2022年版《道德与法治课程标准》解读培训心得.docx

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1、2022年版道德与法治课程标准培训心得20*年5月11号下午，我倾听了李*教授就2022年版道德与 法治课程标准进行了解读。坐在屏幕下的我，用心地聆听着韩教授 对新课标的解读，咀嚼着韩教授说的每一句话，回忆着自己的课 堂，思考着今后的教学走向，感受颇多。用新课标的理念，给我在小 学道法教学上带来了新的挑战和机遇。一、“指明方向” 一一学科核心素养的提出小学道德与法治课作为立德树人的关键课程，新课标提出的核心 素养包括：政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识五 个方面。这五个方面的核心素养相互交融，但各有侧重，不可相互替代, 覆盖了道德与法治课程的全部课程内容，既突显了课程在培养时代新

2、 人方面的独特贡献，符合义务教育阶段学生发展特征，又与初高思想 政治学科核心素养保持衔接，体现了育人方式的阶梯式上升和培养目 标上一致的一体化设计。我们道法课教师围绕核心素养开展教学，就是要确立核心素养在 教学中的核心地位和统帅地位，使教学的一切要素、资源、环节、流 程、活动都围绕核心素养组织和展开，并最终指向核心素养的生成和 发展。立足核心素养，教学目标制定就要彰显铸魂育人要求。教师要 将核心素养的培养作为教学的出发点和落脚点，确立教学目标时应该 坚持三个导向：（一）坚持鲜明的政治导向。要坚持用习近平新时代中国特色社会主义思想教育人，用党的理想信念凝聚人，用社会主义核心价值观培育人，用中华民

3、族伟大复兴 历史使命激励人，培养造就大批堪当时代重任的接班人。（二）坚持清晰的价值导向。道德与法治课程是义务教育阶段的思想政治课程。是提升学生思 想政治素质、道德修养和法治素养，融合道德教育、国情教育、中华 优秀传统文化教育、革命文化教育、社会主义先进文化教育和法治育 等为一体的综合性课程，具有政治性、思想性和实践性。道德与法治 课程坚持以马克思主义为指导，即中国化马克思主义的指导；习近平 新时代中国特色社会主义思想是当代中国马克思主义、二十一世纪马 克思主义，是中华文化和中国精神的时代精华，实现了马克思主义中 国化新的飞跃。（三）坚持明确的知行要求。设计具体的教学目标时要符合学生的年龄特点和

4、生活实际，确保 教学目标的适切性和可操作性。二、“明确导向”一一发展学生核心素养道德与法治课程内容总体是以习近平新时代中国特色社会主义 思想为指导，全面贯彻党的教育方针，遵循教育教学规律，落实立德 树人根本任务，发展素质教育。新课标聚焦中国学生发展核心素养, 培养学生适应发展的正确价值观，必备品格和关键能力，引导学生明 确人生发展方向，成长为德智体美劳全面发展的社会主义的建设者和 接班人。新课标(2022)中的核心素养要求以阶梯化呈现。遵循学生成长 规律和认知规律，与学生的认知水平相适应，核心素养要求具体在四 个学段以阶梯化呈现。同时，课程内容设计要凸显一体化的要求，这为我们小学道德与 法治课

5、教师也提出了新目标。三、“注重策略” “教、学、评” 一致新课标(2022)提出要综合运用观察、访谈、作业、纸笔测试等 方法全面获取和掌握学生道与法治课程核心素养的相关信息，要加强 纸笔测试与观察、谈话等方式的结合，关注不同情景中学生品行日常 表现，避免仅凭考试分数判断学生水平的传统单一评价方式。要根据 评价情况及时分析原因，调整教学方式。我认为，学习的目标是为了学以致用，而不是单纯地为了考试, 为了升学，因此，作为教师确切有必要转变一下本人的角色地位，把 放飞心灵的空间和时间留给学生，营造宽松自由的课堂氛围，在这种 轻松的氛围里真正地引导学生们积极、主动地学习，这样一来，学生 有了较自由的学

6、习环境，有了与老师同等对话的机遇，变得越来越勇 敢，在课堂上踊跃发言，积极地表现自我。总之，道德与法治反映的是大社会，教学的最终目标就是让学生 学会做人，做一个对社会有用的人。上好道德与法治课，关键在教师。 教师要不断提高自己的理论水平和专业素养，以政治强、情怀深、思 维新、视野广、自律严、人格正的标准来要求自己。作为一名普通的 小学道德与法治课教师，新课标存在的意义是指导我们道德与法治教 师有效开展课堂教学，而精准、细致的研读与解读才是新课标发挥作 用的关键。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”让新课标有效地指 引我每一次的备课、上课以及反思等教学行为，使其最大化地发挥指 引作用。时代赋予我们的不仅是机遇、更多的是挑战。在今后的教学工作 中，我也会更加关注核心素养，结合生活实际进行补充说明、实践, 不断创新活动方式、提升课堂效率，培养社会主义合格的建设者和接 班人。