《2022小学科学新课标》培训心得体会(六篇).docx

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1、2022版小学科学新课标学习心得小学科学是一门综合性很强的学科，通过对新课标的学 习，我收获甚大，体会最深的有以下几点：一、学生是学习的主体听了专家或名师对新课标的解析与示范，真切的感受是 名家课堂以学生为主体，充分发挥学生的学习主动性。学生 具有强烈的好奇心和积极的探究欲，学习科学应该是他们主 动参与的过程。名家往往能通过亲切自然的交流，将学生吸 引到课堂上来，并进入到课题中来。科学课程必须建立在满 足学生发展需要和已有经验的基础之上，提供他们能直接参 与的各种科学探究活动。名家上课，会让学生自己提出问题、 解决问题，比传统的讲授训练更有效。教师是科学学习活动 的组织者、引导者和亲密的伙伴，

2、对学生在科学学习活动中 的表现应给予充分的理解和尊重，并以自己的教学行为对学 生产生积极的影响。二、科学学习要以探究为核心“科学学习要以探究为核心，让学生亲历科学探究过程” 这是新课程标准给我们提出的要求。开展有效的科学探究活 动，让学生掌握探究的基本方法，用科学思维方式获取知识， 这是科学探究过程中培养学生科学思维能力的有效途径。探 发挥主体作用。针对小学生好奇心强，什么事儿总想弄明白, 做什么都想亲自试试的特点，教师要因势利导，培养他们的 动手能力，达到手脑并用的效果。因此，科学课中一些实验 和观察材料可以让学生亲自动手准备，鼓励学生多动手操作 和实验。让学生自己动手动脑去发现。同时，教师

3、也不失时 机的给予点拨引导和鼓励，就会极大地发挥学生的主体性和 创造性，这是培养学生创新精神的重要途径。总之，在小学科学教学中，教师要注意激发学生强烈的 学习兴趣和学习欲望，诱导学生学会学习、学会创造，鼓励 学生勇于探索，创新求异。让他们自由的、充分的发挥其聪 明才智，这是我学了新课标的最大感受。小学义务教育体育新课标学习体会传统的教学评价形式单一呆板，一般主要通过测试学 生的运动成绩 来评价学生的健康状况对学生之间的个体差 异并不关注，把运动成绩对照锻炼标准“一刀切”。结果造 成了一种奇怪的现象，学生喜爱体育活动，但是不喜欢上体 育课，两者看起来似乎矛盾。其实原因很简单，对于所有上体 育课的

4、同学教材内容相同，难度也相同，标准也一样。结果有 的同学由于身体条件的限制，即使是竭尽全力还是达不到要 求，甚至连合格都困难，久而久之逐渐对体育课失去了兴趣。 而有的同学对于相同的练习项目却能够轻松完成，认为过于 简单不愿参与。这种不顾学生之间的个体差异”一刀切”的做 法，是造成学生不喜欢上体育课的主要原因。如何上好每节 体育课，成为我们摆在面前的一道课题。一、课堂教学“宽严有度”体育课经常会受到环境、气候、场地、器材的影响，严格 规范的课堂纪律既能保证体育教学的顺利进行，也能防止意 外事故的发生。但是由于小学生活泼好动的天性，如果课堂 纪律过分严厉就会影响他们的学习兴趣。课堂教学“宽严有 度

5、”，目的就是解除课堂纪律对学生的过多束缚，该紧的时 候紧，该松的时候松。一般在课的开始部分，在课堂常规上我 都会从严要求学生，让学生养成集队“快、静、齐”，认真听 老师讲解的良好习惯。在课的基本部分可以通过较为宽松的 管理，充分激发学生的学习的积极性，积极参与到课堂教学 中去。而要做到“宽严有度”这就要求教师首先要让学生明 确体育课堂纪律的特殊性，多运用身边的实例警示学生，培 养正确的纪律观念。其次，要营造宽松和谐的课堂氛围，队伍 调动、讲解示范、练习实践尽量简明扼要，多运用轻松幽默的 语言调节课堂气氛，对待学生的违纪和失误要多些宽容，不 要老是以长者的身份居高临下的发号施令，要以平等的心态、

