初中带班育人方略范文(6篇).docx

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1、初中带班育人方略范文（精选6篇）初中带班育人方略1随着社会的发展，班主任工作的定位也渐渐发生了变 化，它由以前教师工作的副业，发展成为同授课一样是教师 工作的主业，班主任在日常的班级生活中扮演着实施德育、 管理和引领，促进学生健康全面发展的角色。因此，我认为 教育不是把一只水桶装满，而是点燃一堆火焰。这种想法也 来源于苏格拉底的教育理念，他认为教育对一个人的成长非 常重要。无论是天资比较聪明的人还是天资比较鲁钝的人， 如果他们决心要得到值得称道的成就，都必须勤学苦练才 行。他主张首先要培养人的美德，教人学会做人，成为有德 行的人。其次才要教人学习广博而实用的知识。教师将先进 的思想装进学生的“

2、心脑血管”，学生有了 “我的中国心” 就会实现“我的中国梦”。由此可见，德育教育应该成为班主任工作的重点，所以 我把工作思路定为：抓学生思想和抓学生行动同时进行，以 “育人”成就所有。我的方法策略是：管理学生要严中有爱; 教导学生要心中有数；开发学生要同中有异；启示学生要有 始有终、有“史”有“忠”；培养学生要“闹”中有“jing”； 锻炼学生要苦中有乐。我的实施步骤是：以带班育人为为基六、形成合力是关键。班级的建设和发展必须形成合力，因此班主任在新学期 一开始，要开好任课教师会，班主任要向任课教师公布自己 建设班级的施政纲领，听取任课教师对班级建设和发展的意 见，取得课任教师的信任和支持，形

3、成班科教育的合力，真 正做到“心往一处想，汗往一处流，劲往一处使”，共同搞 好班级教育工作。只有真心为孩子们铺设平台、创造机会，为其一生奠基 的班主任，才是好班主任。初中带班育人方略4初为人师时，我将一片赤诚之心赋予学生，可是却屡屡 被学生弄得手忙脚乱，焦头烂额，常常怒火冲天却无计可施。 十五年的班主任经历，我逐渐得出了带班育人的八字真经： 怒下眉头，爱上心头。只有“爱上心头”，才能“怒下眉头”。 只有“爱上心头”，我们的话语才会倍加温馨，行为才能传 递温情，班级才会更加温暖，教育才能具有温度。具体来讲, 有五点与大家分享：、因爱而秉承“无错”原则，在“懂”上花心思。做教师要懂孩子，做班主任更

4、要懂班里的每个孩子。我 们要充分认识并坚信：每个孩子都是独一无二的个体、都是 个性鲜明的生命，都有犯错误的权利，亦有改进的意识空间。 孩子必然会调皮、必然会有这样那样的缺点、必然会有出人 意料的举动，这一切，都是正常的，孩子没有错。只有你明 白了这一点，才不会面对孩子千奇百怪的行为而怒火冲天， 才能有效应对。开学初，通过日常观察、直接沟通、家庭访 谈等各种途径在最短的时间内了解班内每一个孩子，这是班 主任的基本功。只有做到心中有数，才能实现教育有法。因 此，班主任要在了解学生、读懂学生上多花心思。二、因爱而学会换位思考，在“情”上倾心血苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万, 奇怪的

5、是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而 是别具特点、与众不同的孩子教育的这种反差告诉我们, 对困难学生这样一个“与众不同”的特殊群体，班主任必须 正确认识他们、研究他们，将融融的师爱洒向他们。只有“亲 其师”，才能“信其道”。因此，我努力争取走进学生的心灵, 使自己用“学生的大脑”去思考，用“学生的眼光”去看待, 用“学生的情感”去体验，用“学生的兴趣”去爱好。经常 利用课余时间和他们在一起，谈一些他们比较感兴趣的话 题：电脑、体育、游戏等等，听一听他们的想法、要求以及 内心的“小秘密”，渐渐地走进他们的精神世界。使他们感 到老师是爱他的，是真心帮助他，自己不能让老师失望。于 是，外在

