学生心理健康教育工作方案七篇.docx

《学生心理健康教育工作方案七篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《学生心理健康教育工作方案七篇.docx（32页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、学生心理健康教育工作方案疫情仍在全国各地时有发生，学生面临开学后重新适应 学习生活、人际关系等多重压力，为做好疫情常态化下全校 学生心理健康教育与心理危机防范工作，根据上级相关文件 的要求，防止学生因心理危机引发恶性事件，严密构筑起校 园安全防线，现对我校2023年秋季学生心理健康教育工作 安排如下：一、学生心理健康安全排查（一）排查时间高二及以上年级：20XX年X月12日-20XX年X月21日 高一新生：在新生入学后完成，具体时间另行通知。（二）排查对象全日制在校生（三）排查程序1 .自查。X月12日-X月16日，组织学生登录心理测评 系统进行心理健康测试；2 .评估。X月17日-X月19日

2、，各级部对学生心理测量 结果进行排查，做好心理危机状态分级评估。3 .报送。请各级部于X月19日下班前将心理测评进 度汇总表上交，纸质版由学校副书记签字并加盖公章后交过我们的不懈努力，学校心理健康教育活动会愈办愈好，更 上一台阶。学生心理健康教育工作方案为积极践行“为每一个学生积蓄成才的力量”的办学 理念和宗旨，推进学生心理健康教育工作的针对性和有效性, 切实加强学生心理健康教育工作的专业支撑和科学管理，着 力提升学生心理健康素养，特制定我校心理健康教育工作方 案。一、指导思想加强学生的心理健康教育，培养学生坚忍不拔的意志、 艰苦奋斗的精神，增强青少年适应社会生活的能力。关于 加强学生心理健康

3、管理工作的通知明确，要加强源头管理， 全方位提升学生心理健康素养。二、工作原则（一）坚持面向全体学生与关注重点群体相结合。面向全体学生开展发展性、预防性心理健康教育，提升 学生心理健康素养和心理健康水平。面向特殊学生群体重点 关注，加强关爱和心理疏导，提供专业教育引导。（二）坚持发展、预防性工作与危机干预、心理辅导工作相结合。着眼学生身心健康成长与毕生发展，培养积极心理品质, 积极预防成长过程中心理行为问题的发生。建立健全学校心 理危机干预机制与心理辅导工作服务体系，预防心理危机突 发事件。（三）坚持专职教师引领与全体教师参与相结合。加强专职心理教师专业发展建设，不断提升心理健康教 育专业能力

4、，充分发挥专职心理教师的专业引领作用。促进 全体教师心理健康教育能力，全员参与学生心理健康教育工 作，实行学科和全员育人。组织机构（一）领导小组组长：XXX副组长：XXX组员：XXX（二）工作小组组长：XXX组员：XXX（一）培养学生理性平和、积极向上的社会心态，发展 并提升学生积极心理品质，提升学生心理健康素养，促进学 生身心和谐可持续发展。（二）家校社协同育人，系统、全面、可持续性推进学 生心理健康教育工作科学、有序、系列化开展。（三）预防性、发展性心理健康教育工作先行，全方位 呵护学生心理健康成长。五、工作任务（一）完善学校心理健康教育工作机制。将心理健康教育纳入学校整体发展规划和年度工

5、作计 划，明确学校心理健康教育责任分工和工作范畴，建立健全 心理健康教育各项工作制度，部门联动，协同工作，面向全 体、全员参与、全面、全程进行，全面推进学生心理健康教 育工作。（二）系统、规范建设、开设心理健康教育课程。全面开设班级心理辅导活动课，基础年级每班至少间周 1节课，注重引导学生心理、人格积极健康发展，最大程度 地预防学生发展过程中可能出现的心理行为问题。系列化开 展心理主题班会、心理主题讲座、心理沙龙等多种形式的心 理健康教育活动，不同侧面提升学生心理健康素养。（三）加强心理辅导室建设与管理。严格按照中小学心理辅导室建设指南的要求建设心 理辅导室，定期增设硬软件设备，为学生创设安全

