实验学校心理健康教育工作方案七篇.docx

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1、学校心理健康教育工作方案心理健康教育是通过心理卫生的教育、心理品质与能力 的培养及处理心理问题的辅导，以全面提高学生的心理素质, 最终促进学生人格健全发展的一项科学系统的工程。为了进 一步加强我校心理健康教育工作，现结合我校实际，制定本 方案。一、指导思想开展小学心理健康教育，必须以中小学心理健康教育 指导纲要为指导，坚持育人为本，根据小学生生理，心理 发展特点和规律，运用心理健康教育的理论和方法，培养学 生良好的心理素质，促进他们身心全面和谐发展，立足教育， 重在指导。遵循学生身心发展规律，保证心理健康教育的实 践性与实效性。坚持心理健康教育的科学性与针对性相结合 有针对性地实施教育；坚持面

2、向全体学生与关注个别差异相 结合，普通开展教育活动，使学生对心理健康教育有积极认 识，心理素质普遍提高。二、主要目标通过提高全体教育工作者的心理素质和教育水平、将心 理健康教育全面渗透到学校教育教学的全过程，面向全体学 生，提高他们的心理素质，培养他们的创造性思维，促进学 教育朝着全员参与的方向发展，不同的年龄阶段有所不同的 侧重，保证心理健康教育朝着全程关注的方向发展。充分发挥音乐、美术、体育等学科的作用，确保心理健 康教育渗透在未成年人思想道德和学科教学工作之中。、寓教于乐，建立机制建立心理健康教育长效机制，使心理健康教育经常化, 长期化。学校充分利用儿童心理援助室、校园网络、班队晨 会等

3、阵地，通过红领巾广播站、宣传栏、教师例会等形式宣 讲心理健康教育知识，通过举办心理健康教育讲座、团体心 理辅导等形式普及心理健康教育知识。心里健康教育不仅仅 是心理教师的任务，它也应该成为全体教师的重要使命。学科教研组要加强心理健康教育专题研究，不断深化心 理健康教育活动。全体教师在心理健康教育工作中要善于解 决新问题，增添新措施，总结新经验，学校对在心理健康教 育工作做出突出贡献的班级和个人要予以表彰奖励。学生心理健康教育工作实施方案心理健康教育是提高学生心理素质的教育，是深化教改、 全面推进素质教育的必然要求，是时代发展的需要，是学生 健康成长的需要，是实施素质教育的重要内容，是育合格人

4、才必不可少的一项重要工作。依据中小学心理健康教育指 导纲要精神，根据我校教育教学工作实际，特制定本实施 工作方案。一、指导思想和基本原则1 .指导思想：坚决贯彻教育方针，坚持育人为本，根据学生生理、心理发展特点和规律，运用心理健康教 育的理论和方法，培养学生良好的心理素质，促进学生身心 全面和谐发展。2 .基本原则：立足教育，重在指导，遵循学生身心发展 规律，保证心理健康教育的实践性与实效性。为此，在工作 中要坚持以下基本原则：第一，教育性原则：在进行心理健康教育的过程中，始 终注重培养学生积极进取的精神。第二，整体性原则：在进行心理健康教育过程中，要运 用系统论的观点指导工作。第三，平等尊重

5、的原则：要关怀、理解、接受学生，与 学生进行平等交流。第四，艺术性原则：运用言语表达、情感交流和教育手 段走进学生的心灵世界，促进学生的心理发展和行为改变。第五，适应个别差异的原则：要“因材施教”，灵活运 用各种教育策略，因人、因事、因地制宜。第六，保密性的原则：对学生的谈话内容予以保密，学生的名誉权和隐私权受到道义上的维护和法律上的保证。二、工作目标与任务1 .工作目标：提高全体学生的心理素质和心理健康水平; 开发学生的潜能，培养乐观、向上的心理品质，促进学生个 性全面和谐发展；培养坚韧不拔的意志、创新精神和实践能 力，使之成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。根据学生不同年龄阶段，

