小学语文教研组教研活动记录11篇(26页).docx

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1、小学语文教研组教研活动记录11篇（26页）小学语文教研组教研活动记录1教研时间：20XX年9月8日教研地点：会议室参加人员：全体语文教师教研内容：如何进行语文教学一、汉语拼音教学：1、汉语拼音教学应以音节为中心，注重学生拼音字母书 写的指导，但避免进行大量的抄写练，以提前阅读和写作为目 标。44、在教育教学过程中，教师应渗透民族精神教育、生命 教育、合作教育、审美教育、文学教育、人格教育、尊重教育 等，全面提高学生的人文素养。1、确定单元主题在教学前，要确定单元主题，明确要教授的知识点和研究 目标。2、整合教学资源整合教材内外的教学资源，包括课文、课外阅读、多媒体 资源等，以满足学生的研究需求

2、。3、编写教学设计根据教学资源和研究目标，编写教学设计，包括教学目标、 教学内容、教学方法、教学评价等。4、实施教学活动按照教学设计，实施教学活动，包括导入、讲授、练、巩 固、评价等环节。5、总结反思教学结束后，要及时总结反思，评价教学效果，为下一步 教学做好准备。四、单元专题教学的实践在实践中，要注重教学方法的多样化，采用多种教学手段, 如小组合作、角色扮演、课件展示等，激发学生的研究兴趣和 积极性。五、单元专题教学的评价评价要注重学生的综合能力，包括知识、能力、情感、态 度等方面，采用多种评价方式，如考试、作品、口头表达等， 全面评价学生的研究情况。六、结语单元专题教学是一种新的教学模式，

3、能够有效提高学生的 研究兴趣和实践能力，值得我们教师在实践中不断探索和创新。预展示是在研究单元内容之前进行的“导读精读品味是指分课或分块研究，体会感情、领悟方法等。反思感悟是学完本单元后进行整体回顾交流，包括个体反馈、总结方法、练笔展示等。下面以语文出版社S版课标教材五年级下册第五单元为例，介绍单元专题教学的实际运用，案例名称为“拳拳赤子心, 浓浓爱国情单元专题为“赤子情怀”，教学分为以下几步骤：1 .整体预感知，用时两课时。2 .精读品味课文，具体了解人物事迹，感受真挚的爱国情 怀，突破教学重难点，用时两课时。3 .自主性研究略读课文，训练提高学生自学能力，用时一 课时。4 .开展一次以“祖

4、国在我心中”为主题的语文活动，锻炼提 高学生语文能力，用时两课时。5 .反思感悟，练笔展示，用时三课时。需要注意的事项：1 .教师需要全面整体备课。2 .教师需要重视单元的整体预。3 .教师需要思考略读略什么。4.教师需要精炼的板书。总之，语文教学是具有艺术性和创造性的，课堂是一个充 满活力的生命整体，是一个不断改善和完美的过程。如果以上 所述有可取之处，这些经验也是在教训中得来的，欢迎大家批 评指正。单元专题教学研究的路程还很漫长，虽然我们还在摸 索，但是我们愿意在教学实践中历练提升，探索不止！此外，本次教研还介绍了作文批改符号的要求，包括删除 号、调位号、增补号、提行号、压行号、复原号和离

5、空号等。删除该段落，因为没有具体内容。语文研组教研活动记录4教研时间：20XX年X月X日教研地点：会议室参加人员：全体语文教师教研内容：小学品德与生活品德与社会教学指导 意见、指导思想我们要认真贯彻国家教育改革和发展规划纲要等文件的基 本精神，以小学德育课程的基本理念和课程目标为指导，以活 动型课堂为主渠道，帮助学生参与社会、研究做人，实现小学 德育课程的历史性转变，提高教学质量，全面提高我市品德 与生活（社会）学科的教育教学质量。二、教学策略与建议1、充分利用课时，配备足够的教师。2、稳定师资队伍，加强教研组建设。3、坚持以育人为本，抓住学科特点。4、以活动型课堂为主，构建“生活化、活动型、

