运动的描述说课稿新.docx

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1、运动的描述说课稿恭敬的各位领导、评委老师们：大家好！我是阿都乡中学物理教师包广东，今天我说课的题目是： 运动的描述。我将从教材分析，教学目标，教学重、难点，课时安排，教学准备，教学方法，学生的学法，教学过程，板书 设计，教学反思等方面来谈谈对本课的构思过程，下面就我在实 施本课时的教学思想，进行简单阐述。一 .教材分析：（一）教材地位：“运动的描述”这一节看似简单，但它却深深影响运动、运动和 力、机械能的学习，于是理解本节的内容对后面的学习起着重要 的铺垫作用。（二）教材内容：教材先介绍了日常生活中常见的运动现象：划过夜空的流星、飞 奔的猎豹、缓慢爬行的蜗牛。”瞬息万变的世界里，物质的 运动是

2、非常普遍的”，运动是宇宙中普遍的现象，也就是说运动 是永恒的。普遍存在的永恒的“运动”中同时存在着“静止”，这个 观点是一个重要的科学观点，也是学生建立科学世界观的基础。 培养学生用科学的方法去探索自然、认识自然也是教学中应侧 重的方面。二 .教学目标：（一）知识与技能：1、知道参照物的概念。2、知道物体的运动和静止的相对性。（二）过程与方法：能用实例解释机械运动及其相对性。（三）情感、态度与价值观：认识运动是宇宙中的普遍现象，运动和静止是相对的，树立正确 的科学观三 .教学重点、难点：1、教学重点：机械运动、物体运动或者静止的判断。2、教学难点：参照物的选择、运动和静止的相对性。四 .课时安

3、排：1课时。五 .教学准备：多媒体课件。六 .教学方法：这一节的知识点与生活联系密切，通过教师引导学生独立思量， 自主探索，培养学生分析问题，解决问题的能力。尽量让学生多观察，多思量，多表述，多动手，多总结。这节课可综合应用创 设情景、分组实验、讲授和讨论等多种形式的教学方法，提高课 堂效率，培养学生对物理的兴趣，激发学生的求知欲望。充分体 现以教师为主导，以学生为主体的原则。并通过解决学生身边的事例来调动学生的积极性，培养学生“从生活走向物理，从物理 走向社会”的能力。七 .学生学法：运动，对于学生来说并不目生，但是，从物理学的角度来研究运 动，应该说还是初次，探索这方面的知识，能使学生获得

4、科学的 观点和方法。于是通过本节教学，不仅让学生获得基本的知识， 更为重要的是让学生感悟科学的观点及科学的研究方法。由于初 中生的思维出于形象思维到抽象思维的过渡期，本节教学可利用 多媒体教学环境将一些场景生动再现，使学生以感性认识为依 托，发展抽象思维能力。八 .教学过程：（一）故事导入第一次世界大战期间，一位法国飞行员在两千米高空飞行时，发 现有一个小虫似的东西在身边蠕动，他伸手一抓，大吃一惊！原 来抓到的竟是一颗德国创造的子弹。为什么飞行员能抓住飞行的 子弹？可能吗？让学生在惊奇中讨论事件发生的原因，激起学习 的兴趣。情景导入先展示一些物体运动的图片，感受我们身边的一切物体都在运 动，平

5、时认为不动的房屋、树木等随地球而转，同时绕太阳公转，整个太阳系、乃至整个银河系及宇宙，也都不停地运动。宇宙中 的一切物体都在运动，绝对不动的物体是没有的。（二）新课讲授一、机械运动教师引导我们已经认识到了运动是宇宙中的普遍现象。奔驰的骏 马、行驶的火车、自转中的地球、还有在空中飞行的飞机、奔腾 的江水、划过夜空的流星、腾空而起的“神舟八号”飞船.这 些运动的物体有什么共同特点呢？请用科学的语言对这些运动 进行描述。交流归纳上述运动物体的位置随时间不断地发生变化。物理学中 把物体位置的变化叫做机械运动。二、参照物现象探索当你在路边站立时，你认为路边的树木是静止的；而当 你乘坐在正在行驶的公共汽车

