中小学素质教育心得(9篇).docx
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1、中小学素质教育心得(9篇)中小学素质教育心得(精选篇1)一直以来,我都被我们实验幼儿园的老师们感动着:你们, 埋首案头,笔耕不辍;你们,从早到晚,以园为家;你们,苦口婆 心,春风化雨。你们,肩负着家长的期望,承载着孩子对未来美 好的憧憬,背负着孩子们的明天,你们勤勤恳恳、兢兢业业、任 劳任怨地埋头苦干,书写着幼儿教育的辉煌篇章。现在,通过不断地学习和思考,本人对幼儿教师这一职业又 有了深刻的认识。一、热爱教育事业是师之根大而言之,“百年大计,教育为本。”教师承载着国家和民 族的希望,小而言之,关系着每一个家庭的幸福和谐。对我们自 己而言,也许就是一个职业,一种谋生的手段,我们以此为生, 养家糊
2、口,但是,我们为此付出了宝贵的青春,还将继续付出我 们一生的心血。我们选择了教育事业,就要对自己的选择无怨无 悔,不计名利,积极进取,努力创新。尽心尽责地完成每一项教 学任务,静下心来教书、潜下心来育人。仓兰云、彭铉娅老师,带 着有病的身体,没叫过苦,没叫过累,就这样默默的坚持着。陈夕霞、郭唯老师经常拖着沉重、疲惫的步子,穿梭在一个 学做真人。作为一名教师,言传容易,但是把“仁”、“德”当 作自己不断努力实现的目标很难。作为一名教师,其一生应是不 断地学习,不断地提高自身的修养与品德的一生。雨果曾说过花的事业是尊贵的,果实的事业是甜美的,让我 们做叶的事业吧,因为叶的事业是平凡而谦逊的。我觉得
3、教师应 该像默默付出的叶,不去计较得失,真心地教书育人,从自身做 起,透过学习不断地在思想上、政治上、文化上充实自己,努力 提高自己的从教素质。以无私奉献的精神去感染学生,以渊博的 知识去培育学生,以科学的方法去引导学生,以真诚的爱心去温 暖学生,以高尚的师德去影响学生。言传身教,成为学生真正的 良师益友。中小学素质教育心得(精选篇4)落日的余晖柔和地洒向大地,深秋的黄叶在凉风中摇曳生姿, 不遗余力地向世人展示它最后的美丽,一些叫不出名字的矮树丛 结出颗颗种子。我走在路上,心中如这硕果金秋般收获满满。今天,我与众教育同仁们在天立学校聆听了两位专家一一杨 泳、张胜利的师德师风专题培训会。是他们睿
4、智的思想,横溢的 才华,对思想政策的深度解读,对教书育人的智慧与执着,对教 育事例的做法与见解,使那些上纲上线的条文条例鲜活起来,这样一场师风师德的盛宴,深刻融入大家的思想中。他们是我们的 导师,我们的榜样。“让每个孩子在课堂上获得价值感,让学生融入课堂。” 一 语道出老师的价值所在。老师的幸福不就是学生进步与成长吗?说 到价值感,最先让人想到的是学习,最先让人想到的便是学困生 如何获得价值感?学困生身上的缺点总是会多一点,不讨人耐烦。 当发现他们的家庭背景却不由得让人很心疼,大多数缺少父母陪 伴或者多年见不到父母。这样的孩子,我们应该多帮助他,而不 是一味的批评与指责。我曾在班级群里发过这样
5、一段话:虽说有些人认为知识改变 不了命运,有知识的人给没知识的人打工,那是片面的狭隘的个 人意识。80年代那个卖猪肉的北大高材生,人家仍然很成功,个 别老板可能确实没有太多文化,但不能忽略他后天的学习与经验。 随着现代中国的发展,学历必须是敲门砖,有知识的给没知识的 打工现象会少之又少,有很多职业将被机器人、电子智能代替。 九年义务教育是基础教育,不管孩子将来做什么干什么职业,我 认为孩子在这美好的时光不能浪费,现在他们主要的任务就是天 天背着书包学习,培养各种能力,这会对他们将来的人生有很大 的影响。我希望我的学生都是能够建立起对学习的兴趣和体验到学习乐趣的,从学习中找到自信使他们的童年有意
