统编版小学语文 二年级上册 第3单元 7《妈妈睡了》 板块教学设计.docx

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1、7妈妈睡了教学目标1 .认识“哄、先”等14个生字，读准多音字“发”，会写“哄、先”等8个 字，积累“的”字短语，会写“明亮、故事”等4个词语。2 .能正确、流利地朗读课文，说说睡梦中的妈妈是什么样子的。3 .感受睡梦中妈妈的美丽、温柔与辛劳，体会妈妈与孩子之间美好的爱。教学重点通过关键词句，体会妈妈与孩子之间美好的爱。课前准备4 师准备：1.制作多媒体课件及字卡、词卡。2 .搜集父母或长辈关心孩子的图片，搜集妈妈在家里辛苦做家务的图片，配 上我的好妈妈的背景音乐。3 .下载本课二维码中的类文借生日，并打印。学生准备：观察睡梦中的家人，记下他们的样子。课时安排2课时。第一课时课时目标1 .认识

2、“哄、先”等14个生字；读准多音字“发”；会写“哄、脸、沉、沙” 4 个左右结构的字。2 .能正确、流利地朗读课文，初步读出自己的感受。3 .学习第1、2自然段，感受睡梦中妈妈的美丽。教学过程板块一借助图片，激情引入1 .课件出示一组具有浓浓亲情的图片：妈妈早起给孩子做美味早餐；妈妈给 孩子系轮滑鞋鞋带；夜晚起来给孩子盖被子；妈妈陪在生病的孩子身边等。2 .学生欣赏后交流感悟。3 .导入：从小，是妈妈把我们养大的，在学习上，在生活中，她不知挨了多 少累，快让妈妈休息一会儿吧！4 .教师板书课题“妈妈睡了”。引导学生用较为轻柔的语气读好课题。操作指导 教师要借助饱含情感的图片、较为轻柔的语气，为

3、后文体验文本 情感积淀充足的感情基调。板块二 初读感知，自主识字活动1初读课文，圈画生字L教师配乐朗读课文，提出要求：听清字音，听清停顿。5 .教师引导学生带着自学提示读文。课件展示(1)自由读课文，圈画本课生字，读时可以通过组词来加深记忆和 理解，想一想：能用什么好方法记住这些生字呢？(2)把课文读通读顺。活动2展示效果，互助学字1 .课件出示本课要求会认的字。(1)开火车读生字，教师相机指导正音，重点强调本课的多音字“发”。“发”是多音字，在本课中读fa,可组词为“头发、白发”。另一个读音是 fa,可组词为“发现、发明”。(2)交流识字方法，师相机指导。归类识记字形。“哄、吸”是口字旁；“

4、润、汗、沙”是三点水旁；“额”是形声字，“客” 是声旁，“页”是形旁，表示头部；“梦、紧、等、累”可用部件组合法识记， “紧”和“累”下部分部件相同。理解字义。粘：用实物演示的方式理解“粘”的意思。如：把贴着双面胶的小花粘到黑 板上。也可以让学生看课文插图，想想妈妈的头发为什么会粘在额头上。图文对 照，在具体情境中理解“粘”的意思。乏：在文中找到它的近义词，“乏”和“累”意思相近，加深对“乏”字的 理解。2 .课件出示“会认字”组成的词语。(1)学生小组开火车读词语。(2)重点指导读好“粘在” “头发”“红润”“呼吸”等词语，“头发”的“发” 读轻声，“红润”的“润”读翘舌音。活动3初读课文，

5、感知内容1 .指名分自然段朗读课文，教师针对学生读得不准确的字音和不通顺的句子 进行范读和领读。2 .教师引导学生思考并小结学文所得：睡梦中的妈妈是什么样子的？3 .学生汇报交流，教师相机板书：真美丽、好温柔、好累。4 .自由读你喜欢的段落，画一画描写睡梦中的妈妈真美丽，好温柔、好累的 句子。5 .学生汇报交流，课件演示相关语句。指名读句子，教师相机引导学生随文 巩固生字。6 .你见过自己妈妈睡觉的样子吗？(课件展示相关内容)操作指导 二年级学生已经有了一定的识字基础，所以，教师要以自主识字 为主，发挥学生的主体性，指导学生根据已有的识字经验自主识字，使他们成为 识字的主人。板块三重点指导，学

