幼儿园小班教育笔记（10篇）.docx

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1、幼儿园小班教育笔记（10篇）1梳头发刘平是我们班的“小公主”，不仅长得干净漂亮，而且聪明懂 事，深得老师们的喜爱，特别是有一头洋娃娃的头发，每当看 到她的头发乱了我就给她梳梳，并给她扎好看的小辫，她似乎 也很清楚这是老师对他的偏爱，总是跟我形影不离。这天早上，我看到宁宁的头发乱蓬蓬的，梳也没梳，我叫过她 来问：“你为什么不梳头发？ ”宁宁说：“老师我是故意不梳 的，让你给我梳，你为什么每次只给刘平梳小辫，我也要，” 一时间我竟不知说什么好了。我恍然大悟，无意中我犯了一个错误，梳头事虽小，但在孩子 们心中却造成了不平等的感觉这样对谁都不好。我想起，有好几次上课宁宁在扯自己的头发，我还批评他，他

2、却无动于衷，如果这是我主动给她梳梳头发，就能满足孩子心 理的需求，不至于给孩子造成心灵的阴影，我们的宗旨是让鲜 花和小草都受到阳光的温暖，我们做到了吗？睿睿不再含手指了“老师，睿睿在家又含手指了，真拿他没办法。”今天早上入时，睿睿妈妈愁眉苦脸的对我说。睿睿是我们班最小的一个 孩子，入园时还不到两岁半，虽然在班里比较乖巧，大家也都一个小朋友愿意让朱宝旭排前,我表扬了这位小朋友。其他小朋友也跟着说愿意。“朱宝旭，小朋友们对你真好！ ”朱宝 旭有点不好意思地说：“我下次也让小朋友排我前面。”这件 事后，我引导孩子们讨论我们的队为什么总排不好，他们很快 的找到了有人插队的原因，我们又讨论怎么才能把队排

3、好。通过这些活动我深切的感到：幼儿的常规习惯养成非一朝一 夕，需要有重点的关注、教育，并采取多种方式去进行培养。另外，常规教育也要因时而异、因人而异、因事而异，不能死 守。10用微笑照亮孩子高尔基说过：“只有爱孩子的人，才能教育好孩子”。教师是 爱的使者，因为“爱”，学生的成就和幸福成为了自己的收 获；为“爱”，昔日的学生成为了这天的朋友。作为教师，应 让爱与微笑永远充满自己的心田，用爱与微笑教书育人，培养 好祖国的下一代。在一次主题教育活动“开心帽”和“生气包”中，首 先我给孩子们介绍了两位新朋友。他们分别是“开心小姐”和“烦恼先生”。孩子们与两位新朋友玩起了 “击鼓传花”的游 戏。游戏要求

4、是：鼓声停止时拿到了 “开心小姐”的小花的小 朋友，要说出一件让自己最快乐的事情。拿到“烦恼先生”的 手帕的小朋友，要说出一件让自己最不快乐的事情。孩子们快乐的游戏着，并且与大家分享了最让自己开心和 不开心的事。朋友们，你们猜，我们班的小宝贝最开心和不开 心的事分别是什么？ 猜出来了吗？大部分孩子的心声是：“最开心的事”是家人带自己出去玩（宝贝们的快乐真的是很 简单很纯朴，你们觉得呢）；“最不开心的事”是父母吵架或 老师不高兴了朋友们是否觉得有点震惊呢？当听到孩子们说出自己的心声时，我也有些惊呆了。原先孩子们最不开心的事情不是父母 不给自己买玩具，也不是做错事情被老师批评。而是父母和老 师在不

5、经意间带给孩子的情绪影响。作为老师的我，顿时体会 到：其实孩子们时时刻刻都在关注着你的表情、关心着你的情 绪。原先自己的一时“不高兴”会在孩子小小的心灵中留下深 深的烙印。非常喜欢他，但是他有一个含手指的坏习惯很让人头疼。在家 睿睿的父母想尽了各种办法都不管用，还是照含不误。睿睿入快两个月了，含手指的习惯再不改掉，对他以后的身体健康 会造成很大的影响。因此，我一定要帮睿睿改掉这个坏习惯。用什么方法才能使睿睿不含手指呢？真巧，今天下午有一节认识小手活动，我给每个孩子的手指上画上五官，并起上 名字，让他们和手指娃娃做好朋友，要爱护它们，不能咬或者 含他们，这样手指娃娃会不舒服的。接着，我又启发孩子

