2024年怎么写初三数学教案.docx

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1、2024年怎么写初三数学教案 怎么写初三数学教案(精选8篇) 怎么写初三数学教案要怎么写，才更标准规范？根据多年的文秘写作经验，参考优秀的怎么写初三数学教案样本能让你事半功倍，下面分享，供你选择借鉴。 怎么写初三数学教案篇1 一、复习引入 学生活动：请同学们完成下列各题. 问题1：填空 (1)x2-8x+_=(x-_)2;(2)9x2+12x+_=(3x+_)2;(3)x2+px+_=(x+_)2. 解：根据完全平方公式可得：(1)164;(2)42;(3)(p2)2p2. 问题2：目前我们都学过哪些方程?二元怎样转化成一元?一元二次方程与一元一次方程有什么不同?二次如何转化成一次?怎样降次?

2、以前学过哪些降次的方法? 二、探索新知 上面我们已经讲了x2=9，根据平方根的意义，直接开平方得x=3，如果x换元为2t+1，即(2t+1)2=9，能否也用直接开平方的方法求解呢? (学生分组讨论) 老师点评：回答是肯定的，把2t+1变为上面的x，那么2t+1=3 即2t+1=3，2t+1=-3 方程的两根为t1=1，t2=-2 例1解方程：(1)x2+4x+4=1(2)x2+6x+9=2 分析：(1)x2+4x+4是一个完全平方公式，那么原方程就转化为(x+2)2=1. (2)由已知，得：(x+3)2=2 直接开平方，得：x+3=2 即x+3=2，x+3=-2 所以，方程的两根x1=-3+2

3、，x2=-3-2 解：略. 例2市政府计划2年内将人均住房面积由现在的10m2提高到14.4m2，求每年人均住房面积增长率. 分析：设每年人均住房面积增长率为x，一年后人均住房面积就应该是10+10x=10(1+x);二年后人均住房面积就应该是10(1+x)+10(1+x)x=10(1+x)2 解：设每年人均住房面积增长率为x， 则：10(1+x)2=14.4 (1+x)2=1.44 直接开平方，得1+x=1.2 即1+x=1.2，1+x=-1.2 所以，方程的两根是x1=0.2=20%，x2=-2.2 因为每年人均住房面积的增长率应为正的，因此，x2=-2.2应舍去. 所以，每年人均住房面积

4、增长率应为20%. (学生小结)老师引导提问：解一元二次方程，它们的共同特点是什么? 共同特点：把一个一元二次方程“降次”，转化为两个一元一次方程.我们把这种思想称为“降次转化思想”. 三、巩固练习 教材第6页练习. 四、课堂小结 本节课应掌握：由应用直接开平方法解形如x2=p(p0)的方程，那么x=p转化为应用直接开平方法解形如(mx+n)2=p(p0)的方程，那么mx+n=p，达到降次转化之目的.若p<0则方程无解. 五、作业布置 怎么写初三数学教案篇2 教学目标 1、使学生理解弦、弧、弓形、同心圆、等圆、等孤的概念;初步会运用这些概念判断真假命题。 2、逐步培养学生阅读教材、亲自动

5、手实践，总结出新概念的能力;进一步指导学 生观察、比较、分析、概括知识的能力。 3、通过动手、动脑的全过程，调动学生主动学习的积极性，使学生从积极主动获得知识。 教学重点、难点和疑点 1、重点：理解圆的有关概念. 2、难点：对“等圆”、“等弧”的定义中的“互相重合”这一特征的理解. 3、疑点：学生容易把长度相等的两条弧看成是等弧。让学生阅读教材、理解、交流和与教师对话交流中排除疑难。 教学过程设计： (一)阅读、理解 重点概念： 1、弦：连结圆上任意两点的线段叫做弦. 2、直径：经过圆心的弦是直径. 3、圆弧：圆上任意两点间的部分叫做圆弧.简称弧. 半圆弧：圆的任意一条直径的两个端点分圆成两条