6、 发展的眼光正确看待学生的学习表现。再次，要体现民主教 学，就要为学生创设自由学练的时间和空间，教学过程鼓励 学生自由提问、自主实践、合作探究，充分张扬自己的个性。二、教学过程“因材施教”在新课标里十分关注个体间存在的差异，倡导“立足过 程，促进每一位学生发展”的理念。由于个体生理、心理、智 能、原有技能的差异,在体育课上，他们会有不同的认知状态。 有的学生因为身体的原因体育成绩总是不理想，但在课上的 表现良好，练习也积极认真；有的学生擅长某个项目，而对某 些项目却是弱项；有的学生活泼调皮，但体育成绩却是名列 前茅，学什么会什么。因此我们不能用相同的标准来衡量所 有的学生，教师应根据学生差异设

7、计出相应的教学方案，备 足器材、场地，然后在课堂上放手让学生根据自己的身体条 件、兴趣爱好和运动特长，确定自己练习目标，选择练习器材, 决定练习方法，自主地开展课堂练习。练习过程中，学生既可以对老师提供的练习方案进行创 新，也可以根据自己的学习状况随时调整练习目标，更换练 习器材和场地。选择性学习活动不仅体现了因材施教的原贝L 能满足不同学生的发展需要，而且使学生在每一次目标的调 整、器材的更换、练习形式的变换中，始终保持学习热情，在 自主支配的学习活动中主动发展。应对不同的对象给予不同 的评价，使每一个人都能得到最合适的评价。使学生在学习 过程中能获得成就感，增强自信心，加强合作意识，增强参

8、与 意识，提高健康意识及运动能力；能根据评价的反馈情况及 时有效地调控自己的学习过程，不断改进学习方法，提高运 动技能的学习.能力，提高学习效率。三、课堂教学“让教于学”体育课长期以来形成的教学方式，教师怎么“教”学生 就怎样“练”，学生一直处于被动接受任务。课堂教学“让 教于学”，就是要正确处理好教师“教”与学生“学”的关 系，既重视教师主导作用的发挥，又坚持学生的学习主体地 位，将学习的自主权交还给学生。课堂上，当学生的学习活动 受阻时，教师应致力于“导”，通过鼓励、提示、启发等教学 手段，帮助学生分析困难的所在，指导学生更加科学地练习， 这时教师的作用也相对“凸显”出来；当学生的学习活动

9、顺 畅时,教师可以在一边观察，放手让学生自己实践、大胆探索, 或者干脆作为学习的-份子，参与到学生的交流和练习中去。 体育课堂教学，要求教师要处处确保学生的主体地位，始终 做到教师的“教”让位于学生的“学”。引导学生“解决问题“在课堂教学中教师该如何引导学生“解决问题”呢？教 师可以不直接解答学生的学习疑问，而是有目的地将问题 “反弹，还给学生，引导学生培养独立个性。课堂上学生常 常会问这样那样的问题“老师，我不会怎么办？”“老师我 还想玩一次。”老师为什么我投不进篮？” “老师，某某同 学少跑了一圈。”等等问题，反映了学生的困惑，体现了自 信心、自觉性不高的学习心理问题。教师利用一些启发式的

10、 语言或动作去引导学生积极参与尝试实践，培养自我分析、 判断和独立解决问题的能力。五、教学评价“重在过程”课堂教学评价，就是给学生作学习反馈，指I努力方向。 使学生在学习过程中能获得成就感，增强自信心，加强合作 意识，增强参与意识，提高健康意识及运动能力；能根据评价 的反馈情况及时有效地调控自己的学习过程，不断改进学习 方法，提高运动技能的学习能力，提高学习效率。教学评价 “重在过程”，就是教师对学生的课堂表现不做简单的对 错评判，而是通过启发性、鼓励性语言，引导学生自我评价、 自我反思，通过反复实践获得最佳的学习效果。增强学生成 功感和自尊心，激发学生潜能，满足学生发展个性的需要，让 学生了

11、解自己的学习状况及存在的不足，明确追求的目标、 树立发展的信心。2022小学科学新课标培训心得体会通过假期对科学新课标的学习，让我对科学教学有了全 新的认识，在思想上也发生了一些根本性的改变。让我意识 到了自己所存在的一些问题。通过学习我有了以下几点感受:一、注重培养学生的科学素养小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课 程。科学素养的形成是长期的，早期的科学教育将对一个人 科学素养的形成具有决定性的作用。学习这门课程，有利于 小学生形成科学的认知方式和科学的自然观，并将丰富他们 的童年生活，发展他们的个性，开发他们的创造潜能。因此， 从小就必须注重培养学生良好的科学素养，通过科学教育使

