老师为我们成长导航.docx

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1、老师，为我们成长导航1教学目标使学生了解师生关系中存在的主要冲突和表现，知道良好的师生关系对个人学习、成长 的作用。学会积极主动地与老师交往，促进师生相互理解，建立良好的师生关系。2学情分析课堂是教育教学的重要场所，课堂教学的成功与否取决于师生双边活动的质量，师生冲 突会破坏课堂的和谐发展，影响教育教学的顺利开展。处于青春期的学生在传统的意识里，认为老师与自己的角色分别是权威者与服从 者。随着智力的发展和自我意识的增强，他们开始有自己的独立思考，渴望得到老师的理 解和尊重。他们要求摆脱对老师的依赖，有较强烈的“逆反”心理。若老师不能满足自己的需 求，或遭到老师的误解等，他们容易产生抵触情绪或反

2、抗行为，发生师生矛盾与冲突。若不 能较好地处理师生之间的矛盾，会影响教学工作的开展及教学目标的完成。本课程主要使用 讨论法、案例分析法、角色扮演法等教学方法，引导学生就特定情境进行思考、讨论，使他 们明白师生关系的重要性，能正确处理师生之间发生的矛盾与冲突，建立和谐的师生关系。3重点难点重点：师生和谐的创建。难点：明确在成长过程中，老师作为引路人的特殊作用。4教学过程4.1 第一学时4.1.1 教学活动活动1【导入】心灵有约一、设疑你喜欢你的老师吗？你知道师生关系有哪些类型吗？ 师生交往有哪些问题？ 怎样建立和谐的师生关系？ 二、心灵故事张文彤平时吊儿郎当，小动作特别多，老师们对他的评价都不怎

3、么好，一天，已上课五 分钟了，课堂气氛还没有从体育课的兴奋中恢复过来，嘈杂声特别多，教语文的赵老师忍无 可忍，于是决定给他们一个下马威。教室左边角落声音特别大，赵老师眼角一扫，张文彤 映入眼帘，气不打一处来，大声叫道：张文彤，你给我站起来! 张文彤硬着脖子，气呼呼 地说：我又没讲话，为什么要我站起来。赵老师更加生气：我明明看见你讲话，还想抵 赖，给我站起来。张文彤不服气的说：我没有讲话，我就不站”赵老师火气更大了： 我叫 你站，你就站!张文彤看样子要死撑到底：我偏不站，你能怎样?赵老师气得嘴唇直哆 嗦：你，你当然，这堂课也没办法讲了。冷静下来后，热爱教育事业的赵老师进行了 一番反省，并找张文彤

4、周围的同学调查，发现他那天上课并没有讲话。是我错怪他了， 赵老师心里很矛盾：但是，学生认错很自然，老师怎么能向学生认错呢?过了儿天，机会 来了，张文彤与赵老师迎面走来，张文彤看见赵老师准备绕道避开。张文彤，请等一下， 老师想跟你谈谈。张文彤极不情愿得跟老师进了办公室。沉默了几分钟，赵老师鼓足勇气： 那天是老师不对，一是错怪你，二是态度不好，老师向你道歉。没想到调皮的张文彤一下 子抬起了头，眼角有泪花在闪，他有些不好意思得激动地摆着手说：不不不，老师，是我 不对，我不该在课堂上顶撞您。我错了师生之间的疙瘩一下子解开了。从此以后，张 文彤在赵老师的课上特别认真听讲，还渐渐喜欢上了语文。活动2【活动

5、】讨论会1 .你认为如果老师没有了解事实，张文彤该怎样做?讲给小组同学分享，然后讨论一下张 文彤的不同行为可能会出现的结果。2 .把自己看到、听到的类似的故事，讲出来与大家一起讨论和分享，分析一下他们的处理 方法导致哪种师生关系。3 .想一想，你与老师之间的师生关系属于哪种类型？从自身和老师方面分析一下导致该类 型师生关系的原因。活动3【讲授】心海导航一、造成师生之间矛盾和冲突的原因1 .学生的行为不合乎老师的期望。例如：上课不认真听讲，不按时交作业，学习成绩差， 不遵守纪律等。在这种情况下，老师就可能会对学生的这些行为进行批评甚至指责，如果不 被学生接受，冲突就可能发生。2 .老师对学生的偏