6、弧，每一条弧叫做半圆; 优弧：大于半圆的弧叫优弧; 劣弧：小于半圆的弧叫做劣弧. 4、弓形：由弦及其所对的弧组成的图形叫做弓形. 5、同心圆：即圆心相同，半径不相等的两个圆叫做同心圆. 6、等圆：能够重合的两个圆叫做等圆. 7、等弧：在同圆或等圆中，能够互相重合的弧叫做等弧. (二)小组交流、师生对话 问题： 1、一个圆有多少条弦?最长的弦是什么? 2、弧分为哪几种?怎样表示? 3、弓形与弦有什么区别?在一个圆中一条弦能得到几个弓形? 4、在等圆、等弧中，“互相重合”是什么含义? (通过问题，使学生与学生，学生与老师进行交流、学习，加深对概念的理解，排除疑难) (三)概念辨析： 判断题目： (

7、1)直径是弦()(2)弦是直径() (3)半圆是弧()(4)弧是半圆() (5)长度相等的两段弧是等弧()(6)等弧的长度相等() (7)两个劣弧之和等于半圆()(8)半径相等的两个半圆是等弧() (主要理解以下概念：(1)弦与直径;(2)弧与半圆;(3)同心圆、等圆指两个图形;(4)等圆、等弧是互相重合得到，等弧的条件作用.) (四)应用、练习 例1、已知：如图，AB、CB为O的两条弦，试写出图中的所有弧. 解：一共有6条弧.、. (目的：让学生会表示弧，并加深理解优弧和劣弧的概念) 例2、已知：如图，在O中，AB、CD为直径.求证：ADBC. (由学生分析，学生写出证明过程，学生纠正存在问

8、题.锻炼学生动口、动脑、动手实践能力，调动学生主动学习的积极性，使学生从积极主动获得知识.) 巩固练习： 教材P66练习中2题(学生自己完成). (五)小结 教师引导学生自己做出总结： 1、本节所学似的知识点; 2、概念理解：弦与直径;弧与半圆;同心圆、等圆指两个图形;等圆和等弧. 3、弧的表示方法. (六)作业 教材P66练习中3题，P82习题l(3)、(4). 怎么写初三数学教案篇3 教材分析 本节内容是上一节课在学习余角补角基础上学习的，学生有了一定的基础，为以后学_面直角坐标系的学习做好准备。 学情分析 本节课对于学生来说学习起来并不太难，在小学阶段学生已经接触过方位角的内容，而且本节

9、课内容和生活中的方向联系紧密，故学生比较有兴趣。 教学目标 理解方位角的意义，掌握方位角的判别和应用，通过现实情境，充分利用学生的生活经验去体会方位角的意义。 教学重点和难点 重点：方位角的判别与应用 难点：方位角的画法及变式题 教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园) 教学环节教师活动预设学生行为设计意图 一、创设情境，导入新课 二、讲授新课 三、巩固练习 四、课时小结五、布置作业由四面八方这个成语引出学生对八个方位的理解 1.先以一个具体图形告诉学生基本知识点，方位角一般是以正南正北为基准，然后向东或西旋转所成的角的始边方向。 2.师示范方位角的画法 3.出示补充例题，引对学生

10、通过小组合作完成。思考并回答老师提出的问题 生观察图并理解老师的讲解。 生观察并独立完成书中的例题 生先独立思考然后与同学合作完成。激发学生的学习兴趣 通辽具体图形使学生初步认识方位角的表示方法。 使学生通辽具体操作掌握画方位角的方法 进一步掌握方位角的有关知识，达到知识提升。 板书设计 4.3.3余角和补角(二)方位角 学生学习活动评价设计 我先将学生按人数分成若干小组，在课前先给学生发放导学单，课上先给学生充分的讨论时间后学生由小组推荐代表发言，累积分数，每个小组轮流回答一次，学生代表回答完毕后，其它同学补充纠错，然后从知识点是否准确，语言是否流利，思维是否创新，逻辑是否合理严密等方面来做

11、出评价，然后给出相应分数。累积到小组积分中课上知识回答后在练习部分，设计抢答题，小组抢答完成。最后计算出总分评出本节课小组及个人奖，给予口头表扬。 教学反思 本节课是在上节课余角和补角的基础上学习的，而且在小学阶段也已经接触过这部分知识了，基于这个特点，在课堂上我主要采取了自主学习的方式，学生接受的不错，本节课的知识虽然简单但很重要是为以后学_面直角坐标系做准备的。出现的问题是有个别同学对于A看B是北偏东30度，则B看A是什么方向不太清楚，我采取的措施是让明白的同学讲给不明白的同学听，指导其主要从哪方面入手解决此类问题，还有一点，学生在画图后容易忽略写结论，应强调。以前在上本节课时，我是采取的