6、身心发展的特点需要，有针对 性地制定心理健康教育的具体目标。小学阶段：(1)培养活泼、开朗、向上、乐学、自立的健康人格， 提高学生对学校生活的适应力。(2)培养参加集体活动与学习知识的乐趣，体验在学 习中解决难题的快乐。(3)培养自主自动参与活动及表现自我的欲望和能力， 建立自信心。初中阶段：(1)培养责任感和进取心，形成良好的自我认识能力。(2)培养勤奋精神和顽强地意志，形成锲而不舍的个 性特征，以积极的心态面对学习。(3)培养自我诊断的行为习惯和自我矫正的方法，自 觉筑起防范恶习的城墙。(4)培养乐观开朗的性格，掌握青春期的生理和心理卫生常识，适应自我身心的变化。(5)培养调整自我心态的能

7、力，冷静面对挫折和失败,认识自己的社会价值。(6)培养基本的社交活动能力，创造和谐的人际关系， 营造健康积极的集体氛围。2 .主要任务：(1)面对全体学生开展预防性和发展性的心理健康教 育。使学生不断地正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、 适应环境的能力；使学生养成健全的人格和良好的个性品质, 努力提高全体学生的心理素质和心理健康水平(2)面向少数有心理困扰和心理障碍的学生，开展补 救性和矫正性的心理咨询与辅导，使他们尽快摆脱困境，提 高心理健康水平，增强发展自我的能力。对及少数有严重心 理疾患的学生，要及早发现，并转介到专业的心理治疗机构。 同时，予以密切配合，以尽快治愈疾患，帮助学生重返

8、校园 生活。(3)引导学生增强心理健康意识。优化个性心理品质， 使学生了解简单的心理调节方法，认识心理异常现象，以及 初步掌握心理和生理保健常识。预防学生中由于心理、生理 问题引起的突发事件，对学生的心理状况做详尽周密的调查, 尤其要做好典型个案的分析，摸清学生的心理特点和成长规 律，有针对性的讲授心理、生理健康基本知识。树立自爱、 自尊、自信、自强的意识和积极乐观的人生态度。三、具体措施心理健康教育是素质教育的基础之一，将成为与德、智、体、美、劳五育并重的一育。它既是素质教育的出发点，又 是素质教育的归宿。为此，在实施学生心理健康教育工作中， 不断加强和提高学生心理健康教育的工作力度。1 .

9、加强学生心理健康教育工作的领导和管理。成立心理健康教育工作领导小组。组长由校长担任，副 组长由抓教育教学工作的领导担任，成员由心理教育老师、 各班主任老师和医务人员组成。各班成立心理健康活动小组, 并选出一名综合素质比较好的同学担任本班的心理咨询员。 保证对心理健康教育工作的投入，配备必要的图书资料、计 算机等，为更好地开展心理健康教育工作提供必要的物质保 证。2 .全方位、多角度开展学生的心理健康教育。拓宽心理教育的范围。采取学生喜闻乐见的教育形式， 寓学于活动、于实践、于娱乐之中，实现心理教育潜移默化、 全方位的渗透。(1)发挥课堂主渠道作用，开设心理健康教育课，实 行心育教学。根据不同学

10、年学生的心理特点，确定不同的教 学内容。采取上小课的方式，以班级课堂授课为主，实行多 媒体教学。注重教育内容的实效性、形式的多样性、方法的 灵活性。在教学的设计上，安排符合学生需要的内容，设计好问题情景，留给学生发挥想像力和思维活动的空间,努力使心理教育课成为“好心情”课。在课时安排上， 初中每月一课时，小学四五六年级每学期两课时。（2）做好心理咨询工作。利用课余时间，采取直接交 流、电话交流、网络咨询等形式，开展心理咨询，为学生 消除心理困扰。同时，通过问卷调查等形式全面了解学生心 理，经过认真梳理后，有针对性地开展心理咨询工作。对于 个别有严重心理疾病的学生，及时与班主任老师、部门领导 及

