第5课 中国古代官员的选拔与管理 2022年高中历史选择性必修一选择题同步专练（统编版）.docx

《第5课 中国古代官员的选拔与管理 2022年高中历史选择性必修一选择题同步专练（统编版）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第5课 中国古代官员的选拔与管理 2022年高中历史选择性必修一选择题同步专练（统编版）.docx（8页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、第5课中国古代官员的选拔与管理1 .有学者指出：封土赐民之制，是造成春秋以来割据局面的基础。谷禄官俸制度兴起后,“臣下无土地人民以为抗上之资，任之即官，去之即民。”这一转变（）A.促进了小农经济的发展B.逐渐动摇了世卿世禄制C.防止了地方势力的勾结D.巩固了西周的宗法制度2 .以下是古代每一阶段选官的主要标准，按顺序与之对应的是（）A.世卿世禄才能道德门阀地位B.世卿世禄门阀地位才能道德C.门阀地位世卿世禄才能道德D.才能道德门阀地位世卿世禄3 .两汉时期，由中央到地方实行分级负责、层层对官吏进行考核：唐代出现了专门考核机 构-吏部考功司：宋代设审官院、考课院和监司负责不同类别官吏的考核；明清

2、主要由 吏部负责官员考核，由都察院协同工作。这表明（）A.专制皇权不断强化B.官吏考核逐渐规范C.中央集权不断加强D.官员选拔目渐科学4 .察举制、九品中正制大体可归荐举之列。从理论上说，荐举制是一种合理的官僚选拔制 度，但是，察举制与九品中正制不约而同地走向了其初衷的反面，其中的原因是它们（ ）A.都将选官范围定为世家子弟B.都把选官标准定为考试成绩C.都把才德具体化，难以操作D.都对荐举者缺乏有效的约束5 .对秦汉魏晋南北朝这一历史阶段的政治文明、物质文明和精神文明的特征，概括得较为 准确的是A.倾覆与再建辉煌与成熟经世与玄思B.波峰与波谷恢宏与古朴鼎盛与革新C.创新与再造传承与新变集成与

3、转型D.波峰与波谷恢宏与古朴经世与玄思6 .东汉时，察举制逐渐形成了由本乡名士主导的乡闾品评的传统;曹魏时由政府委任中正, 把私人品评变作官家品评。此变化()A.受佛教不断传播的影响B.反映世家大族不断衰落C.是推行科举考试的结果D.是加强中央集权的需要7,唐朝时期，定期对官员实行考核，评定出等级，并当众宣读。然后给所考之官发考牒, 作为其官职迁降的依据之一。此制度具有覆盖广泛、标准明确、制度严密等特点。这种 制度A.进一步削弱了相权B.能够提升政府的效能C.旨在防范地方叛乱D.弥补了科举制的弊端8 .唐律疏议对官吏贪污贿赂作了严密规定，从而与官吏铿选、考课、监察制度一起, 构成了行之有效的廉

4、政机制。在当时很多官员看来，“廉慎”思想不仅是一种律例规范, 还是一种内在自省和心性追求。这反映了A.唐政府注重廉政的制度建设B.儒家思想影响了唐代的廉政建设C.唐律以提高官员素质为宗旨D.廉政是促成唐代繁荣的主要原因9 .以下是汉唐时期的选官制度，按时序排列正确的是()A.科举制一一九品中正制一一察举制B.九品中正制一一科举制一一察举制C.九品中正制一一察举制一一科举制D.察举制一一九品中正制一一科举制10 .苏东坡说：“三代以上出于学，战国至秦出于客，汉以后出于郡县吏，魏晋以来出于九 品中正，隋唐至今出于科举”。这段材料说明了中国古代选官制度的发展趋势是() A.选官和品德有机结合B.品德

5、成为人才选拔重要标准C.世卿世禄制逐渐式微D.人才选拔由地方集中到中央11 .如表为唐宋时期科举进士的录取情况。导致这一现象的主要原因是宋代时代统治(年)录取进士总人数平均每年录取人数唐朝290744826宋太祖1718812宋太宗21148771宋真宗25176071宋仁宗414561112A.提倡文官制度B.完善了科举制度C.文学发展的结果D.加强君权的需要12 .元朝政府颁行的行政文书通制条格记载：学秀才的，经学、词赋是两等经学的是说 修身、齐家、治国、平天下的勾当，词赋的是吟诗、课赋、作文字的勾当。自隋唐以来， 取人专尚词赋，人都习学的浮华了俺如今专立德行明经科。明经内“四 书”“五经

6、”，以程子、朱晦庵注解为主，是格物致知修己治人之学。这般取人呵，国 家后头得人材去也！以下对材料解读不正确的是A.元朝政府继续推行科举制B.元朝政府轻视经学和词赋C.程朱理学对元朝影响明显D.元朝文书表达颇似元曲风格13 .我国古代历来都重视对县官政绩的考核。秦汉时期通过上计制度考察县官一年来的任职 情况，并以此作为对县官奖惩的依据；唐代对县官的考绩制度日趋完善，包含德，勤, 能，绩四个方面；明代制定更加严密的考绩制度，分为考满和考察，两者相辅进行。这 一变化实质上反映了我国古代()A.管理水平不断提高B.中央集权不断加强C.监察制度不断完善D.君主专制日益强化14 .清朝对官吏考核承袭明制并