6、、自由、 温暖、温馨和受保护的心理环境，加强心理辅导室各项制度 建设，规范各功能室的使用制制度，提升功能室的利用率, 为学生提供切实有效的心理健康教育服务。（四）建立健全心理辅导与危机干预机制。购买专业测评软件，每学年至少开展一次全体学生心理 筛查工作，全面建设学生心理健康档案，努力构建“一生一 档、重点关注、专业指导、及时干预”的心理辅导机制。在 心理筛查基础上，进行重点访谈、心理约谈等形式，进一步 确定重点关注学生，树立危机干预意识，完善心理危机干预 机制，明确心理危机干预工作流程，班主任、心理教师要及 时发现危机事件，快速启动心理危机紧急预案，预防自伤、 自杀、他伤、危害校园安全等极端事

7、件发生。与相关心理诊 疗部门建立畅通、快速的转介渠道，对个别有严重心理疾病 的学生，或发现其他需要转介的情况，能够识别并及时转介 到相关心理诊疗部门。（五）全员全程心理健康教育。实施教师心理健康教育提升工程，依托校本培训，由专 家入校、心理教师集备等方式加强教师心理健康教育知识和 技能培训。班主任、任课教师要在班会课、日常教学管理以 及学科教学中心理健康教育内容，多种途径开展心理健康教 育。（六）家校社协同共促学生心理健康。充分利用家长学校、家长委员会、家庭教育服务站，开 展读书沙龙、家庭教育培训课程、家长团体辅导等多种形式 的家校共育活动，引导家长树立正确的教育观念，掌握孩子 心理发展的特点

8、、规律以及心理健康教育的方法，家校合作 共同解决孩子发展过程中的心理行为问题。开展心理健康教育示范校学校创建工作。注重心理健康 教育工作的过程性积累，积极申报心理健康教育示范校学校, 并为申报心理健康教育示范校乃至全国心理健康教育特色 学校做好各项筹备工作。六、实施保障（一）加强协调分工。将心理健康教育工作列入学校工作计划，切实加强对心 理健康教育工作的领导，明确责任部门和负责人，制定规章 制度，加强部门协作与工作统筹，提升学校心理健康教育工 作水平。（二）重视队伍建设。在教师培训中增加心理健康教育的内容，把教师心理健 康教育作为教师教育和专业发展的重要工作，以提升专职心 理教师专业化水平、优

9、化兼职心理教师工作内容、扩充全体 教师心理健康教育知识和育人技能为目标，加强心理健康教 育教师的梯级队伍建设，针对性、系统性、持续性推进心理 健康教育工作。（三）落实经费保障。统筹心理健康教育经费资金，着重保证心理辅导室的建 设、专兼职心理健康教师和班主任培训以及心理健康教育课 程活动的费用，保证心理健康教育工作的正常、有效开展。（四）强化专业指导。与高校合作，邀请专家进校园指导心理健康教育工作, 提供专家支持、督导与指导，为我校心理健康教育工作提供 专业保障。学校学生心理健康教育工作方案一、指导思想1 .对全体学生开展心理健康教育，使学生不断正确认识 自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的

10、能力；培养学 生健全的人格和良好的心理品质。2 .对少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效 的心理访谈和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高 心理健康水平，增强发展自我的能力。3 .以面向全体学生为主，个别辅导为辅，配合班主任让 心理健康教育真正深入课堂，注重活动体验和心灵感悟，追 求“教学无痕”的最高意境和“润物细无声”的教育效果。二、工作目标继续坚持面向全体学生，以“预防为主、治疗为辅”为 方针，以“发展学生个性特点，培养学生健康人格”为目标, 构建“心理访谈室为主体、班级为主导、优化校园心理健康 教育环境为手段”的全方位、立体式的心理健康教育模式。（一）学习心理。包括学生的学习

11、方法指导、思维训练、 潜能开发、心理调适、对学习环境的适应等，使学生减轻学 习压力、提高学习效率。（二）建立对他人积极的情感反应，适应各种人际环境, 教给学生基本的人际交往技巧等。主要教给学生正确处理好 师生、生生及亲子关系等。（三）自我调适。要引导学生正确认识自我、评价自我、 帮助其树立信心，获得积极的自我认同感。要让他们学会调 节和控制自己的情绪和意志。（四）青春期心理。要让学生了解青春期身心发展特征、 卫生常识，引导学生正确看待异性交往，培养正确的恋爱观、 婚姻观等。（五）生活和社会环境适应。要培养学生具有主动适应 生活和社会的各种变化的能力，提高抗挫折的心态和能力， 在各种意外环境下学