11、家长取得联系，全方位进行教育、治疗，使之排除心理障 碍。并做好跟踪调查，为心理健康教育积累资料。（3）开展心理教育专题讲座。每学期有计划的安排学 校领导给学生讲授人生、理想信念课，教育学生树立正确的 人生观，价值观和世界观。安排医务室老师，为学生（男、 女生分别授课）讲生理知识、青春期知识及性道德教育课。 聘请社会知名心理教育专家，来我校为全体师生进行心理健 康教育讲座，提高师生的心理健康水平。（4）以“培养健全人格”为主题，组织学生举办演讲 报告会。从而影响和教育学生成人、成长、成才。（5）开通学校与家长同步实施心理健康教育这一重要 渠道。利用各种有效途经，指导家长转变教子观念，了解和 掌握

12、心理健康教育的方法，从而使家长注重自身良好心理素 质的培养，以自己的品格行为影响孩子，营造家庭心理健康 教育的环境，使心理健康教育工作形成学校、家长齐抓共管 的良好氛围。（6）加强学生心理健康教育档案的管理。对开展心理 健康教育活动形成的各种材料及时进行归类、存档。并做好 保密工作。（7）把学生的心理健康教育纳入学校整体工作方案， 定期研究总结。学生心理健康教育的具体工作由学校心理咨 询室负责。学校心理健康教育工作方案良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分。心 理健康教育是提高小学生心理素质的教育，是素质教育的重 要内容。小学生正处在身心发展的重要时期，随着心理的发 育和发展，社会阅历的

13、扩展及思维方式的变化，特别是面对 社会竞争的压力，他们在学习、生活、人际交往和自我意识 等方面，会遇到各种各样的心理困惑或问题。因此，在小学 开展心理健康教育，是学生健康成长的需要，也是推进素质 教育的必然要求。一、活动目标1 .通过展示长处、互相赞美等活动使学生学会自我欣赏,培养自信心，发展个性。2 .教导学生学会欣赏他人的能力和个性，营造一个欣赏和被欣赏的融洽气氛。二、活动提示鼓励学生赏识自己，培养自信心，形成积极的自我心理。三、活动过程3 .七彩剧场(1)活动前，要求学生根据日常生活中的自卑现象(如： 因不满意自己的长相而感到自卑，因学习成绩不理想而感到 自卑，因没有出众的才艺而感到自卑

14、，等等)，以小组为单 位自选情境，排练情境剧我不行。活动开始时进行表演。(2)看了这些情境后，学生自由发言，畅谈感想。(3)教师小结：每个人都有自己的长处。我们要学会 认识自己，欣赏自己，以乐观的心态面对生活，走向成功。4 .缤纷舞台学生向老师和同学展示自己的长处。展示的内容和形式 力求丰富多彩，但是并不要求一定要有多高的水平，只要自 己认为是长处，就可以上台展示。一个学生展示完后，组织 大家进行鼓励性的评价，然后让展示者说说自己的心理体验。 注意鼓励平日里比较内向的学生挖掘自己的长处，并大胆地 上台展示，逐步树立自信心。5 .珍珠宝盒：我的眼里有个你(1)赞美同桌的长处，写在他的课本上，赞美

15、的语言 力求符合对方的实际。注意帮助学生打开思路，不要只集中 在学习方面，可以从品德、生活、劳动、文体、人际交往等 各方面去考虑，要尽量多挖掘对方的闪光点，教师也参与活 动之中，特别要给平日里比较自卑的学生写长处，鼓励他们 树立自信心。(2)学生朗读收到的赞美语言，请老师和其他同学补 充说说自己的长处。(3)听了同学们的评价，说说自己的感想。6 .导航活动结束后，教师进行总结：每个人都有自己的闪光点。 让我们都学会用显微镜多多挖掘自己的亮点，学会欣赏自己, 在生活的海洋里扬起自信的风帆，乘风破浪，驶向理想的彼 uU 用。U!(1)给班上的每一位同学写一张“亮点卡”，并把卡 片赠送给这位同学。教