7、稍有改进。每三年考课一次，考课措施称“四格八法”，“八 法”中凡犯有一法者即遭淘汰。若犯“八法”中的“贪”条，贪银十两即处以死刑。各 级考核建立在德绩结合之上，德才并重，以德为主，德是考核指导原则，绩是考核具体 内容。清朝的这一做法A.意在培养官员对现政权的忠诚感B.目的是树立良好清明的社会风气C.保证了国家经济繁荣和政治稳定D.建立了一支清廉高效的官僚队伍15 .我国占代历来都重视对县官政绩的考核。秦汉时期通过上计制度考察县官一年来的任职 情况，并以此作为对县官奖惩的依据；唐代对县官的考绩制度日趋完善，包含德、勒、能、绩四个方面；明代制定更加严密的考绩制度，分为考满和考察，两者相辅进行。这

8、一变化实质上反映了我国古代（）A.管理水平不断提高B.中央集权不断加强C.监察制度不断完善D.君主专制日益强化参考答案及解析1 .【答案】B【解析】本题考查谷禄官俸制度，要求运用所学分析解读材料信息。A.依题可知，题干和小农经济的发展无关，故排除A。B.依据题干“臣下无土地人民以为抗上之资，任之即官，去之即民”可知，谷禄官俸制度兴 起后，削弱了地方割据势力，官员的收入来自于官俸，打破了原来的世卿世禄制度，有利于 加强中央集权，故B正确。C.防止了地方势力的勾结，说法绝对，不符合史实，故排除C。D.谷禄官俸制度兴起削弱了西周的宗法制度，而不是巩固了西周的宗法制度，故排除D。故选Bo2 .【答案】

9、A【解析】本题以选官制度为考查切入点，考查了对选官制度选官标准知识点的掌握. 本题考查对选官标准知识点的掌握，在解答题目时，要掌握各种选官制度,西周的世官制度、 秦的军功爵制度，汉朝的察举制度，以及隋唐以后的科举制度.依据材料可以知道：西周时期的选官制度是世官制度，世家大族垄断了官吏的选拨，因此选 拨标准为世卿世禄；战国秦朝实行的是军功爵制度，汉朝实行的是察举制度，关注个人的才能品德； 魏晋南北朝时期时期实行的九品中正制度，以门阀来选官； 故选A.3 .【答案】B【解析】本题考查中国古代对于官吏的考核，要求运用所学解读题干信息。A.结合所学知识，“专制皇权不断强化”说法本身正确，但与题干所给材

10、料信息没有直接关 联性。排除A。B.依据题干所给信息可知，对古代官员的考核不仅有专门的考核机构主持，还有监察等部门 参与，实行严格的考核制度，这说明古代中国官员考核制度日趋规范化。故B正确。C.结合所学知识，“中央集权”提及的是中央与地方的关系问题，这在题干所给材料中没有 涉及。排除CoD. “官员选拔”与题干所给信息中“官吏考核”不符。排除D。故选Bo4.【答案】D【解析】本题考查察举制与九品中正制，要求运用所学分析解读题干信息。A.结合所学可知，“世家子弟”只适用于九品中正制，故不选A。B. “考试成绩”是科举制的标准，与材料无关，故不选B。C. “才德具体化”只适用于察举制，故不选C。D

11、.察举制的反面是已经上任的官员推荐出来的名单是他的“自己人”，如子弟、亲戚、门徒 等，容易结党营私，九品中正制的反面是荐举者只从世家大族中推荐人选，妨害了人才来源 的广泛性，由此可见，两种选官制度走向其初衰的反面，共同的原因是对荐举者缺乏有效的 约束，故D正确。故选Do5 .【答案】D【解析】本题考查秦汉魏晋南北朝的相关知识，要求运用所学分析解读题干信息。A.秦汉创建并发展了以后影响中国两千多年的专制主义中央集权制度，故不是“倾覆”，故 排除A。B.魏晋南北朝和秦汉对比体现的是封建政治文明的波峰与波谷关系。汉代确立了以后深刻影 响中国的儒学的正统地位，但汉末魏晋南北朝时期玄学兴起，而且儒学也受

12、到了佛教和道教 的冲击，体现的精神文明的特征是经世与玄思并存，而不是鼎盛于革新，故排除B。C.魏晋南北朝时期政治分裂、战乱频繁、少数民族入住中原，使得封建文化受到重创，故不 是“再建”或“再造”封建文化，故排除C。D.秦汉魏晋南北朝时期不同民族经济交流频繁、科技进步很大、衣食住行、社会礼俗、民间 娱乐也出现了融合，故体现了物质文明的特征是恢宏与古朴，综合解答可知体现了秦汉魏晋 南北朝时期政治文明、物质文明和精神文明的特征是波峰与波谷、恢宏与古朴、经世与玄思， 故D正确。故选Do6 .【答案】D【解析】本题考查古代选官制度，要求运用所学分析历史问题。A.选拔官员主导权的变化与佛教传播没有直接关系

