2023年中学生学校心理健康教育工作方案四篇合集.docx

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1、学校心理健康教育工作方案为了做好新冠疫情防控期间师生的心理防护和心理危 机的干预工作，根据中小学校新学期加强心理健康教育的 指导建议等文件精神，结合本校的实际情况，特制订本方 案。一、指导思想认证贯彻执行教育系统开展疫情相关心理危机干预工 作的通知精神，坚定师生疫情防控阻击战的信念和信心，教 育为主，重在预防，及时干预，维护广大师生的心理健康。二、组织机构学校成立疫情防控心理援助工作组，由心理咨询室教师、 各班班主任为主要成员，负责传达上级部门新冠防控文件和 会议精神，加强师生心理相关的疫情防控指导、疏导和心理 援助。工作组名单如下：组长：XX 副组长:XXX三、基本原则1 .将心理危机干预纳

2、入学校的疫情防控工作部署，以减 轻疫情所致的心理伤害，促进学校稳定为前提，根据疫情防 思想工作。各学校要定期举行班主任心理健康教育工作经验 交流会，分享班主任好的心理健康教育工作经验，切实提高 心理健康教育的科学性和实效性。（四）健全家校社心理健康教育协同机制。学校要充分 发挥学校在家庭心理教育中的重要作用，帮助家长增强自身 心理健康意识、树立科学的教养观念。加强与家长的日常沟 通联系，指导孩子合理安排作息时间，劳逸结合，提升家庭 心理健康教育水平。2023年学校心理健康教育工作方案一、指导思想以中小学心理健康教育教育指导纲要等文件为指导 方针，认真贯彻实施省、市、县关于学校中小学心理健康教

3、育的有关精神和工作部署，根据中学生的心理特点及发展规 律，采用多渠道多方式对学生进行心理健康教育，以培养学 生适应个人及社会未来发展为目标，帮助学生提高心理素质, 健全人格，增强承受挫折、适应环境的能力，最终促进学生 全面而有个性地发展。二、工作目标与任务2 .坚持以人为本，根据中学教育的特点和中学生心理发 展的规律，运用心理健康教育的理论和方法，开展丰富多彩 的活动，营造良好的心理健康教育氛围，促进他们身心全面 和谐地发展。3 .立足教育，重在引导，以遵循学生身心发展规律为根 本，保证心理健康工作的的针对性、实践性和实效性，面向 全体学生，关注个别差异，尊重学生、理解学生。4 .提高全体学生

4、的心理素质，充分开发他们的潜力，培 养学生乐观的、向上的心理品质，促进学生人格的健康发展。5 .对少数有心理困扰或心理障碍的学生进行科学的、有 效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，提高心理健康 水平，增强自我教育能力。三、工作组织与实施1 .加强师资队伍建设学校将有计划逐步地建设一支以学校领导为中心，以专 职心理老师和班主任为主体的心理健康教育骨干队伍，为全 体学生的心理健康保驾护航。此外，学校将为教师学习、培 训有关心理健康教育知识提供必要的条件，定期开展知识讲 座、理论研讨、案例分析、外出学习等培训活动，及时总结、 互相交流，切实提高教师心理健康教育的理论水平和实际工 作能力。2 .提

5、升场所建设水平按照配置齐全、功能完善、服务一流的标准，在原有的 基础上进一步完善学校学生发展指导中心，实现功能配套齐 全。此外，为了拓宽服务场所，更好地服务师生家长朋友, 特在校园网站开设心理健康专栏，专栏共包括心闻时讯、生 涯指导、心海导航、家长课堂五个模块。另外，在校园专门 开设心理主题橱窗，定期更新。同时注册官方公众号，定期 推送相关主题内容，优化服务水平。3 .强化教育教研工作聘请权威专家担任我校首席心理健康教育顾问，组建专 家指导组。另外，由政教处牵头，组建心理健康教育教研室， 包括教研组长，组员，校外指导专家。按照规定开齐开足心 理健康教育课，认真做好备课、上课、课后反思等工作，提