16、师也参与其中，以调动学生的活动积 极性。(2)收到同学和老师赠送的“亮点卡”后，写下自己 的心理体验。(3)经常找出自己身上值得欣赏的地方，写入日记，一两个星期以后反思一下，是不是更加喜欢自己了，写下心 理体验。五、活动建议(1)活动前告诉学生本活动的主题，请他们做好充分 的准备，展示长处时所需要的所有物品都要带来。(2)注意提醒学生在学会欣赏自己的同时也要学会欣 赏别人，善于从别人的身上吸取长处，使自己更加自信。2023年学校心理健康教育工作方案一、心理健康教育课程的意义：小学生心理健康教育是根据小学生生理、心理发展的规 律和特点，运用心理学的教育方法和手段，培养小学生良好 的心理素质，促进

17、小学生身心全面和谐地发展和整体素质全 面提高的教育。同时，切实有效地对小学生进行心理健康教 育也是现代教育的必然要求和广大小学教育工作者所面临 的一项共同的紧迫任务。根据这一要求，学校开展心理健康 教育课程具有重要的现实意义。1 .学生自身发展的需要爱里克森的个性发展理论认为，人的心理发展具有阶段 性，每一阶段都有其特殊的目标、任务和冲突。每个阶段的 发展中，个体均面临一个发展危机，每个危机都涉及到一个 积极的选择与一个潜在的消极选择之间的冲突。个体解决每 一个危机的方式对个体的自我概念及社会观有着深运的影生人格的健全发展。使学生能够正确对待自我，能够积极地 认识自我、规划自我、调适自我、发展

18、自我，能够积极面对 生活与学习中所面临的各种压力，最大限度地发掘自己的应 对潜能，使自己的能力不断得到解决发展。使学生能够正确 对待身处的环境，富有责任感，能够与他人友好相处，承当 起多种社会角色，积极地避免和克服在人际交往中所构成的 心理问题。三、主要任务全面推进素质教育，增强学校德育工作的针对性、主动 性和实效性，通过开展心理健康教育活动，帮助学生树立在 出现心理行为问题时的求助意识，促进学生形成健康心理素 质，维护学生的心理健康，减少和避免对他们心理健康的各 种不利影响；培养学生具有创新精神和实践能力，成为有理 想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。U!主要内容普及心理健康基本知识，树立

19、心理健康意识，认识心理 异常现象，了解简单的心理调节方法，初步掌握心理保健常 识，重点是学会学习，人际交往、升学择业及生活和社会适 应等方面的常识。从学校实际和学生身心发展特点出发，做 到循序渐进，设置分阶段的具体教育内容。小学心理健康教育以心理卫生保健为主，加强中小学衔 接阶段和心理发展关键期的心理保健措施，为他们创造良好 响。他把心理发展分为八个阶段。他认为小学生处于第四阶 段，“勤奋对自卑感”。如果小学生这一阶段建立起良好的 人际交往关系，那么，这种在不同社交范围活动的经验，以 及完成任务和从事一活动的成功经验，就会助长其胜任感, 而困难和挫折则容易导致自卑感；成功的体验有助于在以后 的

20、社会中建立勤奋的特质，表现为乐于工作和有较好的适应 性因此，指导学生学习人际交往，在人际交往中获得成功经 验，对建立良好的自我概念具有重要的意义。2 .教育的现实需要随着教改的深化，全面推进素质教育工作的开展，提高 学生的心理素质，提高学生的心理健康水平已逐渐成为教育 改革的科学内涵。值得注意的是近年来中小学生自杀的事件 屡有发生。这其中，除了外部因素外，无不与学生自身的心 理脆弱、敏感、抗挫能力差等有关。因此，大力加强心理健 康教育，培养学生良好的心理品质，一学生进行心理调节, 以缓解紧张的学习压力，人际压力，树立正确的人生观、世 界观，成为素质教育的迫切任务。1 . 了解自我，接纳自我目前

21、学校普遍存在仅以学业成绩作为评价学生优劣标 准的情况，导致不少学生自我形象偏低，自信心不足，严重 阻碍着学生的素质成长。针对这一现象，教师应注重帮助学 生了解自我，接纳自我，对自我的形象进行整体认识，让学 生从学业自我形象、社会自我形象、情绪自我形象、体能自 我形象等方面进行整体认识，找出自己的优势与劣态；帮助 学生自尊、自爱、自强、自立，树立自信心。发挥出自己的 潜能，实现人生价值。2 .培养良好的学习适应能力当前由于学习适应性不强，而沦为学业不良的学生日渐 增多，培养学生良好的学习适应能力就显得日趋重要。3 .养成理想的人际交往习惯理想的人际交往习惯是个体适应社会环境不可或缺的 条件，人际