6、们说 出手指娃娃有哪些本领？孩子们争先恐后地回答出很多答案， 当然睿睿也很积极回答。借此机会我接着问：“手指娃娃做了这么多的事情，那么它的身上脏吗？现在我们在显微镜下观察一下就知道了。孩子们通过观察发现指甲里藏了许多我们用肉眼看不见的细菌，我告诉大家这些细菌如果吃到嘴里，就会 生病。因此我们一定要及时给手指娃娃洗澡，做个讲卫生的好 孩子。从此以后，我细心的观察着睿睿的一些变化，并及时的 鼓励他，一周下来，睿睿含手指的习惯慢慢改掉了。鼓励让孩子建立自信户外活动开始了，孩子们有的玩沙包、有的玩跳绳、有的玩皮院子里热闹非凡，生机勃勃，到处都是孩子们的笑脸,开心的笑声，就连最内向的琪琪小朋友脸上也乐开

7、了花，像只 小蝴蝶在院子里飞舞。由于琪琪小朋友是从外地转过来的，性 格内向，很少与同伴接触，一日活动中，总觉的这孩子少了些 童稚，多了些忧郁，在集体中显得郁郁寡欢，因此户外活动时，她总是自己躲在一个角落，不愿跟其他的小伙伴一块做游 戏，一块活动，很多的活动技巧也掌握不了。我常用爱的眼光 去看他，用温暖的手去牵她的小手，摸摸她的头，用宽阔的双 臂去拥抱她，并且让班里的孩子们都去接近她，跟她做游戏,教她跳绳、玩球等。一天，孩子们告诉我：“老师，琪琪会跳绳了！”真让人惊叹啊！于是我高兴的抱起她：“你太棒了,继续努力！ ”琪琪的眼睛里放出了平时不多见的兴奋之光，笑 脸也生动起来。我又不失时机的在全班孩

8、子们面前表扬了她， 还让她跳绳给大家看，从此以后，琪琪时不时不地展示跳绳的 本领，很多花样技巧让她跳的很轻松自如，别的活动也随之增 进，整个人都变了，变得爱说爱笑，活泼自信。这件事，让我看到表扬在幼儿教育中有着不可估量的作用，它 可以帮助孩子建立自信，形成自己肯定与自我欣赏的良好心 态。同时，让我意识到不管哪一个孩子，都需要爱，需要温 暖，尤其是来到我们集体中，只要人人都献出一点爱，真诚的 伸出援助之手，一切都会变得那么美好！特殊孩子特殊照顾户外活动开始了，孩子们有的拍球、有的玩沙包、还有的跳 绳象一只只快乐的小鸟活跃在院子里。可伟伟小朋友却不 同别的小伙伴，因为他身患残疾，不仅一只眼睛看不见

9、，而且 他的右腿先天性骨关节脱落，在入园前的几个月刚刚动过一次 大手术，现在走路还不是很稳，语言表达能力也比较差。对于这样的孩子，身为小班班主任的我，在看好别的孩子的同时， 还要百倍的去关心照顾他，不管走到哪里，我都随时带着他， 牵着他的小手，生怕他出什么意外。可这一次，我却发现他的 小手在往外挣脱，并不时的用另一只小手去掰我的手，用不清 晰的声音对我说：“老师，我也要去玩。” 一句话，让我心里 咯啜一下，感觉到对这种特别的呵护方法起了疑问，我一边 说：“伟伟，一定要小心，不要摔倒。” 一边轻轻地放开他的 小手。在我们日常生活中象伟伟这样的孩子不是很多，身患残疾，是 只“受伤的小鸟”。但他却有

10、自己的理想，自己的愿望，他也 想跟同龄的小伙伴一样去玩耍、去游戏、去想象、去创造、去 飞翔。如果老师一刻也不离他左右，百倍的去关心照顾他，从 这一点虽然充分说明了老师从身体这方面给予他无微不至的照 顾，却忽略了他的个性发展，虽然他的身体患有残疾，而他的 大脑发育却很正常，识字、数数都不差。小朋友想做的事情, 他也想做；小朋友想玩的事情，他也想去玩。如果别的小朋友 去游戏、去玩耍，让他例外，这样做是否会伤了他的自尊，心灵也能受到伤害。他会不满意老师对他的这种关心和照顾。因此，伟伟终于鼓起勇气，对老师说:“老师，我也要去玩”。老师应该在照顾他的同时，慢慢去锻炼他，让他适应幼儿园的 环境，让他在这个