6、 升教学水平。同时，以我校学生成长过程中遇到的各种问题 和需要为课题，积极申报教科研课题，促进我校心理健康工 作更上一台阶。4 .健全危机干预体系成立学生心理危机干预工作领导小组，制定学校心理危 机干预制度。建立学生每学年心理健康普查、每学期关注人 群心理筛查、重要节点心理问题零报告等制度。同时改造升 级24小时心理支持热线和网络辅导融合式发展体系，面向 全体师生、家长和开展免费咨询、辅导、转介导引等心理健 康教育服务。确保学生心理健康问题引起的事件明显下降。5 .家校社网协同育人一体化开设家长课堂，办好家长学校，每学期组织4次家长课 堂，同时召开1次心理专题家长会。利用微信公众号定期推 送家

7、庭教育微课程。完善家访制度，班主任做到对班级每个 学生每学年家访一次以上，对重点学生登门家访、不定期随 访、开展谈心谈话、建立学生档案。1 .有计划地开展活动课、专题讲座。学校将心理课纳入 日常教学计划，针对各年级心理特点和需求，每班每学期安 排8课时，通过心理训练、情境设计、角色扮演、团体辅导 等，旨在普及心理健康科学常识，帮助学生掌握一般心理保 健知识，以增强学生的自我心理修养，培养良好的心理素质。2 .个体咨询与辅导。建立“心灵信箱”，以便个别学生 不善于表达，可以利用写信的方式和心理老师进行沟通、预 约咨询。学生在校时间全天候安排专人值班，接待学生咨询。 开通心理咨询中心热线电话，线上

8、咨询qq,形成电询+面询+ 网络咨询为一体的模式。3 .以点带面，加强心理科普。利用学校橱窗、心理广播 专栏、国旗下讲话等途径，大力宣传心理健康教育，营造积 极向上的校园氛围，培养学生的积极心理品质，提升学生心 理素质，促进学生阳光快乐健康成长。4 .实施心理测评，建设心理档案。利用心理软件对全校 学生实施心理测评，排查心理健康特殊学生并建立档案，多 方合作精准帮扶，及时疏导。另外针对测评中需要干预的学 生可进行相关主题的团体辅导，根据问题类型对不同小组的 学生给予不同的训练和干预。5 .学科渗透心理健康教育。把心理健康教育与教师的教、 学生的学结合，注重发挥任课教师在教育教学中的人格魅力 和

9、为人师表的作风，结合新课改，努力构建民主、平等、相 互尊重的新型师生关系。班级活动与班主任工作均要渗透心 理健康教育。6 .指导家长进行心理健康教育。学生的健康成长，是家 校合力的结果，家庭才是学生的来源与归属，学生心理健康 最后要归结于此。所以，进一步推行家长沙龙活动，加强家 长对于青春期学生心理特点的认识，引导家长正确看待孩子 的学习成绩，注意倾听孩子的心声，做孩子的知心朋友。7 .注重学生同伴群体的开发。为了进一步挖掘同伴资源 优势，充分调动学生的力量，成立学生心理协会，培养学生 自我教育能力。心理协会由专职心理老师定期开展心理培训, 组织有关活动，旨在培养一批朋辈心理咨询员，帮助身边同

10、 学，助人自助。8 .提高心理危机处理水平。学校在当前基础之上，多部 门联动健全心理危机干预机制，提升危机处理效率。同时联 系校外专业机构，对相关老师进行专业培训，培育一批能够 快速识别具有潜在心理危机的同学，并能准确处理的骨干力 量。学校心理健康教育工作方案为更好地帮助学生在新冠疫情防控期间度过心理难关， 及早预防、及时疏导、有效干预、快速控制学生中可能出现 的心理危机事件，降低我校学生心理危机事件的发生率，减 少学生因心理危机带来的各种伤害，构建平安、和谐、稳定 的心理健康氛围。根据上级文件要求，结合我校实际情况， 制定心理健康教育工作方案，具体要求如下：一、指导思想坚持育人为本，根据学生