6、的强制要求变成内在的自我约束，效果不言而喻。三、因爱而坚持树立自信，在“赏”上做文章“数子十过，不如奖子一长”，每个孩子都希望得到教 师的爱护、关心，渴望在充满爱和愉快的环境中成长。罗丹 说：“美是到处都有的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是 缺少发现。”班主任在平时的工作中更应该做到睁大眼睛看 学生，“拿着放大镜”找孩子的优点。对他们的恰当行为多 加赞扬予以强化，对他们的特长大加赏识并鼓励发扬。作业 清楚的赏个“小笑脸”，全部正确的赏个“智慧星”，劳动能 力强的赏个“小手帕”，认真负责的赏个“值日班长”当一 当，竖起大拇指夸一句“你真行”，紧紧拥抱一下再说声“我 为你而骄傲”.这样，不断地给他

7、们展现的机会，不断 地及时表扬和鼓励，每一次形式不同但发自内心的表扬对他 们都是一次心灵的震撼。四、因爱而学会循循善诱在“引”上下功夫孩子是最单纯的，但是同时也是很复杂的。如何与学生 进行有效地沟通是班主任的另一项基本功。我觉得，在沟通 过程中，也要做到因人制宜、因材而教。张萌性格外向，我 就经常与她谈心；李磊心思细密，我便经常使用便条与他交 流；王青扬十分内向，不善表达沉默寡言，我便经常用眼神 去关注、用微笑去表达；刘钊喜爱画画，我除了给他提供展 现的机会和平台，还常常将自己的绘画小作品拿给他请他欣 赏评论；张玲爱唱歌，我是不是将她们喜欢的歌曲也哼唱两 句赢得亲近感.有了良好的沟通渠道，就能

8、时时关注他 们的心理和思想动态，做到“引之无痕，育之有效。”五、因爱而搭建多元平台，在“育”上巧研究独木难成林，育人需同心。作为班主任，取得同事的协 作、赢得家长信任、获取社会支持进而取得教育事半功倍的 效果，这是另一项基本功。首先，加强同事协作。班主任要经常与本班的各位任课 教师沟通，了解班内学生在其他课堂上的表现，及时捕捉教 育契机，找出问题解决方法，做到各科一条线、育人多平台。其次，要加强家校合作。班主任必须清楚地认识到家庭 教育在整个育人过程中的重要作用，经常通过电话、便条、 短信、微信、班级群等各种方式加强与家长的沟通。特别是 对于一些自身习惯不佳、对孩子重视不够的家长，更要想方 设

9、法沟通，推荐阅读书目甚至开办家长学校，使其明确教育 意义、习得育子方法、达成教育共识。再次，利用社会资源。班主任可利用节假日布置一些实 践性作业，引领学生到图书馆、博物馆、社区服务中心等进 行实践活动，提升学生的综合素养。不难看出，一个合格的班主任，既要有爱的情感、爱的 能力，更应有爱的行为、爱的艺术，应集社会责任感与对学 生真诚的爱于一身，同时要有独到的教育管理理念和不竭的 创新意识，并为之不懈地寻找支点和突破口。这一切，爱是 前提、是基础、是核心，是教育成功的最大秘诀。有了爱， 才能“随风潜入夜”；有了爱，才会“润物细无声。”此情无 计可消除，怒下眉头，爱上心头！初中带班育人方略5作为一名

10、班级的组织者与领导者，要把班级的各项工作 都处理地井然有序，是一个繁重有繁琐的工作，涉及到班级 学生的思想、学习、劳动、健康、生活等方面。由于二年级 孩子性格特征与行为习惯都不稳定，班主任工作便更需耐 心、细心。今年是我当班主任的第1个年头，从自己还是个学生接 受班主任的管理，到现在当班主任管理学生，角色不知不觉 中已经悄然发生了很大的变化。借这次机会我静下心来回顾 自己的班主任历程，从第一次接班的紧张害怕到现在的从容 面对，其中虽然很累但是特别开心，特别欣慰，班主任这个 岗位锻炼了我，使我改变了很多。现在就和大家分享一下自 己的点滴感悟吧。我的班级管理理念：微笑、尊重、激励、互助一、树立良好