11、环境中健康成长。不管哪些活动，哪些游 戏，都应该让他去参加，让他加入到这个集体队伍中来。只是 在活动时，老师随时倍加照顾，这样不仅保护了他的自尊，还让别的孩子，知道并学会照顾关心有残疾的小伙伴，知道互相 帮助是一种美德，更能体现出一种人人平等、和谐相处的氛S35因玩沙包引起的户外活动时，有的幼儿在玩球，有的幼儿在玩沙包，有几个调 皮的幼儿经常把别人的沙包，扔到树上或墙上，而孩子们也因 此会招来一顿批评。偶有一天，事情有了转机，就在乱扔沙包的时候，一个沙 包嗖地一下飞上了树，下不来了，这时孩子们安静下来，愣 愣地看树上的沙包，无可奈何，然后扭头望着我。我没有作任 何反应，没看见似的，几分钟以后，

12、沙包的主人一点点地向我 靠进，老师我的.而我没有帮助他的意思，我们就这样相 持了几分钟。从那以后，沙包乱飞的事情，再也没有发生过，偶有得意忘形 者，拿着纸飞机，沙包扔也被别的小朋友制止，没想到什么也 不说，却比什么都管用。6巧妙的调动孩子得积极性今天户外活动，我和小班的孩子练习双手交替拍球。活动之 前，和孩子们一起进行了热身一一自由拍球活动。然后，告诉 孩子们，现在我们来练习双手交替拍球，要求是一一左右手交替进行，边拍边数数，按二八拍进行，活动刚开始没拍几个,浩亮小朋友喊了声：“老师我没”在孩子们啪啪地拍球声中我没有听清楚，走进他问：“你的球没气了？ ”他很认真 地说：“不是，我没劲了，看上去

13、红彤彤的小脸蛋不像是生 病。我灵机一动鼓励他说：“劲是练出来的，你看老师和别的 小朋友都有很多劲，”这时浩亮小朋友也接着一、的拍起来，我问：“有劲了吗？ ”他神气的张开五个手指说：“我有这些劲了！”，“奥，那么多劲了，劲是不是越 练越多啊？ ”他高兴地说：“是”。接下来的时间他一刻也没 停，双手拍得那么欢。这件事使我感触到，每项活动，孩子们的兴趣和积极性都来自 于老师的正确引导和鼓励，只要调动起孩子的兴趣和积极性， 就有使不完得劲。不要剥夺孩子玩泥的天性泥土滋养人类，也孕育了人类文化，孩子爱玩泥巴似乎是人类 的天性。原本土生土长的农村孩子，却远离了乡土气息，在家 长和老师的“呵护”下，孩子很少

14、沾上一点土珠，就连幼儿 开展的泥工活动也是由橡皮泥代替，时间长了孩子也会厌烦。这次泥工活动，我破例为大班孩子们准备了粘土，当我课前在 准备和泥时，不知不觉的孩子们围在了我身边。一个、两个、 三个泥团摆在了地上。甜甜发话了： “老师，您要干什么？ 我说：“你们猜猜看。”大多数孩子说不知道，行行小朋友说：“是为我们准备的吗？ ”我夸奖：“你真聪明，愿意玩吗？ ”孩子们在一旁拍着手说:”当把一个个泥团分给孩子们，他们入获得宝拿着心爱的泥团，学着老师的样子揉啊、团啊,不用做任何的讲解。我做起了小时候一一东道上，西道上，都来看我花爆仗“啪”liS!,孩子的花爆仗也一个接着一个响起来，“耶一一”东胡同，西

