《汽车发动机构造与维修》课程建设方案和标准.docx

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1、汽车发动机构造与修理课程建设方案和标准一、课程定位我校中职汽车运用与修理专业培育具有基本文化素养和职业道德，驾驭 必需的文化学问、专业学问和娴熟的职业技能，具有较强的实际工作实力，能从 事汽车维护、配件管理的中等技能应用型汽车专业人才。本专业培育技能型紧缺 人才，突出以下学问、技能和素养：1、具有对现代汽车进行整车维护的实力;2、具有汽车结构拆装和解决汽车一般故障的实力;3、具有理性的就业观念和良好的职业道德;4、具有借助工具书查阅技术资料的实力；5、获得汽车修理相关等级证书。在专业相关领域职业岗位（群）的任职要求上，在对汽车修理企业岗位分布 状况和岗位人员技能需求状况充分调研的基础上，分析各

2、工作岗位所须要的职业 实力，并针对各岗位任职中的学问要求和技术要求制定了各汽车专业人才培育安 排，并确立了各课程的课程标准。采纳模块化方式规划课程体系和实训体系。通 过相关企业调查分析，机电修理岗位在岗位设置中占据了很大比重。1、汽车发动机构造与修理课程属于专业学问技能平台中的核心课程，课程学习汽车发动机的工作原理、润滑系统、燃油供应系统、冷却系统、起动系统、 点火系统以及发动机检测、修理、调整方法、运行检测等学问和技能。学生通过 学习，驾驭汽车发动机各系统的结构特点及工作原理，了解发动机各系统之间的 关系；能正确运用常用工具、检测设备、修理设备对元器件和发动机运行进行检 测；具备对发动机各机

3、构进行检测或者排故的实力。因此，本课程完全符合本专业技能型人才的培育目标和专业相关领域职业岗 位（群）的任职要求。2、本课程依据企业汽车机电修理岗位对员工的学问、实力、素养要求，确 定出本课程的教学目标并选择教学内容。通过基于工作过程的教学和教学过程的 实施，培育学生职业实力中的专业实力、方法实力和应变实力，并在教学过程中 建立学生的职业道德意识，培育学生在管理、技能、沟通、团队合作等多方面的 职业素养，因此，本课程对学生职业实力培育和职业素养的养成起到了明显的支 撑和促进作用。通过广泛调研，本课程汽车发动机构造与修理的开设是必要 的和可行的。3、汽车发动机构造与修理课程的教学目标与汽车修理企

4、业修理工岗位所对 应的职业岗位学问技能需求相匹配。在课程连接方面，依据中职汽车运用与修理 专业的教学安排表，我们通过汽车专业课课程，初步了解汽车的相关结构并培育 学生的专业爱好，本课程作为“通识学问技能平台中的核心课程，通过学习驾 驭汽车电控发动机各大系统的结构特点及工作原理，了解发动机各传感器和执行 器之间的安装位置；能正确运用常用工具、检测设备、修理设备对元器件和发动 机运行进行检测；具备对电控发动机各传感器和执行器进行检测或者排故的实 力。因此，本课程作为前期课程的深化学习，同时，也为学习后续的课程打下良 好的基础。所以，本课程在课程体系中起到承上启下的作用。二、课程设计1、课程的开发遵

5、循以就业为导向，以职业实力的培育为主要目标，以岗位需求为主要依据，以工作结构为框架，以工作过程为基础，以工作任务为切入点”的理念，开 展市场调研，通过职业实力分析，明确学习者在职业技能、职业学问（包括理论 学问和实践学问）和职业素养三方面应达到的预期结果。将课程开发放在专业课 程体系中进行探究，制定课程的教学目标和实力培育目标，确定学生应当获得的 学问与技能。2、课程教学内容依据企业实际的工作任务和岗位要求选择课程内容，以工作任务为导向设置 课程的教学内容，以职业实力目标来描述课程目标，围绕工作任务组织教学，注 意课程内容的好用性和针对性。为了充分结合技能大赛和企业生产实际对汽车 发动机构造与