12、生能够自我保护。同时要加强对学生的 职业指导，增强对预期生活方式或社会环境的适应能力。三、开展多种多样的心理教育途径和方法（一）心理健康教育这项教育工作应全面渗透在学校教育的全过程中。在学 科教学、各项教育活动、班主任工作中，注重对学生心理健 康的教育，这是心理健康教育的主要途径。1 .心理健康活动课。包括心理训练、角色扮演、游戏辅 导、心理知识讲座等，普及心理健康科学知识；偏重于对学 生心理品质的全面培养。具体内容包括智能训练、学习心理 指导、情感教育、人际关系指导、自我心理修养指导等内容。 （根据学校情况针对性开展）2 .专题讲座形式。由心理专家主讲，在全校普及心理健 康科学知识。每学期分

13、年级进行1-2次学生心理健康教育活 动，帮助学生掌握心理保健知识，促进身心全面健康的发展。 目的在于解决学生中存在的共性问题。（二）心理访谈心理访谈是针对少数有心理问题的学生而进行的心理 访谈、心理训练活动，它面向少数学生，立足于矫治。完善 心理健康教育中心值班制度，为学生提供优质的服务。立足 本校实际，心理咨询室全天对外开放，通过电话、面谈、书 信等方式接待来访学生。1 .个别访谈。邀约到心理咨询室有针对性访谈，它着眼 于少数问题学生、侧重运用行为矫治和心理治疗方法达到疏 通心结的作用。个别访谈的程序包括学生自诉、诊断分析、 调适矫治和效果反馈四个环节。2 .电话访谈。开通心理访谈热线，利用

14、通话方式给予学 生劝慰和指导。由于通话具有隐秘性，访谈的学生基本上都 能敞开自己的内心世界，寻求解决实际问题的答案。3 .书信访谈。设立“老师信箱”，其优点在于不受时间 限制，学生可随时通过信件诉说自己的苦恼或愿望。那些不 善言辞，或者较为拘谨的学生常常选择这种形式。（三）特色活动1 .在教室一角设立专栏，传播趣味心理知识，提高学生 对自身心理健康的关注程度，同时制作心理报刊，每月一期, 利用学校宣传栏，张贴海报及报刊普及心理知识。2 .举行心理手抄报或者黑板报评比、心理漫画大赛、心 灵故事征集、心理剧的创作与表演、心理测试、心理趣味拓 展、心理电影播放等活动，娱乐学生身心，增强对心理教育 的

15、接受度。3 .利用校园广播站宣传学生的身体健康、饮食健康，还 有心理健康方面的知识，内容贴近学生的生活实际，起到了 一定的教育作用。4 .心理阅览室，在心理咨询室陈列一些心理健康方面的 书籍，鼓励学生利用课余时间阅读，和心理老师沟通交流。学校心理健康教育实施方案一、指导思想加强心理健康教育，是适应21世纪竞争日趋激烈，培 养同现代化要求相适应的高素质劳动者和专门人才的必然 要求，也是针对当前学生存在的心理素质方面的弱点，进一 步提高其心理素质水平，实施素质教育的现实需要。科学研 究表明，在未来人才的综合素质结构中，心理素质越来越重 要，人的乐观开朗、积极进取、坚韧不拔等个性心理品质对 人的健康

16、成长和事业成功起着重要作用。应该说，我校学生 具有众多的优良个性品质，同时也确实存在一部分学生心理 素质不高的问题，个别人的心理问题甚或比较严重。面对现 实生活中的独生子女、问题家庭子女群体，心理健康教育毋 庸置疑地已然成为一个需要普遍重视的问题。根据社会发展的需要、教育改革的要求和初中生心理发 展的规律而提出的学校心理健康教育，必然是素质教育内容 的重要组成部分。学校心理健康教育具有一定的理论基础, 它是与学校心理辅导、发展心理学、教育心理学、心理测量 及心理咨询等多门学科相融合的、以实践和应用为主的教育 活动。一、实施目标通过对心理健康教育途径及方式的探索，使学生的智力 人格得到健康发展，

