三绘作文：形形色色的人.docx

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1、铜都双语学校大单元大读写大展示三D语文学道学生姓名年级五年级科目三绘作文课程导师审核上课时间学习专题三绘作文形形色色的人学习目标L选择一个人，选取典型的事例来表现这个人的特点；2.通过描写语言、动作、外貌、 神态、心理等，具体地表现人物的特点。学习流程25分钟：学生自研模块一，通过多种形式朗读范文。（阅读、朗读、品读）20分钟：借助素材，绘一幅有画面感的美图。15分钟：在教师的引领下运用思维导图的形式绘制习作思路。5分钟：互动分享自己的习作构思。40分钟：独立自主地完成习作。模块一：绘声范文引路在优美的音乐中诵读文章令人敬佩的爷爷人们都说夕阳无限好，的确，大阳公公劳累了一天，快落山了还闪烁着光

2、辉呢!望着这闪烁着光辉 的夕阳，我想起了爷爷。我的爷爷今年79岁了，是一名退伍军人。虽然年道古稀，但他从不服老。你看他走起路来腰板 直，脚步快，只看他的背影，谁也想不到到他是一个年近80岁的老人。爷爷最大的特点是爱学习。怎么说呢？每天观看新闻联播，阅读温州都市报温州晚 报，是他生活中必不可少的一部分。我问爷爷：“您都快80 了，还看新闻、看报纸，有什么用啊？爷爷 说：“看新闻、看报纸可以了解国家大事。”“这与您有关系吗？” “国家兴亡，我要是一无所知，这怎么 行？”爷爷一本正经地说。爷爷还是个十分朴素的人。记得有一次，我和爷爷在一起看新闻，我在不经意间低头一看，呀！爷 爷的袜子破了一个大洞！爷

3、爷却满不在乎地说：“补一补还能穿！” “要不把爸爸的新袜子送您一双吧！” 爷爷把我拉到他跟前，给我讲起了他的过去：“爷爷参军的时候，生活艰苦着呢，哪有什么新衣服穿，只有 一套军装，补了又补，穿着还挺好，哪舍得扔了？袜子也只有一双，洗了就没有穿的了。现在有吃的、有穿 的，日子也越过越好，多幸福啊，但一定不能忘记过去，懂吗？我点了点头。爷爷，您是我的榜样，您身上高尚的品质值得我学习。习作建议：1、确定详略。首先将典型事例的起因、经过和结果交代清楚，然后详写最能表现这个人物特点的事 例，不重要的就略写。2、选用合适的人物描写方法。回顾本单元课文和习作例文，想想作者用了哪些方 法，把人物写得特别鲜活。

4、想清楚后把这些方法运用到自己的习作中。注意写作时一定要投入情感，这样 才能让你笔下的人物更立体。3、修改完善。写好后，和同学交流，看看他人能不能通过你的习作感受人物 的特点，听取他们的意见，修改完善。模块二：绘色一 五彩神笔画作文素材超市：材料一 ：1、悬念式开头：到了傍晚，14路公交车终于缓缓进站了。我急于寻找那张熟悉的脸，可是 我再一次失望了。唉，怎么又不是那位司机叔叔？2、简笔勾勒式开头：在我的印象中，外婆是最忙碌的人。她每天从早到晚不是干这个就是干 那个，不管谁让她歇一歇，她总是一句话：“不累不累，要是闲着不干活，我恐怕还会生病呢。” 材料二：提示主题式结尾：从此，我无法忘记那一笑。那阳光般的笑容，掩盖了她的缺陷，让我真正 懂得了:我们虽然不能改变容貌，但可以展现最美的笑容。根据自己选定的素材，用列提纲的方式或思维导图的方式将自己的习作思路绘制出来。 技法点拨1.抓典型，显特点。要把人物的特点写具体，就要围绕人物的特点，选取最典型的事例来写。2.抓特点，写外貌。写外貌时，要抓住外貌中有特色的地方写，眼睛有特色，就重点写眼睛；鼻子有特色，就着重写鼻 子。3.抓细节，显情感。每个人物都有自己的特点，在具体的细节中，人物的特点会更加突出地表现出来，因此要抓好细节 描写，突出人物特点，表达出情感。模块三：绘色二五彩神笔绘思路1 I I I