落实双减政策XX小学工作总结汇编.docx

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1、学校“双减”工作总结随着“双减”政策的落地，做好课后服务，切实减轻学 生课业负担，促进学生健康成长成为学校的一项重要工作。 XX县XX学校秉持“至上”的理念，认真落实各项政策，结 合学校的实际情况，切实开展好课后服务等工作吗，取得了 突出的成效。一、开展课后服务，结合实际，“一校一案”各地中小学因地区、家长结构、学校条件等不同，开展 课后服务必须遵循“一校一案”的原则。XX学校现有学生 444人，生源涉及周边8个村镇，有200余名学生乘坐校车。学 校毗邻县XXXX区，相当一部份学生家长在XX区工作，中 午时间紧，接送孩子艰难，绝大部份家长愿意中午让孩子在学校就餐。鉴于这种情况，学校将课后服务分

2、为中午的午间 托管、午间辅导、阳光阅读和下午的综合服务四个环节，即 中午和下午均设计了课后服务。这样符合家长、学生和学校 的实际，课后服务方案趋于科学合理，获得师生、家长及社 会的认可。二、开展课后服务，形式多样，内容丰富丰富多彩的课后服务形式和内容，是提高课后服务质量,是使家长省心、学生开心、教师舒心的重要途径。置作业。二、课后服务，五育并举20XX年春学期，学校开始实施课后服务，教师参预率达 到100%,学生参加率达88.4%。全校教师对课后服务工作都 能排除万难，积极配合，认真组织，有序开展，也因此积累 了一定的经验。秋季学期，我校全面推行课后服务“5+2”新模 式，紧扣“扩面”“提质”

3、两个关键词，强化课后服务的内涵建 设，在开设保障学生在校完成家庭作业的自主学习课程的基 础上，又开辟了依托课程校本化实施的“新生活”课程，通过整 体设计、综合实施、全面浸入、多元评价等策略，将所有课程 整合梳理成六个系列，开设了二十多个校级社团课程、三十 多个年级走班课程、以及形式多样的班级特色课程，赋予学 生更多自主选择、开辟、参预课程的权利，匡助学生找到适 合自己的学习方式。同时，学校还将构建1-6年级“新生活主 题实践周”系列课程，丰富学生对生活的体验，促进学生道德 发展的知、情、意、行的统。最终培养出能够适应新生活的“ 六者”:健康的生活者、真诚的生活者、勤劳的生活者、智慧的 生活者、

4、勇敢的生活者、优雅的生活者。三、三级课程，满足发展学校课后服务课程将自主学习课程、班级兴趣课程和个 性发展课程等相融合，不仅减轻学生回家做作业和家长辅导 作业的负担，还提供了更丰富的课程内容、更优质的服务。1 .自主学习课程。保证小学生在校完成作业，由多学科 老师轮流看护，充分用好课后服务时间，指导学生完成作业， 引导学生质疑，匡助学生释疑，对学习有艰难的学生进行补 习辅导与答疑，为学有余力的学生拓展学习空间，真正做到 “作业不回家”“知识盲点不积累”，匡助不同层次学生学足学 好。2 .班级兴趣课程。班级兴趣课程涉及传统文化、科学技 术、体育运动、视听艺术、生活技能、创新创意、阅读写作、语 言

5、思维、国际理解、人文历史十大类。各班自主开展阅读、书 法、绘画、手工、劳动实践等兴趣小组活动。3 .个性发展课程。个性发展课程以培养文明有礼、好学 上进、健康活泼、情趣广泛的“xx少年”为目标，开展学生社 团活动，社团以学生兴趣爱好为纽带，由学生自主管理，设 有羽毛球、足球、合唱、舞蹈、珠心算、围棋、心理健康社 团等，学生在缤纷的社团活动中提升综合素质，历练成长。四、五育并举，着眼学生核心素质发展课后服务“5+2”模式的推行，为五育融合提供了实施路 径。学校进一步提出了“XXXX”育人目标，构建了主体的 框架体系，尝试开辟五育并举的新途径，着力发展学生核心 素质，使其成为有理想、有本领、有担当

6、的时代新人。落实“双减”政策，是建设高质量教育体系的必由之路，提升课后服务质量，是办满意教育之必须，我校定将在接下来的教育教学工作中，让工作到位，责任压实，让教育规律 发挥应有的作用，让教育质量更有保证。教师“双减”工作总结“双减”政策自落地以来，己经成为社会关注的焦点。我们知道“双减”指的是有效减轻义务教育阶段学生过重作 业负担和校外培训负担。那末，“双减”的实质就是提高教 学质量，而抓好这一步的关键在于教师。对于泛博教师而 言，“双减”意味着教师教育生涯中即将踏上新的征途、迎 接新的挑战。那末，在“双减”政策之下，身为一位初中英 语老师，如何成为一位合格的好老师？我有如下几点反思。一、创造