6、写生字1 .课件出示“哄”“脸”“沉”“沙”这4个左右结构的字，教师指导。哄：“口”小些；“共”的第二竖比第一竖长，第二横穿插到“口”的下面。脸：“月”写得瘦一些。沉：左右部分高低大致相同。沙：左窄右宽，最后一笔“撇”的写法：露锋起笔，稍停后即向左下出撇， 略有弧度。2 .教师课件演示书写动漫，学生书空。(1)学生练写，教师巡视指导。(2)集中评议，表扬写得好的，对有问题的笔画加以指导。操作指导 教师要集中指导结构相同的字，便于学生有针对性地学习和归类识记。板块四课堂小结，布置作业1 .指名说说本节课自己有哪些收获。2 .听写本课要求会写的生字。3 .把课文读给家长听，请家长评价。操作指导引导

7、学生畅所欲言，同时帮助学生整理本节课的学习内容。熟读 课文，为生字的掌握及下节课的深入学习奠定基础。第二课时课时目标1 .会写“先、闭、发、窗” 4个生字；会写“明亮、故事、头发、窗外” 4个 I耳语02 .学习第3、4自然段，感受睡梦中妈妈的“温柔”和“好累”。3 .体会妈妈与孩子之间美好的爱。4 .积累喜欢的词句段。教学过程板块一复习交流，引入新课1 .导入：通过上节课的学习，我们知道了妈妈睡觉时的样子，可以结合课文 内容来说说吗？这节课我们继续学习：妈妈睡了。2 .学生读课文，回顾上节课学习的内容。3 .课件出示生字、词语，学生开火车读。4 .把生字放回句子，课件出示句子，指生朗读，读准

8、字音，读顺句子。（课件 展示含有生字的句子）操作指导 回顾旧知，为学习新课做好铺垫。引导学生结合课文说说妈妈睡 着时的样子，也可结合生活中的妈妈睡着的样子来说，这样与生活实际联系起来， 能引起学生的共鸣，也能激发学生的学习兴趣。板块二品读课文，深化主题活动1朗读课文，感受妈妈的“美丽”1 .汇报交流：说说“睡梦中的妈妈”是什么样子的。(板书：真美丽 好温柔 好累)睡梦中的妈妈真美丽，那我们就来感受睡梦中的妈妈的美丽之处。2 .指名朗读第2自然段。3 .引导学生交流：从哪些词语可以看出“睡梦中的妈妈真美丽”？4 .学生汇报，教师相机出示短语“明亮的眼睛、弯弯的眉毛、红润的脸”， 并指导学生朗读。

9、5 .语言训练：将这些词语连起来，说一段夸赞妈妈美丽的话。6 .出示句子，引导学生朗读，并说说自己更喜欢哪一句，为什么喜欢。课件展示(1)弯弯的眉毛，也在睡觉，睡在妈妈红润的脸上。(2)弯弯的眉毛，也在睡觉，长在妈妈红润的脸上。7 .小组交流并汇报：妈妈睡得很香，就连妈妈的眉毛也“睡”得很香。“睡” 字用得非常恰当，运用拟人的修辞方法，写出了睡梦中的妈妈的安静与美丽。8 .语言训练：将刚才那段夸赞妈妈的话修改一下，试着仿写一个拟人句。活动2朗读课文，感受妈妈的“温柔”1 .引导学生读第3自然段后思考：从哪里能看出“睡梦中的妈妈好温柔”？ 画出相关的句子，轻轻地读一读。2 .课件出示睡梦中妈妈露

10、出微笑的照片，引导学生欣赏并有感情地朗读：”是 的，她在微微地笑着，嘴巴、眼角都笑弯了。”想象一下：睡梦中的妈妈可能想 到了什么事？3 .引发回忆并交流：你见过妈妈微笑的样子吗？那时候，你的心情怎样？4 .指导朗读。妈妈的微笑那么温柔，我们看在眼里，暖在心里，轻轻地、柔 柔地、美美地读一读这个自然段。活动3朗读课文，体会妈妈“好累”1 .指导学生读一读第4自然段，说一说:从哪里能看出“睡梦中的妈妈好累”？2 .学生汇报后，教师课件出示下面的句子，引导学生想象理解：课件展示 “她干了好多活儿，累了，乏了，她真该好好睡一觉。”(1)妈妈干了好多活儿，她都干了哪些活儿呢？请你结合自己的妈妈在家里要

11、做的事情说一说。(2)指导朗读：妈妈干了这么多活儿，会怎样？(很累，很困)请你体会妈妈此 时的感受，读一读这句话。(3)再次指导朗读：当你看到妈妈干了这么多活儿，累得睡着了，你有什么感 受？(心疼)请你把自己的感受融进文字中，再读一读这句话。(4)第三次指导朗读：课件出示一组妈妈干活儿的照片，当你在屏幕上看到这 些照片，或者在家里看到妈妈忙碌的身影的时候，你有什么体会？(妈妈爱我，爱 家，我们也要爱妈妈。)3 .指导学生把对妈妈的爱表达出来，充满感情地齐声诵读课文。4 .教师读第24自然段的首句，学生有感情地朗读第24自然段。5 .学生再读课文，边读边把喜欢的词语和句子圈画出来。操作指导 只有