11、的形象，言传身教。班主任是班级的标杆，是学生们学习的直接人，因此班 主任良好形象的树立是非常关键的。在与学生打交道的过程 中，不仅要用言语说教人，更要身体力行，靠自身的表率作 用吸引人，影响人，做到言传身教。从大事着眼，从小事抓 起，培养学生集体主义观念。重视学习教育，组织学生进行 学习，让学生在学习中接受教育，做到以理服人是班主任工 作的重要内容。我在做好日常教育教学管理的同时，也注意 对学生进行德、智、体诸方面教育指导。经常与科任老师联 系，了解本班学生学习情况，然后有针对性的教育，使学生 知道学好其他各门功课的重要性。二、人人平等，一视同仁，对学生抱有爱心。这个年纪的孩子心理上是缺乏爱、

12、自卑、敏感，遇到困 难容易退缩年龄阶段。这就需要老师关注与关爱。班主任不仅要在学习上，且要在生活上、思想上关心他们，理解他们, 帮助他们。更要一视同仁，不能偏爱。三、培养优秀的班干部，完善班级管理。优秀的班干部是班主任的得力助手，对班主任做好班级 管理工作起着非常重要的作用，因此班干部的选拔需慎重， 切不可草率。在上课、课间，生活中，学习上，我给班里所 有学生表现的机会，在这个过程中，我会细心观察每个学生 的表现，为选拔干部做准备。分析学生的性格、特长、能力 等情况，选择有组织协调能力、吃苦耐劳、集体荣誉感强的 学生作为班干部，遵守校纪校规，为班级为同学服务，起到 积极的带头作用。四、细化规则

13、，奖罚分明，成立奖励小组。制定一套完善的班级管理制度，是做好班级管理工作的 重要环节。根据小学生的特点，更需要细化班级管理规则， 该奖则奖，该罚则罚，奖罚分明。在学生的行为规范、学习、 纪律、卫生等各方面做好要求，并公开总结。在这项工作中, 我试着成立奖励小组，积分拿奖，学生受到老师的表扬，可 得一个积分，得到一定积分后则可领取相对应的奖品。五、让学生做班级真正的主人。抓住好的典型来教育大家，这样可以调动全班同学的积 极性，激活他们的主动性，提高他们的自觉性，为班级做实 事，人人心中有同学、有集体，增强了班集体的凝聚力。我 班实行了 “人人有岗位，人人要负责”的活动。关门窗，关 电灯，检查桌椅

14、摆放，放学路队组织，都有同学负责。没有 参与到这些活动的同学也有帮助同桌，互相督促的责任。每 个学生都能成为班级的小主人，班级日常工作很容易就走上 了正轨。六、创造良好的学习氛围，提高学生的学习成绩。德育与文化课两手抓，创造良好的学习氛围，培养学生 的学习兴趣，提高学习成绩。设立学习团队，由各科成绩优 异者与薄弱者结对子，每天由好生安排学习任务，并帮助薄 弱生完成。七、加强与家长的联系，共同管理。我充分利用校讯通，把班级管理的各种信息及时与家长 交流。每学期，我都会开展一次全面家访，一次家长会，与 家长共同研究引导学生健康快乐成长的办法。通过家校的沟 通，家长们对学校、对老师也表现出了极大的信

15、任。促使我 们班级的各项工作得以顺利开展。一年来，我们的班集体学生整体思想素质有很大提高， 学习，课堂纪律，学习成绩较以前也有很大改观。我们班在 运动会中成绩突出。我们的集体在不断地进步，孩子们在一 天天茁壮成长。作为一个小学的班主任，每天能看到让孩子们快乐地学 到知识，健康地成长，是我最大的幸福。我将尽自己最大的 能力在各项活动中做得更好，陪伴我那群可爱的孩子们度过 有意义的小学生活。所谓兵来将挡，水来土掩，做好自己的本职工作，多看, 多问，多学习，多观察！初中带班育人方略6从自己还是个学生接受班主任的管理，到现在当班主任 管理学生，角色不知不觉中已经悄然发生了变化。7年的班 主任生活，每天