11、生理、心理发展特点和规律， 运用心理健康教育的理论和方法，培养学生良好的心理素质, 促进学生身心全面和谐发展。二、组织领导学校成立心理健康教育工作领导小组，负责日常学生的 心理健康教育工作，尤其是新冠疫情防控期间的心理危机干 预和心理疏导工作。组织人员如下：组长:XXX副组长：XXX、XXX组员：XXX、XXX、XXX、XXX领导小组下设办公室，李文军同志担任办公室主任，负责日常学生的心理健康教育工作。为保证心理健康教育工作的有序推进，领导小组下设工作小组，人员组成如下:组长：XXX副组长：XXX组员：XXX、XXX、XXX三、工作重点（一）加大宣传力度，营造积极、健康的心理健康教育 环境。积

12、极利用校园橱窗，板报，宣传栏等形式，广泛宣传 普及心理健康知识，培养学生的心理健康意识，从而营造积 极、健康、向上的校园文化氛围和心理健康教育环境。（二）做好疫情防控期间的心理疏导和干预工作。疫情 对学生心理健康会产生一定的负面影响，学校在开学前后要 及时进行学生身心健康状况摸底，根据师生的反馈信息，制 定有针对性的心理健康教育工作方案。各班主任要积极关注 学生（特别是留守、单亲等特殊家庭的学生），掌握受疫情 影响的学生的心理健康动态变化，掌握困扰学生的具体压力 来源和情绪行为问题。及时识别高危人群，避免极端事件、 群体心理危机事件的发生。要特别关注高三学生在疫情防控 期间的心理变化，做好备考

13、指导。（三）开展针对性的心理健康教育活动，帮助学生做好 心理调适。针对疫情期间学生可能的心理困扰（如过度焦虑、 紧张、恐惧、心情低落、挫败感等）和行为问题（如注意力 不集中，作息不规律、长时间玩游戏等）开展心理讲座、团 体辅导等活动，帮助学生掌握简便有效、容易操作的心理调 适方法。注重结合学生的不同年龄特征与个性差异开展工作, 重点宣传在疫情中出现的先进事迹，进行生命教育和生涯教 育。（四）针对心理困扰较大的学生，提供及时有效的个体 心理辅导。关注和重视受疫情影响较大的学生，对其提供充 足的情感、生活和学业支持，开展有效心理辅导，发现异常 情况及时应对、及时上报。特别关注在疫情前就有心理问题

14、的学生，开展追踪评估，结合以往辅导记录，提供预防性心 理辅导，协助其维持心理健康水平。特别关注在疫情期间出 现明显情绪问题、沉迷电子产品或行为偏差等情况的学生， 提供干预性心理辅导，开展行为矫正，协助其回归正常学习 生活。特别关注情绪波动较大的学生，协助其接纳和调节自 己的情绪，促进其转变认知、优化心态。（五）为毕业年级学生提供全方位支持，协助学生以自 信平稳的心态积极备考。学校应对面临疫情、考试和升学多 重压力的高三学生提供教育、教学和心理的全方位支持。学 校要及时向教师、学生和家长解读考试延期带来的复习、考 试、志愿填报和录取招生等安排的变化，解答师生、家长的 典型问题。如志愿填报和录取工

15、作整体可能延退等。公布学 校相应的应对措施，提醒师生和家长提前做好心理准备。教 师要做好线上、线下教学衔接工作，及时分析学情，及时调 整教学进度，指导学生制定合理的复习计划。关注学生的情 绪变化，提供考前心理指导，开展适当的文体活动和团体心 理辅导，引导学生调节身心状态，树立信心，积极备考。（六）积极开展心理咨询工作。心理咨询是心理咨询室 的主要工作之一，学校积极开展针对学生和老师的个体咨询 和针对学生的团体咨询。做好学生的个别辅导工作，为来访 的学生提供咨询，对学生在成长，学习和生活中出现的心理 行为问题给予指导，帮助他们排解心理困扰。每天咨询室有 咨询老师值班，咨询室对学生免费开放，开放时