22、交往的适应与否，直接影响着学生人格的发展, 也影响着其在社会中的生存和发展，当前学生由于缺乏良好 的人际交往习惯，可导致亲子、师生和同伴间的冲突不断增 加。所以协助学生掌握人际交往的艺术是重要的。在当今这 个多元化、多样化的社会，做到这一点，是尤为重要的事情。4 .促进人格的健全发展目前的教育比较强调学生智力因素的培养，往往忽视非 智力因素的养成；忽视对学生心理素质的全面培养，会严重 影响着学生素质的提高。心育工作应注重对学生心理素质的 全面培养，促进学生心理素质各方面的谐调发展，使个体在 认识、情意和行为三方面达到一个有机的整体。使每个学生 的各种潜能得以发挥，日后成为：具备一定的知识技能；

23、具有很强的社会适应能力，对社会能作出积极贡献的人。三、心理健康教育课程内容:1 .立下坚强志坚强意志与耐受挫折的教育。(1)培养坚持不懈、坚忍不拔的意志品质。(2)培养学生形成处事果断的良好习惯。(3)培养学生良好的自我控制力。(4)引导学生正确应对挫折与困难。2 .浇灌友谊花自我意识、人际交往教育。(1)学会正确认识自己，悦纳自己，尊重自己、相信 自己。(2)学会正常人际交往，与同学、老师、家长良好关 系。(3)正确认识性别差异，接受发育过程中的身体变化， 正确认同性别角色，同异性同学保持正确的交往心态。3 .迎接新挑战人格养成教育。(1)引导学生树立发展健全人格的愿望与动机。(2)注重学生

24、的自我人格养成教育。(3)对有人格障碍的学生进行重点辅导。心理健康教育课程实施策略1 .这项教育工作应全面渗透在学校教育的全过程中，在学科教学、各项教育活动、班主任工作中，都应注重对学生 心理健康的教育，这是心理健康教育的主要途径。2 .全校协同形式。这项教育工作是在学校各部门的能力 合作下进行的。是一个长期的持续的教育工作。因这项工作 在我校素质教育是处于起始阶段，我校要利用合适的时间全 校教师学习中小学生心理健康教育指导纲要等有关文件, 提高对这项教育重要性的认识；采取集中与自学相结合的形 式，系统学习有关心理健康教育的知识，广大教师和各职能 处室通过学科渗透、德育处、班主任等方式进行经常

25、地教育 工作，达到面向全体学生进行全方位教育的目的。3 .课程辅导形式。偏重于对学生心理品质的全面培养。 具体内容包括智能训练、学习心理指导、情感教育、人际关 系指导、自我心理修养指导等内容。4 .学科渗透形式。是指教师在教学过程中自觉地，有意 识地运用心理学的理论和技术，创设积极的课堂心理气氛, 激发学习动机，培养学生良好的学习习惯。另外，教师还可 以通过充分挖掘教材中所包含的心理素质教育内容，并充分 利用这些内容，有机渗透心理教育。例如语文教材中爱国志 士和伟大人物的百折不挠，坚强不屈的事迹是对学生进行意 志训练，耐挫折教育的极好材料。教学中的非智力因素培养; 音乐教学中的审美教育，情感的

26、陶冶，美术教学中丰富的想 象力；体育教学中克服一个个困难、接受耐力，毅力考验等 等，这些既有对学生心理知识渗透，又有意志磨炼，既有方 法的引导，更有榜样的示范。所以，这样的有机渗透起到水一融并为学生所喜闻乐见的好效果。五、心理健康教育课程评价:初步设想我校的心理健康教育评价工作通过建立学生自我评价体系、学校评价体系、社会家长评价体系来进行。 力争把心理教育工作作为我校素质教育的一个重要方面来 抓，成为我校教育工作的一个特色、一个亮点，为创办市级 示范学校奠定基础。学校学生心理健康教育工作方案一、指导思想1 .对全体学生开展心理健康教育，使学生不断正确认识 自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境

