学习小学音乐新课标心得体会（14篇）.docx

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1、学习小学音乐新课标心得体会（14篇）学习小学音乐新课标心得体会（精选14篇）学习小学音乐新课标心得体会篇1新课程实施已经多年，但我并没有认真地去研读过新小学 音乐课程标准，我开始学习其他教师的论文，学习过程中，我发 现了一个现象：这些教师的论文中都不约而同地谈到了新的小 学音乐课程标准。因此，带着疑问，我认真地学习了这个新课标， 再结合自己具体的教学实践，我有了以下几点心得体会：一、教师要成为终身学习者教师要走进新课程，实现课程目标，其自身必须有先进的、 与新课程相适应的教育理念。为达成这一目标，教师首先要把自 己定位成一个“学习者”。1、要学新的课程标准，理解新课程的目标，准确把握课 程功能

2、、课程内容、课程结构、课程实施、课程评价，把握新课程 的精髓。例如：新的课程标准与以往使用的思想政治课课程标准 比较，其体例、结构、表述与呈现方式等方面都有了很大的改进。 新的思想品德课程设计以心理、道德、法律和国情教育等内容为 横坐标，以成长中的我、自我与他人、自我与社会为纵坐标，作 为内容整合的逻辑。表现力和创造力的培养。经过作者的融会贯通，深入浅出地进行了分析和阐述，在书 中，我了解和学习了音乐教学的教育观念、教育方式和教学行为。 懂得了全面体现“以审美为核心”、“以兴趣爱好为动力”、“面 向全体学生，注重个性发展”、“重视音乐实践，鼓励音乐创造”、 “提倡学科综合，理解多元文化”等基本

3、理念。也了解了音乐课 程目标为何要按情感态度与价值观，过程与方法，知识与技能来 分类，音乐课程标准这本书给了我教学上很多理论依据。一、在“参与创造”中鼓励学生没有学生的活动就没有学生的发展。现代教育讲究学生的 “参与”“创造”，让学生大胆发问，敢于质疑，课堂气氛讲究 一个“动”字，鼓励学生自己去发现、探讨、表现。“众人拾柴 火焰高”，一个人找不出答案，请教别的同学寻求帮助和提示， 集思广益营造出热烈活跃的气氛。这样既能动员所有的学生积极 思考、开动脑筋，又从博采众长中感受到乐趣，这样的交流能丰 富学生的知识，加深学生的记忆，同时养成互相帮助、团结协作 的好风气。二、在“评价方式”中关注学生音乐

4、教学的实践过程，是评价的一个重要方面，在教学过程 中采用观察、谈话、提问、讨论、抽唱（演奏）等方式进行，生生之间、师生之间进行自评、互评，以描述性评价和鼓励性评价为 主，重点放在自我发展的纵向比较上，来培养学生的合作乐趣。 评价语言可采用“想象很丰富” “回答很精彩”等。三、在“教学软件”中吸引学生音乐教材不同于其它学科，教师要在多媒体上下功夫，除去 直接用的软件以外，还可以利用网络资源制作一些融图、文、音 乐、flash于一体的PPT,恰当的运用能使学生自觉地融进音乐里 去体味、想象和触摸，从而降低了专业化的音乐知识技能技巧。 同时作品要表现的音乐形象、音乐意境也就很容易让学生感受出 来，能

5、起到事半功倍的效果。四、在“拓展想象”中启发学生“音乐不寻求统一答案”，在教学中不要轻易否定学生的想 法，要让他们亲自去体验音乐并展开想象，发表自己的不同见解， 常常以“谁还有补充？ ” “思路可以再开阔一些！” “还有别的 唱法吗？ ”等方式启发学生更丰富的联想。一堂成功的音乐课，对学生都是一次美的熏陶，带领着学生 愉悦地进入音乐中去感受美、理解美，不仅可培养他们对音乐的 鉴赏力及美的表现力和创造力，而且能提高其审美情趣，陶冶其 情操。学习小学音乐新课标心得体会篇4当一名优秀的音乐教师，是我一直梦寐以求的。刚走上教学 讲台，教育部正进行着音乐教学改革，同时颁布了音乐课程标 准。对教学实践一片

6、空白的我来说，学习音乐课程标准，是 我提高实践新课程教学能力的当务之急。经过作者的融会贯通，深入浅出地进行了分析和阐述，在书 中，我了解和学习了音乐教学的教育观念、教育方式和教学行为。 懂得了全面体现以审美为核心、以兴趣爱好为动力、面向全体学 生，注重个性发展、重视音乐实践，鼓励音乐创造、提倡学科综 合，理解多元文化等基本理念。也了解了音乐课程目标为何要按 情感态度与价值观，过程与方法，知识与技能来分类，另外，在 书中，我还了解了音乐课程所包括的四个教学内容：感受与鉴赏、 表现、创造、音乐与相关文化。音乐课程标准这本书给了我教 学上很多理论依据。可是，在学习的过程中，知识和实践上的困惑无情地干