16、间为每天下 午 17： 10 到 18： 10o（七）做好班级心理委员培训工作。设置班级心理委员 是我校针对学生的发展实际，实施的一项创新性的心理教育 工作措施，旨在在班级中普及心理科学，促进班级心理卫生 工作的开展。心理咨询室对各班心理委员进行定期或不定期 的心理培训。（A）加强家校沟通，指导家庭教育，协助家长建立良 好的亲子关系。良好的家校沟通对于平稳复学非常重要。学 校要指导班主任和各科教师做好家校沟通，细化沟通内容、 沟通频率、沟通形式，完善沟通流程。要及时向家长通报教 育教学安排，缓解家长焦虑情绪，争取家长的理解和支持。 对家长提出的家庭教育问题多倾听、多理解，主动答疑解惑, 帮助家

17、长寻找解决之道。（九）积极做好学生心理健康档案工作。通过建立学生 心理档案，有利于教师或班主任迅速找出一些特殊适应困难 的学生问题，依据学生的心理进行辅导，从而提高教育与辅 导的效率，提高教育的针对性，同时有利于预防学生的心理 疾病，贯彻防重于治的方针，且可以形成学校，家庭的教育 合力，帮助学生家长了解其孩子的心理特点，及时发现其存 在的心理困扰。控工作的推进情况，及时调整心理危机干预工作重点。2.针对不同师生实行分类干预，群体干预和个体干预相 结合，严格保护受助者的个人隐私。实施帮助者和受助者均 应当注意避免再次创伤。1 .了解受疫情影响的学生心理健康状况，根据所掌握的 信息，识别高危人群，

18、及时跟进心理干预，避免极端事件发 生。2 .密切跟踪、研判和及时发现可能出现的群体性心理危 机苗头，及时向校防控领导小组报告，提供解决方案及建议。3 .综合运用心理危机干预技术，做好宣传教育及心理咨 询、疏导等心理健康服务。五、具体实施（一）心理咨询室工作要求1 .心理防护知识宣传通过学校工作微信群、QQ群、班级微信群等平台定期推 送心理科普文章，针对性地推出“心理处方”，转发国内权 威部门有关心理危机预防和干预信息，积极宣传科学抗疫知 识，为师生提供科学合理的心理调适方法。2 .心理危机干预的培训组织心理防护和心理危机干预相关人员网上培训，提高 开展疫情心理防护和危机干预的专业技能。认真学习

19、新冠 疫情紧急心理危机干预指导原则、疫情传播期间心理防护 指南等文件，确保为师生提供科学、专业的心理援助，同 时做好自身心理防护。3 .做好常规心理咨询工作（1）学校复学后，学校心理咨询室继续做好常规的心理咨询工作，防范在开学后出现心理问题事件。咨询前预约, 咨询时做好个人防护（戴口罩）并保持适当距离（1米），建 立个人档案，定期巩固治疗效果。（2）要向师生推介社会心理服务官方资源，掌握向专 业的医疗机构和心理援助机构寻求专业支持的方法，提高师 生寻求社会支持的能力。对于存在严重心理和行为问题以及 精神疾患的师生，咨询室应做好隐私保护，及时将有关情况 报告援助小组，援助小组经研究视情况向家长或

20、亲属反馈, 并转介到专业的医疗机构和心理援助机构，联合家庭、社区 及医疗机构将各项流程措施落实到位。4 .做好档案资料的整理归档以及汇报和总结。（二）各班工作要求1 .正式复学前，各班班主任加强学生发热观察，及时了 解学生的心理状况，给予必要的技术支持和心理疏导。2 .正式复学后，各班指定心理健康观察员一名（班长兼 任），及时向班主任反馈班中的心理健康情况，班主任针对 疫情期间学生可能的心理困扰（如过度焦虑、紧张、恐惧、 心情低落、挫败感、失眠少觉等）和行为问题（如注意力不 集中，作息不规律、长时间玩游戏等）上好开学第一课，帮 助学生掌握简便有效、容易操作的心理调适方法。3 .目标学生评估，分