13、，故排除A项。B.选拔官员主导权的变化反映的是中央集权的加强，并且在九品中正制之下，世家大族的地 位强化而不是衰落，故排除B项。C.科举考试开始出现于隋朝，故排除C项。D.在察举制之下，选官主导权在于“本乡名士”，在九品中正制之下，其主导权在政府，这 反映出选拔官吏的权力由地方变为中央，无形之中加强了中央的权力，故D项正确。故选Do7 .【答案】B【解析】本题考查唐朝对官吏的考核，要求运用所学分析解读题干信息。A.材料内容体现了对官员的考核，没有涉及削弱相权，故不选A。8 .根据“定期对官员实行考核，评定出等级，并当众宣读” “覆盖广泛、标准明确、制度严 密”结合所学知识可知，唐朝时期对官员的

14、定期考核，有利于规范官员的执政行为，能够提 升政府的效能，故B正确。c.材料涉及定期考核的官员包括中央和地方的官员，与防范地方叛乱没有直接关系，故不选 CoD.根据所学知识可知，科举制的主要弊端是考试科目主要限定在儒家经典，不利于培养具有 创新精神的人才，材料所述对官员的考核制度不能弥补科举制的弊端，故不选D。故选Bo9 .【答案】A【解析】本题考查唐朝的官员管理，要求运用所学分析解读题干信息。A.根据题干中“唐律疏议对官吏贪污贿赂作了严密规定，从而与官吏锭选、考课、监察 制度一起，构成了行之有效的廉政机制”可知，唐政府通过法律形式对官吏贪污受贿作了严 密规定，这反映了唐政府注重廉政的制度建设

15、，故A正确。BC.题干没有体现儒家思想对唐代的廉政建设的影响，也没有体现唐律以提高官员素质为宗 旨，故BC错误。D.题干未涉及廉政建设与唐代繁荣的关系，故D错误。故选Ao10 【答案】D【解析】本题考查汉唐时期的选官制度，要求识记基础史实。结合所学可知，察举制出现在西汉，九品中正制出现在魏晋南北朝时期,科举制产生于隋朝， 故D正确,排除ABC。故选Do11 .【答案】D【解析】本题考查的是中国古代选官制度的演变，要求运用所学分析解读题干信息。A.题干反映的选官标准经历了由重家世、门第到重学识才能的演变，体现出选官和考试有机 结合，故排除A。B.只适合对察举制的评价，故排除B。C.是在春秋战国时

16、期，也不能完整体现选官制度的发展趋势，故排除C。D.题干反映的选官标准经历了由重家世、门第到重学识才能，选官方式由地方到中央，故D 正确。故选Do11.【答案】D【解析】本题考查科举制，要求运用所学分析解读表格信息。A.提倡文官制度是加强皇权的需要，因此其不构成主要原因，故排除A。B.科举制度的完善意味着规范科学严密，因此其不是录取人数上升的主要原因，故排除B。C.文学发展是重文的结果，故排除C。D.根据表格可知，相比于唐代而言，宋代在科举制方面录取的人数比例大大上升，其主要原 因是宋代为加强皇权，重文轻武，因此扩大了科举取土的数量，故D正确。故选Do12.【答案】B【解析】本题考查考查宋代文

17、化政策，要求运用所学解读题干信息。B.根据题干“俺如今专立德行明经”、“明经内四书五经，以程子、朱晦庵注 解为主，是格物致知修己治人之学”可知，元朝政府重视实学致用，提倡学习经学培养国家 人才，去除文学中的浮华气息，此项表述错误，故B符合题意。ACD.此三项在题干中均有体现，但不符合题意，故排除ACD。故选Bo13 .【答案】B【解析】本题考查古代中国的官员考绩制度，要求运用所学解读题干信息。A.本项表述正确，但不是“实质”反映，与题干主旨不符，故A项错误。B.由题干可以看出中央对于地方官吏的考察越加严格和详细，其实质是加强对地方的控制， 中央集权不断加强，故B项正确。C.题干中体现的不是监察制度，而是对地方官吏的考核制度，故C项错误。D.题干中并未涉及君主的权力，故D项错误。故选Bo14 .【答案】A【解析】略15 .【答案】B【解析】本题考查中国古代的政治制度的特点，要求运用所学分析解读题干信息。AC.这两项是题干的表面现象，故排除ACoB.“我国占代历来都重视对县官政绩的考核”，也就是加强中央对于地方官员的考核与管理, 有利于中央对地方的控制，即中央集权不断加强，故B正确。D.题干未提及君权的加强，故排除D。故选Bo