7、高效课堂。“双减”政策下，务必提高课堂效率，这要求我们课前 备课要精准、优化。课堂效率是课堂教学的生命，教师在备 课中应有针对的备课，在教学中也应有针对性的教学。在教 学中应看到学生的个体差异，承认学生的能力差别，做到因 材施教，分类指导。二、强化课堂检测。课堂检测能真实、快速反映出学生对所学内容的掌握情 况。利用堂清来复习并强化所学内容，是我们英语组的一大 特色。每堂课新授内容之前三分钟对学生进行堂清摸底，能 够匡助学生查漏补缺，夯实基础，为新授课内容起到了很 好的铺垫作用，从而匡助学生循序渐进掌握知识。课堂检 测的形式可以都多样化，也可以在课中或者课上最后几分 钟进行。学生的课堂检测是创建

8、高效课堂的一个重要部份, 惟独课前精心备课和钻研重难点，课堂检测才干取得良好 效果。三、加强作业管理。作业布置形式多样化，采用分层作业和素质作业等多种 形式。素质作业包括绘制手抄报、制作思维导图和录制小视 频等。作业布置时，切忌只布置单调的书面作业，应该增加 更多的实践性、操作性等体验类作业。各种体验类作业形式 不仅是学生所爱慕的，而且还可以激发学习艰难生的学习兴 趣。身为教师，我们要在教育教学工作中全面落实“双减” 政策,努力使自己成为一位快乐幸福的好老师。让我们坚守 初心、身体力行，让教育回归到最本真的状态。“双减”工作总结报告“双减”看似小事，实则是关系学生成长和家庭幸福的 要事，是关系

9、民族命运的大事。然而，当前中小学生负担过 重正在严重妨碍甚至摧残孩子的成长和发展。究其根源，是 “只要成绩、不要健康”的扭曲育人观和成才观在作祟。如 何破除“五唯”顽瘴痼疾，破解减负难题，近年来XX向来 在思量、探索和实践，以义务教育“双减”为突破口，打好 中小学生减负组合拳，促进学生身心健康、全面发展。一是重拳出击，整治规范，大力加强校外培训机构综合 管理。XX区建立了三级联动，教育、市监、民政、人力等相 关部门参加的培训机构整治工作领导小组，形成为了“为主、 教育牵头、部门协同、家校联合、社会参预”疏堵结合、齐 抓 共管的长效监管机制。20XX年以来，区教育部门会同有关 部门 连续出台关于

10、规范校外线上培训发展的实施细则关于探索 开展校外培训机构资金风险预警工作的意见，不断完善校 外培训机构管理体系和机制。实施“双随机、一公开”常态化 监管执法，累计开展双随机抽查3356次；实施校外 线上培训 备案审查，已累计发布通过审核的机构平台26个、线上课程 850门、授课教师3630人；同步实行教育APP备 案制度，完 成数量位居我国前列；开展涉未成年人网课平台专项整治工 作，累计排查3000余所学校和校外培训机构。加强对校外培 训机构教学工作的指导和监督，研究出台义务教育语文、数 学、英语、科学4个学科的超标超前培训负面 清单，对加重中 小学生学业负担的培训机构，依法依规严肃处理，并与

11、年检 结果挂钩。二是明确责任，落细落实，切实减轻义务教育学生作业负担。早在20XX年，XX区教育部门就出台关于改进与加 强中小学作业管理的指导意见，加强作业的布置与管理， 列举了 11种容易加重学生和家长负担的作业要求供各地对 照整改。20XX年XX区中小学生减负工作实施方案进一 步明确，各中小学建立以校长为第一责任人的作业管理工作 机制。全区多地在作业管理上推陈出新。XX区在全区域实施 “初中生晚10点不作业”，调整“一本作业本”，实现作业“少 而精”。XX区在全区各小学推行“周三无作业日”，有效利用 课后托管，实现“作业不出校门”。三是关注民生，优化服务，家校协同办好课后服务“关 键小事”

12、。20XX年2月，XX在区级层面率先出台关于在小 学施行早上推迟上学工作的指导意见。20XX年12月，又率 先由教育、财政、人力等部门联合印发关于进一步规范小 学放学后校内托管服务工作的实施意见，将托管服务列入 20XX年区工作报告内容和区教育部门关键实事之一。20XX 年6月，教育部门发布的我国首批23个义务教育课后服务典 型案例单位，XX就有XXX、XX等街道入选，为入选单位最 多的区份。其中，XX街道全部小学开展托管服务，从校外辅 导机构“回流”学生XX万余人，占参预托管服务学生的XX%。减负是一项系统工程，解“表”不治本，要更多地采用 中医治“里”的疗法。只要我们从坚守教育初心、牢记教

