教导处范文之双导师工作总结.docx

《教导处范文之双导师工作总结.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教导处范文之双导师工作总结.docx（3页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、教导处范文之双导师工作总结“双导师”制是我校根据生源实际情况探索出的一项管理模式。这一模式把过去仅 靠班 主任孤军奋战的教育管理方式，转变为全体教师参与 师生结对帮扶，平等对话，以沟通 理 解 帮助为特征的教育管理模式。它的实施使每一位教师既是学生文化学习的指导者，也是学 生思想品德的引路人，从而真正构成了课内与课外结合 教书与育人并举的育人模式。一 “双导师”制的产生众所周知，民办学校的生源结构复杂，具体表现为留守学生多、单亲家庭孩子多、独生子 女多、问题学生多。这些孩子或者因为缺少家庭教育，或者因为父爱、母爱的不完整，存在以 自我中心，心理闭锁，学习困难，性格叛逆等诸多问题。如果我们只是按

2、照常规方式管理教育， 往往“按下葫芦浮起瓢”，难以见到功效。基于学生的特殊性 教育的责任感，我校另辟蹊径， 全面实施“双导师”制，使学生管理由班主任唱独角戏变为任课教师全员参与，从注重学生学 业成绩变为关注学生全面发展的学校教育新机制。二 “双导师”制的实施我校“双导师”制的内容是：每位教师结对联系二至三个特殊学生、希望生或问题学生, 对学生实施亲情化 个性化教育。老师既是学生学业发展上的导师，又是学生思想成长的引导 者、生活上的指导者和心理上的疏导者。老师不仅帮助他们解决学业上的困难，而且弥补他们 缺失的关爱。师生间平等相处，坦诚交流，教师深入学生心灵深处，作学生的参谋、朋友，使 学生在学业

3、 道德、心理等方面得到教育和引导。实施“双导师”制要求教师做到六个方面。日查看：每天至少查看对象生课堂学习与生活 表现一次；周而谈：每周至少与对象生面谈交流一次；月评点：每月就对象生的 思想 生活 学习表现点评一次；季访问：每个季度对学生家庭进行一次电访或家访，定期就学生的情况与 家长交流，沟通，开展教育会商：期小结：每个学期末对自己的“双导师”制工作进行一次专 题回顾小结，整理一份双导师制工作案例；常帮助：经常性全 方位地对学生提供指导与帮助。“双导师”制实施情况的管理措施：每学期开学一周后，班主任根据学生的具体情况确 定“双导对象生”和与之结对的双导教师，学校再将教师和“双导对象生”信息

4、统计并制成 “双导师”制活动情况记载表。同时，向每位教师发放“双导师”制工作专用笔记本，教 师要如实记载自己开展结对帮扶双导工作的情况。每学期期中 期末，学校还将对“双导师” 制专用本进行检查，并将每位教师的活动情况都记录到“双导师”制活动情况记载表上, 两次检查的结果直接与教师的绩效工资挂钩。学校通过问卷调查，座谈会等形式，了解“对象生”是否受到帮扶 被谈话情况、老师的 态度如何及对活动有什么意见或好的建议。每次检查后，学校都会在全体教师大会上做一次“双 导师”制活动开展情况小结，评选出“双导师工作先进教师”。表扬好的方面，指出不足之处， 并提出后段活动要求，保证活动的公平性和透明度。每学期

5、结束后，每名教师都会整理出一份双导工作案例，作为对平时双导工作的总结。这 些教师在双导工作中展现出了浓厚的人文关怀，也以一种正确的 换位思考的眼光来看待这些 特殊的学生，即承认其差异，倾听其心声，发现其潜能，肯定其成功，以“育”促“教”。同 时，学校将这些优秀案例装订成册、辑录为集，供学校教师日后学习借鉴。三 “双导师”制的成效1. “双导师”制的实施，形成学校“全员育人”的局面。过去教育学生主要是班主 任、 德育处的责任，我校双导师制的实施将这一状况转变为全员参与，每位教师不仅教书，更要育 人，不仅关注学生文化成绩，更关注学生精神生活等全面发展，建立起了 “全员育人 全方位 育人 全过程育人

6、”的新的教育管理模式。2. “双导师”制的实施，真正实现了 “教书育人”的目标。老师真正成为学生的思想引 导者 学业辅导者、生活指导者和心理疏导者，老师不仅帮助指导学生学业，更关注他们的思 想 品德和行为表现，防止和纠正其不良行为，实现了个性化教育的目的。年级主任吴佳浩将 需要重点关注的学生姓名贴在墙壁上，经常琢磨分析学生存在的问题，做了各种记号，思考帮 助措施，记录他们的成长情况。高一的班主任们，把办公地点搬到了教室，和学生在一起，接 触学生的机会多了，观察到了最真切的现象，被关注到的学生就多了，班级管理卓有成效。3. “双导师”制的实施，促进了更多学生的全面健康发展。学生获得了更多的关爱和

7、指 导，自信心，学习兴趣普遍增强，在原有的基础上获得了充分的发展。与老师建立起亲人，朋友的关系，和他们分享生活学习上的点点滴滴。感受到学校这个大家庭的温暖。4. “双导师”制的实施，受到家长和社会的广泛好评。初三（1）班单亲孩子马里是李 为龙老师的双导对象，调皮，叛逆，不思进取令所有任课老师头疼，在李老师的帮助下发 生很大转变，他爷爷亲自来到学校，感谢李老师像亲人般引导教育孩子，让马里脱胎换骨。学 校也多次被上级授予“平安校园”的匾牌。我校“双导师”制经过一年多的实践与探索，在各级领导的正确指导，全体教师的共同参 与，社会各界的热心支持下，成果斐然，连续五年实现重大安全责任事故为零，重大违纪实践 为零的突破。也形成了良好的校风和学风。我们将继续结合我校实际，不断创新，真抓实干, 真正实现促进学生全面发展，构建和谐校园。