16、面对着几十双渴求知识的眼睛，几十颗需要 我们滋润的心灵，然而作班主任并不是单纯的教好课那么简 单，还要解决他们的心理的问题。高中生正处于情感上的不 成熟时期，因此会有一部分学生性格多变，不好沟通。作为 班主任的我不得不思考：怎样才能当好高中的班主任。都说班主任是班级工作的领导者和组织者，那我们怎么 才能完成这个光荣而神圣的使命，进而让学生和家长接受 你，这就需要工作方法了。现结合自己的实际工作来谈谈自 己对高中班主任工作的一点感悟。一、以身作则，身体力行班主任经常和学生接触，无论安排任务还是对学生进行 说服管教，都要有底气。而这个底气或者说是威信则来自于 班主任平时的工作态度。古人云：“其身正

17、，不令则行；其 身不正，虽令不行。”要想管理好班级、管理好学生，班主 任必须树立自身良好的形象，做到言传身教。不要认为有些 事是小事就不做，这样以后有些事让学生做，学生也是迫于 班主任的权力而不敢不做，决不是心甘情愿的。比如：上课 写字的时候粉笔断了一小截，掉在了地上，我每次都会弯腰 捡起放在粉笔盒内，这样时间长了，学生也就把这种习惯学 会了，他们也会把地上偶尔出现的粉笔头等小杂物捡起来， 这比我让他们去捡强多了。再比如：我要求学生上课不要迟 到，那么作为班主任的我就决对不要在上课时迟到，即使有 会议耽误了，也必须及时向学生解释原因，否则当学生迟到 时，作为班主任的我们怎么开口批评学生呢，学生

18、一句简单 的“你上课是还总来晚呢”，这会让我们无地自容的，同时 也失去了威信。班主任的一言一行也要注意，不要因一时冲 动什么话都说，要注意班主任的形象，如果学生不在佩服你本出发点，做到三个层面，即：管理、教育、领导，但不论 是“管”还是“领”，都是以“育人”为目的。首先，管理学生是“育人”的第一步，从第一次接触学 生开始即给学生留下必须敬畏的印象，让学生知道作为学生 要“有所为，有所不为，在新学校的大环境中亦是“没有 规矩，不成方圆”，制定符合班级现状的班规，且在执行的 过程中更是秉承“班规不容情面的”态度，让学生知道自己 的所作所为将预示着什么。其次，是班主任工作的重点，即是育人。这个过程是

19、班 主任老师一直的事业。在这个过程中我坚持：提供机会、熏 陶感染-一情境体验、搭建平台-一用心倾听、躬身示范一- 尊重关注的原则。第一：提供机会、熏陶感染，即是在班级管理的过程中 遇到学生自己或者班干部可以解决的问题时老师适当地放 手，让学生们相互解决。例如，每当遇到学生之间闹矛盾、 打架时，大多数老师都会急急忙忙跑过去劝架，然后了解情 况，再说服教育。这种处理方法往往会出现双方都不服气， 你说你有理，我说我有理，老师不易解决。遇到这种突发事 件后，我很少用当面说服教育来解决矛盾一般情况下是让 双方到一个安静、没人的地方自己调解，调解完了再来找我 汇报调解经过、解决方法。这样处理，往往不用我费