6、探究式” 自主高效课堂教学模式。5、开发课程资源，因地制宜，自主开发和利用各种课程资源，有效开展教学活动。6、开展小学生行为规范的养成教育和小学生日常生活、 社会常识知识展示活动，分别在1-2年级和3-6年级进行。语文研组教研活动记录5教研时间：20XX年X月X日教研地点：会议室参加人员：全体语文教师教研内容：XXX语文教研组月查出现的问题及整改措 施镇教研室在10月13号对我校进行了工作督导检查，为促 进老师们的教学工作，现将语文学科在月查中出现的问题总结 如下，教师们尽快加以整改，以迎接学校复查。、备课方面:1、学期教学计划没有体现出来。2、教案修改较少，且有雷同现象。3、教学反思应是教学

7、中的成功之处或不足，不是教学过 程的陈述，许多反思不符合要求。整改措施：1、在备课前加上学期教学计划。2、进行个性化的补充修改。3、根据自己的教学情况，进行教学反思撰写。二、作业方面：删除该段落，因为没有具体内容。作业封皮：1、有些写字本封皮不整洁，需要擦掉铅笔字痕迹。2、有些作业封皮上的寄语写成了操行评语，需要更加恰 当地表达，避免使用不合适的词语。3、有些作业封皮没有写上学生的姓名和年级，需要注意 完善。4、有些封皮的书写过于潦草，需要提醒学生注意书写规 范。作文：1、需要对学生的作文进行更具针对性的总评，避免过于 笼统。2、需要增加边批的数量，让学生及时修改错别字和不通 顺的句子等。3、

8、需要增加作文次数，达到两次。4、需要对学生的作文进行更加详实的批改，相当于讲评 教案。5、需要教师在学生写作文前检查选题内容是否合适。改进措施:1、教师需要加强作文批改力度，对具体内容进行分析批 改，以确保学生写作文前选材准确。2、需要建立作文批改记录。写字：1、有些学生书写过于潦草，需要提醒他们注意书写规范。2、教师需要对学生的作业进行更加详细的修改，增加激 励性评语和圈画，并确保日期和评语等级都写全。3、需要防止学生相互批改作业的现象。整改措施：1、对于铅笔字潦草的学生，需要让他们尽量修改，以后 应注意使用钢笔字。2、需要增加激励性评语，并确保日期、评语等级等都写 全。日记:1、有些学生写

9、的日记内容太少，需要达到每星期三篇。2、需要设立读书笔记和大仿。批改手册：1、需要对批改内容进行更加清晰明了的标注。2、需要确保学生理解批改内容，避免出错。3、需要确保每个学生都有批改手册。4、需要在批改手册中增加写字等批改内容。5、需要避免批改记录出现雷同现象。整改措施：1、教师在批改前应明确批改作业内容，并对出错的内容 进行具体分析，以便进行辅导。2、需要建立自己的批改记录，避免抄袭别人的记录。培优辅弱:2、汉语拼音教学应与日常口语、生活经验结合，在生活 中学，在生活中巩固。3、应努力提高汉语拼音教学的趣味性和游戏性，通过活 动和游戏提高拼读能力。二、识字教学：4、识字是阅读和写作的基础，

10、应认真研究识字课堂教学 模式，提高课堂效率。5、应培养学生的识字兴趣，拓宽识字渠道，创新识字方 法，总结识字规律，提高学生自主识字能力。6、应开展一系列丰富多彩的识字活动，巩固各学段的识 字目标。7、应为学生设立识字档案。三、写字教学:1、教师备课前需要制定计划。2、需要明确辅弱时间。总之，需要解决的问题还有不少，教师们需要加强改进措 施，确保下次复查时能够得到更好的评分。另外，一年级应该 建立识字档案。语文研组教研活动记录6教研时间：20XX年X月X日教研地点：会议室参加人员：全体语文教师教研内容：评课发言要点：1、每位教师介绍了自己的教学思路。2、各位教师进行了评课。优点:1、两位教师教态