6、上时，感觉路边树木在向后退，认 为树木是运动的，为什么会有这样的感觉呢？讨论交流：人通常是以地面为“标准”，相对于地面，树木没有位 置的变化，认为是静止的；而当人乘坐在正在行驶的公共汽车上 时，不自觉地选择汽车为“标准”，树木相对于汽车有位置的变化, 所以感觉树木在运动、向后退。探索归纳：在判断物体的运动和静止时总要选取一个物体作为标 准。如果一个物体的位置相对这个标准发生了变化，就说它是运 动的；如果没有变化，就说它是静止的。这个作为标准的物体叫 参照物。强调关于参照物问题注意以下三个方面：（1）参照物一旦被选定，我们就假定该物体是静止的； （2）参照物的选 定可以是任意的，运动和静止的物体

7、都可以作为参照物，研究 对象不能做参照物；（3）为了研究方便，物理学中普通选取地面或者地面上静止的物体作为参照物。要点辨析运用参照物判断物体的运动情况，具体方法如下：（1） 确定研究对象，即明确要判断哪个物体是否运动；选定参照物，即假定一个物体不动；被判断的物体与参照物之间有位置的变化，该物体是运动的；被判断的物体与参照 物之间无位置变化，该物体是静止的。三、运动和静止的相对性归纳总结：（1）整个宇宙中的物体都是运动着的，绝对静止的物 体是没有的，所以物体的运动是绝对的，而物体的静止只是相对 的，平时我们所说的运动和静止都是相对于参照物而言的。（2） 参照物选择的不同，描述同一物体的运动情况可

8、能不同，所以 确定物体是运动还是静止，关键是选什么物体作为参照物，这就是运动和静止的相对性。拓展教学两个运动物体运动的快慢相同，运动的方向相同，这两 个物体就是相对静止。例如，卡车和联合收割机，同样快慢，向 同一方向前进，以其中一个为参照物，另一个是静止的，属于相 对静止。（三）课堂小结请学生谈谈这一节课对“运动的描述”有了哪些认识？“你学到了 什么？ ”让学生归纳梳理本节知识要点。使学生对本节内容形成 知识体系。（四）课堂检测练习1、2是两个动画，由于在课堂上某些场景不好展现，设计 两个趣味动画来激发学生的兴趣。通过手动操作，来变换参照物， 使学生对物体的运动过程有清晰地认识，让学生讨论并练

9、习。加 强对参照物的理解。练习3：介绍成语故事刻舟求剑问船夫可能找到剑吗？从物 理的角度解释为什么？练习4：为什么顺风时有时会感觉到无风； 有时虽然没有风，但骑在摩托车上却感觉到风很大？ 引导学生利用所学知识解释现象，培养学生从物理走向生活的能 力。在此基础上启示学生说出生活中其他的可用本节知识解释的现 象。对于学生的举例教师要赋予鼓励。（五）布置作业教材练习1、2、3o补充练习：某年的春节晚会上，有这样一个 场景：一位演员正在蹬一辆固定在舞台上的自行车，他身后的大 屏幕，是一望无际的田野，画面向来在动。当镜头拉近后，观众 都感觉这名演员争飞驰在田野的小路上，根据这个启示，假如你 是摄影师，你

10、如何让两名演员在飞驰的火车上打斗。通过这个练习，培养学生分析、解决问题的能力，在解决问题的 过程中获得成功的愉悦。体验学物理的乐趣。九 .板书设计：第2节运动的描述1 .机械运动：物体位置的变化.2.参照物：在研究机械运动时,被选作“标准”的物体.3.运动和静止是相对的：选择的参照物 不同，描述同一物体的运动时，结论普通不同，这就是运动和 静止的相对性.十.教学反思：本节通过让学生观察身边熟悉的现象，探索物理规律，培养了学 生的探索精神。活跃了课堂气氛，创造了一个良好的学习场所。 在课堂中教师再也不是一个主讲者，而是课堂教学的参预者和组 织者，教师和学生一起去感觉、认识、探索、分析、概括，和 学生建立起了良好的、平等民主的师生关系。重视了学生间的交流合 作，加强了学生间友好相处的心态。运动和静止的相对性，这个 知识点，部份同学能够当堂掌握，对于接受能力差的同学，可能 还理解不透，教师应在课下多辅导，并设计相应的练习进行巩固。 展示物体运动的图片，感受我们身边的一切物体都在运动，平时 认为不动的房屋、树木等随地球而转，同时绕太阳公转，整个太 阳系、乃至整个银河系及宇宙，也都不停地运动。宇宙中的一切 物体都在运动，绝对不动的物体是没有的。