语文教研培训心得体会（3篇）.docx

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1、语文教研培训心得体会（3篇）语文教研培训心得体会（通用3篇）语文教研培训心得体会篇1我很荣幸的成为宁夏回族自治区级小学语文骨干教师培训的 对象，几年来，多次参加培训。回首培训历程的足迹，始终不能 忘却专家娓娓动听的讲座和精彩的课堂实录。在几年的培训学习 中，我曾用心去领悟他们观点，吸取精华。能积极参加小组专题 研讨活动，充当好每一种角色，主动发言，真心探讨。通过培训， 在思想上受到很大的震动，发现自己的教育观念得到了洗礼，教 育科学理论学习得到了升华，对于师德的理解有了新感悟。一、感受名师风采聆听精彩讲座在培训学习时，我深深体会到领导、老师的热情，感受到学 员集体这个大家庭中弥漫着一股浓浓的暖

2、意。为我们进行讲座的 专家和学者兢兢业业、严谨治学的敬业精神令人敬佩，他们热情 开明、平易近人的态度使人倍感温暖。尤其是马兰老师和自治区 教科所田继忠所长，他们以鲜活的实例和丰富的知识内涵及精湛 的理论阐述，为我的教育教学工作指明了方向。至今，他们精辟 的论述仍常常回荡在耳边。是他们，使我的教育教学观念发生了 很大的变化，更重要的是我从专家们的身上学到了做学问和做人 的道理。他们的讲座折射出一种责任：国家昌盛，系于教育；教 育昌盛，系于我身。他们的阐述中表现出一种风范：不能文章小 而不规范；不以孩童小而不教之；不以世事而弃研修；不以家事 烦而怠育人！在这里，我的心灵得以净化，人格得以升华。二、

3、更新教学观念通过学习，使我耳目一新，深深地认识到自己以前那种传统 教育教学的师生观已跟不上时代的发展。要想跟上新世纪的教育 教学步伐，就要首先转变传统的教育观念，树立正确的师生观， 增强热爱教育事业的信念。为了改变我校当前的现状，我对学校语文课堂教学现状进行 了调查，认真分析，制定了课题小学语文教学中创设良好课堂 氛围的研究这一课题，并组织教师进行研究，改变了课堂死气 沉沉的氛围，学生学的快乐，老师教的轻松。使我明白，在教学 活动中，师生关系是基础，良好师生关系的建立是教育教学活动 获得成功的开始，所以我们必须转变传统的教育中的“惟师是从” 的专制型师生观，构建教学双主体之间的相互尊重、相互信

4、任、 相互理解的新型的平等、民主的师生关系。语文教研培训心得体会篇2开学初，参加了 “延边州高效课堂集训营”学习培训，对“五 步三查”高效课堂教学模式有了全新认识。特别是亲历“小组深度建设”、“导学案编制”，将更有利于今后在工作中具体操作， 进而创新突破。然而也心生疑惑，觉得诸多问题需要再细细思 量一、高效模式与传统教学的关系。个人认为，“高效课堂”不是凭空出世，而是“传统教学” 衍生而来。传统课堂特别是新课改以后的课堂从来不反对“以生 为本”，反而是极力倡导生本课堂，反对“以本为本”。在传统 教学评价中，能激发学生学习热情，学生学习有实效的课才被评 为好课。凡是能蹲下来与学生为友，以学生的视

5、角解读文本，解 读生活；教授的内容、方法新颖、活泼；且形成风格的老师，一定 是好老师，深受学生爱戴，也被学界首肯。因此，高效课堂与传 统课堂其实并不矛盾，绝非死敌。高效课堂不过是将传统课堂的 优质资源、先进理念、最优方法“拿来”形成“模式”。当然，传统教学确实存在严重问题；但绝不能因此全盘否定 和批判。对传统的课堂教学方法应该采取一种扬弃的态度，继承 并发扬精华部分，改革或摒弃的应是传统课堂教学中的弊端。无 需将课程改革神秘化、神圣化，使其高深莫测，让人望而怯步， 不敢去实施和探索。所谓高效课堂不应该完全抛弃传统的教学形 式，另起炉灶。如何才能有效地将高效课堂理念与传统教学中的 精华结合起来，

6、恰当地进行相互平衡和渗透，从而构建开放而扎实、具有生命力的课堂，真需要我们深度研究和勇敢探索。二、高效课堂中教师主导角色的认知。为师之道，贵在于导。主导”何为？其一是引导。它是启发式教学中经常运用的手段，“施教之 功，贵在引导”。无论是新课的引入，还是新知识、新问题、新思 路、新方法的引出，都需要教师根据学生实际，采取各种行之有 效的方法进行灵活多变的引导，使学生尽快地“上路”。其二是疏导。当学生遇到疑难问题而“卡壳”时，教师如果 及时疏通，画龙点睛地进行点拨，便能化难为易，使学生茅塞顿 开。疏导要热情、灵活。教师若能满腔热忱，学生的思维易被激 发而活跃，教师若疏导有道，学生的思维就会走向深远