11、自然大方，教学过程符合语文教学模式。2、能够尊重学生的主体地位，培养学生的问题意识。3、体现了读的层次性。4、注重了课堂的时效性。5、板书认真，起到了提纲挈领的作用。建议：1、应更好地体现读写结合。2、教师和学生之间应该进行平等对话，教师不应以一问 一答的形式进行教学。3、需要加强范读指导，指导阅读应有侧重。4、需要多运用一些辅助教学。5、应该多给学生展示的机会。语文研组教研活动记录7教研时间：20XX年X月X 0教研地点：会议室参加人员：全体语文教师教研内容：了解有效课堂的一些特点。发言要点：1、了解了有效课堂的一些特点，包括学生的积极参与、 教学内容的生动有趣、教学方法的多样化等。2、讨论

12、了如何在课堂中更好地落实这些特点，包括注重 学生的参与、提高教学内容的质量、灵活运用教学方法等。建议：1、需要加强学生的参与，让他们更加积极地参与到课堂 中来。2、需要提高教学内容的质量，让学生更加感兴趣。3、需要灵活运用教学方法，以适应不同学生的需求。教研内容：关于优秀教学资料展评的通报以下是本次展评的具体信息:一、时间：11月4日周四上午8： 0011： 30二、地点：小学三、内容：本次展评科目为语文、数学、英语、品德与社 会、科学。参评教师需要提交备课、作业（一个班的）及作业 批改、单元测试质量档案（一个班，该考的所有单元）。四、人数分配：语文10人品德与社会4人科学4人五、评选标准：备

13、课30分：语数英为电子备课，包括封皮设计、分单元 装拉皮、单元备课课型全、课时备课表头项目填写齐全、个性 化修改和课后反思。XXX与科学备课需要在教参上添加修改。个性化修改和 课后反思各占15分。作业30分：包括布置作业做到适量、精选、分层，跟上 进度、书写认真、规范、无错误、批改采用“等级加评语”、设置作业封面寄语必须手写、针对性强、朴实感人、设置师生留 言台。作业批改10分：包括作业批改单科使用，不合用、批改 及时，与作业相对应、记录详实，优点、缺点、不足一一记录、 建议整改对策有效，实用。单元测试30分：包括建立教学质量监控档案，有成绩加 等级、试卷做到有等级（按ABCD四个等级）、有试

14、卷评语、 家长签字和学生自我评价、有百分卷、有统一的补偿练、有讲 评教案（可用备课上复印）、试卷上右成绩栏裁掉。语文研组教研活动记录8教研时间：20XX、X、X教研地点：会议室参加人员：全体语文教师教研内容：语文听评课玩出了名堂以下是教研讨论的要点：优点:1、两位教师教态自然大方，教学过程基本符合语文教学模式。2、基本能尊重学生的主体地位，培养了学生的问题意识。3、注重了课堂的时效性。4、师生互动比较好。建议：1、应体现师生的激励性评价，使课堂教学更加活跃。2、应让学生都积极参与，回答问题面应广泛些。3、加强范读指导，指导阅读应有侧重。4、多运用一些辅助教学。5、板书应有主次之分，起到提纲挈领

15、作用。三：校长讲解同课异构课堂教学的一些特点语文研组教研活动记录9教研时间：20XX、X、X教研地点：会议室参加人员：全体语文教师教研内容：同课（科学纸）异构教学听评课以下是教研讨论的要点：1、讲课教师介绍了自己的教学思路。2、各位教师进行了评课。本次教研活动的主题是贯彻新学期教研组活动计划。在会 议开始前，XX老师向大家介绍了本次活动的主要内容和目标。 会议开始后，XX老师详细讲解了新学期教研组的工作计划， 包括教学设计、教学反思、课堂观摩等方面的内容，并强调了 每位教师在教学中要注重细节的处理，提高教学质量。二、教师们进行交流和讨论：在听完XX老师的讲解后，教师们就新学期的教学工作进 行了