12、讲授法，感觉学生不是很爱听，后来一想，知道了是因为小学时他们已经接触了这部分知识，所以不爱听，针对于这种情况，这次我采用了自主学习的方式感觉学生的积极性上来了，一节课气氛很好，相信效果也不错。以后再讲这节课我将继续采用这种方式，在此基础上使其更加完善。 怎么写初三数学教案篇4 本学期是初中学习的关键时期，教学任务非常艰巨。因此，要完成教学任务，必须紧扣教学大纲，结合教学内容和学生实际，把握好重点、难点，努力把本学期的任务圆满完成。九年级毕业班总复习教学时间紧，任务重，要求高，如何提高数学总复习的质量和效益，是每位毕业班数学教师必须面对的问题。下面特制定以下教学复习计划。 一、学情分析 经过前面

13、五个学期的数学教学，本班学生的数学基础和学习态度已经明晰可见。通过上个学期多次摸底测试及期末检测发现，本班的特点是两极分化现象极为严重。虽然涌现了一批学习刻苦，成绩优异的优秀学生，但后进学生因数学成绩十分低下，厌学情绪非常严重，基本放弃对数学的学习了。其次是部分中等学生对前面所学的一些基础知识记忆不清，掌握不牢。 二、指导思想 坚持贯彻党的_教育方针，继续深入开展新课程教学改革。立足中考，把握新课程改革下的中考命题方向，以课堂教学为中心，针对近年来中考命题的变化和趋势进行研究，积极探索高效的复习途径，夯实学生数学基础，提高学生做题解题的能力，和解答的准确性，以期在中考中取得优异的数学成绩。并通

14、过本学期的课堂教学，完成九年级下册数学教学任务及整个初中阶段的数学复习教学。 三、教学内容分析 本学期，除了要完成规定的所学内容，就将开始进入初中数学总复习，将九年制义务教育数学课本教学内容分成代数、几何两大部分，其中初中数学教学中的六大版块即：“实数与统计”、“方程与函数”、“解直角三角形”、“三角形”、“四边形”、“圆”是学业考试考中的重点内容。 在课标要求下，培养学生创新精神和实践能力是当前课堂教学的目标。在近几年的中考试卷中逐渐出现了一些新颖的题目，如探索开放性问题，阅读理解问题，以及与生活实际相联系的应用问题。这些新题型在中考试题中也占有一定的位置，并且有逐年扩大的趋势。如果想在综合

15、题以及应用性问题和开放性问题中获得好成绩，那么必须具备扎实的基础知识和知识迁移能力。因此在总复习阶段，必须牢牢抓住基础不放，对一些常见题解题中的通性通法须掌握。 学生解题过程中存在的主要问题： (1)审题不清，不能正确理解题意; (2)解题时自己画几何图形不会画或有偏差，从而给解题带来障碍; (3)对所学知识综合应用能力不够; (4)几何依然对部分同学是一个难点，主要是几何分析能力和推理能力较差。 四、教学目标 态度与价值观：通过学习交流、合作、讨论的方式，积极探索，改进学生的学习方式，提高学习质量，逐步形成正确地数学价值观。 知识与技能：理解二次函数的图像、性质与应用;理解相似三角形、相似多

16、边形的判定方法与性质，理解投影与视图在生活中的应用。掌握锐角三角函数有关的计算方法。过程与方法：通过探索、学习，使学生逐步学会正确合理地进行运算，逐步学会观察、分析、综合、抽象，会用归纳、演绎、类比进行简单地推理。班级教学目标：中考优秀率达到30%，合格率：80%。 五、采取的措施 1、认真学习钻研新课标，通盘熟悉初中数学教材及教学目标，认真备好每一堂课，精心制作总复习计划; 2、认真上好每一堂课，抓住关键点，分散难点，突出重点，在培养能力上下工夫; 3、注重课后反思，及时的将一节课的得失记录下来，不断积累教学经验; 4、加强学校教师与家长、社会的联系，共同努力提高学生的学习成绩; 5、积极与