7、扰着 我。例如：当前我国音乐教育界乃至整个教育界在中小学音乐新 课程改革中却有着这样一种流行观点。认为：基础音乐教育以审 美为核心就必须淡化音乐知识技能教学。有些中小学音乐教师根 本不敢谈音乐知识技能教学，于是，我也随着这个理念，将音乐 知识技能教学与音乐审美对立起来，认为谈音乐知识技能教学就 是观念落后，就是背离了音乐审美教育。在教学过程中，我避而不谈音乐技能，有时，也只是让学生随钢琴用闭母音哼唱全曲， 控制学生大声唱歌。然而，当教育局组织上公开课、开展教学班 合唱比赛时，我的学生由于没有唱歌方法，歌曲中的美，却无法 表现，学生的审美就更不用说了。通过一段时间的实践，我又回 过头，再次捧起音

8、乐课程标准，才发现，这些观点和做法是有 局限的，甚至根本是错误的。我想：课程改革的设想，最终还是要.我们教师在教学实践中 去实现、去完善。可是，要通过什么样的途径，才可以更快提高 老师的教学实践能力呢?有专家提出，教师需要具备课程开发的能 力，对课程的整合能力。过去，中小学课程统一内容、统一考试、 统一教材、教参、统一标准，教师过分依赖教科书和教学参考书， 影响了创造性的发挥。如今，新课程使教学过程中教师可支配的 因素增多了。课程内容的综合性、弹性加大，教材、教参为教师 留有的余地加大，教师可以根据教学需要，采用自己认为最合适 的教学形式和教学方法，决定课程资源的开发、利用。为此，教 师要具备

9、一定的课程整合能力、课程设计能力和课程开发能力， 而对教科书的依赖程度将越来越低。长期以来，教师的主要任务 是讲授别人编写成的、甚至连教学参考书也备齐的教科书，而学 校课程的开发要求教师不仅会教书，还要会编书，为教师提供了 一个创造性发挥教育智慧的空间。为适应新课程的需要，教师新的技能将需要应运而生，把新的教育理念有机地消化融汇到教材 的实践与应用的各个环节，且实实在在的应用交代，是那么的重 要。在当今，四、五、六年级的过渡性教材已经无法满足学生的 需要，在音乐课程标准这本书的引领下，开始根据教材进行 调整、增减、改编或自编新教材。在其过程中，我收获很多，我采 取的方法有：方法一、研究音乐作品

10、多唱、多听、研究音乐作品中重点表现的创作手法，音乐语 言，以寻找教学的突破口，如：我们三年级的音乐教材天天好 心情方法二、制定可行的教学目标重视教学目标的制定和表述，教学目标要可实施，可检测。方法三、根据教学目标组织学习内容每个教学板块的学习内容有实效（环节目标明确）每个教学板块之间要安排合理。（既符合学生的认知规律）方法四、根据教学内容和学生选择恰当的教学方法知识、技能的教学方法要直接有效，注重趣味性，形象性， 活动性。情感体验的教学要注重音乐性，要用音乐使学生感动，而不是音乐以外的方式。教学设计要有充分的预设性。在新课程标准的理论根据下，我采用以上方法，创编了教材阳光总在风雨下，该教材我从

11、当代小学生都是两代人的掌 上之宝，意志较薄弱等为出发点，从学生的实际情况出发创编这 个学生既感兴趣，又能提高他们坚强意志和树立积极人生态度的 音乐教材。这课以自强不息，命运抗争为情境主题。通过听赏和跟唱学 生感兴趣的歌曲蜗牛、及了解残奥会上运动员们的自强不息的 精神感受坚强。接着欣赏贝多芬命运的第一乐章，激发学生 感受与命运抗争的情感，最后学唱水手，树立学生战胜困难的 勇气及积极乐观的人生态度，从而感受阳光总在风雨后的情感。在编教材的过程中，我结合新课程标准，在实践中理清了 很多教学理念。深知每一个单元都是一个情境主题来整合教学教 材内容;每一个教材应有明确的环节目标等。可教材的编定需要在实践

12、的教学中去完善，于是，我上了多 次研究课，在教学实践中，我的教学实践能力得到了很大的提高。 知道了评价和如何上好一堂精彩的音乐课：环节目标明确语言也要精确、到位。情感层次要明显一堂课的教学方法、形式应多样化等等。当然教师对课程的开发、整合能力，每一位教师都可以有不同的上法。新教材提供了许多新的教学形式，许多形式都是首次 出现，新颖、独特，每一节课都充满新意，教师要有创意地进行 教学，让学生真正的喜欢上音乐课。教学实践证明，课程标准给教师和学生创造了一个广阔的空 间，按新的理念、标准组织教学，定能收到好的教学效果。我们 必须适应形势，与时俱进，不断改进、完善教学方法，用最优化 的教学手段调动学生