13、育 使命的高度来认识这项工作，以深化新时代教育评改的全局 观念和系统思维来推进这项工作，有破釜沉舟的决心和滚石上山的韧劲，就一定能打好“双减”这场硬仗！当前，XX全区正在为高质量发展建设共同富裕示范区 而努力奋斗，必当认真落实“双减”各项部署。一是以制度重塑为重点，全面规范管理校外培训机构。XX区多次召开校外培训机构管理专题研究会议，区教育 部门主动响应最新要求，组建工作专班，强化数字赋能，重 点聚焦标准、准入、监管、执法等4个环节，理m部门职责，加 强部门监管合力，形成一套长效管理机制。构建校外培训 机构智能管理体系，通过大数据技术实现校外培训机构数字 化监管。开展校外培训机构专项管理行动，

14、坚持从严管理， 对存在问题的机构严肃查处，依法规范教学培训秩序。二是以“五项管理”为抓手，重点落实“三减三增”。将加 强手机、作业、睡眠、体质、读物等“五项管理”督导作为 今年教育督导“一号工程”和责任督学首要任务部署实施。 扎实推进落实以“三减三增”为重点的减负行动，即减作业、 增睡眠，减补习、增运动，减刷题、增实践，着力解决群 众反映强烈的突出问题。三是以教育生态监测为牵引，营造良好育人环境。 20XX年XX区着手从教育外部生态（宏观生态）、教育系统生 态（中观生态）、个体发展生态（微观生态）3个维度研制区域 基础教育生态指数，已取得初步成果。下一步，XX区将全 面推行区域基础教育生态监测

15、发布制度，引导地方和学校 贯彻落实生态文明思想，科学理解教育质量，重点监测作业指数、补 习指数、睡眠指数、近视率等与学生学业负担密切相关的因 素，积极营造基础教育优质、均衡、绿色发展的良好生态。小学开展“双减”工作提质增效经验总结为认真贯彻落实教育部关于“双减”的工作部署，全面 落实XX市教育局文件要求，XX小学多措并举，协同联动， 在提质增效、减轻学生作业负担方面采取一系列有效机制。一、建设学习共同体，切实提高课堂教学效率“双减”要发挥课堂教学主阵地的作用，向课堂40分钟 要质量，这就要求学校和教师必须做出调整，进行一场教 育方法的自我调整，注重专业水平和学科理解的提升，在日 常教学中实现课

16、堂高效。我校深深意识到这一点，从2022年10月起，便开始在 行动研究中稳步推进学习共同体建设，坚定不移地把课堂教 改作为学校管理的逻辑起点和工作重心，让校本教研成为学 校运行的主旋律，努力构建“让教学变成协同研究”的教学 新生态。同时树立大课程观，逐步构建形成“1+N”课程体系。 建立了能够指向课堂、课程建设和教师成长的学校管理逻 辑，让教育生态重构成为一种可能。为了整校稳步推进，先做顶层设计。我校把学习共同体建设的每一次行动，称之为“灯塔行动”。“灯塔行动”本土化 研究体系：（一）迭代升级课堂教学新样态我校原有的课堂教学样态为“自主学习一合作探索一展 示交流一拓展提升”，本着传承和发展的原

17、则，构建“让教 学变成协同研究”的教学新样态。迭代升级的课堂教学路径 为“提出问题，自主学习一互助探索，达成共识一公共分享， 串联提升建模是为践行提供抓手，是实现超越模型的必经之路。 课堂教学转型是一种改变、一种探索，实质是一种“教”与“ 学”的翻转，老师要做“忍者神龟”，把课堂“还给”孩子，课 堂中强调“倾听、对话、串联、反刍”的经历，最重要的是 建立师生、生生间“基于倾听的对话关系”。课堂结构发生变化，更注重学生思维训练，学生的学力 也随之大大加强。（二）建立校本教研新范式建立“观察一描述一反思一改进”的校本教研新范式。即: 以不间断的课例研究为主，用焦点课堂形式来呈现的教研。 让教研重心

18、下沉，成立“语文学科工作坊”“数学学科工作坊 ”“英语学科工作坊”“艺术+综合学科工作坊”4个学科工作坊, 首批参预教师50多人，占专任教师的一半，形成浓郁的研究 氛围。各工作坊实施每月一课例制度。每一课例以“集体备课确定初案一试教一次确定学案一课例呈现 集中观察一课例研讨再出发”为活动循环，形成“学案+反思 +观察报告”为内容的材料积累。听课教师身份也发生翻转, 由“观教”走向“察学”，通过对学生完整学习历程的观察，发 现学生思维的困惑点，找到影响学生学习的因素，从而反思并 改进自己的教学。为了让深度学习真实发生，各工作坊在集 体备课时对基础性问题和冲刺挑战性问题尤其重视，我们 深知惟独高品