17、其他教师沟通，加强教研教改，提高教学水平; 6、经常听取学生良好的合理化建议; 7、以“两头”带“中间”的战略不变; 8、注重教学中的自主学习、合作学习、探究学习等学习方式的引导; 9、认真开展课内、课外活动，激发学生的学习兴趣。 10、抓好中招备考工作。认真研读中招数学的考试要求和近期的考试题目类型，设计好复习内容，让学生有针对性做好复习，迎接中招的到来。 怎么写初三数学教案篇5 教学目标 1、在了解用集合的观点定义圆的基础上，进一步使学生了解轨迹的有关概念以及熟悉五种常用的点的轨迹; 2、培养学生从形象思维向抽象思维的过渡; 3、提高学生数学来源于实践，反过来又作用于实践的辩证唯物主义观点

18、的认识。 重点、难点 1、重点：对圆点的.轨迹的认识。 2、难点：对点的轨迹概念的认识，因为这个概念比较抽象。 教学活动设计(在老师与学生的交流对话中完成教学目标) (一)创设学习情境 1、对“圆”的形成观察理解引出轨迹的概念 (使学生在老师的引导下从感性知识到理性知识) 观察：圆是到定点的距离等于定长的的点的集合;(电脑动画) 理解：圆上的点具有两个性质： (1)圆上各点到定点(圆心O)的距离都等于定长(半径的长r); (2)到定点距离等于定长的的点都在圆上;(结合下图) 引出轨迹的概念：我们把符合某一条件的所有的点所组成的图形，叫做符合这个条件的点的轨迹.这里含有两层意思：(1)图形是由符

19、合条件的那些点组成的，就是说，图形上的任何一点都符合条件;(2)图形包含了符合条件的所有的点，就是说，符合条件的任何一点都在图形上.(轨迹的概念非常抽象，是教学的难点，这里教师要精讲，细讲) 上面左图符合(1)但不符合(2);中图不符合(1)但符合(2);只有右图(1)(2)都符合.因此“到定点距离等于定长的点的轨迹”是圆. 轨迹1：“到定点距离等于定长的点的轨迹，是以定点为圆心，定长为半径的圆”。(研究圆是轨迹概念的切入口、基础和关键) (二)类比、研究1 (在老师指导下，通过电脑动画，学生归纳、整理、概括、迁移，获得新知识) 轨迹2：和已知线段两个端点距离相等的点的轨迹，是这条线段的垂直平

20、分线; 轨迹3：到已知角两边的距离相等的点的轨迹，是这个角的平分线; (三)巩固概念 练习：画图说明满足下列条件的点的轨迹： (1)到定点A的距离等于3cm的点的轨迹; (2)到AOC的两边距离相等的点的轨迹; (3)经过已知点A、B的圆O，圆心O的轨迹. (A层学生独立画图，回答满足这个条件的轨迹是什么?归纳出每一个题的点的轨迹属于哪一个基本轨迹;B、C层学生在老师的指导或带领下完成) (四)类比、研究2 (这是第二次“类比”，目的：使学生的知识和能力螺旋上升.这次通过电脑动画，使A层学生自己做，进一步提高学生归纳、整理、概括、迁移等能力) 轨迹4：到直线l的距离等于定长d的点的轨迹，是平行

21、于这条直线，并且到这条直线的距离等于定长的两条直线; 轨迹5：到两条平行线的距离相等的点的轨迹，是和这两条平行线平行且距离相等的一条直线. (五)巩固训练 练习题1：画图说明满足下面条件的点的轨迹： 1.到直线l的距离等于2cm的点的轨迹; 2.已知直线ABCD，到AB、CD距离相等的点的轨迹. (A层学生独立画图探索;然后回答出点的轨迹是什么，对B、C层学生回答有一定的困难，这时教师要从规律上和方法上指导学生) 练习题2：判断题 1、到一条直线的距离等于定长的点的轨迹，是平行于这条直线到这条直线的距离等于定长的直线.() 2、和点B的距离等于5cm的点的轨迹，是到点B的距离等于5cm的圆.(

22、) 3、到两条平行线的距离等于8cm的点的轨迹，是和这两条平行线的平行且距离等于8cm的一条直线.() 4、底边为a的等腰三角形的顶点轨迹，是底边a的垂直平分线.() (这组练习题的目的，训练学生思维的准确性和语言表达的正确性.题目由学生自主完成、交流、反思) (教材的练习题、习题即可，因为这部分知识属于选学内容，而轨迹概念又比较抽象，不要对学生要求太高，了解就行、理解就高要求) (六)理解、小结 (1)轨迹的定义两层意思; (2)常见的五种轨迹。 (七)作业 教材P82习题2、6 怎么写初三数学教案篇6 二次根式 教学目标 1、了解二次根式的概念、 2、掌握二次根式的基本性质 教学过程 一、