13、的学习兴趣，提高学生的音乐素质和人格素 质。学习小学音乐新课标心得体会篇5新课标的实施，是我国基础教育改革的核心内容，是实施教 育改革的重要任务。在新课标理念的引领下，音乐课堂产生了一 系列新的变化，不仅完善了课堂教学，也使音乐教学质量有了大 幅度的提高，让学生更加喜欢音乐课。一、以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力学生是音乐课堂上的主体，而教师是辅助学生学习知识的。 教师要引导学生对音乐表现刑事的整体把握，领会音乐要素在音 乐表现中的作用。音乐可以给人们带来情感上的享受，因此在课 堂中，教师要完全的带领学生体验美、欣赏美。同样，兴趣是一 切学习的最大动力，在理解音乐美的基础上，让学生通过一些音

14、 乐活动，让他们对音乐产生浓厚的兴趣，这种兴趣不仅仅体现在 音乐课堂上，要让音乐长期持久地渗透在生活的每一处。二、面向全体学生，注重个体发展新课标中，增加了尊重学生的个性，鼓励学生积极参与各种 音乐活动，以自己的方式表达情致。尊重学生的个体，注重个性 发展，首先教师要去了解每位学生，根据不同学生的思维和行为 方式，制定属于他自己的教育方式，这样师生间才能建立平衡的 师生关系。三、课堂设计思路在所有的科目中，学生们普遍都喜欢上音乐课。因为音乐可 以给人带来美的享受，但如果总是一种课堂模式来进行上课，学 生就会对音乐渐渐的失去兴趣。新课标中要求教师设计丰富的音 乐实践活动，引导学生主动参与、主动探

15、索，在音乐实践中，可 以将音乐知识、技能完全的结合在一起，这样不仅活跃了课堂气 氛，也使学生们在实践中将知识记得更牢。四、情感、态度、价值观尊重艺术，理解世界文化的多样性。音乐是广泛的，它代表 的是不同民族、不同国家、不同时代的作品，教师在上课中除了 完成所教授的作品外，也要让学生理解与掌握这首作品的时代背景，感知音乐中的民族风格和情感，了解民族的音乐传统，热爱 中华民族音乐文化，学习世界其他民族的音乐，理解音乐文化的 多样性，从而达到热爱祖热爱民族的意义。五、感悟：一堂成功的音乐课，对学生都是一次美的熏陶，带领着学生 愉悦地进入音乐中去感受美、理解美，不仅可培养他们对音乐的 鉴赏力及美的表现

16、力和创造力，而且能提高其审美情趣，陶冶其 情操。音乐是美的艺术，音乐教师是美的传播者，我们有责任和 义务带领学生走进音乐的世界，去感受美、理解美、表现美与创 造美，塑造美的心灵，培养美的人格，让学生热爱音乐、热爱艺 术、热爱生活。学习小学音乐新课标心得体会篇6在小学音乐教学中，培养和激发学生对音乐学习的兴趣，是 提高音乐教学效益，发展学生全面素质的先决条件。教师与学生 平等相处，在自由宽松的氛围中让每个学生都得到参与的机会， 体验成功的快乐，增强自信是音乐课教学的特点。以往的音乐课教学生主要是学唱歌曲为主，学生的学习兴趣 不能够全面提高，甚至会有一些压力。通过参加培训音乐新课程 标准的学习，使

17、我知道并体会到小学音乐课应该注重对学生的智 力培养，培养学生的学习兴趣和想象能力。在音乐教学中，教师要充分发挥自己的特长，把最优秀的一 面展示给学生：幽默风趣的老师要以轻松诙谐的形态和语言活跃 课堂气氛；能歌善舞的老师要以优美的歌声和轻盈的舞姿感染学 生；键盘水平高的老师要以流畅的琴声使学生感受到音乐的魅力； 调控能力强的老师要以灵活多变的教学方法来吸引学生的注意力。通过对音乐课程标准的学习和理解，对音乐优质课的观摩， 使我知道在教学中，我们也应该因材施教，如对待活泼聪明的学 生要给他们一个舞台，让他们充分展示自己的才能；对待文静内向 的学生要多鼓励赞赏；对待协调性差的学生要多给他们创造机会，

18、 帮助他们动作协调；对待调皮顽劣的学生，要扬长避短，既要发扬 他们积极一面，又要采取机智的办法帮助他们转化。由于知识的拓展、更新，社会的发展或家庭的影响，学生在 某些方面，特别是在心理发展、社会适应能力方面、最佳发展期， 面一年龄段可能有所不同，甚至是动态的。这就要求我们认真去 研究学生，灵活安排教学内容，选择最佳的教学方法和组织形式。一堂创设新颖、活泼的音乐课，可以使学生在轻松、愉快地 学习环境中充满兴趣地进行各种音乐学习和活动，这是培养学生 兴趣的重要因素。教学中，我们可以根据教学内容创设一定的情 境，活跃课堂气氛。例如：在音乐课观摩过程中，教师让学生感 受音乐的乐感，随着旋律来让学生说一

