团队发展游戏.docx

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1、团队发展游戏首先，拍拍手合适数量：40或者更少游戏时间：20分钟游戏类型：团队，教练技巧，倾听游戏操作：1 .首先，把学生分成3到4组，所有的学生在游戏中必须闭上眼睛2 .从第一组开始，第一组的同学都开始拍手，第一组鼓掌的节奏通过 听逐渐一致；3 .第一组的鼓掌节奏一致后，第二组的所有同学开始拍手。第二组必 须在第一组拍手之间拍手两次，直到第二组拍手节奏一致；4 .第二组的鼓掌节奏一致后，第三组的所有同学开始拍手。第三组必 须在第一组的两次鼓掌之间鼓掌四次，直到第三组的鼓掌节奏一致； 5.以此类推，第四组拍6次。讨论：要想让所有节奏保持一致，需要团队达到什么条件？第二，共同努力这是一个非常有趣

2、的游戏，可以引起参预者的兴趣，让他们从游戏中 体验到友谊和合作的乐趣。止匕外，这款游戏也可以在训练的中途或者 结束时使用，不仅可以活跃课堂气氛，还可以匡助学生放松神经， 增强学习效果。游戏规则和程序1 .将学员分成几组，每组5人以上。2 .每组派两个学生背靠背坐在地上。3 .两臂交叉在一起，共同作用，使两臂一起站立。4 .以此类推，每组一个人，一次加一个人。如果尝试失败，将再添加 一个人，直到成功。5 .培训师观看并选择人数最多、获胜时间至少的小组。相关讨论1 .能一个人站起来吗？2 .如果游戏中的玩家能够保持动作的和谐，这个任务会更容易完成吗？ 为什么？3 .有没有想过一些方法保证选手之间动

3、作的协调？ 总结1 .这个游戏虽然简单，但是不是一个人或者几个人就能完成的。因为 在这个游戏中，每一个人都形成一个整体，要充分配合才干达到目的 O它可以匡助学生理解相互激励的含义，培养团队精神。2 .此外，这个游戏还测试了每一个小组的领导者，看他是如何指挥和 动员玩家的。因为这个游戏不仅需要每一个人的配合，更需要每一 个参预者的密切配合。如果步调不一致，再怎么努力也无法顺利完 成。在这种情况下，作为组长，我们应该想办法解决这个问题。比 如你可以让每个人都用马头跟着他的动作走；更有效的是想出一个 口号，可以提振士气，统一大家的节奏。3 .玩家和领导者都应该明白，任何一个人的不合作都会对群体的行动

4、 产生负面影响。所以训练师要注意在比赛结束后匡助差队找出原因。匡助他们建立团队意识，引导他们总结错误。这对学生素质的提高有很大的匡助。参预者人数：5人以上为佳时间：510分钟地点：开放空间应用：理解团队合作的重要性增强团队成员的归属感激发学生的奋斗精神第三，赢得客户形式：人数不限类型：团队建设时间：讲师可以自己决定材料：（给教练）一个毛绒玩具，一个乒乓球，一个小塑料方块，把上面的材料放在一个不透明的袋子里地点：室内外空间约6平方米活动目的：让学生体验团队合作完成任务时的合作精神让学生知道团队如何选择计划，如何充分发挥每一个人的优势让学生感受团队的创造力操作程序：1。将学生分组，每组不少于8人，

5、10T2人最好2 .老师让学生站成一个大圆圈，并选择其中一个作为起点3 .教员备注：每组是一家公司，现在我们公司有客户（即毛绒玩具、 乒乓球等。）.应该在我们公司的每一个部门都能看到。我们必须好好 接待这位顾客。我们不能让顾客摔倒在地。一旦落到地上，客户会 非常 生气，游戏就结束了。4 .客户参观的规则如下：a）客户必须在完成之前完成每一个团队成员的手游）b）每一个团队成员不能将客户传递给邻近的学生。c）讲师将客户交给第一位学生，同时开始计时d）最后带客户的学生带客户去找教官，游戏计时结束e）三名或者三名以上受训人员不能同时联系客户f）学生的目标是获得最快的速度5.讲师使用一个客户让学生做一个

6、练习，熟悉游戏规则。真正开始后， 讲师会挨次从包里拿出三个顾客，交给第一个学生。当所有客户都在 最后一个客户转移教官手里的时候，游戏就结束了。6.这个游戏可以根据需要玩3-4次，每次开始前让团队决定花多少时 间。教官只需要问能不能快一点。讨论：在刚才的活动中，你对自己的哪些方面感到满意？可能的答案：尝试过各种方法；大家可以一起工作；每一个人都积极地表达了自己的观点在刚才的活动中，哪些方面觉得需要改进？可能的答案：一开始思想没有释放，有一定的局限性；没有彻底理解 游戏规则；过于渴望成功。你觉得这个活动怎么样？可能的答案：成功需要团队所有成员的参预和合作游戏总结：为了赢得客户，企业的每一个部门都必