6、修理这一课程的详细要求，将该课程分为七个项目，共计25个 工作任务。3、课程设计依据梅州本市汽车修理市场的状况，与修理企业技术专家和一线工作人员合 作，参考汽车修理企业售后修理服务标准、工作流程和相关工作岗位任务，通过 分析汽车修理企业机电修理工作岗位必需具备的工作任务和职业实力入手，形成 本课程的课程标准。结合全国职业院校汽车技能大赛以及相关汽车修理国家标准和技术标准作 为参考素材，充分利用本校汽车实训中心的设备状况，创建情景教学，体现课程 教学过程中的职业性和实践性。教学过程中，采纳小班化教学，教学现场配备修 理手册，培育学生查阅资料的实力，学生在完成工作任务的前提下，学会岗位技 能及岗位

7、素养，课程的全部教学情景的设计与实际工作一样，操作规范和参考数 据都来自修理手册，体现规范性。遵循学生职业实力培育的基本规律，以真实工 作任务及其工作过程为依据整合、序化教学内容，科学设计学习性工作任务，教、 学、做结合，理论与实践一体化，实训、实习等教学环节设计合理。4、课程修订机制本课程的教学实施过程为理论实践一体化，通过与企业岗位任务深度融合的 校内实训基地以及校外实训基地，为学生供应教、学、做一体的实践教学环境。 同时，本课程在建设过程中强调企业的参与性，通过课程教学内容的开放原则， 定期组织老师进行企业调研，在企业参与的状况下，依据企业的实际工作须要对 教学内容进行动态调整。通过以上

8、校企合作的方式共同建设课程，体现了课程的 开放性特征和刚好调整与实际修理结合得更紧密。三、课程标准1、本课程包含的课题项目有：本课程包含 概述；发动机曲柄连杆机构；发动机配气机构；发动机燃油供应系统;润滑系统、冷却系统的工作原理；发动机故障诊断、分析等。共7个项目25个工作任 务。2、适用的对象为：本校全部汽车运用与修理专业学生及参与汽车修理技能大赛故障诊断项目 的学生。3、课程的性质为：本课程是汽车专业学问技能平台中的核心课程，是一门实践性强的综合课 程，学生通过学习，驾驭汽车发动机各系统的结构特点及工作原理，了解发动机 各零件的安装位置；能正确运用常用工具、检测设备、修理设备对元器件和发动

9、 机运行进行检测；具备对发动机各系统进行检测或者解除故障的实力。4、参考学时为：190学时5、本课程设计的总体理念和思路：依据梅州本地汽车修理市场的状况，与修理企业专家和一线工作人员合作， 参考汽车修理企业售后修理服务标准、工作流程和相关工作岗位任务。从企业工 作岗位、教学标准、技术标准等方面综合考虑，以发动机构造与工作原理为基础, 结合全国汽车修理技能大赛的项目设置与要求进行课程开发，形成课程标准。6、课程目标遵循以就业为导向，以职业实力的培育为主要目标，以岗位需求为主要依据，以工作结构为框架，以工作过程为基础，以工作任务为切入点”的理念，开 展市场调研，通过岗位要求分析，明确学习者在职业学

10、问、职业技能和职业素养 的要求，详细如下：1、职业学问(1)驾驭汽车发动机的工作原理、各系统的结构与工作原理；(2)驾驭各零件的结构及工作原理；(3)驾驭发动机检测的意义；2、职业技能(1)会正确运用常用的汽车检测诊断仪器和设备；(2)能规范地进行发动机各零件的检测；(3)能正确分析检测结果，并能制定相应的处理方案；(4)能正确分析发动机常见故障的缘由，并能独立解除；(5)会查阅相关修理资料；3、职业素养(1)能自主学习汽车新学问、新技术；(2)能通过各种媒体资源查找所需信息；(3)具有较强的表达实力和人际沟通实力；(4)具有团队精神和协作精神；(5)能从实际操作中养成规范意识、严谨意识；7、