19、质的教学设计才干引领学生不断攀登高阶思维。为了实现理想中的课堂样态，学科工作坊教师沉潜课堂， 在每一次教学现场中寻求答案。随着践行的不断深入，学校 也随即形成为了一系列的校本教研机制，比如：领导班子下沉， 保障教研时间，提升教研品质，开展课例研究、外出听课学 习、邀请专家指导、共读理论书籍等等，为教师搭建学习交 流的平台。现在，根据每学科每月一课例制度，课例研讨每学期在 四个学科工作坊中展开，已经成为我校校本教研常态。目前 为止，学科工作坊里有二分之一的老师都在校内做“基于倾 听的对话关系”的课例展示，每一课例都遵循校本教研新范 式。在行动中，我们不断释疑，在研究中，也会不断遇到新 的问题。比

20、如渐行渐深中一个问题愈发凸显，高品质的教学XX县XX学校是XX县首批素质教育示范校，以该校为例， 结合学校实际情况，将课后服务分为午间托管、课后辅导、 阳光阅读、综合服务四个环节，每一个环节服务内容和侧重 点均有所不同，形式多样，深受学生和家长的认可。1、午间托管一一家长省心，学生开心学校设有午餐，学生自愿就餐。家长为了方便，午间都 让孩子在学校就餐。他们觉得在学校吃，饭也不贵，还能和 同学们在一起，心情也愉快。因为所有学生都在校午餐，午 间学生的生活就需要做出更加详细的安排。关于午间托管，学校设置了多个岗位，保障学生享受到 夸姣的午餐时光。比如：就餐秩序编排岗、就餐路队监督岗、 餐前感恩词指

21、导岗、就餐秩序护导岗、餐后休闲活动巡视岗、 突发事件处理岗等，这些岗位贯通整个午间托管时间段，实 现全时段、全方位管理。2、课后辅导一一老师尽心，学生专心在课后辅导项目中，各班都有教师对学生开展学习辅导。 辅导内容包括指导学生完成作业练习、为学生答疑解惑、对 作业或者练习进行面批面改等。在课后辅导环节，学校侧重对学困生的辅导，对学困生 付出更多的耐心，赋予更多的鼓励。同时，建立学困生激励 机制，唤起他们对学习的信心和学习的内驭力，不断提高学 习效率，努力使自己的学习生涯变得更加精彩。设计是实现深度学习的前提，这就要求教师对知识体系要精 准把握，对学科素质要足够理解，否则，就是妨碍课堂深耕 的大

22、问题。所以接下来我校会在学科理解上进行引领，使教 学回归本质，努力让学科工作坊的老师逐步成长为“专家型 教师”。就这样，通过不间断的课例研讨不厌其烦地深入到学习 的每一个细节，复盘、反思、怀疑、否定、调整、重建，真 实面对学习困境，在质疑和释疑的循环中，不断精进，就是 想让深度学习真实发生，为学生成长赋能。期待理想中的课 堂样态早日形成，不断迈向课改深水区。（三）建设教师成长新路径建立“读书-实践-写作”教师专业成长路径。为了满足教 师阅读和学习需求，学校为教师购置了学习共同体系列丛 书，组织领航教师进行整本书阅读，写读后体味，进行线上 分享。同时，以一个学期为周期，分类整理完成读书成果和校

23、本教研文集，将这些成果汇聚成“资源库”，每一位领航教师 既是资源库成果的生产者，也是消费者，这种“微研究方 式保障团队教师在行动研究中卓越成长。目前已经整理形成 几十本文集，未来还会整理形成学生层面的文集。教师的写 作热情被点燃，每一次课例研讨后，学科工作坊的教师基于 观察基础上撰写的观察报告便纷沓而至。两年多来，在教育刊物和XX市深度学习共同体和深度学习共同体公众号发 表10多篇文章。两年时间，团队教师的专业素质不断提升，团队教师也 实现拔节式成长。有两名工作坊教师被评为XX市教学能手， 两名教师被评为XX市“名教师”，三名教师参加XX市课堂基 本功竞赛分别荣获一、二等奖，八名教师被评为XX

24、区学科 带头人和教学能手，每一个学科均有一位教师参加XX区课 堂教学基本功竞赛，并获得可喜的名次。我校也被评为XX 市“名学校”。学习共同体建设不断激发团队教师的内驱力， 课堂迭代和深耕的愿景也在团队教师一次次蜕变中趋于达成。（四）创建学校管理新逻辑我校把每一个学生的发展作为课程的出发点和归宿，深 入推进“1+N”课程一体化建设。以课堂教改为龙头，各活动 课程和德育课程协同推进，使创生性课程纵向衔接、学科 课程横向融通，课内课外深度融合。不断深化原有的课程， 生成新的课程，最终形成符合学生认识规律和成长规律的课 程实施体系，完成教育生态重构。通过“灯塔行动”，建立以倾听对话为主的协同学习课 堂