12、 学生逐步领会科学的本质，乐于探究，热爱科学，并树立社 会责任感；学会用科学的思维方式解决自身学习、日常生活 中遇到的问题。二、注重探究式的教学亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主 要途径。科学课程应向学生提供充分的科学探究机会，让他 们在科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学探 究能力，获取科学知，形成尊重事实、善于质疑的科学态度， 了解科学发展的历史。三、营造活泼、宽松的课堂环境科学课程要面向全体学生。让每位同学都能体会到科学 的乐趣，而不是负担。学生是学习的主体。学生对周围的环 境具有强烈的好奇心和积极的探究欲，学习科学应该是他们 主动参与和能动的过程。教师是科学学习活

13、动的组织者、引 领者和亲密的伙伴，对学生在科学学习活动中的表现应给予 充分的理解和尊重，让他们可以在轻松的环境中去发现问题, 解决问题；要充分发挥学生的主观能动性，这样才能更好的 培养学生的创新精神。通过此次学习，使我对今后小学科学有了更深层的认识 和理解。总之，在今后教学过程中，一定要注重激发学生强 烈的学习兴趣和学习欲望，诱导学生学会学习、学会创造、 鼓励学生勇于探索、创新、求异。让他们自由地、充分地发 挥其聪明才智。究是科学学习的方式，亲身经历以探究为主的学习活动是学 习科学的主要途径。由此可见科学课程在培养学生的创新性 学习的能力基础上，向学生提供充分的科学探究机会。创新 性学习是一种

14、对未来的预期与前瞻的意识。在科学探究的过 程中，我们还应该多从身边的事物寻找。科学即生活。科学 课的学习过程中，充分发挥这种意识的作用，使儿童在像科 学家那样进行科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增 长科学探究能力，获取科学知识，形成尊重事实。三、科学课要培养学生良好的学习习惯要培养科学课的课堂常规，如有条不紊的开展实验，实 事求是的科学态度，及时地记录观察到的现象，能长期坚持 观察记录，能倾听别人的发言，能提出自己的见解等。、科学教师要终生学习，不断提高自身的科学素养科学课的内容繁多，涉及到物理、化学、生物、天文、 地理等各个方面的知识，对教师的知识要求很高，因此教师 要及时补充知识储备

15、，同时要学会科学探究的技能，具备科 学的态度和价值观。通过学习新课标，我深刻体会到有太多的知识需要我去 学习，有太多的问题值得我去探究。今后，我将不断地提高 自身的科学素养，做好小学生的科学启蒙教育。义务教育艺术课程标准学习心得上周教研时间，我与组内老师共同观摩了义务教育艺 术课程标准专家讲座，感受颇深。现结合自身的教学实践， 浅谈几点体会。第一，以“审美”为核心，培养“欣赏力”。通过“欣 赏”，学生体验音乐的情绪与情感，了解音乐的表现要素、表 现形式，感知、理解音乐的体裁与风格等，发展音乐听觉与 感知能力，丰富音乐审美体验，深化音乐情感体验，提升美感 知识和文化理解素养。学生是课堂主体，教师

16、要带领学生体 验美、欣赏美，让良好的音乐欣赏力体现在生活中。第二，以“激趣”为核心，培养“表现力”。兴趣是学 习的基石，激发学生音乐学习的兴趣是每一位音乐教师的职 责所在。小学生是天真烂漫、极富表现欲的，但他们之间又 存在个体差异性。教师要尽可能挖掘学生的音乐潜能，让学 生掌握声乐器乐、综合性艺术表演所需的基础知识和基本技 能，在表现音乐中表达思想和情感，丰富音乐活动经验，提升 艺术表现力。第三，以“实践”为核心，培养“创造力”。新课标要 求教师设计丰富的音乐实践活动，引导学生主动参与，主动 探索，将音乐知识和音乐实践相结合，在带给学生美的享受 的同时学会创造美。学生要能综合运用所学知识、技能

