药理学说课定稿 PPT课件.ppt

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1、 说教法 说学法 说教学过程 说教学反思说教材说教材说教材说教材教材理念教材理念教材理念教材理念课程作用课程作用课程作用课程作用本节作用本节作用本节作用本节作用课时安排课时安排课时安排课时安排医学与药学的桥梁，在医学教育中具有承上启下的作用学习处方的基础知识，为以后临床工作打下基础。共2学时学时（80分钟)教材以突出技能为理念，以培养实用人才为目标。说教材说教材 1、能够初步的掌握处方的识读。2、了解处方的格式要求。目目目目标标标标知知知知识识识识说教材 1、养成积极主动、互助合作的学习态度。2、养成严谨细致认真的工作作风。目目目目标标标标情情情情感感感感 1、初步具备自学能力、综合理解能力与

2、表达能力。2、初步具备团队协作能力、计划组织能力。目目目目标标标标能能能能力力力力 基础较差基础较差基础较差基础较差 分析能力较差分析能力较差分析能力较差分析能力较差 岗位需求岗位需求岗位需求岗位需求 职业考试大纲职业考试大纲职业考试大纲职业考试大纲重点重点重点重点1.1.处方的处方的类型类型2.2.处方的处方的识读识读难点难点难点难点处方的处方的识读识读说教材说教材 说教材说教材 说学法 说教学过程 说教学反思说教法说教法求知欲强求知欲强思维活跃思维活跃动手动手能力强能力强逻辑分析逻辑分析能力有限能力有限抽象思维抽象思维能力有限能力有限不喜欢不喜欢枯燥的理论枯燥的理论因材施教因材施教中专药剂

3、中专药剂42-4542-45班班说教法说教法直观直观教学法教学法PBLPBL教学法教学法采用解决问题为中心的教学法贴近临床，培养学生逻辑分析能力融洽师生关系培养学生自信激发求知欲望变抽象为直观，弥补学生抽象思维能力不足的特点。利用学生喜动手的特点，通过实践巩固理论知识，培养操作能力及团队意识。说教法说教法 说教法 说教材说教材 说教学过程 说教学反思说学法说学法直观直观教学法教学法PBLPBL教学法教学法小组合作小组合作学习形式学习形式 说学法说学法 说学法 说教法 说教材说教材 说教学反思说教学过程说教学过程引入新课讲授新知处方分析实践加强归纳评价处方药能随便购买么？处方药购买需要什么？教学

4、过程说教学过程 引入新课讲授新知处方分析实践加强归纳评价例：例：患者，男，患者，男，4444岁，因返酸，嗳气，腹岁，因返酸，嗳气，腹痛痛2 2个月就诊个月就诊 。医生诊断为消化性溃疡，给与。医生诊断为消化性溃疡，给与奥美拉唑片剂治疗，规格为奥美拉唑片剂治疗，规格为20mg/20mg/片，口服片，口服1 1次次20mg,20mg,每天一次，疗程一周。每天一次，疗程一周。请问怎么开具处方？请问怎么开具处方？案例教学说教学过程说教学过程例：例：患者，男，患者，男，4444岁，因返酸，嗳气，腹岁，因返酸，嗳气，腹痛痛2 2个月就诊个月就诊 。医生诊断为消化性溃疡，给与。医生诊断为消化性溃疡，给与奥美拉

5、唑片剂治疗，规格为奥美拉唑片剂治疗，规格为20mg/20mg/片，口服片，口服1 1次次20mg,20mg,每天一次，疗程一周。每天一次，疗程一周。请问怎么开具处方？请问怎么开具处方？讲授新知案例教学奥美拉唑奥美拉唑 片剂片剂20g7sig20g po qd R说教学过程说教学过程例：例：患者，男，患者，男，4444岁，因返酸，嗳气，腹岁，因返酸，嗳气，腹痛痛2 2个月就诊个月就诊 。医生诊断为消化性溃疡，给与。医生诊断为消化性溃疡，给与奥美拉唑片剂治疗，规格为奥美拉唑片剂治疗，规格为20mg/20mg/片，口服片，口服1 1次次20mg,20mg,每天一次，疗程一周。每天一次，疗程一周。请问

6、怎么开具处方？请问怎么开具处方？自学课本313-316页1.1.处方的处方的定义定义是什么？是什么？2.2.处方有哪些处方有哪些类型类型？特殊管理药品特殊管理药品需要哪些需要哪些 特殊处方签？特殊处方签？3.3.处方签处方签书写有哪些要求书写有哪些要求？讲授新知PBL教学说教学过程说教学过程引入新课讲授新知实践加强归纳评价案例教学处方分析说教学过程说教学过程引入新课讲授新知处方分析实践加强归纳评价实践教学l以小组为单位派代表到讲台上拿取药品。以小组为单位派代表到讲台上拿取药品。l每个组派两个代表：每个组派两个代表：一个扮演病人一个扮演病人 一个扮演药师一个扮演药师l扮演药师的同学将处方要求扮演

7、药师的同学将处方要求讲解讲解给扮演病给扮演病人的同学听，且在药袋上人的同学听，且在药袋上写好用法用量写好用法用量。说教学过程说教学过程引入新课讲授新知处方分析实践加强归纳评价结合板书归结合板书归纳教学内容纳教学内容评价学生表现评价学生表现布置课后任务布置课后任务巩固课堂知识巩固课堂知识 Rp:1 达菲胶囊达菲胶囊 75mg10 sig 75mg.po.bid 2 麻黄碱片剂麻黄碱片剂 120mg10 sig 120mg.po.tid3 5%葡萄糖盐溶液葡萄糖盐溶液 500.0 10%葡萄糖溶液葡萄糖溶液 500.0 iv.gtt qd 3 维生素维生素C针剂针剂 2.0 说教学过程说教学过程

8、说学法 说教法 说教材说教材 说教学过程 说教学反思说教学反思 本次课程运用了多种教法及学法，学生学习主动性强，课堂气氛活跃。本次课程运用了多种教法及学法，学生学习主动性强，课堂气氛活跃。学生不仅学到专业技能及培养职业情感态度，而且结合了岗位需求并渗透学生不仅学到专业技能及培养职业情感态度，而且结合了岗位需求并渗透职业素质教育；课堂气氛轻松有趣；课堂检测反映教学目标达成良好，但职业素质教育；课堂气氛轻松有趣；课堂检测反映教学目标达成良好，但因为学生认知水平的不同导致了小组成员参与度不均衡，在课堂中经我引因为学生认知水平的不同导致了小组成员参与度不均衡，在课堂中经我引导后虽有所改善，但仍不理想。在以后的教学中适当指导组内分工以引导导后虽有所改善，但仍不理想。在以后的教学中适当指导组内分工以引导学生扬长避短从而优化课堂学生扬长避短从而优化课堂 。说教学反思