11、课程框架依据以实力为本位，以职业实践为主线，”的总体设计要求，围绕工作任 务完成的须要来选择和组织课程内容，突出工作任务与学问的联系，让学生在职 业实践活动的基础上驾驭学问，增加课程内容与职业岗位实力要求的相关性，提高学生的实践实力。学习项目选取的依据是以本专业所对应的岗位（群）要求而 制定，以汽车机电修理一线技术岗位为载体，使工作任务详细化。汽车发动机构造与修理框架结构课程名称：汽车发动机构造与修理学时安排建议（190学时）序号课程内容学时数合计讲授试验机动1汽车发动机总论662曲柄连杆机构的构造与修理4820283配气机构的构造与修理3616204发动机冷却系的构造与修理14685发动机润

12、滑系的构造与修理14686汽油机燃料供应系的构造与修理14687柴油机燃料供应系的构造与修理208129汽车发动机的装配、调整与磨合18612总 计1707496108、课程评价方式建立过程考评（任务考评）与期末考评（卷面考评）相结合的方法，强调过程考评的重要性。过程考评为70分，期末考评为30分。过程考评（任务考评）70分期末考评（卷面考评）30分考评方式素养考评工单考评实操考评10分30分30分30分考评实施由老师依据 学生表现集 中考评由老师依据 学生完成的 任务状况考 评由老师对学生进行项目 操作考评依据教考分别原则，由学校教务处 组织考评。考评标准依据遵守设备平安、人身平安和生产纪律

13、等状况进行打分10分预习内容10分项目操作过 程记录20分任务方案正确10分工具运用正确5分操作过程正确10分任务完成良好5分建议题型不少于5种：填空、单向 选择、多项选择、推断、名词说明、 问答题、论述题造成设备损坏或人身损害，计0分9、教学条件本课程的校内教学实训环境以汽车发动机构造与修理实训车间为主，可同时 容纳40名学生进行修理实习，能保证教学须要；我校实训中心拥有各类发动机实训台架近20台，各类检测设备近50台套，各类教学软件和多媒体教学素材近10种，为本课程的实习实训开展奠定了坚实的基础，校外实训教学涉及各种车系，品牌凹凸搭配，如东风悦达起亚、东风日产、上海别克、一汽丰田等4s店，

14、开呈现场教学。能保障学生各个实习项目的有序高效开展。我校还和多家市内大中型汽车服务有限公司建立了校企合作办学关系，在生 产的同时进行学生的实习实训，学生实习期间赐予肯定的生活补助，既提高了学 生的实习主动性，又减轻了学生的生活负担。学生的专业技能提升得到了充分的 保障。10、实施建议教学建议(1)本课程在教学过程中，要创设工作情景，学生4-5人为一组，配置发动机总成或台架和所需检测的仪器和工具，加强学生实际操作实力的培育。(2)从学生实际动身，因材施教，用项目教学驱动型任务教学，充分调动学生对本课程的学习爱好，从而加强学生的学习主动性。(3)本课程的教学重点是实操教学，采纳行为导向教学方法，老

15、师讲解、演示, 学生实操，让学生在做中驾驭发动机诊断的技能及相关理论学问。(4)充分用多媒体教学手段，注意实物直观教学，提高教学效率。(5)采纳小班化教学和理实一体化教学方法。(6)教学现场配备相关车型的修理手册，培育学生查阅资料的实力。评价建议Q)改革考核手段和方法，加强学生动手实力的考核，可采纳理论考核和实操 考核相结合的考核方法。(2)结合课堂提问、学生作业、实操训练、平常测验及期末考核等状况，综合 评定学生的学期成果。(3)应注意对学生分析、解决问题实力的考核，综合评价学生的实力。(三)课程资源的开发与利用建议(1)注意实操标准和实操指导书的开发和应用。(2)利用多媒体等教学手段创设形象生动的工作情景，激发学生的学习爱好, 促进学生对学问的理解和驾驭。(3)注意实训中心的建设，使之具有职业资格证书考核的实力，将教学与培 训相结合，以满意学生综合职业实力培育的须要。(4)产学合作开发实操课程资源，充分利用企业实训基地，加强产学合作，满意学生的实习需求，供应就业机会。