25、样态，逐步实现课堂教学的迭代和升级。深化”家校携手，育见未来“行动。每学期11月份为家 长进班助教月，遴选各行业家长的精品课程，充分利用资源，拓展学习领域。扎实“六节一月一会”活动。即：“语文读书节”“英语节 小趣味益智数学节小校园艺术节小科技节”“十一经典诵读节 ”“综合实践活动月”“六一全员趣味运动会”。以“我运动，我健康，我快乐”为主题开展阳光大课间 活动。体育与美育相融，兴趣与强体兼顾，形成特有的课间 文化。以“课后服务”为契机，开展多种学科项目活动，促进 学校优质特色多样化发展。二、创新作业管理，把减负增效落在实处（一）认识上有厘清“双减”绝不是简单的减少学生作业量，而是对作业的 有

26、效性进行研究。要根据学生的认知水平和课堂教学内容精 选作业，既要面向全体，还要做到因材施教。我校在以下方 面努力创新和改进。建立以校长为组长的作业管理领导小组，教导处学科主 任分学科分年级对作业留批进行监管，责任到人。严格执行、 自治区课程方案，强化作业育人功能。按各年级作业留量及 要求对各年级作业进行定期和不定期抽查和反馈。具体要求 为：1 .一、二年级不布置书面家庭作业。任课老师可结合教 学内容适量布置不超过20分钟的与学生学习、生活相联系 的听说型、活动型作业。2 .三至六年级作业控制在每天1小时以内。语数英的作 业量由班主任统协调，分别布置适量的题目。其他学科普通 不布置书面家庭作业，

27、可布置阅读型、探索性、实践性作业。3 .节假日作业：教师可结合课堂教改，适量布置基础性 作业、预习型作业、分层型作业、实践型作业、探索型作业 或者综合性作业，每天书面作业时间不超1小时。（二）形式上突破创新开学伊始，XX小学便在作业布置上斗胆尝试，突破创新， 让作业育人的功能最大化。为了把作业设计调整落到实处， 我校把作业设计纳入教研活动之中。各教研组利用每周一次 的集中教研活动时间，精心设计下一周要布置的学科作业， 形成周作业计划。要求布置给学生的作业教师必须要先做， 要在充分掌握作业难易程度、所需时间、规范格式、容易出 错的地方和适宜的学生XX基础上，做到作业量适中、科学 有效、针对性强。

28、基础性作业为主，分层作业、实践型作业、探 索型作业或者综合性作业为辅。每天布置的作业及时批改和 反馈，教师批改后，先由学生自己订正，再由教师复批。共 性错误集体讲评或者小组互助，个性错误个别辅导。（三）服务上有保障以课后服务为契机，让家庭作业在校完成。课后服务采 用模块设计，周周四所有年级学科作业必须在课后课后 服务时间完成，让学生不背书包回家成为可能；周五各年级 进行社团活动，打破学科壁垒，坚持活动育人。现在我校已 经开设艺术、科技、运动、益智等四十个社团课程。实行年 级走班制，学生自愿参加喜欢的社团课程，让孩子们学有所 选学有所长。（四）评价上有激励XX小学将作业质量、作业批改、作业负担等

29、情况作为考 核教师师德师风和教学效果的考核内容之一，加强监督检查， 主动接受学生家长与社会各界的监督，对作业工作不规范的 教师及时催促整改；对在作业设计、作业布置、作业批改等 工作中涌现出来的先进典型予以表扬。教导处定期开展作业 检查、优秀作业展示、优秀错题集评比、家长学生问卷调查、 座谈等形式，加强对作业管理的把控力度。三、强化体质管理，给学生一个健康的童年提高学生身体素质不是一句口号，而要表现在具体行动 中。为了让此项工作扎实推进，XX小学采取一系列措施：1 .开齐开足体育与健康课程。每天两次眼保健操，每天 体育锻炼时间不少于一个半小时。学校聚焦“教会、勤练、 常赛”，完善“健康知识+基本

30、运动技能+专项运动技能”的体 育教学模式，让每位学生利用体育课掌握12项运动技能。2 .建立健全学生体质健康监测制度，建立健康档，每学 期两次全覆盖视力筛查。以“活动”促落实，切实改善“小胖 墩“小眼镜现象之痛。XX小学对课间活动进行大刀阔斧的 改，开展以“我运动，我健康，我快乐”为主题的形式多样的 阳光大课间活动：一年级跳绳、篮球操；二年级跳绳、足球操; 三年级韵律操；四年级扇子舞；五年级曳步舞；六年级动 感韵律操。传统与现代相融，兴趣与强体兼顾。3 .成立各种球类训练队（足球队、篮球队、乒乓球队、 徒球队等），利用早晨和课后服务拓展时间进行长期训练， 球队在XX区组织竞赛中取得突出成绩。在