6、义。但由于家庭环 境、家庭教育、个体差异等造成孩子最终表现的不同。优点,我 们要大力肯定;缺点,不能遮遮掩掩,要帮助他们改正。因为我们 是成人、是家长,有义务有责任帮助他们,帮他们找方法,鼓励 他们坚持下去,而不是一味的责备找借口。其实每个人都需要价值感。正如李镇西老师追求的人生境界: “让人们因我的存在而感到幸福。”李白举杯邀明月豪放地说: “天生我材必有用。”就连哪吒之魔童降世里的哪吒被众人 唾弃时的表现和救了小姑娘被敖丙感谢时的反映就可以看出价值 感是对自己的肯定,这与父母和师傅一直对他的关爱、正面教育 是分不开的。所以对孩子我们需要做的是唤醒他们,让他们成为 更好的自己。做一名心中有爱
7、言行有德的老师,因为我们面对的是孩童, 内心怎能不柔软?让爱与德像一颗种子,种在学生心中,让爱与德 像绽放的鲜花去熏陶学生,让他们健康快乐成长。中小学素质教育心得(精选篇5)通过专题二“基于核心素养的教师专业发展”的培训学习, 使我深刻认识到了教师“六功”的重要性。教师必须具备多样好 功夫啊。耳功,嘴功,眼功,手功,脑功以及身功。我们教师应与时俱进,适应时代的发展,做好自己的角色定位,充分利用各种 条件,激发学生的求知欲,提高学生的实践能力,培养学生的创 新精神,促进教与学的改革深化。学习,教学相长、共同进步。尤 其是以下几点:一、教师倾听学生是了解学生的主要途径。“教学”是由教师教和学生学两
8、方面要素组成的,缺乏对学 生的了解,即使有精致完美的教学设计,全面充分的教学准备, 也会由于缺乏针对性而无法生成高效率的课堂教学。因此,了解 学生是教学活动顺利开展并且取得实效的起点。了解学生的最简 便、直接、有效的方法就是倾听学生,倾听能使教师较全面地了 解学生的知识背景,情感态度,智力水平和思维能力。没有倾听, 了解学生只能是雾里看花,隔靴搔痒。二、教师倾听学生也是教师成长的助推力。“教学相长”,课堂教学是学生学习、成长的过程,同时也 应该是教师学习、成长的过程。亚里斯多德告诉我们:“谁在倾 听,也就随之而听到了更多的东西,即那些不可见的以及一切人 们可以思考的东西。”倾听能使教师获取出乎
9、意料的多种有效信 息,或是对迷惑的问题豁然开朗,或是对弄错的东西拨乱反正, 或是对视如平常的地方重新认识。倾听还能使教师的分析能力、 思维能力、判断能力和应变能力得到一定的锻炼,最终促进自身的成长。三、教师研究学生是非常重要的相比于老师明确怎么教学生知识,其实研究学生个体差异, 让学生明白怎么有效地学习更重要。未来教师必须提升自己的认 识能力,认识每一个学生个体特点的能力。每个教师都应该去研 究自己的每一个学生,关键在于提升教师认识学生的能力、指导 学生学会学习的能力,特别是认识学生个体的学习特点、发展路 径等。如果我们要为他们终身奠基,就必须详细了解每个学生的 不同。教师提升自己的认识能力,