19、说，在欣赏音乐的过程中2、教师要以最新的教育理念构建课程目标。在新课程目标下, 教师自身应具备宽厚的基础知识和现代信息素质，形成多层次、 多元化的知识结构；有开阔的视野，善于分析综合信息，有创新 的教学模式，创新的教学方法和以创新思维培养为核心的评价标 准等。因此，为了适应教学，教师应通过自学或培训等方式，提 高自己的专业理论水平。其次，通过报刊，杂志等收集有关的教 育教学资料，充实知识。总而言之，教师一定要通过学习后以最 新的教育理念构建课程目标。3、教师要在掌握扎实的专业知识上，学习自然科学、社会科 学研究前沿的最新成果最新知识，还要学习与提高对人的认识， 现代教育技术手段的运用以及教育研

20、究等方面的知识，构建多元 化的知识结构，使自己不仅会教，而且有自己的教育追求与风格。 现代教师不再比喻为“一桶水”，而应当被比喻为“一条不断流 动的河流”，“装满一桶水，享用一辈子”的思想已不适应现代 社会的发展。二、师生之间和教师之间要积极主动合作教育家陶行知说过：“真教育是心心相印的活动”。1、师生合作在新课程中，传统意义上被认为是知识传授者的教师的教与 学生的学，将不断让位于师生互教互学，彼此将形成一个真正的你想到了什么？并用歌表演的形势来体现出来。音乐教师应该根据教学内容和教学任务的不同，合理安排教 学的方法，这对于提高学生的兴趣是起决定性作用的。例如：省 教育学院的林教授讲到的在音乐

21、课导入这一个环节，教师就可以 根据教学内容和教学任务的不同，分别采用故事导入、挂图导入、 谈话导入、舞蹈或律动导入等不同的方法，来提高学生的学习兴 趣。又如在低年级的节奏训练中，可以广泛采用声势教学的手法， 让学生通过自身肢体的感受去理解节奏，表现节奏，使学生以整 个身心投入到音乐学习之中，充分展示其音乐潜能。还可以利用 学生强烈的表现欲望，用简单的小乐器结合课堂教学的内容来进 行教学，从而增加学生对音乐学习的兴趣。此外，教师还应该不 断加强自己的业务学习，努力掌握现代化的教学手段，如将多媒 体技术运用到小学音乐教学中，可以大大地激发学生对音乐学习 的兴趣。学习小学音乐新课标心得体会篇7新课标

22、的实施，是我国基础刻育改革的核心内容，是实施教 育改革的重要任务。在新课标理念的引领下，音乐课堂产生了一 系列新的变化，不仅完善了课堂教学，也使音乐教学质量有了大 幅度的提高，让学生更加喜欢音乐课。、以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力学生是音乐课堂上的主体，而教师是辅助学生学习知识的。教师要引导学生对音乐表现刑事的整体把握，领会音乐要素在音 乐表现中的作用。音乐可以给人们带来情感上的享受，因此在课 堂中，教师要完全的带领学生体验美、欣赏美。同样，兴趣是一 切学习的最大动力，在理解音乐美的基础上，让学生通过一些音 乐活动，让他们对音乐产生浓厚的兴趣，这种兴趣不仅仅体现在 音乐课堂上，要让音乐长期

23、持久地渗透在生活的每一处。二、面向全体学生，注重个体发展新课标中，增加了尊重学生的个性，鼓励学生积极参与各种 音乐活动，以自己的方式表达情致。尊重学生的个体，注重个性 发展，首先教师要去了解每位学生，根据不同学生的思维和行为 方式，制定属于他自己的教育方式，这样师生间才能建立平衡的 师生关系。三、课堂设计思路在所有的科目中，学生们普遍都喜欢上音乐课。因为音乐可 以给人带来美的享受，但如果总是一种课堂模式来进行上课，学 生就会对音乐渐渐的失去兴趣。新课标中要求教师设计丰富的音 乐实践活动，引导学生主动参与、主动探索，在音乐实践中，可 以将音乐知识、技能完全的结合在一起，这样不仅活跃了课堂气 氛，

24、也使学生们在实践中将知识记得更牢。四、情感、态度、价值观尊重艺术，理解世界文化的多样性。音乐是广泛的，它代表的是不同民族、不同国家、不同时代的作品，教师在上课中除了 完成所教授的作品外，也要让学生理解与掌握这首作品的时代背 景，感知音乐中的民族风格和情感，了解民族的音乐传统，热爱 中华民族音乐文化，学习世界其他民族的音乐，理解音乐文化的 多样性，从而达到热爱祖热爱民族的意义。五、感悟一堂成功的音乐课，对学生都是一次美的熏陶，带领着学生 愉悦地进入音乐中去感受美、理解美，不仅可培养他们对音乐的 鉴赏力及美的表现力和创造力，而且能提高其审美情趣，陶冶其 情操。音乐是美的艺术，音乐教师是美的传播者，