27、的能力；培养学 生健全的人格和良好的心理品质。2 .对少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效 的心理访谈和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高 心理健康水平，增强发展自我的能力。3 .以面向全体学生为主，个别辅导为辅，配合班主任让 心理健康教育真正深入课堂，注重活动体验和心灵感悟，追 求“教学无痕”的最高意境和“润物细无声”的教育效果。二、工作目标继续坚持面向全体学生，以“预防为主、治疗为辅”为 方针，以“发展学生个性特点，培养学生健康人格”为目标, 构建“心理访谈室为主体、班级为主导、优化校园心理健康 教育环境为手段”的全方位、立体式的心理健康教育模式。（一）学习心理。包括学生的学

28、习方法指导、思维训练、 潜能开发、心理调适、对学习环境的适应等，使学生减轻学 习压力、提高学习效率。（二）建立对他人积极的情感反应，适应各种人际环境, 教给学生基本的人际交往技巧等。主要教给学生正确处理好 师生、生生及亲子关系等。（三）自我调适。要引导学生正确认识自我、评价自我、 帮助其树立信心，获得积极的自我认同感。要让他们学会调 节和控制自己的情绪和意志。（四）青春期心理。要让学生了解青春期身心发展特征、 卫生常识，引导学生正确看待异性交往，培养正确的恋爱观、 婚姻观等。（五）生活和社会环境适应。要培养学生具有主动适应生活和社会的各种变化的能力，提高抗挫折的心态和能力, 在各种意外环境下学

29、生能够自我保护。同时要加强对学生的 职业指导，增强对预期生活方式或社会环境的适应能力。三、开展多种多样的心理教育途径和方法（一）心理健康教育这项教育工作应全面渗透在学校教育的全过程中。在学 科教学、各项教育活动、班主任工作中，注重对学生心理健 康的教育，这是心理健康教育的主要途径。1 .心理健康活动课。包括心理训练、角色扮演、游戏辅 导、心理知识讲座等，普及心理健康科学知识；偏重于对学 生心理品质的全面培养。具体内容包括智能训练、学习心理 指导、情感教育、人际关系指导、自我心理修养指导等内容。 （根据学校情况针对性开展）2 .专题讲座形式。由心理专家主讲，在全校普及心理健 康科学知识。每学期分

30、年级进行2次学生心理健康教育活 动，帮助学生掌握心理保健知识，促进身心全面健康的发展。 目的在于解决学生中存在的共性问题。（二）心理访谈心理访谈是针对少数有心理问题的学生而进行的心理 访谈、心理训练活动，它面向少数学生，立足于矫治。完善 心理健康教育中心值班制度，为学生提供优质的服务。立足 本校实际，心理咨询室全天对外开放，通过电话、面谈、书 信等方式接待来访学生。1 .个别访谈。邀约到心理咨询室有针对性访谈，它着眼 于少数问题学生、侧重运用行为矫治和心理治疗方法达到疏 通心结的作用。个别访谈的程序包括学生自诉、诊断分析、 调适矫治和效果反馈四个环节。2 .电话访谈。开通心理访谈热线，利用通话

31、方式给予学 生劝慰和指导。由于通话具有隐秘性，访谈的学生基本上都 能敞开自己的内心世界，寻求解决实际问题的答案。3 .书信访谈。设立“老师信箱”，其优点在于不受时间 限制，学生可随时通过信件诉说自己的苦恼或愿望。那些不 善言辞，或者较为拘谨的学生常常选择这种形式。（三）特色活动1 .在教室一角设立专栏，传播趣味心理知识，提高学生 对自身心理健康的关注程度，同时制作心理报刊，每月一期, 利用学校宣传栏，张贴海报及报刊普及心理知识。2 .举行心理手抄报或者黑板报评比、心理漫画大赛、心 灵故事征集、心理剧的创作与表演、心理测试、心理趣味拓 展、心理电影播放等活动，娱乐学生身心，增强对心理教育 的接受