10、一方面靠经验,另一方面要提 升自己运用信息技术的能力,懂得大数据分析。如果我们的老师 不去掌握大数据的话,在未来的信息社会中教学水平就跟不上。 教师们不能只停留在做PPT教案的水平上,而要更多地使用大数 据的互动功能,提供给学生个性化的教育服务。通过培训,让我深刻地认识到让学生学会做人,学会求知, 学会合作,学会实践,学会创新”的理念所取代。教师应与时俱 进,适应时代的发展,做好自己的角色定位,充分利用网络环境, 激发学生的求知欲,提高学生的实践能力,培养学生的创新精神, 促进教与学的改革深化。通过培训,让我能以更宽阔的视野去看待我们的教育工作,让我学到了更多提自身素质和教育教学水平的方法和捷
11、径。中小学素质教育心得(精选篇6)此次培训,旨在培养教师核心素养,提升教学技能,鼓舞大 家勇担教师重任。通过这次培训,学习内容非常实用,对我各方 面的能力有了很大提高。有以下学习体会:一、提高了我的思想认识。我清楚地知道了作为一名教师既要提升个人的素养和知识能 力,跟上时代的前进步伐。教书育人是建立在高度责任感上的, 作为老师,要树立正确的价值取向,给学生以积极恰当的引导, 要重视与学生的情感交流以及教学中的公平性,对待学生一视同 仁,要懂得倾听与尊重,让学生愿意信任你,让学生学会自立, 让学生学有所得。二、在工作中要不断学习的新的技能,丰富自身技能。我对自己的工作进行反思,更新自己的思想,让
12、自己新的理 念更加做到因材施教。激励我在平时的教学中不断地探索和反思, 并对工作有了新认识。三、关于如何培养学生的核心素养的问题,通过这次远程培训,我认识到课堂的组织和授课的方式等教 学方式引导学生积极参与,教师要有相应的技能和教学方式来指 导学生,让学生在各学科的课程要求完成身心的素养成长,在学 科的延伸中让学生可以提高自己的核心素养,形成个人自主自律 的核心素养。通过此次培训,让我体会到对一名优秀数学教师应具备的核 心素养更清晰的认识。今后我将更加努力在教育事业的这条道路 上前进。中小学素质教育心得(精选篇7)一、人的“核心素养”到底有哪些日本企业家、哲学家稻盛和夫的人生方程式是“人生结果
13、二能 力热情思维方式”。他认为能力是先天的,每个人相差不大, 起决定作用的是热情与思维方式。在他看来,热情就是工作的干 劲和努力程度。最重要的是思维方式,思维方式回答了 “人生目 的”,即“我为谁”。思维方式是道德的、人性的、利他的,它是 正数;思维方式是不道德的、非人性的、单一利己的,它是负数。 这才是决定人生结果的关键。若思维方式是负数,越热情、越努 力、越有能力,人生的结果将越可怕。换言之,即是:道德的、人 性的的思维方式是“核心素质”的首席,第二则是“热情”,它 包含了积极的态度、持久的兴趣。其中积极的态度更为重要,它 包含责任、进取心及抗挫力。研究者认为,人的发展取决于20%的智商和
14、80%的情商、逆商。心里学常识告诉我们,智商在于先天遗传,后天培养并不会有太 大影响;情商、逆商则在于后天的历练和培养。道德、人性的思维方式,积极的态度,持久的兴趣,还有探究 的学习素养,这就是人的四大“核心素养”,它们是“人的教育” 的钢筋混凝土。什么是学习素养的核心呢?我们认为是“探究”。学习应该 是“学会”,而不是“教会”,判断“学会”还是“教会”的试 金石,是学生会不会探究学习。知识、分数、作业和试题,并不能给人生好的路径依赖;恰恰 相反,它们提供是一条扭曲的依赖路径。二、人的“核心素养”与“学科关键素养”学生的学习必须通过学科课程进行。学科教学,既是学生学 习生活的主色调,也是教师教