25、我们有责任和 义务带领学生走进音乐的世界，去感受美、理解美、表现美与创 造美，塑造美的心灵，培养美的人格，让学生热爱音乐、热爱艺 术、热爱生活。学习小学音乐新课标心得体会篇8新课标的实施，是我国基础教育改革的核心内容，是实施教 育改革的重要任务。它的出台，给了教师广阔的教学创新空间。 新课程进一步贯彻素质教育的理念，针对学生课业负担过重和课 程繁、难、偏、旧的现状，尊重学生的主体地位，着重学生各种能力的培养。音乐课程降低了对学生知识技能掌握的要求，强调学 生对音乐的感知力、鉴赏力、表现力和创造力的培养。之所以做 出这样的调整，其根本原因在于学生的现实感受。传统的音乐教 育以教师不停地教，学生不

26、停地唱为方法，早已为学生所厌烦， 更不可能感兴趣。而学生喜欢的流行音乐又被止进课堂，使课堂 更加无趣。在新课改的背景下，教师如何能把音乐课上得有声有 色，如何让音乐课成为快乐的课堂，使音乐课堂真正成为美育的 课堂呢？下面是我的思考。一、对小学音乐教学的反思：音乐美育的目标教育的全部艺术在于激励和唤醒，在于让儿童发现自己能成 为什么样的人，而不是使他们成为什么样的人。教育就是解放， 解放儿童的身心，让他们自由地学习、快乐地学习。快乐，只有 在学习过程中获得成长的快乐，才能唤起儿童对学习的那种缘自 心底的热爱，并成为他们终身学习的不竭的动力。也只有快乐， 才能催发儿童对学习的激情，催生出生命的智慧

27、和创造。二、我的教学实践与探索新的教学理念提出，以审美为核心。教学形式和教学方法的 运用一定要具有音乐审美的特点，符合学生的年龄，心理和生理 的特点，让学生“动”起来。这种“动”一是指身体的运动，二是指 思维的启动。要用各种方法把学生从旧的观念中根本上解放出来,让他们在感受美、鉴赏美与创造美的音乐活动中，不仅使用听觉， 而且通过积极的想象和联想，加上视觉、触觉上的活动去把握， 去创造。在教学实践中，我不断地进行探索，总结为以下几点：1、用丰富的情感，健康的心态带领学生对音乐情感的体验。在孩子们眼中，音乐老师是“愉快”的代名词，是他们的“欢乐 天使，教师的言行将会影响他们的一生。倘若，他们的欢乐

28、天 使”在心理上一旦出现不健康因素，并由此影响到教学行为中，这 势必会对孩子们造成极大的伤害。人与人之间的交往，总是伴随 着情感的互动。让学生们有一个愉快的心情，让他们每天都能健 康地成长，应该是我们教师情感上的最大满足。所以，音乐教师 应该加强修养，注意对自身良好心理素质的培养，学会把握自己 情绪，着力提高调节和控制整个课堂环境的能力，使学生在宽松、 愉快的环境中学习和生活，促进他们身心的健康发展。2、音乐生活化”现代社会生活中，伴随着大量音乐现象，诸如，礼仪音乐（节 日、庆典、队列、迎送、婚丧等）、实用音乐（广告、健身、舞蹈、 医疗等）、背景音乐（休闲、餐饮、影视等）同每个人的生活密切 相

29、关。了解音乐与生活的关系，使学生热爱音乐、热爱生活，进 而让音乐伴随终生，提高生活质量。在设计具体教学中，应引导 学生从生活体验入手，从自身音乐经验出发，紧密联系社会生活及音乐现象，主动去探索、思考音乐与人生的关系，使音乐学习 成为一项生动、具体、艺术化的生活体验。比如：在低年级的音 乐课上，可以让学生模拟马蹄、闹钟、火车、青蛙等等的节奏；给 高年级的学生欣赏flash作品，要学生评价和修改里面的音乐音 效，让学生关注自己身边的一切音乐现象。学生能够通过学习去 亲身体验到音乐和生活不可分隔的关系，享受到音乐的乐趣，得 到美的享受。3、让音乐课堂成为感受美、认识美和创造美的天地(1)、让学生感受

30、歌曲的情感美在教学中适当地介绍伟大音乐家的生平故事和讲解音乐家的 优秀作品，会激发学生各种美好的感情，提高他们对生活中真与 假、美与丑、善与恶的识别能力，能更好地理解歌曲的思想感情， 受到深刻的思想教育；而教师声情并茂的范唱，则可拨动学生心 灵的琴弦，激发学生的学习欲望；引导学生有感情地朗读歌词， 还可促使他们品味歌曲蕴含的深刻思想内涵；根据歌词的意思让 学生自编手语操，更能加深对歌曲的理解这样，寓思想教育 于音乐教学之中，通过音乐艺术形象、音乐的内在感情感染学生， 心灵美的花朵，就会在他们心中悄然开放。新人教版音乐第九册 中有一首歌曲雨花石，这首歌曲的音区比较高，对于高年级的 学生来说是有难