31、刚刚结束的足球 赛中，我校女子足球队斩获全区第二名的成绩。让优点优化人生,让亮点点亮校园落实“双减工作XX小学这样做”工作总结为全面贯彻进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和 校外培训负担的意见，在“减负”面前，XX小学面临前所未 有的挑战。经过一个多月的实践和探索，巳初步形成我校“ 减负”特色。一、转变观念，形成“减负”统认识2022年秋季学期是中小学全面落实“双减”有关部署要 求的第一个学期，XX小学根据上级要求制定作业管理制 度课前课后服务活动方案等，保障“双减”政策有效落 实，并在教职工大会、教学相关会上对“双减”政策进行解 读，要求全体教师认识到“双减”政策在义务教育阶段的重 要作用，

32、转变教师教育观念，坚持育人为本，遵从教育规 律和学生身心发展特点，从“增”和“减”两方面入手，切实 减轻学生和家长的负担，提高教育教学质量和服务水平。二、减负（一）作业减负1 .健全作业管理机制，明确作业总量。结合关于加强 义务教育学校作业管理的通知和作业负面清单8条， 明确作业的整体要求“压总量、控时间、调结构、提质量:严 格落实作业布置要求，控制作业时间总量，利用班级黑板 和学校工作微信群，做到每天作业公示公开，学校教务处进 行审核，每月开展学生作业负担调查与反馈，发现问题及时 解决。2 .合理调控作业结构，提高作业设计质量。要求同科之 间统筹和不同类型作业的统筹。作业设计从素质目标出发，

33、 在教案中体现每一课时的作业要求，要有目标、有计划。依 据学情实行分层作业，标准题必做，学困生选做基础题，学 有余力选做挑战题，既有针对性又能使学生能下手，从而达 到有效，进一步减少了重复性、机械性的作业。数学教研组 每周一-二次安排分层作业，英语教研组利用双休日及假期 安排制作思维导图或者绘本等特色作业；语文教研组结合“ 诵读写”安排形式多样的作业，让每一个孩子都能看见自己 的潜能及特长。3 .加强作业完成指导。每天利用课后服务时间，教师对 家庭作业进行辅导，让孩子们尽量在学校完成作业，同时对 教师批改作业提出具体要求，鼓励用多种批改方式实现对所 学内容的反馈评价。4 .坚持实行“周四解放书

34、包日、学校规定，每周四不留 书面家庭作业，学生不背书包，赋予充分的时间开展多样 的实践活动、劳动体验和阅读活动。5 .定期组织开展作业设计展示、交流、评比活动。（二）减少考试次数我校一二年级不组织纸笔考试己经 实践了三年，其他年级控制考试次数，每学期组织一次期末 考试。同时各科制定各自的评价体系，科学专业的引领学生 发展。三、增效（一）重视思维培养，打造高效课堂减负的根本在课堂效率，课堂效率低、堂堂课有“夹生 饭”就会形成低效课堂，从而教师会将负担转嫁到课后，因 此，应从根本上树立以“学”为中心的课堂学习观。创建真 实有趣的课堂情境，提出有价值的核心问题，在独立思量和 合作探索中深度学习，搭建

35、展示交流的平台，让学习从每一 个学生发生，让课堂从“教”转变成“学”，从被动接受”至广思 量内化”，由“知识”转化至能力”。（二）加强课程体系建设，优化课程设置学校将课程分为三大类：基础课程、拓展课程、项目类 课程。学校除通过挖掘校内师资，还向社会服务，礼聘校外 人员助力学校课程开设，努力为学生提供优质的课程资源。（三）增加体育课时，重视学生艺体特长学校追求体育 课的专业化科学化规范化，注重艺体“2+1”评价机制落地， 评价把学生的体质健康指标放在同学科类测评同等重要的 地位。组建体育队每天进行专业训练，每天锻炼不少于1小 时，严禁教师挤占体育课、课间10分钟、眼保健操时间。 分班分任务设计大

36、课间活动，保证学生劳逸结合。（四）丰富课内外活动，提升服务水平开展丰富的课前 课后活动。结合家庭实际情况，XX小学每天上午7:30-8:30、 下午14:30-14:50开设了课前活动，以体育锻炼、主题诗文 诵读、习字、劳动实践等活动为主，每周二、周四分别开设 兴趣班，课程有20多项，面向全体学生，增加学生体验、 培养特长教育，充分体现XX小学的“和而不同”。（五）坚持推进“诵、读、写”育人工程区教育局提出“诵、读、写”育人工程，XX小学向来坚 持在课程设置和实施中体现，加强学生基础素质能力从小培 养，为终身学习打下坚实的基础。四、建立健全家庭、学校、社会协同育人机制做好“双减”工作需要家庭、

37、学校、社会共同发力，刚 刚颁布的家庭教育促进法明确要求建立协同育人机制。 学校积极搭建育人平台，把密切家校沟通、加强家庭教育指 导、密接社区作为减负合力的重要任务。开展“双减”工作研讨活动，与学生、家长就“双减”工 作对学校教育、家庭教育带来的转变和影响进行探讨，为学 生的终身发展搭建育人平台。“双减”工作XX小学还在探索路上，还在全方面的进 行考量，但前进的脚步不会停歇，我们始终把每一个孩子放 在心中，给他们一个喜欢上学的理由，让校园变成笑园，为 他们提供一个站在正的舞台，为有一天他们在自己的人生舞 台上翩然起舞而努力！3、阳光阅读一一畅游书海，形式多样学校在课后服务中设置阳光阅读项目，不断