20、太多说 的时候，你的语言也就变得苍白无力了。班主任要学会大度 宽容、有浩然之气，如果想要求学生做什么，首先自己应该 能够做到，这样才会得到学生的尊敬，班级管理工作才会得 心应手。二、关爱学生，从我做起有人说：教育没有情感，没有爱，就如同池塘没有水一 样。没有水，就不能称其为池塘；没有情感，没有爱，也就 没有了教育。既然选择了班主任工作，就要学会用你的爱心、你的热 忱、你的耐心、你的理解，与学生在学习生活中结为朋友， 营造和谐的学习氛围、生活氛围。积极地帮助学习上生活上 有困难的学生。有的学生不爱学习，我就一遍一遍的和他谈, 他的一点点进步我都会给予肯定和鼓励，最后终于使他走上 学习的正常轨道。

21、学生的困难中最大的困难是学习，学生基 础知识差得多时就会失去学习动力。我们班有个学生身体患 有重病，但每天都来坚持上课，也很喜欢学习，但因为家离 学校很远，家长不方便接送，所以我就承担了接送该同学回 家的任务，这样就分担了家长的负担，同时也加深了和该同 学的感情沟通，我们师生间的深厚感情打下了深厚的基础。 与学生的情感交流是班主任与学生沟通的重要手段，通过与 学生的交流沟通使班主任更多的了解了学生，并尽可能的多 给予他们以生活学习上的帮助，以促进相互的理解，让学生 在良好的师生氛围中获取知识。从而达到“亲其师，信其道” 的效果。三、共同参与，荣辱与共班主任管理班级最忌讳的是“一言堂”，也就是班

22、主任 想说什么就说什么，想怎么做就怎么做。那样学生只是变成 你的命令的执行者，或者说你复制品。班主任在厉害也只是 一个人的智慧，群众的力量才是强大的。比如说学习上：可 以给每学科安排2-3名课代表，可以分别让他们去布置作业、 检查学生作业完成情况，甚至可以让他们去讲一些简单的题 目。这样既分担了任课教师和班主任的工作压力又给予了学 生锻炼的机会，也使学习较差的学生获得了更多的学习机 会。比如说在班委任命上：我觉得班长的任命一个就好，这 样避免了互相依靠，出工不出力的现象，也使这一名班长深 知责任的重大。而在生活委员的任命上我却安排了3名，而 且分工明确，有负责班费管理的、有负责卫生管理的、有负

23、 责舍务管理的，这样就不会因为一名生活委员因为任务量太 大而耽误学习，又可以在需要时体现一个生活委员团队的力 量。再比如说在劳动任务分配上：我把劳动任务细化，每个 人的任务都具体明确，使他们不至于相互依赖。班级管理不 是一个人的工作，发挥每一名学生、每一名班级干部的作用。 对每一名学生班主任都要用其所长，避其所短，在为班级工 作的方法和态度上给以指导帮助，使他们充分发挥各自的优 势，热心为班级，为同学服务，同时也培养他们各尽其责， 相互配合，相互协作的能力，进而使班级管理有声有色，也 要让他们懂得与班级的荣辱共存在，并为了班级的荣誉而努 力的工作和学习。四、按需排座，力求公平座位是个很敏感的问

24、题，总有家长打电话或亲自来访， 总是提出各种理由各种借口希望班主任给学生安排个靠前 的座位。他们认为前面是个好地方，看得清楚，听得清楚， 方便向老师问问题，是老师重点关注的地方。成绩好的学生 想到前面来，成绩差的也想到前面来，尤其是自制力差得学 生，家长总是喜欢让老师把自己的孩子放在班主任的眼皮底 下，好像只有这样才能让自己放心。为了打破这种局面，也 是为了对学生的公平，我采取按身高，按视力排座。并且在 两到三排之内前后可以滚动调换，这样避免了学生总在一个 地方。同时也向学生表明，为了有利于班级的管理老师也会 对座位进行微调，这样既方便了工作管理，也为对问题学生 的特殊调整留有余地。五、主题活