31、度的，尤其是对变声中的男同学。在唱歌之前先通过朗诵歌词让他们领悟歌词中所赞美的雨花石的精神所在，小 声学会歌曲之后，再让学生自己按照歌词编手语操，选择学生自 编动作中最优美最合适的作为大家的统一动作，在唱歌的过程中, 并不强调学生的歌唱要多到位，但是在做手语操的过程中，学生 会更加理解雨花石那种甘于寂寞、无私奉献的精神。(2)、让学生感受音乐的语言美音符、乐句组成的旋律所表达的感情即音乐语言。在教学中 通过听、唱、欣赏等方法，提高学生的音乐欣赏水平，使其能逐 步理解音乐语言。即一首乐曲，不需老师讲解分析，只听一遍或 几遍就能把握它的情绪，掌握其情感基调，能说出它是优美的或 是激昂的，是欢快跳跃

32、的或是缓慢抒情的。低年级的小朋友词汇 较贫乏，不能用语言准确表达其情感，可通过形体表演来表现其 对音乐语言的理解。如：弹奏一段节奏较快有跳跃感的乐曲，让 学生听后表演，一位小朋友背起书包，蹦蹦跳跳向讲台走来。再 弹一段进行曲，让学生表演，他也学着解放军的样子走起正步来 To三、结论与启示一堂成功的音乐课，对学生都是一次美的熏陶，带领着学生 愉悦地进入音乐中去感受美、理解美，不仅可培养他们对音乐的 鉴赏力及美的表现力和创造力，而且能提高其审美情趣，陶冶其情操。音乐是美的艺术，音乐教师是美的传播者，我们有责任和 义务带领学生走进音乐的世界，去感受美、理解美、表现美与创 造美，塑造美的心灵，培养美的

33、人格，让学生热爱音乐、热爱艺 术、热爱生活。作为一名青年音乐教师，能够利用自己的所学特长，上好每 一节音乐课，让学生在音乐课上更深层的去欣赏音乐，体验音乐， 享受音乐带来的艺术美，是我一直追求的教育梦想。记得刚毕业 时学校组织学习音乐课程标准，我觉得这是我提高实践新课程 教学能力的当务之急。在书中，我了解和学习了音乐教学的教育 观念、教育方式和教学行为，懂得了全面体现”以审美为核心 以兴趣爱好为动力、”面向全体学生，注重个性发展、”重视音 乐实践，鼓励音乐创造“、”提倡学科综合，理解多元文化等基本 理念。还了解了音乐课程所包括的四个教学内容：感受与鉴赏、 表现、创造、音乐与相关文化，音乐课程标

34、准这本书给了我教 学上很多理论依据。而近日，教育部公布了义务教育音乐课程 标准（20年版），新的音乐课程标准是在总结近十年课程改革 的经验基础上和广泛听取一线音乐老师和一批专家意见后的创新 与改革。通过和组内老师的学习与探讨我觉得新标准在原标准的 基础上主要有以下一些好的创新和改变，更加适用于我们的课堂 教学，给予我们一线的音乐教师更多的理论依据。首先音乐课堂的音乐特点更加突出：从新标准提出的课程性 质和课程基本理念中以及教学建议中，我们都可以感觉到，这次 新颁发的标准更加突出音乐学科的特点，如新标准提出的音乐的 实践性特点、音乐的不确定性、抽象性以及时间性、表演性和情 感性特征，强调音乐课程

35、各领域的教学只有通过聆听、演唱、演 奏、综合性艺术表演和音乐编创等多种实践形式才能得以实施。 学生在亲身参与这些实践活动过程中，获得音乐的直接经验和丰 富的情感体验，为掌握音乐相关知识和技能、领悟音乐内涵、提 高音乐素养打下良好的基础这区别于其他的艺术课，不是单一的 舞蹈课，器乐课之类，通过聆听，演唱，综合性的艺术表演，让学 生真正在音乐课上体验音乐的内涵美与感染力。再者音乐课的内容标准更加具体：新标准在分学段的内容标 准表述上也更加明确和具体，操作性更强，体现在：内容标准各 年段的表述指向性更强，如：”感受与欣赏”替换了原标准中的”感 受与鉴赏”，其中的音乐表现要素标准中关于对节拍的感受标准

36、中 具体指出了 ： 1 2年级主要是二拍子和三拍子；36年级主 要是二拍子、三拍子和四拍子；在演奏上，新标准还对课堂乐器 也做了明确的说明，课堂乐器主要是指竖笛、口琴、口风琴等， 并在学习曲目的数量上也提出明确的要求。这样就让不同学段的 音乐教师在实际课堂实施中有了明确的教学目标，不同年级的学生什么学段该学什么节拍，乐器就学习什么节拍乐器，按照学生 的接受特点进行教学，避免了在课堂中出现教师恨铁不成钢的情 况，也让教师在备课上课时有了明确的方向。新课标还在弘扬民族文化在内容标准中得到具体体现，如在 ”演唱的内容标准中在各学段背唱歌曲的要求中明确提出其中要 有背唱中国民歌的数量要求，并且在中高年