38、扩大学生的阅读量，培养学生阅读兴趣和阅读习惯。兵马未动，粮草先行。经学校班子及教师代表讨论决定， 学校采购一批新书，以满足学生不断增长的阅读需求。为保障图书采购科学规范，学校根据“五项管理”中关于 学生读物的管理要求，成立了学生读物审核小组和采购小组, 发动教师充分征求学生意见，征集学生爱慕的图书类别。同 时，参考官方媒体最新的小学生书目和教学需求，制定了科 学合理的采购方案。X月底，图书采购小组采购新图书850余册，涉及低年 级注音版图书和绘本、“师生共读一本书”活动用书、与教 材相匹配的课外阅读书目、学科课程拓展书目、心理健康教 育读物及童话类、传统文化类、儿童文学类、科学探秘类、 逻辑推

39、理类、经典名著类等多个类别。图书采购到位后，图书室管理员及时组织开展图书录入 和登统工作。进一步完善图书借阅制度和班级图书角建设， 加强班级图书管理员培训，实施开放式、流动式图书管理， 保障师生阅读需求。为保障服务效果，提高阅读效率，学校开展多种多样的 阅读活动，使学生爱上阅读，喜欢阅读。一是每周一至周四 中午13:20-13:50为集中阅读时间，学生可选择自己喜欢的图书纵情阅读；二是每周五中午为读书分享时间，学生将一 周来的读书感受与同学们分享；三是每月一期好书活动，把 自己看过的、喜欢的书以图文并茂的形式给大家，并创作海 报张贴在校园；四是开展不同学科、不同领域的知识竞赛， 考验学生的阅读

40、量，评选读书小达人，鼓励学生多读书；五 是开展阅读指导课，指导学生的阅读方法，使学生不仅爱读 书，而且会读书。4、综合服务一一活力校园，魅力无限XX学校课后服务的最后一个环节是综合服务时段。这个 时段，作业辅导、社团活动、综合德育主题讲座等交叉进行。周一、周二和周五为作业辅导。这个时间段，部份优秀 学生能在学校做彻底部作业，大部份学生都能在学校做完大 部份作业，剩余部份作业在家做完用时不超过20分钟，学 生在家可以更多地和家长互动交流或者为家长作力所能及的 事，还有的在家开展家庭实践作业的研习，大大减轻了学生 的课业负担。周三是社团活动时间。学生社团目前有31个，内容涉 及心理拓展类、体育类、

41、艺术类、表演类、学科拓展类等多 个类别。学生在活动中锻炼了体魄，感受了文化和艺术的魅 力，通过实践培养了审美情趣，实现了人人参加一个社团， 人人发展一项特长，学生整体的综合素质得到进一步提升。周四是综合德育主题讲座时间。在这期间，均安排教师 开展专题讲座，同学们集体聆听讲座。内容涉及心理健康教 育、安全教育、成长励志教育、习惯养成教育、道德品质教 育、德育主题教育等多个方面。放学时间段的管理也是课后服务中不可或者缺的一环。 放学时间，我们均安排领导带班、教师值班，学生排一路纵 队沿行走线有序离校。此外，放学时段增加了“离校一首诗” 环节，不仅有效地解决了家长门口拥堵的现象，学生还能每 天背首诗

42、，日积月累，不可小觑。上述课后服务有静有动，有文有体，有课业的辅导，有 阅读的收获，紧紧环绕及减轻学生课业负担，又促进身心健 康发展的目标，形式多样，内容丰富，切实提高了课后服 务的质量，深受师生及家长的认可。三、开展课后服务，深入挖掘潜在教育机会随着课后服务工作的开展，学生在校时间延长，除了开 展课后作业辅导外，学校还应充分利用课后服务时段，深入 挖掘潜在的教育机会，使课后服务成为学生接受锻炼的新平 台。仍以XX县XX学校为例。学校设立了中队值周制度，既 丰富了课后服务的教育内容，也成为了学生接受锻炼、展示 风貌的舞台。值周中队由四至六年级轮流担任，每期一周。值周主要 职责包括主持升旗仪式、

43、早、午就餐路队监督、红领巾广播 站、课间纪律监督、公共卫生服务等。值周中队队员全员编 排岗位，人人接受锻炼。值周前开展培训，鼓励学生发挥值 周中队的示范职能、管理职能、服务职能，激发自豪感，培 养责任心，在实践中学习管理方法，拓展心理素质，提高综 合素质。课后服务午间托管期间，值周中队“红领巾广播站”每 天进行10分钟的校园广播，内容涉及新闻时事、名人故事、 科普宣传、优秀习作、校园生活等多个方面，播音员从组稿 到审稿，从设备使用到正式播音均有教师进行培训。这样， 一个中队至少设6名播音员，四至六年级一轮下来就能培养 出至少36名小播音员，虽然播音惟独10分钟，但这些小播 音员在实践中学会了搜

