小学语文司马光.docx

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1、教材分析这是一篇历史故事，讲的是司马光小时候用石头砸破水缸救出小伙伴的事。 这个故事告诉我们：遇到紧急情况，不可惊慌失措，要积极开动脑筋，想办法 解决问题。学习目标1 .能正确认读10个生字，正确书写“几、个、古、友、他” 5个生字。2 .能正确、流利地朗读课文，体会司马光沉着、机智的特点，训练学生的思维 能力。3 .从司马光砸缸救人的故事中受到启发，遇到事情要像司马光那样不慌张，动 脑筋，创造性地解决问题。学习重点1 .会认、会写生字。2 .通过朗读，了解司马光的沉着机智，并从中受到启发。学习准备 生字卡片、课件或实物投影仪、课文录音带。课时安排两课时学习流程第一课时预习：轻声读课文，想想课

2、文讲的是谁的故事？ 一、谈话导入新课。（实物投影仪出示图片）古时候，有个很有学问的人叫司马光。他小的时候，有一次和几个小伙伴 在花园里玩，一个小伙伴不小心掉进了假山下装满水的大水缸。缸很高，小朋 友个儿又矮，怎么办呢？司马光想出了一个好办法，救出了小伙伴。今天，我 们就来学习这篇课文（板书课题）。老师解释：“司马”是复姓，两个字，“光” 是名字。课件或录音范读课文。（用讲故事和形象范读的形式，激起学生学习的兴趣。） 二、对照插图，初读课文，进行识字。1 .标出自然段，不认识的字借助拼音读正确。（培养学生独立识字学文的能力。）2 .试着补充课题：司马光（从读文中，初步感知司马光是一个什么样的人。

3、）3 .出示生字卡片，按小组顺序认读，可进行扩词练习。（检查巩固生字的读音，为学习课文扫清障碍。）三、感悟性朗读，理解课文。1 .请5个学生读课文，每人读一个自然段。问题：请找出事情发生的原因和结果的自然段。（让学生了解自然段的主要内容。）2 .实物投影仪或课件出示课文插图。当小伙伴掉进大水缸里，别的小朋友是怎么做的？司马光又是怎么做的？ 学生动作表演“别的小朋友吓哭了，叫着喊着跑去找大人”和“司马光举 起石头，使劲儿砸缸”的段落。（用表演的形式让学生具体感知体会课文内容，加深理解。）3 .朗读三、四自然段，师生进行评议。要读出两个自然段不同的语气（慌张、紧张与沉稳、勇敢、果断），读好长 句子

4、中的停顿。（1）指名或老师范读，进行评议。（2）同桌互读。（3）推荐读，并说出推荐理由。（通过不同形式的朗读，培养学生的个性化朗读能力。）四、质疑问难，拓展思维。1 .这篇课文，你还有什么地方不懂，请提出来，看谁的问题提得好。（培养学生自主提问题的能力。）2 .讨论：司马光救小朋友的办法好不好？你还有什么好办法？（延伸课文内容，开阔学生的思路，培养创造性思维能力。）五、课堂小结板书设计20司马光小朋友掉进大龙缸司马光举、使致砸第二课时一、复习1、开火车读生字卡片，并扩词。师：小火车，开呀开。生：快快开到我这儿来。2、用讲故事的口吻朗读课文（指名读）。（复习巩固上节课所学内容。）二、实物投影仪出示“描描写写”中的5个生字。1、观察生字的书写顺序和在田字格中的位置，说说书写这些生字应注意什么？2、选择自己喜欢的方法记忆字形，并进行扩词。3、进行描红、写字练习。（让学生自主识记生字、书写生字。）三、词语花篮1、读一读“词语花篮”中的词。2、收集自己喜欢的词语，可以是课文中的，也可以是课外的。（培养学生自主收集词语的能力。）