16、讨论。大家一致认为，教学设计是教学中非常重要的环节, 要注重学生的个性化需求，让每个学生都能够得到适合自己的 教学内容和方法。同时，教师们还提出了一些建议，如加强学 生的思维训练、注重课堂氛围的营造等等。二、总结:本次教研活动让教师们更加深入地了解了新学期教研组的 工作计划和目标，同时也为教师们提供了一个交流和讨论的平 台。教师们纷纷表示，将在今后的教学中认真贯彻新学期教研 组的工作计划，注重教学设计和细节处理，提高教学质量。建议：1、加强学生的思维训练，培养学生的创新意识和解决问 题的能力。2、注重课堂氛围的营造，让学生在轻松愉悦的环境中研 究。3、加强教师之间的交流和合作，共同提高教学水平

17、。1、教研组深入开展读书活动，制订了可行的读书计划， 同时组织学生参与校首届“读书周”活动，推动阅读文化在校园 内的传播。该项目组成员为各年级备课组长。2、全体语文教师应树立规范教学质量的意识，研究和研 究市学科课堂教学建议（常规），并在教学行为和校本教 研方面重视“小语学科教学建议”的作用。每月“读书论坛”活动 后，结合教学常规检查备课本、作业本、同一备课组内相互听 课记录或结对听课记录，配合学校有效落实各项语文教学常规 要求。3、本学期，各年级备课组将开展具有年段特色的、专题 式的、系列化的研究活动，并发挥其示范性和辐射性。低年段 研究写人类课文，低年段学生体悟能力的培养，中年段研 究写人

18、类课文，中年段学生体悟能力的培养，高年段研究 写人类课文，高年段学生体悟能力的培养和话题写作指 导。每月由一个年段备课组利用教研活动时间进行本年段研 究课型的课堂教学研究活动，开展系列化研究。4、加强教师队伍的培养，引领语文教师价值观，培养具 有政治和专业抱负的优秀教师。注重青年教师培养，将XXX、 XXX作为重点培养对象，为她们提供成长平台和机会。助推 学科骨干向前发展。此外，还将进行语文新课程标准的摸底和 读书情况的问卷调查。8、学校应针对不同学段开设铅笔字、钢笔字、毛笔字写 字课程；扎实开展写字课堂教学研究，优化教学方法，提高学 生书写水平。34年级，能使用硬笔熟练地书写正楷字，做 到规

19、范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。56年级，硬 笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。能用毛笔书写楷书， 在书写中体会汉字的美感。每周从语文课时或学校课程中拿出 1课时用于开设写字课，学生的写字作业要在写字课中通过老 师的指导来完成。低年级的写字课以铅笔字为主；中高年级开 设钢笔字和毛笔字课程，两种课型间周进行。同时在日常的课 堂教学中也要加强写字指导。9、教师应发挥示范作用，加强对汉字书写笔顺、间架结 构等写字技巧指导，引导学生发现、掌握汉字书写规律。10、应培养学生正确的执笔方法、书写姿势，养成认真的 书写态度和良好的书写惯，书写规范、端正、整洁，爱惜书写 用具。依据学段的不同，逐步培养学

20、生掌握一定的书写速度。11、教学中应根据具体汉字的特点，适时向学生介绍汉字 的演变，引导学生感受汉字蕴含的丰富文化，培养学生热爱祖 国文字的情感。12、应开展各项写字比赛，在活动中培养写字兴趣，提高 写字技能。四、阅读教学：13、应创新阅读教学（讲读课文、略读课文等）课堂教学 模式，明确教学目标，科学解读文本，合理运用教材，优化教 学策略，开展阅读对话，提高课堂教学效率。14、应扎实有效地进行语言文字训练，提高学生对语言文 字的理解、积累、运用能力。15、我们应该以读书为基础，重视朗读的体验，培养学生 的问题意识，尊重他们的情感体验。教师应该发挥朗诵的示范 作用，适当指导和训练朗诵技巧，引导学