7、须相互支持和合作。销售的成功不是销售部门的事情，而是取决于整个公司的支持为了在激烈的竞争环境中赢得客户，充分发挥团队的创造力是非常重 要的。创造力的发现需要尝试和大家的支持团队的创造力决定了团队的质量和前景第四，扑克游戏目的：摹拟下属与领导之间的沟通能力L 7人一组，分三排坐，第一排是A,第二排是B, C,第三排分别 是D, E, F, Go每排的人只能看到前面的人，看不到后面的人。A是 组长，B和C是组长的直属，D和E是B的直属，F和G是C的直属。2 .每一个角色都有一个信封，里面有一个任务列表和四张扑克牌。任 务列表会描述这个游戏的任务和规则。3 .每一个小组需要一起完成任务。如果任务完成

8、，举手。4 .比赛时间30分钟。思量问题1 .你为什么失败（成功）？2 .中高层官员在执行过程中犯了哪些错误？3 .基层干部在实施过程中应该起到什么作用？a的任务列表你现在属于一个团队（组织架构如下图所示），A是你自己的职位（组 长），B、C、D、E、F、G都是你的下属（包括作为你直接下属的BC） 游戏规则：不会说话，如有不明之处，请举手；不要让别人看到你手里的扑克牌；可以和直接下属B、C沟通，但只能写纸条沟通；可以和直属B、C换卡，但一次只能换一张，手里要向来拿着四张（换 卡流程除外）;除了直接下属，不能和任何人交流和换卡。游戏任务：请在30分钟内将所有下属手中的扑克牌换成相同颜色或者相同号

9、码。提单的任务清单你现在属于一个团队（组织结构如下图所示），B/C是你自己的岗位，A是你的上级，C/B是你的同级，DE/FG是你的下级游戏规则：不会说话，如有不明之处，请举手；不要让别人看到你手里的扑克牌；可以和上级A、直属DE/FG沟通，但只能写纸条沟通；可以用上级A和直属DE/FG换卡，但一次只能换一张卡，手里要向来 拿着四张卡（换卡流程除外）；不能和直接主管以外的任何人交流和换卡。D/E的任务列表你现在属于一个团队（组织结构如下图所示），D/E是你自己的职位，B是你的上级，E/D是你的同级游戏规则：不会说话，如有不明之处，请举手；不要让别人看到你手里的扑克牌；可以和上级B交换信息，但只能

10、写纸条沟通；可以跟上级B换卡，但一次只能换一张，手里要向来拿着四张（换卡过程除外）；不能和直属上级以外的任何人交流和换卡。财务总监的任务清单你现在属于一个团队（组织结构如下图所示），F/G是你自己的位置，C是你的上级，G/F是你的同级游戏规则：不会说话，如有不明之处，请举手；不要让别人看到你手里的扑克牌；可以和上级C交换信息，但只能写纸条沟通；可以用superior C换卡，但一次只能换一张卡，手里要向来拿着四张卡（换卡过程除外）；不能和直属上级以外的任何人交流和换卡。动词（verb的缩写）肢体语言没有肢体语言的匡助，一个人说话会变得非常节制，但是过多或者不 恰当的肢体语言会让你变得无趣。自然

11、自信的肢体语言会匡助我们更自由地交流。游戏规则和程序1 .将学生分成2人一组，让他们交流23分钟。2 .每一个人都停下来后，让学生互相告诉对方他们有什么非语言表达 ,包括肢体语言或者表情。比如有的人老是眨眼，有的人时不时扯 头发。问问那些做出无意识行为的人是否注意到他们。3 .让大家继续讨论23分钟，但注意这次不要有任何肢体语言，看 看和前一次有什么不同。相关讨论1 .有多少人在第一次对话中注意到了自己的肢体语言？2 .对方有没有什么动作或者表情让你觉得很不舒畅？你告诉他你的 感受了吗？3 .当你不能用你的行动或者表达来辅助你的对话时，你是什么感觉？ 你觉得很不舒畅吗？总结1 .人与人之间的交流有两个方面：一方面是语言的，另一方面是非语 言的。这两个方面相辅相成，缺一不可。有时候非语言信息比语言信 息更准确。比如一个人向来把目光从你身上移开，你就能理解他对你 的谈话不感兴趣，需要调动他的积极性。2 .同样，在日常生活和工作中，为了让别人对你有更好的印象，一定 要注意抛却那些不受欢迎的动作或者表情，注意用一些好的手势和表 情来匡助你的沟通，因为好的肢体语言会匡助你的沟通，而不好的 肢体语言会妨碍我们的社交。3 .参预者人数：2人一组时间：10分钟地点：不限应用：（1）学生在培训和会议活动开始前相互交流沟通技能培训