小学语文乌鸦喝水.docx

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1、21乌鸦喝水教材分析这篇童话故事写的是一只乌鸦想办法喝到水的故事。通过学习，使学生懂得在 困难面前要开动脑筋想办法的道理。学习目标1、会认9个生字，会写“可、里、升、办 4个生字。2、能够正确、流利地朗读课文。3、理解乌鸦是怎样喝到水的，懂得在困难面前要开动脑筋想办法的道理。4、培养学生的想象力和创造性思维能力。学习重点1、会认、会写生字。2、理解课文内容，教育学生在困难面前要善于动脑筋想办法。学习准备生字卡片、课件或实物投影仪、课文录音带。课时安排两课时学习流程第一课时预习：轻声读课文，思考乌鸦是怎么喝到谁的？一、动画课件激趣，配乐谈话导入。有一只乌鸦在蔚蓝的天空中飞翔，飞呀飞呀，飞了很长时

2、间，口渴了，到处找 水喝。它找到水了吗？喝到水了吗？请听课文。配乐动画课件范读或实物投影仪出示课文，录音磁带范读。听了课文，你觉得这只乌鸦怎么样？（通过画面、音乐创设情境，调动学生的积极性，使学生投入到学习之中。） 二、读文识字。1、在读课文的时候，遇到不认识的字，你怎么去解决？2、自由读课文、认字。3、出示生字卡片认读并扩词。4、指名分自然段读课文，检查读书情况。（引导学生独立去读文、识字，培养读书能力。）三、读文感悟，理解课文。1、怎样读才能把课文读得有感情呢？自己试着去读一读。2、指名朗读课文，并说出朗读的见解，师生进行探讨。（1）第一自然段，要读出“着急”的语气。“到处”要重读，它写出

3、了乌 鸦找了好多地方都没有找到水，急得团团转。（2）第二自然段的第一句要用“高兴”的语气读，因为乌鸦发现了水。第 二句用“着急”的语气读，因为乌鸦喝不着水。“可是”“不多”“又小”要 读出转折之意。句尾的“？ ”表示疑问，读问句时语调要上扬，句末的“呢” 要重读。（教师可进行范读，然后学生练读。）（3）第三自然段要用“高兴”的语气读，因为乌鸦想出办法来了，心里很 高兴。（4）做动作理解“衔”“渐渐升高”，并用“渐渐“说一句话。第四自然 段要读得慢一些。实验演示：往装了水的瓶子里放小石子，使学生明白水的升 高是因为石子占了水的位置，把水挤了上来。3、指名读自己喜欢的一个自然段（通过师生合作，生生

4、合作，共同探讨如何朗读及多种形式的读，培养学生 的个性化朗读能力，使学生在朗读中自然流露出对课文的理解、体会。） 四、发散延伸。讨论：如果没有小石子，乌鸦会怎么办？（培养学生通过多种办法解决问题的能力，发展学生的想象思维。） 板书设计21乌鸦喝水找水 喝不着 想办法 喝着水 第二课时一、指名复述课文内容。（巩固上节课所学课文。）二、积累词语（词语花篮）。1、读一读“词语花篮”中的词。2、收集自己喜爱的词语。（培养学生积累词语的习惯和能力。）三、延伸拓展，发展思维。有一天，还是这只乌鸦，它又用同样的办法，去喝瓶子里的水，可是它却 没喝到，这是什么原因呢？那么，在什么情况下，乌鸦才能喝到水呢？请同学 们分四人小组做试验，把你的发现告诉大家。（培养学生合作、发现、探究的学习能力。）四、书写生字。1、实物投影仪出示“描描写写”中的四个生字。学生观察笔顺及在田字格中 的位置。2、说一说用什么方法去记忆字形。3、先描红，再独立书写生字。（让学生自主识字并正确书写生字。）