32、度。3 .利用校园广播站宣传学生的身体健康、饮食健康，还 有心理健康方面的知识，内容贴近学生的生活实际，起到了 一定的教育作用。4 .心理阅览室，在心理咨询室陈列一些心理健康方面的 书籍，鼓励学生利用课余时间阅读，和心理老师沟通交流。的生活条件和学习环境，以便顺利地完成学业。五、组织管理确立高效能的管理体制是学校心理健康教育获得全面 发展的重要基础。对学校心理健康教育的管理、指导、研究 与交流活动等工作，由领导小组负责。领导小组由校长任组 长，主任任副组长，全体教师为组员组成。学生心理健康教育工作方案为积极践行“为每一个学生积蓄成才的力量”的办学 理念和宗旨，推进学生心理健康教育工作的针对性和

33、有效性, 切实加强学生心理健康教育工作的专业支撑和科学管理，着 力提升学生心理健康素养，特制定我校心理健康教育工作方 案。一、指导思想加强学生的心理健康教育，培养学生坚忍不拔的意志、 艰苦奋斗的精神，增强青少年适应社会生活的能力。关于 加强学生心理健康管理工作的通知明确，要加强源头管理， 全方位提升学生心理健康素养。二、工作原则（一）坚持面向全体学生与关注重点群体相结合。面向全体学生开展发展性、预防性心理健康教育，提升 学生心理健康素养和心理健康水平。面向特殊学生群体重点 关注，加强关爱和心理疏导，提供专业教育引导。（二）坚持发展、预防性工作与危机干预、心理辅导工 作相结合。着眼学生身心健康成

34、长与毕生发展，培养积极心理品质, 积极预防成长过程中心理行为问题的发生。建立健全学校心 理危机干预机制与心理辅导工作服务体系，预防心理危机突 发事件。（三）坚持专职教师引领与全体教师参与相结合。加强专职心理教师专业发展建设，不断提升心理健康教 育专业能力，充分发挥专职心理教师的专业引领作用。促进 全体教师心理健康教育能力，全员参与学生心理健康教育工 作，实行学科和全员育人。组织机构（一）领导小组组长：XXX副组长：XXX组员：XXX（二）工作小组组长:XXX组员：XXXU!（一）培养学生理性平和、积极向上的社会心态，发展 并提升学生积极心理品质，提升学生心理健康素养，促进学 生身心和谐可持续发

35、展。（二）家校社协同育人，系统、全面、可持续性推进学 生心理健康教育工作科学、有序、系列化开展。（三）预防性、发展性心理健康教育工作先行，全方位 呵护学生心理健康成长。五、工作任务（一）完善学校心理健康教育工作机制。将心理健康教育纳入学校整体发展规划和年度工作计 划，明确学校心理健康教育责任分工和工作范畴，建立健全 心理健康教育各项工作制度，部门联动，协同工作，面向全 体、全员参与、全面、全程进行，全面推进学生心理健康教 育工作。（二）系统、规范建设、开设心理健康教育课程。全面开设班级心理辅导活动课，基础年级每班至少间周 1节课，注重引导学生心理、人格积极健康发展，最大程度 地预防学生发展过程

36、中可能出现的心理行为问题。系列化开 展心理主题班会、心理主题讲座、心理沙龙等多种形式的心 理健康教育活动，不同侧面提升学生心理健康素养。（三）加强心理辅导室建设与管理。严格按照中小学心理辅导室建设指南的要求建设心 理辅导室，定期增设硬软件设备，为学生创设安全、自由、 温暖、温馨和受保护的心理环境，加强心理辅导室各项制度 建设，规范各功能室的使用制制度，提升功能室的利用率, 为学生提供切实有效的心理健康教育服务。（四）建立健全心理辅导与危机干预机制。购买专业测评软件，每学年至少开展一次全体学生心理 筛查工作，全面建设学生心理健康档案，努力构建“一生一 档、重点关注、专业指导、及时干预”的心理辅导