21、类干预。评估目标学生的心理健康 状况，区分重点学生和普通学生。对重点学生开展疫情防御 心理知识宣传，个别谈话聊天，进行心理疏导，对于存在较 严重心理问题的学生班主任做好隐私保护并转介到心理咨 询室。（三）学校工作要求1.加强权威信息推介和宣传引导，增强师生心理正能量 （1）学校高度重视疫情期间大量信息传播对师生产生 的心理和观念冲击，通过国旗下的讲话及时向全校学生、教 职员工传递权威政策信息，避免教师、学生的猜测，提高信 息辨别和独立思考能力，降低焦虑情绪。（2）通过组织开展开学第一课活动，学习疫情期间身 边优秀榜样事迹、抗疫斗争中各战线表现突出人员尤其是90 后、00后临危不惧、最美逆行的故

22、事等，面向师生用小切口 展现大视野，以小事件体现大情怀，帮助师生汲取正能量, 引导思考平凡与伟大、个人与集体、生命与健康的关系，塑 造积极向上的成长型思维，增强集体荣誉感、自信心和凝聚 力。3 .注重疫情防控与学校文化活动相结合，营造平安健康 文明校园(1)学校重视常态化疫情防控工作的公开透明，每周 通过国旗下的讲话向全体师生宣传疫情防控知识、公布相关 工作进展。提供有效沟通渠道，听取师生对于学校疫情防控 的意见建议。(2)出现特殊事件时，要以“及时、真诚、负责”为 原则做好说明并付诸行动，积极争取师生对开学后疫情防控 工作的理解和支持，降低师生对复学的不安全感，避免因疫 情防控而造成的人际隔

23、阂。(3)在符合防控要求的前提下，创新学校文化活动形 式，微信群、广播、主题讲座、宣传栏、手抄报、黑板报等 形式，促进师生交流和共同探索，营造温馨和谐、积极向上 的校园氛围。4 .加强家校沟通，指导家庭教育，协助家长建立良好的 亲子关系。(1)学校指导班主任和各科教师做好家校沟通，班主 任和科任老师可通过电话、微信对学生的学习、生活、心理 等方面做全方位的了解，针对出现的问题(沉迷游戏、作息 不规律、自律性差)提供一些可行的解决方案，要及时向家 长通报教育教学安排，缓解家长焦虑情绪，争取家长理解和 支持。(2)学校组织开展家访活动，就困扰家长的典型问题 进行深入沟通交流指导。例如，如何培养孩子

24、的自律自学能 力，如何控制电子产品使用，如何与青春期孩子沟通等，提 高家长科学育儿和开展家庭教育的能力，缓解疫情期间家庭 矛盾，协助家长建立良好的亲子关系。5 .开展针对性的心理健康教育活动，帮助学生做好心理 调适。要指导各年级注重结合学生的不同年龄特征与个性差 异开展工作，对于七年级学生，通过班会教育养成良好的生 活习惯，学会识别情绪并加以调节；对于八年级学生，采用 班会和个别沟通，鼓励他们加强人际交往，通过沟通表达情 绪、情感，提升积极心理品质；对于九年级学生，采用班会 宣传在疫情中出现的先进事迹，进行生命教育和生涯教育。6 .要切实关心教职员工心理健康，帮助他们解决教学和 生活中遇到的难

25、题，给予心理支持。组织形式适宜的教师活 动，比如邀请心理专家开展讲座，鼓励教师自主调整情绪， 建立积极的生活观和工作观，提高生活满意度和职业幸福感, 也对学生起到良好的榜样示范作用。学生心理健康教育工作方案为进一步加强小学生心理健康教育工作，减少疫情对学 生造成的心理问题和负面影响，帮助小学生们尽快适应开学 后的学校快节奏生活，学校特制定心理健康教育工作方案。一、领导小组组长：XXX 副组长：XXX 成员：各班主任强化对疫情下心理健康教育重要性的认识面对突如其来的重大疫情，小学生缺乏足够的生活阅历和必要的心理准备，稳定的内在心理平衡被打破，且长期居 家会导致许多学生产生焦虑、烦躁、恐慌等不良情