12、充分地理解，才能将学生心底的情感激发出来。有感情地朗 读，读的是作者的文字，抒发的却是孩子内心真挚的感情。板块三观察交流，指导书写活动1观察交流，指导书写1 .指导学生观察写字表剩余的生字，圈出难写的字或容易写错的笔画。2 .学生看一看圈出的笔画，一边观察一边做书空练习。3 .学生指出自己写不好的字，教师组织集体交流。“先”上面的竖要写在竖中线上，第二横略长，下面的竖弯钩要写得圆润。“闭”的门字框不能写得太窄，左边短右边长。“发”的第二笔撇的起笔最高。“窗”是象形字，宜将字与图片紧密结合起来，可以采用看图猜字的游戏来 教学。下部里面不是“夕”，里面的点要出头。活动2教师范写，师生评议1 .教师

13、范写这几个难写的生字。2 .学生再次仔细观察“写字表”中的字，找准生字的每一个笔画在田字格中 的位置，先临写，再练写。3 .展示作品，集中评议。4 .引导学生练习书写词语表中的词语。操作指导要抓住生字的主笔或者易错之处进行有针对性的观察、交流、指 导，提高学生书写的准确性。板块四总结交流，拓展延伸活动1总结全文1 .回顾全文，说说“睡梦中的妈妈”是什么样子的。2 .学生班内交流。3.小结：孩子们，从我们牙牙学语、蹒跚学步到我们上小学、中学、大学 只要妈妈在，她们的爱就会一直陪伴着我们。为了我们，她们一直劳累着。我们的妈妈真美丽，尽管她们的身材不是那么苗条，也许皱纹早已悄悄地爬 上她们的额头。我

14、们的妈妈很温柔，虽然有时候她们会因为我们不听话而大发雷霆。但是，有一点我们可以肯定：妈妈爱我们，我们也爱妈妈！(板书：妈妈爱我 们，我们也爱妈妈)生齐读这句话。活动2学习迁移开火车读词语，并照样子说词语。课件展示明亮的眼睛弯弯的眉毛红润的脸乌黑的头发(1)指名读一读这些描写睡梦中的妈妈时用的“的”字短语。(2)这样的短语你也能说出来吗？课件展示()的眼睛 ()的头发 ()的双手()的皮肤(3)学生试填后，读一读，写一写。活动3链接类文，对比品读L你看过家人睡觉的样子吗？和你的同桌说一说。2.拿出类文借生日，自由朗读，比一比，类文和课文有哪些相同之处？(1)师生交流：类文和课文都是写妈妈的。(2

15、)小云为什么要把生日借给妈妈呢？(妈妈总忘记自己的生日。小云爱妈 妈。)你想怎样表达对妈妈的爱呢？操作指导 教师引导阅读，引导学生感受母爱，体验母爱，学会表达母爱, 这也是对文本主题的深化和拓展。板书设计妈妈睡了真美丽 好温柔 好累妈妈爱我，我爱妈妈教学反思本文以流畅自然的语言为基调，没有华丽的辞藻，不见雕琢的痕迹，却给人 以亲切热情的感觉。因此，在本课教学过程中，应着力指导学生反复朗读、想象、 体验，在字、词、句、篇的联系中揣摩语言文字的内涵，体会文章内在的思想感 情。1 .范读中浸润情感。那睡梦中的妈妈是什么样的？听老师读课文。舒缓轻柔 的摇篮曲响起，在教师动情的朗读下，学生置身其中，情不

16、自禁地关注、向 往、投入。2 .想象中丰富情感。妈妈为什么睡着了？因为她很累。这时教师紧紧抓住“干 了好多活儿”进行生活拓展，妈妈在一天里可能干了哪些活儿？儿童的内心是最 无拘无束的，当他想到妈妈要做饭、洗衣、送自己上学、上班、收拾屋子、照顾 老人。中自然而然地产生心疼妈妈、爱妈妈的情感。当这种情感被诱发出来 的时候，学生们对文本内容的理解就水到渠成了。3 .实践中升华情感。无论是第一课时的“观察自己的妈妈睡觉时的样子”， 还是第二课时的“推荐阅读”，这两项活动都是在引导学生跳出文本，将文本中 体会到的情感移至生活。如果学生能在生活中读懂妈妈的爱，并随时关爱妈妈， 那么，教学目标就真正实现了。