中班幼儿年龄特点及心理发展特点.docx

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1、中班幼儿年龄特点及心理发展特点中班幼儿心理特点1、活泼好动与小班幼儿相比，中班幼儿的动作进一步发展，活动能力增 强，喜欢跑、跳、攀、钻等各种活动。游戏内容更加丰富，有 一定的情节，游戏中能与他人合作。（这就要求家长要尽量多 抽出时间陪陪孩子进行一些有趣的游戏，以满足孩子的这一特 点。）2、辨别是非能力增强中班幼儿能遵守一定的规则，具有初步自我控制的能力，如咬 人、打人现象比小班时明显减少。中班幼儿在成人的帮助下， 还具有一定辨别是非的能力，所以当看见别人的不良现象时， 爱向父母和老师告状。（这就要求家长一定要给孩子具体的道 德准则，树立道德榜样，做到帮助孩子分辨是非）3、思维以具体形象为主如果

2、问孩子“4与2相比谁多谁少？ ”有些孩子摇摇头说不知 道，但如果问“4个苹果与2个苹果相比谁多谁少？”则会回答 4个苹果多。这是因为4和2这两个数字是抽象的概念，难以理 解，而4个苹果和2个苹果，则变得具体形象了。如果问：“2 个苹果加2个苹果是多少？ ”孩子会说不知道。但是当你问“2 个苹果再添上2个苹果是多少时，孩子一定说是4个苹果”。（这就决定了幼儿园的计算课程的特点，不能直接就给孩子上 几加几等于几，有家长经常有这样的问题一你们不教加减法 吗？我们的回答是教但不是现在。这会儿您明白了吗？因为我 们的课程一定要遵循幼儿园不同的心理和年龄发展特征来制定 的）4、好提问题中班幼儿虽然已经具有

3、一定的认识能力，但是经验少，智力处 在迅速发展阶段，对周围事物非常好奇，因而总爱提问题。如“小鸟为什么会飞呢？”“星星离我们有多远？”小狗有妈妈 吗？”等等。（这个特点更要求家长和老师必须要有足够的耐 心，应该有问必答。但是有的孩子的问题真的是希奇古怪，很 难回答，您可以和孩子一同查资料，或者先让孩子思考，给自 己留一点回旋时间，好去请教别人或查资料，切记不可说“你 真烦”或不懂装懂，说不定你家就有一个未来的发明家、科学 家、设计家看到这儿,忙碌的您还敢胡乱敷衍孩子的问题了吗?）5、口语发展迅速中班幼儿已掌握了 口语的基本语法和2000个左右的词汇，能叙 述一件事情的经过，能用语言向成人提出要

4、求。尤其是语音能 力发展很快，是培养正确发音的关键期。（这就要求家长和老 师的语言一定要规范、文明，家长切记不能过多的使用宝宝语言，如，吃慢慢，喝水水，睡觉觉，腐巴巴等，这样会阻碍孩 子正常的语言发展和孩子对语言的判断能力。）6、以无意识的记忆为主中班幼儿的记忆是无目的的，因而容易遗忘。（这个特点要求 家长应该不要过多的要求孩子象小学生一样能长时间的坐着跟 您学知识，您还不如放个录音机，让孩子一边听儿歌、英语、 故事或古诗，一边玩呢，孩子保证又玩了，又学了，这是孩子 特有的本领呢！对于听过的儿歌、英语、故事或古诗一定要多 次重复的听，您不要急着让孩子反馈给您，只要您工夫做得 深，孩子有一天会给

5、您惊喜的。中班幼儿年龄特点1、幼儿活动水平的明显提高，需要更为丰富充实的活动空间。 中班幼儿的动作能力明显的发展起来，幼儿活动的范围大大扩 展，活动的积极性有了极大的提高。2、幼儿游戏水平的极大提高，需要不断拓展游戏空间。中班幼儿非常喜欢象征性游戏，他们在游戏中常把自己想象成 一个特定角色，他们还喜欢伴随着动作和手偶，也喜欢对同一 个故事重复讲述。3、幼儿进一步发展的自主性与主动性，需要宽松、安全的探索 环境。中班幼儿活动的自主性和主动性有了进一步的发展，他们能够 提出自己的活动想法，有主动参与活动的热情与能力，能努力 完成自己选择的活动。4、幼儿同伴交往需求与能力的发展，需要良好的社会性发展

6、氛围。幼儿的联系性游戏逐渐增多，游戏水平也不断提高。这为幼儿 社会交往能力的发展提供了一定的条件。游戏能力与水平有了 很大的发展，与同伴的合作性有喜也逐步发展。5、幼儿想象有意性水平的提高，需要更大的表达与创作的空 间。幼儿的想象在其各种活动中所占的地位非常重要。6、幼儿具体形象性的思维，需要具体的活动情景与活动形式。 中班幼儿是整个幼儿期思维特点表现最为典型的时期，即思维 的具体形象性最为突出。7、幼儿操作与探索的学习方式，需要提供丰富的探索环境。 幼儿的学习活动大都建立在操作物体的主动性活动基础之上。 操作活动以及探索活动是一种比较适宜的活动、学习方式。8、幼儿活动持久性的增加，需要在活动时间上给与合理的保 证。中班幼儿的心理活动水平有了很大的发展，他们在一项活动中 的持久性、目的性和专注性都有了比较明显的提高。但这种持 久性是在幼儿感兴趣的游戏与操作活动中实现的。