25、动，激发热情 主题活动课是班主任工作的重要组成部分，是班主任对 学生进行管理、引导和教育的法宝，它能够培养和展现学生 自我管理能力，培养和增强学生主人翁意识，也是处理、解 决班级问题，开展各项活动的有效途径。做为班主任，我总 是根据学校工作要求，结合本班学生的实际情况，运用班集 体对学生进行教育和开展工作。比如在学习上，学生们因为 一次测试的成绩不够理想时，我会围绕如何学习、怎样克服 学习上遇到的困难再接再厉为主题进行即为主题班会，这样 就可以充分发挥学生的主动性，对学生加以引导，既可以达 到提高学生的学习认识，使其摆脱成绩不好的阴影，又可以 培养学生顽强的学习精神。比如学生有吃小食品的习惯，

26、既 不利于学生的身体健康，有给班级的卫生清扫工作带来压 力。这时作为班主任的我就想了个主题“勤俭节约，从我做 起”，事先安排学生做好构思，会上认真发言。这样既缓解 了班级的卫生打扫压力，也使学生懂得了父母的钱来之不 易。又比如说学校开展文明礼貌月活动，我安排了班长积极 准备，征求学生的活动建议，学生们都积极献力献策，为活 动月提供了很多可行的方案。学生都会有学习上的反复期， 有思想上的困惑期，适当的主题班会会为学生解惑，帮助学 生寻求更好的学习方法，走出困惑，从而达到巩固班级体和 良好班风的目的。六、端正思想，以理服人 班主任工作多是育人的工作，我重视德育工作，相信每 个学生都能教育好，在班级

27、工作中绝不放弃任何一个学生。 一个人的言谈举止是道德素养的基本载体，抓学生道德教 育，应从抓行为规范落实入手。在学期提出希望，确定学生 自己努力的目标。结合学校的日常行为规范教育，积极开展 各种活动，强化学生“关心他人、诚实守信、尊老爱幼、遵 纪守法”的教育，帮助学生规范言行，养成良好行为习惯。 教育学生关爱同学，学会合作，建立为他人服务的幸福观。 从大事着眼，从小事抓起，培养学生集体主义观念。重视学 习教育，组织学生进行学习，让学生在学习中接受教育，做 到以理服人是班主任工作的重要内容。我在做好日常教育教 学管理的同时，也注意对学生进行德、智、体诸方面教育指 导。经常与科任老师联系，了解本班

28、学生学习情况，然后有 针对性的教育，使学生知道学好其他各门功课的重要性。多年的班主任工作使我懂得，对于班级管理，班主任要 有足够的耐心和毅力，常抓不懈。班主任的职责主要是协调、 引导，充分调动学生的热情，使其愿与学习、乐于学习。班 主任工作是辛苦的，是繁琐的，是要付出心血的，但它也是 有魅力的。作为一个青年班主任，需要不断学习和丰富自己, 在实际工作中积累经验，努力把班级建设成团结、好学、上 进的优秀集体，面对学生们求知的眼神、青春的脸，你会感 觉到：作为一名班主任累点儿、操心点儿，也是很值得。初中带班育人方略教，两人就调解成功，握手和好了。这样既解放了班主任老 师的时间，又让学生学会调整情绪

29、、辨别是非，学会实事求 是、学会坚持对的，学会放弃错的，耿学会了学会反思、宽 容、换位思考，发展自己的能力。第二：情景体验、搭建平台，例如我班的李斌同学在课 间的时候欺负我班的另外两名同学，我发现后不仅没有被他 的恶作剧激怒，反而从他的不良行为中发现了她在班级中的 “地位”，让他担任班里的纪律委员，协助老师管理纪律， 从而引导他正确的与同学沟通、相处，利用自己能力释放正 能量，为班级做出贡献。第三：用心倾听、躬身示范，陶行知说得好：“运用朋 友的关系，彼此自由交换学识，要比摆架子好得多，你要了 解学生的问题，体谅学生的困难，处处都显示出你愿意帮助 学生求学而没有一丝一毫的不耐烦J因此教师要走向