17、和创 造性思维，开展即兴表演和音乐编创活动，表达个人想法和 创意，提升创意实践素养。第四，以“融合”为核心，培养“理解力”。音乐教学 要打破学科壁垒，将音乐与社会生活、姐妹艺术及其他学科 加以关联和融合，并在欣赏、表现和创造等实践中结合相关 文化，理解音乐的人文内涵和社会功能，开阔文化视野，提升 文化素养。2022新课标学习任务提到，学生要有感情地进行乐器演 奏，享受演奏的乐趣，开展音乐创作与展示的重要途径，增 强学生音乐理解、表现和创造能力，提高音乐学习兴趣，发 展核心素养，对学生身心健康成长具有重要作用。本学期，我们展开了非洲鼓特色音乐教学。非洲鼓是世 界上古老的打击乐器。在非洲，音乐是一

18、种社会性活动，是 部落成员表达共同感情和意志的重要渠道。非洲鼓教学与奥 尔夫教学法、柯达伊教学法的理念有机结合，满足教学中不 同层次学生的参与需求，提高学生在课堂乐器学习中的兴趣 和积极性，实现非洲鼓做为一种独立的演奏乐器应用到音乐 课堂教学。在教学过程中，我们把体态律动、歌曲演唱、鼓 乐合奏等丰富多样的组合形式有机结合，以促进音乐课堂乐 器教学的发展，帮助学生更好地感受音乐、理解音乐，提高 学生的音乐素养。音乐教师是美德传播者。我们必须适应形势，与时俱进, 不断改进、完善教学方法。新课标还有很多值得我们深入研 究并努力实践的地方，并非是一朝一夕之事，让我们与新课标一路同行2022年小学音乐新

19、课程标准学习心得2022年4月，教育部印发了义务教育课程方案和语文等 16个课程标准（2022年版）。新修订的义务教育课程以习近 平新时代中国特色社会主义思想为指导，落实立德树人根本 任务，强调育人为本，依据“有理想、有本领、有担当“时 代新人培养要求，明确了义务教育阶段培养目标。新课标的 实施，是我国基础教育改革的核心内容，是实施教育改革的 重要任务。在新课改的背景下，教师如何能把音乐课上得有 声有色，如何让音乐课成为快乐的课堂，使音乐课堂真正成 为美育的课堂，为了提高我的教学水平，当务之急就是学习 义务教育艺术课程标准（2022年版）。新课标的“课程理念”主要为：1、坚持以美育人。要求以落

20、实核心素养为主线，引导学 生积极参与各类艺术活动，感受美、欣赏美、表现美、创造 美，丰富审美体验，充分发挥艺术课程在培育学生审美和人 文培养中的重要作用。2、重视艺术体验。要求重视学生在学习过程中的艺术感 知及情感体验，激发学生参与艺术活动的兴趣和热情，强调 艺术课程的实践导向，提高艺术素养和创造能力。3、突出课程综合。要求以各艺术学科为主体，加强与其 他艺术的融合，重视艺术与其他学科的联系，促进学生身心 健康全面发展。音乐学科课程内容包括“欣赏”“表现” “创造”和 “联系” 4类艺术实践，涵盖14项具体学习内容，分学段 设置不同的学习任务，并将学习内容嵌入学习任务中。在新课标的指引下，引导

21、从综合层面、理论联系实际地 高培养学生美育素养。主要是从以下四个方面来体现：1、通过“欣赏”，学生体验音乐的情绪与情感，了解 音乐的表现要素、表现形式，感知、理解音乐的体裁与风格 等，发展音乐听觉与感知能力，丰富音乐审美体验，深化音 乐情感体验，提升审美感知和文化理解素养。2、通过“表现”，学生掌握声乐、器乐、综合性艺术表 演所需的基础知识和基本技能，在艺术表现中表达思想和情 感，丰富音乐活动经验，提高艺术表现素养。3、通过“创造”，学生对音乐及其他各种声音进行探索, 综合运用所学知识、技能和创造性思维，开展即兴表演和音 乐编创活动，表达个人想法和创意，提升创意实践素养。4、通过“联系”，学生