23、提出问题 上一节我们学习了平方根和算术平方根的意义，引进了一个新的记号，现在请同学们思考并回答下面两个问题： 1、表示什么? 2、a需要满足什么条件?为什么? 二、合作交流，解决问题 让学生合作交流，然后回答问题(可以补充)，归纳为; 1、当a是正数时，表示a的算术平方根，即正数a的两个平方根中的一个正数; 2、当a是零时，表示零，也叫零的算术平方根; 3、a0，因为任何一个有理数的平方都大于或等于零 三、归纳特点，引入二次根式概念 1、基本性质、 问题1 你能用一句话概括以上3个结论吗? 让一个学生回答、其他学生补充，概括为：(a0)表示非负数a的算术平方根，也就是说，(a0)是一个非负数，

24、即0(a0)。 问题2 ()2(a0)等于什么?说说你的理由并举例验证。 让学生小组讨论或自主探索得出结论：()2=a(a0)，如()2=4，()2=2等、 以上两个问题的结论就是基本性质，特别是()2=a(a0)可以当公式使用，直接应用于计算。反过来，把()2=a(a0)写成a=()2(a0)的形式，这说明：任何一个非负数a都可以写成一个数的平方的形式、例如：3=()2，0.3= ()2 提问： (1)0=()2对不对? (2)-5=()2对不对?如果不对，错在哪里? 2、二次根式概念 形如(a0)的式子叫做二次根式、 说明:二次根式必须具备以下特点; (1)有二次根号; (2)被开方数不能

25、小于0。 让学生举出二次根式的几个例子，并判断，(a<0)、(a<o)是不是二次根式。< p=> 四、范例 例1、要使式子有意义，字母x的取值必须满足什么条件? 提问： 若将式子改为，则字母x的取值必须满足什么条件? 五、课堂练习 Pl0页练习1、2、 六、思考提高 我们已经研究了()2(a0)等于a，现在研究等于什么 提问： 1、对于抽象问题的研究，常常采用什么策略? 2、在中，a的取值有没有限制? 3、取一些数值来验证。通过验证，你能发现什么规律? 因此，今后我们遇到时，可先改写成a的绝对值|a|，再按照a取正数值，0还是负数值来取值、例如当x<0时，=|4x

26、|=-4x 4、()2与是一样的吗?说说你的理由，并与同学交流。 七、小结 1、什么叫做二次根式?你们能举出几个例子吗? 2、二次根式有哪两个形式上的特点? 3、二次根式有哪些性质? 八、作业 习题22.1第1、2、3、4题、 教学后记： 怎么写初三数学教案篇7 回顾与反思当自变量x取同一数值时，这两个函数的函数值之间有什么关系?反映在图象上，相应的两个点之间的位置又有什么关系? 探索观察这两个函数，它们的开口方向、对称轴和顶点坐标有那些是相同的?又有哪些不同?你能由此说出函数与的图象之间的关系吗? 例2.在同一直角坐标系中，画出函数与的图象，并说明，通过怎样的平移，可以由抛物线得到抛物线.

27、解列表. x-3-2-10123 -8-3010-3-8 -10-5-2-1-2-5-10 描点、连线，画出这两个函数的图象，如图26.2.4所示. 可以看出，抛物线是由抛物线向下平移两个单位得到的. 回顾与反思抛物线和抛物线分别是由抛物线向上、向下平移一个单位得到的. 探索如果要得到抛物线，应将抛物线作怎样的平移? 例3.一条抛物线的开口方向、对称轴与相同，顶点纵坐标是-2，且抛物线经过点(1，1)，求这条抛物线的函数关系式. 解由题意可得，所求函数开口向上，对称轴是y轴，顶点坐标为(0，-2)， 因此所求函数关系式可看作，又抛物线经过点(1，1)， 所以， 解得. 故所求函数关系式为. 回