30、学生, 了解学生，善于倾听学生的心声，与学生进行思想和情感上 的交流，才能从中获取信息，了解学生学习情况，帮助学生 解疑答惑；学生则能从老师的倾听中感觉到自尊、树立了信 心、增加亲切感。倾听是双向的，一个愿听，一个愿说，来 不得半点勉强，教师也可把自己的生活经历及喜怒哀乐讲给 学生听，以引起师生在情感上的共鸣。倾听的后续工作是身 体力行，躬身示范，是给倾诉的学生满意的答复，也是班主 任老师尊重学生的体现。最后，领导就是“领而导之”。也 是“育人”的目标，是影响带动一个群体实现某一目标的过 程。创设有挑战性的目标，通过影响力，调动大家，变革创 新，实现目标。经过教师、家长、学生的齐心协力，全面配

31、合，我班学 生的身心状态都非常积极健康，学生素质发展全面，人际关 系融洽，学习习惯良好，学习氛围浓厚，积聚了积极向上的 正能量，学生“知书达理，孝亲懂礼”，“亲其师，信其道”, 不仅学会了学习，更重要的是学会了做人。在校内外生活中 的学习实践能力、融合应变能力、务实创新能力都得到了较 全面的培养和提高。值得反思的是，在以后的工作中应该把班级各个工作细 节作为把社会主义核心价值体系融入班主任工作的契机，无 论是班级日常教育管理，还是解决具体问题，无论是常规教 育引导，还是处理突发事情，无论是面对全班，还是针对个 体，都注重给学生社会主义核心价值观方面知识的介绍，让 自己和学生都更加透彻的理解其内

32、涵。初中带班育人方略2班主任工作给我的最大的感受是：班主任不好当，而且 是越来越不好当。但是，既然当了班主任就必须竭诚尽力， 扮演好班主任这一平凡而又必不可少的角色。我几年的班主任的工作经历，我对班主任工作有了自己的体会。一、班主任要以身作则，为人师表教师要在学生中树立良好的形象和成绩，就必须以身作 则，为人师表，从我做起。中学生正处在一个生理成长期和 世界观逐步形成的一个特殊的时期，作为老师，特别是班主 任，他的一举一动都会直接影响学生的思想行为和道德行 为。因此，作为班主任，更应严格要求自己，提高自己的文 化和道德修养，以感染和教育学生。例如，要求学生知错就 改，当我在工作中出现了失误时，

33、我也真诚地对学生说：“对 不起，这件事是我没查清楚，错怪你了。”这样学生在生活 和学习中做错了，能够主动地找到跟我认错。二、发掘言行的闪光点每个学生的背后，都有不少言行隐藏着许多可贵的闪光 点。班主任的责任就是要用爱心去发掘出言行中的闪光点， 让学生在教师的种种善意的期待和爱中，增强自信并走向成 功。我班里有这样一个女生，她平日里默默无闻，学习成绩 一般，属于那种走进学生堆里不容易找的学生，但她的字写 得不错。我们班第一次办班板报时，发愁没人会写板头。我就找 到她，说她的字写得挺好，让她试试，结果她写得不错。在 那个周的周记里，她说真的非常感谢老班让我写黑板报的板 头，初中这两年里，她想写但从

34、来没试过，太感谢老师给我 这个机会了。通过这件事她也知道自己还有很大的潜力，极 大地增强了自信心。在接下来的摸底考试中成绩有很大的进 步，在刚刚结束的期中考试中，她进到了班级的第六名。每 个学生都有值得津津称道的优点，班主任应及时发现学生的 具体优点，公开赞美。这样，赞美将会成为激励学生奋发向 上、刻苦求学的巨大动力。三、发挥班干部作用班干部是老师的小助手，也是同学们的好朋友，能用好 班级骨干是形成优秀集体的一个重要条件，使集体有一个“控制中心”，保证在统一的指挥下，能协调实现共同的目 标，更重要的是通过班级工作实践提高学生交际能力，组织 能力和独立工作能力。如班长全面负责班级工作；学习委员