44、集知识、整理知识，在播音中历练了 普通话、语调、语速、语感，更增强了心理素质。同学们也 通过听广播，拓展了知识面。值周中队就餐路队监督岗也是午间托管中的一道靓丽 风景。为组织学生有序排队到食堂就餐，学校在教室前至食 堂的路段绘制了行走线，要求学生往返食堂均要沿行走线有 序行走。在行走线高风险路段，设有值周中队路队监督岗， 主要职责是监督同学们沿行走线有序行走，不远离行走线， 不在往返途中追跑打闹。发现违反规定的同学及时对其行为 予以纠正。路队监督岗是典型的管理岗位，值周队员在发现 问题时要勇于和违规学生交流和劝阻，在实践中培养交往能 力、管理能力，锻炼了心理素质。有路队监督岗的辛勤工作， 就餐

45、路队秩序井然，值周队员也收获了成就感和自豪感，每 个班8名路队监督岗，一轮下来就有48名小路队监督员在 实践中得到锻炼和成长。值周中队文明服务岗也是午间托管期间的一组重要角 色。文明服务岗的同学在午间托管期间，清理水房卫生、打 扫小活动室、捡拾公共区域垃圾，通过这些同学的辛勤工作， 校园的环境更美了，卫生更洁净了，在这些服务岗位实践中， 培养了学生的责任意识、担当意识，也增强了归属感和自豪 感。四、开展课后服务，与提高课堂教学质量相结合减轻学生课业负担是开展课后服务工作的初衷之一。目 前，作业辅导是多数学校课后服务的重要内容。“双减，政 策落地，对提升课堂教学质量提出更高的要求，惟独切实提 高

46、课堂教学质量，才干使后续的作业管理等内容切实落到实 处。1、课堂教学效果是布置分层作业的前提教师在经过个备、集备的情况下展开课堂教学，设计分 层作业。依据教学目标和学生学习目标的达成情况，对分层 作、业进行适度调整和布置。作业设计的针对性强，延伸到课 后辅导的针对性强，实现课堂教学高效，作业设计合理，课 后辅导对课堂教学的辅助作用才干更有效。2、课后辅导对课堂提质有重要的参考作用教师在课后辅导中，通过对不同学生的答疑解惑，或者 是面批面改，均能发现学生在达成课堂学习目标中的难点, 形成对自己当天课堂教学的反馈，促使教师对当天课堂教 学进 行反思，从而有利于下次课堂教学的设计和思路调整。可见，课

47、后服务与课堂教学形成一个有机整体，两者相 辅相成，相互促进。总之，在“双减”背景下，开展课后服务要依据实际在 工作中不断地调整和完善，通过丰富多彩、形式多样的课后 服务形式和内容，深入挖掘教育机会，与教育教学相结合， 切实减轻学生负担，为学生健康成长搭建新的平台，使学生 获得更加积极地成长体验。在今后的工作中，我们将进一步 摸索经验，勇于创新，进一步为学生服好务，为教育添光采！2022年秋季学期落实“双减”政策实行课后服务工作总结近日关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见，为坚决贯彻“双减”决策部署，XX学校 积极行动，加快推进“双减”工作。一、作业管理，减负增效学校自办学

48、以来，始终要求全体教师做到作业布置科学 合理，学科之间相互兼顾，让学生在学业上能做到轻负担、 高效率。“双减”政策的落地更促使学校在作业管理方面有了 新的突破。各学科组在学科组长的带领下，制定了新学期班 级周课后作业布置计划和备课组周课后作业布置计划，作业 布置涵盖了语、数、英、音、体、美全学科，做到年级进度统, 类型丰富多样，时间总量合理，作业分层，提质增效。此次作业 管理的调整，推进落实了“五项管理”，进一步压 减了学生作业 的总量和时间，让学生有更充裕的时间发展个性、锻炼身体， 全面实现学生“身心健康+素质发展”双提升。1 .完善作业管理机制，进一步完善作业管理办法，加强 学科组、年级组作业统筹，合理调控作业结构。2 .分类明确作业总量。一、二年级不布置家庭书面作业， 三至六年级书面作业平均完成时间不超过60分钟。3 .提升作业设计质量。将作业设计纳入教研体系，系统 设计符合年龄特点和学习规律、体现素质教育导向的基础性 作业；鼓励布置分层、弹性和个性化作业，坚决克服机械、 无效作业，杜绝重复性、惩罚性作业。4 .落实作业完成指导。充分利用课后服务时间，指导学 生在校内基本完成书面作业，教师批改作业应做到认真、及 时，详细做