26、绪；前期 采取线上教育、居家上课等方式导致部分学生出现注意力不 集中、学习效果差等问题；师生返校后也可能会因为新的人 际关系、教学模式、教学速度和学业负担、考试压力等带来 的敏感、紧张、焦虑、抑郁、狂躁等心理问题。消除疫情对 师生心理健康的不良影响，帮助广大师生更好地适应返校后 的工作学习和生活，克服心理障碍，学会情绪管理和心理调 适，是当前乃至今后学校心理健康教育工作的一项重要任务。三、做好特殊时期心理健康教育工作（一）做好特殊时期心理健康宣传教育。班级要充分利 用宣传栏、黑板报、微信、钉钉、班会等，开设心理健康教 育，介绍心理健康普及性知识、突发事件的应激反应与应对、 心理调适方法、心理重

27、建等相关知识；发布疫情防控知识、 心理防护知识、心理科普文章等，推送心理健康教育微课， 引领广大师生增强自我心理保健意识，积极面对环境与身心变化，增强心理韧性。（二）做好特殊时期心理辅导。各学校要密切关注学生 因疫情产生的各种应激反应和延期、较长时间的居家封闭带 来的心理变化，以及返校后知识衔接困难、跟不上课程学习 节奏、成绩出现落差等学习心理问题。返校后，要针对共性 问题开展环境适应、压力应对、情绪管理、亲子关系等团体 心理辅导，最大程度地预防和消除学生因疫情、延期开学而 产生的心理行为问题。班主任要构建和谐的班级氛围，开展 心理健康主题班队活动强化学生心理建设，多与学生情感交 流，多留意学

28、生的情绪和状态，对待学生要亲和，多与学生 沟通和交流。（三）做好学科心理健康教育渗透。各学校要有意识挖 掘学科知识的心理健康教育因素，在各学科教学中关注学生 心理、呵护学生自尊，建立平等、尊重、激励的课堂心理氛 围；要充分利用班会、校园活动、社团活动等各种活动，挖 掘此次疫情的积极正面教育素材，引领学生树立胸怀祖国、 珍爱生命、责任担当、尊重科学的人生观、世界观、价值观， 促进人格健康发展。（四）做好特殊时期教师的心理健康教育。各地各学校 要关心教师心理健康教育，学校要科学合理安排工作任务, 给予教师充分的理解、激励与情感支持。返校后，适时适当 开展教师心理健康教育培训，着重加强教师心理健康的

29、自我维护、心理辅导理论与方法、特殊时期学生主要心理问题及 其识别与应对等的培训，促进教师放松减压，增强教师心理 健康教育意识。U!、进一步健全心理健康教育的工作机制（一）健全心理健康教育工作机制。要高度重视心理健 康教育工作，成立疫情防控特殊时期学校心理健康教育工作 领导小组，负责组织规划、统筹实施学校心理健康教育工作; 要进一步完善学校心理健康教育组织机构，明确职责，在校 长领导下，以心理专兼职教师为骨干，班主任为主力军，包 括中层领导、任课教师在内的全体教师共同参与的心理健康 教育工作机制；要有针对性地制定学生返校后学校心理健康 教育工作计划，明确工作要点，制定心理健康教育工作方案（二）完善学校心理危机干预机制。进一步细化心理危 机干预工作流程，完善心理危机应急预案，确保在心理危机 事件发生的第一时间，做到多岗联动、调度到位、密切配合、 无缝对接、措施有效。（三）加强班主任心理健康教育工作实效。班主任在日 常工作中要加强对学生心理现状的关注，将班团队活动和心 理健康教育内容有机结合，从健全学生人格和减少心理困扰 的角度积极开展对学生的心理健康教育活动，鼓励有心理困 扰的学生主动勇敢寻求帮助。班主任要加强与家长的联系沟 通，发现学生情绪波动、行为异常，要及时做好心理疏导和