6、见。老师容易从学生的学业成绩和平时表现来推断学生某次的行为，这 种偏见导致对学生的不公平评判，容易产生交往误会。3 .理念的不一致。二、作为学生应该怎样进行师生交往？1 .正确认识师生关系。最理想的是师生之间相互了解和理解，情感亲密深厚，教师热爱学 生，学生尊敬教师，彼此心心相印，行动一致，配合默契。2 .掌握与老师交往的方法：主动沟通，主动与老师接触，让老师了解你，与老师距离的缩短、关系的亲密，会提高自己 的学习动力。当老师有错误或过失的时候，要委婉地提出意见。发生矛盾和冲突时，一定要尽量控制自己 的情绪，不要当面顶撞，以免问题复杂化、扩大化、严重化。提意见要选择适当的场合，不要当众说，最好

7、是单独谈。要选择合适的时机。在老师心情愉 快或情绪平衡时提意见，对方容易接受。开诚布公地说出自己的看法，不歪曲事实，不推卸责任。提意见时，不能用指责或批评的口气，对方毕竟是自己的长辈。事情过后，不计前嫌，一如 既往地尊重对方，会增进感情，促使人际关系和谐发展。活动4【活动】心理体验情景模拟情景一：,住旦一旧靠一：情景三：讨论：你是老师碰到这样的情景你会怎么想.二、头脑风暴35个同学组成一个小组，就师生交往中最可能发生的事情和问题，在师生交往中有哪些 困惑，讨论后写下12个，交给老师。列出提到最多的45个问题，然后，每个小组再针 对每个问题一一讨论，找出改善师生交往的办法，并记录下来。主要问题或

8、困惑：改善方法：除了以上讨论总结，结合你个人的实际经验，你认为还有哪些有效的改进师生关系的办法？活动5【练习】成长工作坊自我剖析：以下是10个测试题，请你根据自己的实际情况如实回答，检查一下自己做得怎 样。1.平时进入老师办公室时我通常：A.先喊报告，老师说请进时，再进去。B.直接推门进去。2.遇见老师，通常我主动问好的老师是：A.现在的任课老师，特别是班主任和主课老师B.只要教过自己的，甚至是只要知道该老师是本校的老师。3.当我们几个同学在一起聊天或玩时，老师走过来时，我通常是：A.暂时停止谈话或游戏，向老师问好，老师走过去后再继续。B.只要老现没有表示要我们停止，我们就继续，但我会向老师示

9、意。4.如果你在课外和老师聊天时：A.可以像知心朋友一样无所不谈，如老师的工资，家庭或个人的一些私事等。B.毕竟不能像同学之间一样，只能与老师谈论学习、人生、事业等严肃的话题。5 .在课堂上讨论问题时，如果自己的观点与老师的观点发生冲突时，我通常会：A.和老师据理力争，坚持到底，在争论中提高认识，达到统一。B.记住老师的观点，认真和气地提出自己的观点，课后找个合适的时间找老师讨论清楚。6 .你平时向老师提问时：A.对于关键问题，经过自己反复思考，并与同学讨论后仍无法明白，就请教老师。B.为了节省老师的时间，我总是积累几个问题再问，或者只要老师给我说结果就行了。7 .同学或班干部向老师反映情况，

10、应该：A.真实、及时，有利于老师了解情况，减少失误，有利于调整教育、教学方法。8 .及时反应最为不利的情况，努力使自己反应的情况影响老师的一些看法或做法。8.同学或班干部在传达老师的要求时，应该：A.及时、准确、完整地传达老师的要求，然后可以谈一下自己的想发。8 .经过充分理解后，再按自己理解的情况传达，或者在自己认为必要时传达。9 .通常你称呼给自己上课的老师为：A.赵老师孙老师张老师等。10 英语老师语文老师化学老师等。10.你认为你获得良好学习成绩的主要原因是：A.良好的班风、学风和校风；个人的努力和天资；老师的精心教育和培养。B.在相同条件下，我学习好，主要是个人的天资和努力，与老师、学校、班级几乎无关。 结合选项，检查一下自己与老师交往过程中出现的日常行为有没有不适当的地方？打算怎样 改进？活动6【作业】拓展性训练选择一个自己最不熟悉的或不太喜欢的任课老师，主动上前打招呼，并真诚地请教一个小问 题。记录下老师的反应。你有什么感想？