37、级和初中阶段提出了 学习京剧和地方戏曲唱腔的要求。京剧是中国的国粹，弘扬民族 文化是每一个中华儿女义不容辞的责任与义务，在音乐课堂中有 相关的渗透式非常有意义的。而且新课标在识读乐谱的要求也有 所提高，如36年级原标准只要求能够识读简单乐谱，但新标准 中提出”能够跟随琴声视唱简单乐谱，具有初步的识谱能力二而 这个要求原标准中是在79年级中提出的。新标准在79年级 中识读乐谱的要求也相应提高为：具备识谱能力，能够比较顺畅 地识读乐谱。五、设计思路更加清晰新课标在原来的基础上还增设了一块内容一一课程设计思路, 其中包括了：凸显音乐课程的美育功能，以音乐活动方式划分教 学领域；设计丰富的音乐实践活动

38、，引导学生主动参与；正确处 理音乐知识、技能的学习与审美体验和文化认知的关系；根据学 生不同年龄段的心理发展水平和音乐认知特点，分学段设计梯度“学习共同体”，建立起教师和学生之间的平等的朋友式的关系， 营造和谐的教与学的氛围，创设师生“对话”的情境，使学生体 验平等、自由、民主、尊重、信任、同情、理解和宽容，形成自主 自觉的意识、探索求知的欲望、开拓创新的激情和积极进取的人 生态度。这就需要教师与学生、学生与学生之间形成平等而又密 切合作的关系，以达到共同合作完成知识建构的目的。2、教师与教师之间的合作例如，在新的课程中要开设思品综合实践活动课，由于综合 实践活动课包括的知识的内容很广，有信息

39、技术、各种专业知识、 科研方法等。因此，对绝大多数教师而言，是不能包打天下的， 几乎很难独自一人很好地完成该课程的教学指导工作。这就要求 教师从个体走向合作，从仅仅关注本学科走向关注其它相关学科， 从独立完成教学任务到和其他同志合作完成对学生的活动课指导。 在教育学生学会合作的同时，教师首先学会合作。三、教师要成为学生的促进者教师作为学生学习的促进者有五大内涵：知识体系的构建者， 学习活动的指导者，学习过程的激励者，学习能力的培养者和人 生的引路人。新课程理念告诉我们：教育的本质回归到“立人” o教师的角色转变到“促进人的发展”上，一切为了每位学生 的发展。所以教师成为学生学习的促进者是与新课

40、程的理念相适渐进的课程学段目标及相应的课程内容，课程内容的设计，在明 确的规定性和适度的弹性之间寻求平衡，给教师教学和地方音乐 课程资源的开发留有创造和选择运用的空间。可以说这五个设计 思路既解释了新标准框架如何构建也解答了在课程改革中需要正 确处理好的几个教学问题和教学关系，对指导老师领会新课标精 神，更好地贯彻落实新课标起到了重要的启示作用。新课标新课改的探索还在不断继续，从对新课程标准的学习 中，我认识到审美、创新、创造力、创造性人才，学生为主体、自 主性学习、音乐综合、解决问题的能力都将是教学新模式的目标， 也将是我们所有音乐教师为之奋斗的方向。当然教师对课程的开 发、整合能力，每一位

41、教师都可以有不同的上法。新教材提供了 许多新的教学形式，许多形式都是首次出现，新颖、独特，每一 节课都充满新意，教师要有创意地进行教学，让学生真正的喜欢 上音乐课。我想要真正把新课标落实到每一节音乐课上，教师一 定要处理好继承与发展的关系，认真钻研教材，抓住音乐形象， 采取适当的教学方法，多一些理性的去思考，不要盲目的去模仿 与跟风，让学生能静心体验音乐的美，用心去表现音乐的美，使 音乐课真正成为学生美育的途径，学生的人格的得到更好的发展。新课程的实施，给我们提出了新要求，带来了新挑战，而正 是有挑战才会有提高。作为新时期的音乐教师，相信我们会伴随着新课程一同成长，和学生一起感受美丽的音乐人生

42、。学习小学音乐新课标心得体会篇9小学音乐教育是一种情感教育，激发学生对音乐的兴趣，这 是把音乐美的魅力传送给他们必要的先决条件。在小学音乐教学 中，培养和激发学生对音乐学习的兴趣，是提高音乐教学效益， 发展学生全面素质的先决条件。教师与学生平等相处，在自由宽 松的氛围中让每个学生都得到参与的机会，体验成功的快乐，增 强自信是音乐课教学的特点。以往的音乐课教学生主要是学唱歌曲为主，学生的学习兴趣 不能够全面提高，甚至会有一些压力。通过参加培训音乐新课程 标准的学习，使我知道并体会到小学音乐课应该注重对学生的智 力培养，培养学生的学习兴趣和想象能力。在音乐教学中，教师要充分发挥自己的特长，把最优秀

43、的一 面展示给学生：幽默风趣的老师要以轻松诙谐的形态和语言活跃 课堂气氛；能歌善舞的老师要以优美的歌声和轻盈的舞姿感染学 生；键盘水平高的老师要以流畅的琴声使学生感受到音乐的魅力； 调控能力强的老师要以灵活多变的教学方法来吸引学生的注意力。通过对音乐课程标准的学习和理解，对音乐优质课的观摩， 使我知道在教学中，我们也应该因材施教，如对待活泼聪明的学 生要给他们一个舞台，让他们充分展示自己的才能；对待文静内向的学生要多鼓励赞赏；对待协调性差的学生要多给他们创造机会, 帮助他们动作协调；对待调皮顽劣的学生，要扬长避短，既要发扬 他们积极一面，又要采取机智的办法帮助他们转化。由于知识的拓展、更新，社

