语文园地二指导方案.docx

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1、语文园地二指导方案教学设计教学目标1 .通过趣味游戏等形式复习23个声母。（重点）2 .读音节，区分形近、音近的声母；读音节，学习认识事物，巩固拼读方法。（重 点）3 .结合实际生活认识生字，激发识字兴趣。（难点）4 .能正确、流利地朗读儿歌，继续培养学生的阅读兴趣。课前准备1 .声母卡片；实物图片及相应的音节卡片。（教师）2 .制作相关的多媒体课件。（教师）3 .若干小棒、短线绳。（学生）课时安排2课时。教学过程第一课时一、识字加油站1 .教师导言：同学们，谁知道今天是星期几？2 .多媒体课件出示班级课程表。仔细观察课程表，引导学生说说今天有什么课？3 .小组内说一说其他几天有什么课，如果遇

2、到大家都不认识的字可以向老师请教。4 .教师出示生字卡片：wen shu xue yin yue文数 学音乐（1）自己练习拼读。指学生领读。开火车读。设计意图：创设与生活紧密相连的情境，容易吸引孩子的注意，激发儿童识字的 浓厚兴趣，从兴趣入手，激发学生的求知欲。二、用拼音1 按照声母顺序连一连。过渡：同学们，到现在我们已经认识了 23个声母朋友，今天我把它们都请出来 了。多媒体课件按顺序出示23个声母。学生自由读，开火车读，同桌合作读。 bpmfdtnlgkhjqxzhchshrzcsyw教师引导男、女生分别竞赛读儿歌：b、p、m f真淘气，去找d、t、n 1做游戏；g、k、h和j、q、x,吵

3、着闹着 也要去；z、c、s,听见了，背上椅子追上去；r在后面大声喊：“zh、ch、sh, 慢点走，翘舌音还有我小r,我们叫上y和w,声母成员都到齐。”教师指学生认读字母，个别纠正读音。学生动笔按照声母顺序连一连。指学生展示自己连出的图案。2 .还能摆什么？快来试试看。过渡：你们真了不起！记住了这么多声母。（教师竖起大拇指）看看老师的手像哪 个声母？指名回答。学生小组内用自己的身体或身边的物体，以及准备的线绳、小棒摆一摆。游戏“我摆你猜。指学生到台前摆字母形，其他同学举手猜声母。遇到学 生摆出一些易混淆字母时，教师要抓住时机，引导学生辨别。如，当台上学生摆 出q时、教师马上引导：P怎样摆呢？3

4、.比一比，读一读。过渡：这些声母中有几对好兄弟长得特别像，害得我们常常分不清。瞧，它们来 了。出示字母卡片b和d。谁能轻松认出它们？把你的好方法告诉我们。指学生 说出自己区分两个声母的办法。多媒体课件出示拔河、打靶图片及对应的音节：ba he da ba自己练读。指名领读。运用相同的方法区分P和q、f和t,拼读相应的音节。4 .读一读，做动作。过渡：看得出，同学们这一单元学得真不错。下面我们就来放松一下，做个游戏。 多媒体课件出示六个词语的音节：he cha du shu chi xl gua tud d 1 li fa ca zhud zio学生在小组内练习拼读词语。指两名学生做游戏，一人拼

5、读音节，另一人做动作。教师指屏幕中的音节，一组拼读，其他组做动作。设计意图：通过多种形式的读，巩固认识23个声母。利用身体或物品摆声母， 引导学生发现，声母其实在生活中、学习中到处都能体现。设计有趣的游戏帮助 学生区分易错声母，练习拼读。三、课堂小结教师小结：这节课你的最大收获是什么？设计意图：充分肯定学生的课堂表现，肯定孩子的探索发现精神，让他们有兴趣 进行下一节课的学习。第二课时一、课前热身教师指导学生进行背诵声母比赛。设计意图：巩固所学知识，引出新课。二、用拼音把同类的事物涂上相同的颜色。过渡：同学们，有几位拼音宝宝出来玩儿，结果它们跑得太远，找不到回家的路 了，你们能帮助它们找到自己的

6、家吗？1 .多媒体课件出示两座小房子图片和八个词语音节：。yU bo luo lud tuo 1 u ya li wu ya juzi ma yi2 .自己练习拼读。指学生拼读。3 .指名分类。教师演示课件将八个词语音节分别送到两座房子里。设计意图：设计“送拼音宝宝回家”这样的游戏，能够激发学生练习拼读的兴趣， 提高学习效率。三、字词句运用1 .读一读，连一连。过渡：最近我们还认识了许多生字，看，它们跑来了。多媒体课件出示：他、打、马、画。指学生认读，并拼出每个字的音节。说说你发现了什么。引导学生发现这几个字的韵母都是。多媒体课件演示这 几个字与。相连。翻开书，小组内认读“七、地、你、棋”“目

7、、不、足、五”两组字，并连 线。（4）各小组汇报自学情况。引导学生自己选一个字组词。2 .读一读，在图里找一找。过渡：同学们说得这么热闹，把它们也引来了。多媒体课件出示词语：小鱼 小 鸡虫子一座山四朵云七朵花九只鸟谁能叫出它们的名字？小组内认读。指名领读。在图中找一找。多媒体课件出示教材38页的图片。指学生说一说图上有什么。 到图中找一找小鱼、小鸡等事物。教师根据学生回答演示课件，将词语放到相应 图片的位置。多媒体课件出示：三（）小鱼两（）小鸡 一（）虫子引导学生填写量词，丰富积累。谁能用上这些词语，说一说图上有什么？指学生看图说话。其他学生评价， 教师及时引导。设计意图：继续复习声母及拼读，

8、引导学生复习前面认识的生字、词语。教学生 结合图片，用上给出的词语说一两句话，积累语言，练习说句子。四、和大人一起读1 .教师布置学生和爸爸妈妈一起读一读剪窗花。2 .提出读儿歌要求：可以自己读前半句，爸爸妈妈读后半句。3 .听爸爸妈妈讲窗花的故事，了解什么是窗花。设计意图：亲子共读，在这个过程中，家长与孩子一起读一起学习，不仅扩展了 知识，还增添了孩子与家长的感情交流。教学反思本课教学设计，老师作为学生学习的引导者、激励者，主动地融入到学生的游戏 中去，创造出愉悦、民主的课堂气氛，使学生能大胆地进行交流，提高课堂效率。 学习方式的转变是本次课改的显著特征，学生始终在自学、小组合作学中进行自 主学习，教师起引导的作用，在关键之处引领、纠正、巩固。充分运用生活中身 边的事物，如绳子、小棒、肢体等摆出声母，帮助学生复习拼音，巩固拼读。在 每一环节的教学设计中，都把学习的主动权还给学生，给他们足够的时间与空间, 让他们充分发挥自己的聪明才智，使课堂焕发出应有的活力。