37、机制。在 心理筛查基础上，进行重点访谈、心理约谈等形式，进一步 确定重点关注学生，树立危机干预意识，完善心理危机干预 机制，明确心理危机干预工作流程，班主任、心理教师要及 时发现危机事件，快速启动心理危机紧急预案，预防自伤、 自杀、他伤、危害校园安全等极端事件发生。与相关心理诊 疗部门建立畅通、快速的转介渠道，对个别有严重心理疾病 的学生，或发现其他需要转介的情况，能够识别并及时转介 到相关心理诊疗部门。（五）全员全程心理健康教育。实施教师心理健康教育提升工程，依托校本培训，由专 家入校、心理教师集备等方式加强教师心理健康教育知识和 技能培训。班主任、任课教师要在班会课、日常教学管理以 及学科

38、教学中心理健康教育内容，多种途径开展心理健康教 育。（六）家校社协同共促学生心理健康。充分利用家长学校、家长委员会、家庭教育服务站，开 展读书沙龙、家庭教育培训课程、家长团体辅导等多种形式 的家校共育活动，引导家长树立正确的教育观念，掌握孩子 心理发展的特点、规律以及心理健康教育的方法，家校合作 共同解决孩子发展过程中的心理行为问题。开展心理健康教育示范校学校创建工作。注重心理健康 教育工作的过程性积累，积极申报心理健康教育示范校学校, 并为申报心理健康教育示范校乃至全国心理健康教育特色 学校做好各项筹备工作。六、实施保障（一）加强协调分工。将心理健康教育工作列入学校工作计划，切实加强对心 理

39、健康教育工作的领导，明确责任部门和负责人，制定规章 制度，加强部门协作与工作统筹，提升学校心理健康教育工 作水平。（二）重视队伍建设。在教师培训中增加心理健康教育的内容，把教师心理健 康教育作为教师教育和专业发展的重要工作，以提升专职心 理教师专业化水平、优化兼职心理教师工作内容、扩充全体 教师心理健康教育知识和育人技能为目标，加强心理健康教 育教师的梯级队伍建设，针对性、系统性、持续性推进心理 健康教育工作。（三）落实经费保障。统筹心理健康教育经费资金，着重保证心理辅导室的建 设、专兼职心理健康教师和班主任培训以及心理健康教育课 程活动的费用，保证心理健康教育工作的正常、有效开展。（四）强化

40、专业指导。与高校合作，邀请专家进校园指导心理健康教育工作, 提供专家支持、督导与指导，为我校心理健康教育工作提供 专业保障。学生心理健康教育工作实施方案根据上级有关文件精神，结合我校工作实际，现就进一 步做好心理健康教育工作提出如下实施方案。一、提高认识，加强领导素质教育的重要内容和目标之一就是培养学生良好的 心理素质，提高学生的心理健康水平。而要培养和发展学良 好的心理素质，最重要的方法就是全面系统地开展心理健康 教育。为此我校成立心理健康教育工作领导小组。组长：XXX副组长：XXX组员：各班班主任二、高度重视，组建队伍为使心理健康教育工作顺利开展，我校组建心理健康教 育教研组。组长：XXX

41、组员：XXX学校设立心理援助室，配备各种设施。专人负责，专任 教师要建立值班制度。专任教师要积极参加上级组织的各种培训、教研等活动, 有计划有目的有步骤地开展心理健康教育工作。努力学习， 专研业务，提升素质，以适应新形势下的心理健康教育工作。三、学科渗透，全员参与心理健康教育工作涉及面广，参与人员多，是一个系统 工程。我校各班班主任，科任教师要树立“心理健康，人人 有责”的理念，认真学习相关心理健康教育书籍，不仅要明 确心理健康教育的基本性质、核心内容、主要途径和组织管 理等基本原理，而且能深入了解各年龄段学生心理健康教育 的主要方法，科学把握心理健康教育的渗透手段，有效促进 学生心理的健康成长。全体教师要关注所有学生心理健康素质的提升，保证心 理健康教育工作朝着全体受益的方向发展，保证心理健康教 育朝着全面培养的方向发展。一定要特别关注学科渗透和家 庭参与，发挥心理健康教育渗透途径的作用，保证心理健康