44、会的发展或家庭的影响，学生在 某些方面，特别是在心理发展、社会适应能力方面、最佳发展期， 面一年龄段可能有所不同，甚至是动态的。这就要求我们认真去 研究学生，灵活安排教学内容，选择最佳的教学方法和组织形式。一堂创设新颖、活泼的音乐课，可以使学生在轻松、愉快地 学习环境中充满兴趣地进行各种音乐学习和活动，这是培养学生 兴趣的重要因素。教学中，我们可以根据教学内容创设一定的情 境，活跃课堂气氛。例如：在音乐课观摩过程中，教师让学生感 受音乐的乐感，随着旋律来让学生说一说，在欣赏音乐的过程中 你想到了什么？并用歌表演的形势来体现出来。音乐教师应该根据教学内容和教学任务的不同，合理安排教 学的方法，这

45、对于提高学生的兴趣是起决定性作用的。例如：省 教育学院的林教授讲到的在音乐课导入这一个环节，教师就可以 根据教学内容和教学任务的不同，分别采用故事导入、挂图导入、 谈话导入、舞蹈或律动导入等不同的方法，来提高学生的学习兴 趣。又如在低年级的节奏训练中，可以广泛采用声势教学的手法， 让学生通过自身肢体的感受去理解节奏，表现节奏，使学生以整个身心投入到音乐学习之中，充分展示其音乐潜能。还可以利用 学生强烈的表现欲望，用简单的小乐器结合课堂教学的内容来进 行教学，从而增加学生对音乐学习的兴趣。此外，教师还应该不 断加强自己的业务学习，努力掌握现代化的教学手段，如将多媒 体技术运用到小学音乐教学中，可

46、以大大地激发学生对音乐学习 的兴趣。学习小学音乐新课标心得体会篇10我是一名刚刚毕业的音乐老师，学习音乐课程标准，是我 提高新课程教学能力的当务之急。通过学习，我认识到改革过去 陈旧的教学方法是多么的重要。要做一名合格的、学生喜欢的音 乐老师就必须运用科学、灵活的教育方法来进行教学。新课程首先要求每一位教师进行角色转换，教师不仅是教学 活动的组织者，更是学生学习的引导者；学生不是仅是学习的参与 者更是合作者。教师要把课堂的主动权交给学生，想法设法激起 学生的学习兴趣和学习欲望，让他们积极主动地真正地参与到学 习中来，要改教师教学生学为学生主动学习教师引导合作，努力 创设民主、轻松、双边互动的教

47、学方式，这样我们的教学才能使 每一个学生感受到学习中的快乐。乐是陶冶情操，促进学生全身 心健康发展，继而塑造创造型人才的一个重要途径。学习新课程 标准以后，结合新课标的性质和理念谈谈几点感想：、音乐课性从大的方面来讲，修订后的音乐课标没有变化的有3条：以 育人为本、学生发展为本的教育理念和坚持课改的方向没有改变。 按音乐课程特有活动方式设置的4个教学领域和中小学身心发展 和音乐认知特点为依据划分的三个学段没有变。课程标准4个部 分的整体框架没有变。新课标中对音乐课的性质实行了新的定义，即音乐课具有人 文性、审美性和实践性。人文性特别强调音乐是文化的重要组成 部分，是人类宝贵的精神文化遗产和智慧

48、结晶，这很清晰的说明 了音乐是文化的一部分，这也指引我们在音乐教学中药注重文化 沉淀和音乐与文化的结合，教师个人还要不断提高自身的文化素 养；审美性强调以美育人，既通过音乐教育培养和提高学生感受美、 表现美、鉴赏美、创造美的能力，陶冶情操，发展个性，启迪智 慧，丰富和发展形象思维，激发创新意识和创造能力，全面提升 学生的素质，我认为任何一种教育都有其美育的特点，只是表现 得方式不同而已，音乐教学中的美育有位突出，但在实践教学中 也很容易被教师所忽略，会出现重音乐轻美育的情况，需要教师 自己跳出教学以外突出美育的特点；实践性强调学生在亲身参与 这音乐实践活动过程中，可以获得对音乐的直接经验和丰富的情 感体验，这在我们当前的音乐教学中体现的较好，基本上音乐课堂都有实践的环节。二、音乐课程基本理念新课标的理念主要有五个内容：（一）以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力音乐审美指的是对音乐艺术美感的体验、感悟、沟通、交流 以及对不同音乐文化语境和人文内涵的认知。这一理念立足于我 国数千年优秀的音乐文化传统，与我国教育方针中的美育相对应, 彰显音乐课程在潜穆默化中培育学生美好情操、健全人格和以美 育人的功能。音乐的情感体验，应从多样化的文化语境出发，根 据音乐艺术的表现