15、学生活的主色调。尊崇“素养为重” 的育人价值取向,出路只有一条:学科教学必须“素养取向”。1、任何“学科素养”的形成都以“核心素养”为背景、底色。任何学科的学习,学习者只要有积极的态度、浓厚的兴趣以 及不屑的钻研精神,知识和能力的获得不仅没有太大问题,还会 有独特的发现。换句话说,对于基础教育而言,积极的学习态度、 进取心、抗挫力,应该比知识教学、能力训练更重要。一个人的 知识可以不丰富,一个人的能力可以不突出,只要他的进取心在,抗挫力强,这个人的未来发展依然充满美好。2、学科素养的形成始终渗透人的“核心素养”的培育。学科教学必须要让教学环境充满人性与道德的关怀,学科能 力才会成为积极情感、态
16、度、价值的能力,即人的素养。今天看 来,一个只知道教知识、练能力的教师,不一定是真正意义上的 合格教师,只有懂得将“人性”和“道德”弥散在自己的教学行 为和日常行为中的教师,培养优秀学习品格的教师,才是一名真 正的师者。3、关注“学科关键能力”与“学科素养”。学科能力的“点” 很多,“关键能力”不多。研究和把握“学科关键能力”,教师 才能创造性地实施国家课程,建构起自己的“师本课程”。“学 科关键能力”清晰了、明了了、简化了,教师才能更从容地将目 光投向“人性”和“道德”,才能将佝偻的腰从无边的知识、无 尽的训练中挺立起来。三、“素养统整”下的课程与教学“教书育人”是教师的职业特征。课堂教学要
17、四“本”:学 生为本、能力为本、道德为本、评价为本。“素养为重”下的课程与教学,教师必须转变观念和角色, 回归职业素养,人性和道德将成为课堂自觉。人性关怀和道德示 范将成为课程建设和教学实践的前提和基础。人的“核心素养”下的课程统整,每个学科的教学首先考虑 的不再是本学科知识,而是学生作为“人”的发展的核心素养。 每个学科都有作业,对于“核心素养”来讲,作业里的责任、抗 挫、时间观、效率观,比作业本身更重要,而这些“素养”,可以 统整所有的学科;课堂、集会中的自控和自律,讨论、合作中的 秩序和包容,可以统整所有的学科;学校运动会上的拼搏、包容、 团结、意志,也可以统整所有学科。关键是教师的职业
18、素养要回 归,回到“育人教书”,先“育人”再“教书”。因此提升教师专业能力重要,支撑教师专业能力的非专业素 养一一即人性与道德、热情与坚持一一更重要。中小学素质教育心得(精选篇8)为期四个月的“小学教师教学能力提高工程培训”活动结束 了,半个月的理论学习以及三个月的实践,让我学习着、收获着。首先要感谢各级领导为我们搭建了这样的一个学习的平台, 让我有机会聆听到专家们精彩的讲座。在短期培训中,大家互相帮助,共同进步,一起成长,分享快 乐!本次培训内容丰富,形式多样,有各级教育专家的精彩专题 报告,有优秀的教学案例,有也有学员的互动讨论,更有导师的个班级。这样的老师,就在我身边,时刻感染着我。我唯
19、有踏踏 实实、默默地干好自己的工作。教师同样面临生活压力和世俗的 诱惑,只要你不想“混假吃”,就要透支脑力和体力,付出巨大 的成本去做这“光荣的事业”。从没有老师叫一声苦、一声累, 也不计较报酬。我相信,家长会明白老师的付出,学校会理解老 师的艰辛,社会会承认老师的奉献。我们可以自己抱怨教师工资太少,埋怨教师地位低下,但我 们绝不容许有谁污染教师这一职业。我们总有些话不说,总有些 事不做,我们觉得那样不符合我们的身份。带好孩子是我们安身 立命之本,我们别无选择,愿我们在孩子们的精神世界里延续一 下我们的生命,快乐的工作,并实现自己的人生价值。爱岗敬业, 我们不能仅仅把它停留在口头上,更要把它熔
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