28、顾与反思(a、k是常数，a0)的图象的开口方向、对称轴、顶点坐标归纳如下： 开口方向对称轴顶点坐标 当堂课内练习 1.在同一直角坐标系中，画出下列二次函数的图象： ，. 观察三条抛物线的相互关系，并分别指出它们的开口方向及对称轴、顶点的位置.你能说出抛物线的开口方向及对称轴、顶点的位置吗? 2.抛物线的开口，对称轴是，顶点坐标是，它可以看作是由抛物线向平移个单位得到的. 3.函数，当x时，函数值y随x的增大而减小.当x时，函数取得最值，最值y=. 本课课外作业 A组 1.已知函数，. (1)分别画出它们的图象; (2)说出各个图象的开口方向、对称轴、顶点坐标; (3)试说出函数的图象的开口方向

29、、对称轴、顶点坐标. 2.不画图象，说出函数的开口方向、对称轴和顶点坐标，并说明它是由函数通过怎样的平移得到的. 3.若二次函数的图象经过点(-2，10)，求a的值.这个函数有还是最小值?是多少? B组 4.在同一直角坐标系中与的图象的大致位置是() 5.已知二次函数，当k为何值时，此二次函数以y轴为对称轴?写出其函数关系式. 怎么写初三数学教案篇8 直接开平方法 理解一元二次方程“降次”转化的数学思想，并能应用它解决一些具体问题. 提出问题，列出缺一次项的一元二次方程ax2+c=0，根据平方根的意义解出这个方程，然后知识迁移到解a(ex+f)2+c=0型的一元二次方程. 重点 运用开平方法解

30、形如(x+m)2=n(n0)的方程，领会降次转化的数学思想. 难点 通过根据平方根的意义解形如x2=n的方程，将知识迁移到根据平方根的意义解形如(x+m)2=n(n0)的方程. 一、复习引入 学生活动：请同学们完成下列各题. 问题1：填空 (1)x2-8x+_=(x-_)2;(2)9x2+12x+_=(3x+_)2;(3)x2+px+_=(x+_)2. 解：根据完全平方公式可得：(1)164;(2)42;(3)(2p)22p. 问题2：目前我们都学过哪些方程?二元怎样转化成一元?一元二次方程与一元一次方程有什么不同?二次如何转化成一次?怎样降次?以前学过哪些降次的方法? 二、探索新知 上面我们

31、已经讲了x2=9，根据平方根的意义，直接开平方得x=3，如果x换元为2t+1，即(2t+1)2=9，能否也用直接开平方的方法求解呢? (学生分组讨论) 老师点评：回答是肯定的，把2t+1变为上面的x，那么2t+1=3 即2t+1=3，2t+1=-3 方程的两根为t1=1，t2=-2 例1解方程：(1)x2+4x+4=1(2)x2+6x+9=2 分析：(1)x2+4x+4是一个完全平方公式，那么原方程就转化为(x+2)2=1. (2)由已知，得：(x+3)2=2 直接开平方，得：x+3= 即x+3=，x+3=- 所以，方程的两根x1=-3+，x2=-3- 解：略. 例2市政府计划2年内将人均住房

32、面积由现在的10 m2提高到14.4 m2，求每年人均住房面积增长率. 分析：设每年人均住房面积增长率为x，一年后人均住房面积就应该是10+10x=10(1+x);二年后人均住房面积就应该是10(1+x)+10(1+x)x=10(1+x)2 解：设每年人均住房面积增长率为x， 则：10(1+x)2=14.4 (1+x)2=1.44 直接开平方，得1+x=1.2 即1+x=1.2，1+x=-1.2 所以，方程的两根是x1=0.2=20%，x2=-2.2 因为每年人均住房面积的增长率应为正的，因此，x2=-2.2应舍去. 所以，每年人均住房面积增长率应为20%. (学生小结)老师引导提问：解一元二

33、次方程，它们的共同特点是什么? 共同特点：把一个一元二次方程“降次”，转化为两个一元一次方程.我们把这种思想称为“降次转化思想”. 三、巩固练习 教材第6页练习. 四、课堂小结 本节课应掌握：由应用直接开平方法解形如x2=p(p0)的方程，那么x=转化为应用直接开平方法解形如(mx+n)2=p(p0)的方程，那么mx+n=，达到降次转化之目的.若p<0则方程无解. 五、作业布置 教材第16页复习巩固1. 第25页 共25页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页