15、胡同，都来 给我补补丁，这时你给我补，我给你补。之后，启发孩子 做一件自己喜欢的物品，一会儿功夫，飞机、汽车、房子、各 种动物、餐具等等展显在面前。带领孩子们进行了泥塑展示， 当让孩子们把作品摆在泥工区时，浩浩小朋友说：“老师，什么时候再玩？ ”婷婷恳求说：“老师，再玩会儿吧？ ”。我无奈的告诉他们：“以后泥工活动，我们继续玩泥巴，好 吗？ ”看到孩子们那欢呼雀跃劲，是无法用语言来形容。通过这次玩泥巴，看到了自然资源和民间艺术活动的魅力，不 但能给孩子们带来无穷的乐趣，而且丰富了孩子的知识面，还 培养了孩子们的合作精神。发生在蒙蒙身上的转变记得小班幼儿刚入园的时候，蒙蒙就不爱说话，向其家长了解

16、 情况，也说蒙蒙在家也不爱说话，即使说话了，也是听不出他 到底在嘀咕什么。一段时间下来，家长甚至担心蒙蒙是个半哑 之人。我们老师也非常担心这个特殊的孩子，他的年龄在班中 是最小的，各方面的能力都和别人有相当大的一段距离，平时很多事情都要我们老师包办代替，这样下去对他的发展很极为 不利。经过查找资料，我也了解到，幼儿初期是口语发展的重要时 期，培养幼儿说话能力，帮助幼儿在语言表述中认识周围事 物，对促进他们的智力发展具有重要的意义，抓紧这一时期训 练幼儿说话的能力就显得十分重要。所以，培养小班幼儿的说 话积极性是十分必要的事。于是，我们采取了措施: 首先，从生活上多关心帮助他，与他多亲近，逐渐消

17、除他对幼 儿园老师和小朋友的一些陌生感和恐惧感。每天入园时，我都 会热情的与他打招呼，亲切的同他谈话，询问他：“你有没有 吃早餐”、“你早餐吃了什么呀”、“这件衣服真好看，是谁 买的？ ”等等，使他觉得我像家人一样在乎他，没有忽视他的 存在。其次，在许多事情上，对他一视同仁，比如在点名的时候，也 一样要求他说：“到！ ”，“我在这里！ ”虽然第一次他说“我在这里”的时候，口齿很不清楚，声音也很清，但是我还 是很兴奋，大大的奖励了他一颗五角星。在上课的时候，也常 常会问问他，“蒙蒙，你懂了吗？ ”“蒙蒙，你来说一说！” 每次帮孩子穿衣服的时候，也会悄悄的和他说上几句悄悄话, 和他谈谈，逐渐的拉近

18、了彼此的距离，蒙蒙也慢慢能说几句比 较清楚的话了。每天早上来园也可以自己喊老师早了。看着他 的一点一滴的进步，都让我非常感动。第三，要加强与家园之间的联系、沟通。蒙蒙一直是奶奶接送 的，在家庭教育问题上，我觉得父母亲给予他的教育不够突 出。家长对孩子说话能力这方面的问题也比较敏感，所以我想 应该多利用一些适宜的机会，和家长多多交流沟通，帮助蒙蒙 渐渐摆脱不能说、不敢说、不爱说的恶性循环。相信只要我们真心的付出，相信他定会得到更好的发展。俗语 说：“医者，父母心”，我却想说：“师者，父母心”。排队的习惯养成今天户外活动结束后，小朋友们排队喝水，来了一阵吵闹声, 保温桶旁的几位小朋友喊着：“要排队

19、！要排队！ 我连忙赶 过去，原来是朱宝旭张开双手，当在了杯子柜前不肯走，小朋友 们被挡住了，挤在一起乱成一团。我把朱宝旭拉开，他却僵在 那里不肯走，还大声哭喊起来：“妈妈，妈妈！ ”我耐着性子对她说：“老师不批评你，只是想知道到底怎么了。”这时其 他小朋友七嘴八舌地说：“朱宝旭不排队！还插队。” “他还 推我！ ”听到孩子们纷纷告状，朱宝旭继续大声的哭喊。“真 是这样吗？我相信朱宝旭不排队是有原因的，你把你的理由说 给大家听听吧！听了我的话，朱宝旭擦了擦眼泪，慢慢停止了哭喊,还略微带点哭腔地说:“我口渴，我不要排队，他们太慢了。”“小朋友你们渴吗？ ”“我们也很渴。“小朋友们都很渴，这该怎么办呢？谁愿意让朱宝旭排前