 句话？（渗透“抓关键词语理解、联系上下文理解、联系全文中心理解、联系自身 生活实际理解、反复朗读”等理解句子的方法）理解下面词语在句子中的意思。（渗透“联系上下文、联系生活实际、运用近 反义词换词、词语拆并法、字理分析等理解词语的方法）短文主要写了什么内容？（渗透“题目扩展法、要素归纳法、段意合并法、问 题答案归纳法、摘录句段法、取主舍次法”等方法。）读了这篇短文或这段话，你有什么感受？（结合内容具体谈：全文中心、主要 人物品质、主要事情所蕴含的道理）试着给短文起一个喜欢的题目。（渗透拟题目的方

40、法）用点明文章中心思想的词语或短句作题目：学会合作把我的心脏带回祖 国用能概括文章主要内容的一个短语作题目：莫泊桑拜师鲁滨漂流记三打白骨精用贯穿全文的线索作题目：学与问用与文章内容密切相关的特定时间、地点作题目：在仙台景阳冈用文章所写的主要人物、事情、物品、地方的名字作题目：詹天佑广玉 兰(2)课外阅读(重在方法的运用)充分利用复习综合卷，做到精选精讲，力求让孩子能将习得的阅读的方法能加 以运用，不搞题海战术。(四)习作1、复习重点确定为三点：4 .拟题；5 .选材；6 .表达。2、复习策略(1)拟题方法：巧妙的改用和引用名言、俗语、成语。新颖别致，能吸引 人，让人产生丰富的联想。模仿教材中课

41、题的拟题方法(见阅读部分)。(2)选材原则：真实精辟，小巧新颖。复习要点：用心体验，重视自我的真实感受，有独到见解。细致观察，善于捕捉生活中的小事，从中选择新的角度来写。以小见大，选择小巧精致的“点”，忌选多全大圆的“线”。(3)表达：对学生提出表达要求即可，不必将所有题目写成文，以免加重学 生负担。六年级毕业语文复习计划篇三一指导思想把新课程标准对小学语文教学的总要求作为出发点及归宿，以小学第十 一、十二册课本为重点，举一反三，指导学生全面、系统地复习。充分发挥学生的 主体性，注重对学生创新精神的呵护与培养；真正体现语文课程的实践性，加强综 合，突出重点，注重语言的感悟、积累及运用，注重基本

42、技能的训练；面向全体学 生，因材施教，因班施教，因人施教；处理好学与考的.关系。坚决摒弃单一、机 械的题海战术，切实有效地提高学生的语文素养及会考成绩。二、复习目标（一）基础知识方面1、能利用拼音帮助识字、阅读和学习普通话；能根据拼音正确地写出已学过 的汉字。2、掌握小学阶段所学生字，要求读准字音、认清字形、了解字义，并会规范 地书写，能正确认读学过的多音字。3、查字典，会运用部首、音序、数笔画查字法熟练地查字。4、辨别同音字、形近字，进一步提高正确使用汉字的能力。5、掌握小学阶段所学词语，理解词义，一部分会口头或书面运用。6、进一步掌握部分词语的近义词或反义词；掌握已学的成语；积累一些常用 的名句。7、能够改写句子、修改病句、缩句和扩句；能正确使用一些常用的关联词。8、进一步掌握学过的标点符号及一些常用的修辞方法。（二）知识积累方面1、积累歇后语、谚语、格言及优美的古诗文，在口语表达和写作时，能恰当 地引用，增强表达效果。2、能背诵并默写课文精彩片段。3、熟悉小学教材中出现的及相关联的文学常识。（三）实践活动方面1、在口语交际中学会倾听，与人交流能尊重、理解对方，能正确转述他人的 话；学会表达与交流，乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。