7、。其三是指导。教师不仅要告诉学生如何学，而且随时用正确 的方法去组织学生学习，直到学生熟练掌握并能灵活运用为止。 因材施教、因势利导，不能越俎代庖。只有让学生根据自己的特 点，摸索与总结出一套对自己行之有效的学习方法，才能真正为 自己所运用。总之，“善教者，善导”。另外，教师的主导作用不能离开“精讲”。要做到精讲，教师必须要言不繁，善于一语道破。教师要在 深入钻研教材和充分了解学生的基础上，潜心钻研教学方法，把 难点用最通俗、最精练、最鲜明的语言，在尽可能短的时间内讲明白。科学的讲授才能准确无误、事半功倍，艺术的讲授才能化 繁为简、出神入化。以上是想说，课堂需要教师倾情关注，全身心的投入。教学

8、 过程，不仅是师生自我发现的过程，也是师生双向生命激发的过 程。离开教师基于学生渴求的善导、精讲提升，课堂极容易流于 肤浅，缺乏深度，阻碍部分学生的深层需求和高品质快速发展。 所以个人不赞成模糊教师的专业性以及任何人都能在“模式”下 上英语课、语文课等等论调。三个人同时上十个班的课，也让人 疑窦丛生，课堂难道是流水线吗？能不能做好高效课堂模式化教学，教师是关键，优秀教师可 以一课多式、一人多式、一时多式。反过来说，好模式也对教师 教学的随意性等加以约束，促进教师的专业成长。在模式化探索 的路上，无论教师还是教研员，都只是过客，不是主人。新课堂 更需要渊博笃学、业务精湛、视野广阔、思想深邃、文化

9、素养一 流的高品位的专业化教师队伍。因此教师的自我提升和教师的继 续教育和培训尤为重要。这几年我们也一直提倡高效课堂模式教学，初衷是改变教学 方式，提高教学质量。但模式本身只是手段，不是目的，更不能 做为教学成果来争取荣誉。改革的目的是遵循教育教学的规律， 回归教育的本质。语文教研培训心得体会篇3我校开展了以“加强师能建设，提高教学质量”为主题的教 研活动，通过集体备课，授课、听评课及其听取网络优质课等形 式，让我受益匪浅，颇受鼓舞。一、集体备课俗话说：“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”。个人的力量智慧是 有限的，通过集体备课，第一、能有效凝聚集体的智慧。由于我 们学校的教师来自全县不同学校，大家的学

10、科专长、教学方法和 教学经验各有不同，开展集体备课，通过同科教师的积极讨论， 集思广益，博采众长，在讨论的过程中相互启发，在思想的碰撞 中擦出智慧火花。第二、能显著提高教育教学效果。面对新课程， 人们缺的不是先进的理念，而是缺少理念与实践有机结合的能力 与机智。集体备课，可以引发参与者智慧的碰撞，可以取长补短， 补充专业知识的不足，明显提高教育教学效果。第三、能不断提 高教师的教学水平。二、授课及听评课集体备课以后，由一位教师上课，其他教师参与听评课。这 不仅让授课教师在通过集体备课以后进行了实践尝试，发现新问 题，再解决问题。不断提高教师的教学水平。比如：通过听评杨 岚老师的两次课后，我认为

11、：低年级的教学重点就是识字、写字。在识字和写字教学中，要引导学生借助拼音和字典学习生字，发 现生字与熟字的联系，提倡学生运用记忆规律，将已经学过的部 件、识字方法迁移到新的认记生字的学习当中。尊重学生的不同 的学习方式和学习方法，鼓励他们用自己最喜欢、最习惯的方法 认记汉字。识字的巩固是识字教学的难点，创造多种途径和多样 方式，加强已认识汉字的复现巩固。鼓励学生在生活中识字，通 过语文课本以外的渠道，增加识字量。三、听取网络优质课我们不仅只是在生活中学习，还通过听取网络优质课，学习 他们好的教学方法。可以在家就能听到名师的讲座及示范课、优 质课。拓宽我们的视野。教育是我一生的事业，三尺讲台是我永远的舞台。学习，教 学是我生活的一部分。在我开阔眼界的同时，也认识到自己的不 足之处。以后，我要多学习，多锻炼。不断提升自己，不断积累知 识和经验，不断更新自己的教育观念，努力让学生乐学、善思。 积极投身新课程改革，理论联系实际，在实践中不断总结经验， 提高课堂教学质量。