21、生通过朗诵与文本和 作者进行交流，提高他们的诵读能力。16、我们需要全面把握教材的阅读体系，认真研究低、中、 高年级阅读教学的目标任务，做好学段间阅读教学的衔接。17、在低年级阅读教学的第一课时，我们应该加入写字指 导环节，备课中要体现出写字指导的内容。写字指导要规范， 不能敷衍了事，一带而过。18、我们应该积极研究读书推荐课、阅读指导课、阅读交 流课等课型，加强课外阅读的指导。19、我们应该培养学生的课外阅读兴趣，指导他们掌握科 学、有效的阅读方法，辅导他们做好读书笔记，有意识地进行 阅读积累，养成自觉读书的良好惯。20、我们应该开展丰富多彩的读书活动，为学生交流课外 阅读感受、收获搭建平台

22、，提高学生课外阅读的热情和质量。21、我们应该构建书香校园，在学校、班级、家庭中营造浓郁的读书环境和氛围，每天保证一定的阅读时间，学生的课 外阅读量要达到课程标准要求。22、我们应该建设好班级图书角或班级书橱。23、学校应该积极为学生及时更新书籍。24、学校应该积极参加省级以上的课外阅读项目的科研课 题研究。25、我们在选择口语交际话题时应该密切结合学生的生活 实际和经验，体现交际性。26、我们应该创设交际情境，采用灵活多样的方式组织教 学，激发学生的表达欲望，调动听说双方积极互动，创新评价 手段，促进学生交际水平的层次性提高。27、我们应该培养学生积极主动的交际参与意识，养成良 好的交际态度

23、。28、我们应该鼓励学生在日常生活和各种教学活动中训练口语交际能力。29、我们应该使用好口语交际教材。30、我们应该上好作指导、讲评课，构建新型教学模式， 体现不同学段的作教学特点。一二年级可以设写话本，三到六 年级可以设作文本，每学年可以进行16次左右的课内作。此 外，教师要注意引导学生读写结合，在阅读中积累语言，细心 观察认识事物和社会，通过活动感受生活，研究思考；坚持阅 读，坚持写日记、小练笔，积累写作素材。31、我们应该创设情境，激发学生作兴趣；作内容要联系 生活实际，引导学生自由表达；多给予鼓励，寻找作中的“闪 光点”，激发学生作内驱力；注意价值观的正确引导，鼓励学 生写真话，在作中

24、展现个性、驰驱想象、释放心灵，让作成为 学生的生活需要。32、在指导学生写作时，教师应引导学生理解诗句的意义, 并教授学生如何合理运用相关诗句，以达到积累和运用的效果。 此外，教师还应引导学生体会经典诗文的结构，如字数、语句、 题目和诗句词语的特点等。同时，鼓励学生尝试写诗，成为小 诗人。33、教师在批改学生作文时，应采用多种方式，如直接批 改、当面批改等，并要具体指出学生作文的优点和缺点，并针 对作文要求提出修改意见。此外，还可以采用学生互相批改和 自我批改的方式，让学生参与到作批改中，提高写作水平。34、评价学生修改作文的态度、过程、内容和方法非常重 要。通过学生的自改和互改，取长补短，促

25、进相互了解和合作, 共同提高写作水平。35、在作文讲评中，教师应抓住重点，讲解学生作文中普 遍存在的问题，并重点鼓励学生，调动他们的写作积极性。36、教师应认真研究课标中有关综合性研究的内容，掌握 相关知识和技能。37、教师应全面梳理语文教材中的综合性研究内容，提前备课，为教学做好准备。38、教师要对综合性研究的教学进行监管，防止删减课时 或应付了事。39、教师应充分利用中华经典诗文读本，引导学生完 成其中的三个栏目，提高学生的阅读水平。40、每天坚持进行经典诵读活动，通过诵读提高学生的审 美能力和语言表达水平。41、开展生动有趣的经典诵读展示活动，如诗文吟唱、诗 朗诵、诗配画、诗画欣赏、诗文情景剧表演、即兴写诗比赛等, 以调动学生的经典诵读兴趣和积极性，并培养学生的人文情怀 和对传统文化的热爱。42、教师应引导学生在作和日常交流中积极应用经典文辞, 让学生学以致用，收获快乐。43、教师应积极参与经典诵读活动，不断提高自身的诗文修养，最终实现师生共同成长。