22、将音乐与社会生活、姊妹艺术及 其他学科加以关联和融合，并在欣赏、表现和创造等实践中 结合相关文化，理解音乐的人文内涵和社会功能，开阔文化 视野，提升文化理解素养。XX小学以“适子教育”为核心办学理念，努力将艺术教 育融入课程，融入活动，大力开展艺术特色教育活动，在艺 术教育中培养了学生良好的品德和情操。小学音乐教育具有 十分丰富而深刻的德育内涵，是培养学生综合能力及素质， 对一个人的艺术修养提升具有深刻的作用，是形成高尚的道 德品质的极佳途径。结合XX小学的办学理念，通过学习2022音乐新课标， 指导今后的工作，小学音乐教育可在以下几个方面着力开展:1、以“适子教育”之心，融入丰富的情感，健康

23、的心态 带领学生对音乐情感的体验。促进每位学生主动地、生动活泼地发展，尊重教育规律 和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的音乐教学。作 为音乐教师应该加强修养，注意对自身良好心理素质的培养, 学会把握自己情绪，着力提高调节和控制整个课堂环境的能 力，使学生在宽松、愉快的环境中学习和生活，促进他们身 心的健康发展。除了课程本身要更加符合孩子在这个年龄阶 段的认知规律外，我们还要释放出更多的空间和时间，以适 子教育理念来让孩子们拥有快乐的时光。2、引导学生将音乐融入生活，完善艺术的生活体验。在设计具体教学中，应引导学生从生活体验入手，从自 身音乐经验出发，紧密联系社会生活及音乐现象，主动去探 索

24、、思考音乐与人生的关系，使音乐学习成为一项生动、具 体、艺术化的生活体验。学生能够通过学习去亲身体验到音 乐和生活不可分隔的关系，享受到音乐的乐趣，得到美的享 受。3、让音乐课堂成为感受美、认识美和创造美的天地。在教学中适当地介绍伟大音乐家的生平故事和讲解音 乐家的优秀作品，会激发学生各种美好的感情，提高他们对 生活中真与假、美与丑、善与恶的识别能力，能更好地理解 歌曲的思想感情，受到深刻的思想教育。让学生感受音乐的 语言美音符、乐句组成的旋律所表达的感情即音乐语言。在 音乐课上，1-2年级的学习任务为趣味唱游、聆听音乐、情 境表演和发现身边的音乐，同时也在认音、认节奏及培养音 乐兴趣上着手，

25、逐步让学生掌握识谱、学唱、听音等知识及 技巧。其他学段（3-9年级）的学习任务则为听赏与评述、 独唱与合作演唱、独奏与合作演奏、编创与展示、探索生活 中的音乐，因此从进一步培养兴趣，提升创造力来着手，将 生活与音乐学习相结合，加强音乐实践活动、表演活动，引 导学生音乐创编，积累实践经验。义务教育艺术课程标准（2022年版）给教师和学生 带来指引，创新活力，按新的课程标准开展教学实践，定能 收到好的教学效果。我们必须不断改进、完善教学方法，实 事求是，不断优化教学方法，培养学生的学习兴趣，以此促 进学生音乐素养和人格素质的不断完善和提高。2022小学科学新课标培训心得体会最近认真地学习了科学新课

26、程标准，让我受益匪浅。新 课标与旧课标相比有很多改动，也让我对科学有了全新的认 识。下面就来谈谈我的一些体会，新课标要求教育必须培养 有创造精神、有个性的人。那么，如何在科学教学中培养学 生的创造精神呢？首先，给学生营造一个和谐、宽松的课堂氛围。在课堂 上，师生之间应该是平等关系，老师是在和学生一起学习， 共同也探讨，这样才会使孩子们的身心得到彻底解放。因为 多问和好奇是儿童的天性。所以他们的许多想法和做法是不 合常理的。教师要打破常规，千万不能怕课堂纪律乱而过分 的限制他们，要让学生放开胆子活起来，课堂上允许学生提 出质疑，还可以随时发表自己的见解。在这种生动活泼的学 习氛围中，学生当然会感到新鲜，很刺激。才能以良好的心 态去主动学习。学习的主动性有了，学习的自觉性就会提高。 学生主动探索真理的能量就会被最大限度地释放出来。从而 培养了学生的创新意识和创新精神。其次，让学生以研究者的身份充分观察、思考。观察是 知觉的特殊形式，是有目的、有计划、有准备的认知活动。 它是儿童认识世界的必要过程，使他们不仅看到结论本身, 重要的是看到了结论形成的来龙去脉。还要让学生勤动手,