35、专项负责组织每天和双休日后作业的收发;文体委员主持班 级各项的文体活动；生活委员坚持每周的生活。组长管好本 组的事。在班上发生问题，班干部能主动解决纠纷，化解矛 盾。四、充分利用好学校组织的各项活动教育是种活动。班主任老师应带领班级的学生积极、踊 跃参加学校组织形式多样的大型集体活动，如运动会、歌咏 比赛、课外活动等。通过集体活动，开阔视野，陶冶情操， 将德育思想和目标，转化为学生的行动，培养他们热爱集体、 关心他人的思想美德，做到入身入脑入心，不甘落后、团结 拼搏的精神。用中华民族传统美德武装学生，培育高尚的思 想道德素质。对于参加的活动，无论是取得了成绩还是以失败告终， 有活动就有总结，学

36、生自己要总结，班主任要总结，使学生 总结经验，吸取教训，明辨是非，好的表扬，差的批评，这 样正气会得到弘扬，歪风习气会有效的遏制，对整个班风的 形成有一定的促进作用。初中带班育人方略3教育技巧的全部奥秘就在于热爱每一个学生。对于班主 任来说，爱是对每个生命的尊重和善意，它意味着要拥有一 颗宽容的心，能够包容无知和缺憾。我当班主任半年多来， 从自己还是个学生接受班主任的管理，到现在当班主任管理 学生，角色不知不觉中已经悄然发生了很大的变化。借这次 机会我静下心来回顾自己的班主任历程，从第一次接班的紧 张害怕到现在的从容面对，其中虽然累但是特别开心，特别 欣慰，班主任这个岗位锻炼了我，使我改变了很

37、多。我认为可以从以下几个方面带领班级，带好学生。一、全面了解学生是前提。新生入学后，班主任可以采取填写调查表、电话咨询、 学生自我介绍等方式，对学生的家庭情况、爱好特长、脾气 性格、身心健康、综合习惯、学习基础诸方面的情况进行了 解，及时建立学生个人档案，做到胸中有数，为以后工作的 开展奠定好基础。二、严爱结合方法巧。新生入学后，由于来到一个新的环境，一切都是陌生的, 对过去的学校、老师和学生怀有留恋之情，对新的班主任抱 有怀疑和试探的态度，同时又充满着新奇和希望。因此，班 主任千万不要操之过急，一定要微笑地面对学生，循循善诱 讲道理，循序渐进提要求，把母爱和师爱结合起来，把严格 要求和培养兴

38、趣结合起来，开展丰富多彩学生喜闻乐见的活 动，用班主任爱的甘泉去滋润学生的心田，用班主任微笑和 智慧去感染和影响学生，初步建立师生基本的信任关系。三、习惯培养很重要。新生入学后，就是要培养学生良好的品德习惯、学习习 惯、遵纪守法习惯、劳动习惯和卫生习惯。因为，良好的习 惯，是一个人学习进步的起点，是一个人事业成功的保障， 是一个人立足社会的条件。面对学校的封闭式管理，班主任 要明确要求，严格训练，促使学生养成良好的习惯。四、示范训练要规范。新生入学后，如何遵守学校的规章制度，如何适应学校 的作息时间，如何完成初中与高中的过渡与衔接，如何培养 学生的良好习惯，诸如此类的问题与要求，班主任都要进行 及时地心理疏导，加强交流和沟通，确立师生基本信任的关 系，提出明确的要求规范，并进行有序的严格的反复的训练, 使学生有章可循，形成习惯，尽快适应学校环境，尽快进入 高中生的角色。五、宽容大度要渐进。宽容大度是班主任基本的师德和心理品质。一个好的班 主任，应是真、善、美的代表。要想让学生接受教育，就要 怀着一颗真诚的爱心，一颗闪亮的童心，通过爱的力量，来 发挥情感的作用。学生成长过程中的缺点和错误是在所难免 的，因此，班主任对待学生的缺点和错误，要正确认识，理 解宽容，善意指出，用老师的爱使他自律、自束、自策，有 内在的动力努力从“璞玉”变为“璧玉”。