17、优化中学生的能力和心理素质，提高中 学生的心理健康水平。二、保障措施1.成立心理健康教育领导小组，课题研究小组等职能机 构，形成校长重视亲自抓，专业人员理论先行指导抓，心理 到教学楼三层心理中心，电子版采用在线文档方式在心理健 康工作QQ群填写。3.反馈。X月20日-X月21日，对于存在严重心理问题 的学生，辅导员或心理辅导员老师要及时了解相关情况，做 好与学生、家长的沟通指导工作。对于可能影响到生命安全 或正常学习生活的严重心理疾病学生，建议先行到医院治疗 并暂缓返校。学生返校当天，班主任要第一时间对潜在风险或自杀风 险评估级别为“极高” “较高”的学生进行一对一的、细致 深入的谈心谈话和心

18、理疏导，并积极与心理中心对接。（四）注意的问题1 .心理测评系统有四种登录方式：（1）微信小程序（2）微信公众号（3）学校心理中心网站2 .测评要求以班级为单位，做到全覆盖、无遗漏。3 .学生测评结束后，各级部自行导出本级部的团体测评 报告，存档留存。同时，建立“重点学生排查台账”及“重 点学生心理档案”。4 .如遇危机情况，根据学生心理危机干预实施方案， 启动心理危机三级干预机制，逐级上报“学生心理危机筛查 与干预表”并实施危机干预。教育专兼职教师勇于实践具体抓，全体教师齐抓共管，共同 参与的心理健康教育工作机制，使每一位教师都能更新观念, 树立起关心学生心理发展的意识，成为能与学生进行心理

19、沟 通的良师益友。2 .加强心理健康教育教师专业理论学习，树立正确的人 才观、学生观和教育观，掌握心理健康教育的基本知识和技 能，要拓宽教育科研的广度和深度，探索学校心理健康教育 的目标、内容和方法，研究促进学生心理发展的策略和途径， 促进心理健康教育工作更加科学化、规范化地稳步发展。3 .成立家长心理学校，通过家长学校面向家长开办心理 健康教育讲座；定期召开座谈会，促进家长之间的交流；通 过问卷对家长进行问题调查及研究指导。通过家长心理学校，提高家长对学生心理健康的认识， 促进其正确的家庭教育观念的形成，加强家长之间的经验交 流，改变不正确的教育方式，促进良好的亲子关系的形成， 从而使学生能

20、够有一个良好的家庭教育氛围，促进其健康人 格的形成。4 .经费保障：学校在心理室建设、心理书籍、软件的配 备和教师的心理培训方面给予经费上的保障，每年在心理教 育方面的投入超过当年杂费的1%O三、实施方法1 .在初中一、二年级开设心理健康教育课程，其中青春 期健康教育是重点内容，由专任教师上课，每班每两周上一 节课。每学期共授课八课时。通过讲课，对不同层次的学生 进行心理健康教育和指导，帮助学生提高心理素质，健全人 格，增强承受挫折、适应环境的能力。2 .针对学生普遍存在的心理障碍问题，举办专题讲座如 谈中学生心理辅导及其功能等二十多个专题讲座，涉及 青春期教育、爱情教育、心理调节等专题，帮助

21、学生排忧解 难，由心理健康教育专兼职老师辅导，拟每学年不少于四次。 通过专题讲座，提高和完善学生的心理素质，形成良好的心 理品质。3 .设立心理咨询室和“心理咨询”信箱，对少年在成长 过程中有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效的心理 辅导咨询。此项工作由政教处协同专兼职心理健康教育教师 承担。由于房屋紧张，现有心理室是与校医室并处一室，设 立有学生心理辅导纪录本、学生心理健康档案等，但环境相 对比较简陋，一些日常的心理辅导有时要借助其他场所进行。 目前，学校新的心理咨询辅导室正在建设筹备之中，并计划 建设成标准化、专业化标准的心理辅导室。4 .建立学生心理档案和问题学生档案，使学生更加认识

22、 自己，了解自己并发展自己；使教师通过心理档案了解学生 的心理特点，并据此进行科学的教育教学。档案主要包括五 个方面的内容：一是学生的自然情况，包括父母的文化程度、 职业及教养方式；二是统计学生的能力倾向、人格、心理健 康、爱好兴趣等方面的心理特点和资料；三是学生心理发展 状况的综合评定，包括心理健康教师、班主任和家长等各方 面的综合考查意见；四是心理辅导记录表；五是心理辅导案 例记录和分析。通过问题学生档案和心理档案及时了解和跟 进学生心理、思想发展状况，从而建立“预防、预警、干预” 的三预机制，发现问题及时处理，及时辅导、及时通报家长， 并根据其影响情况，选择个别辅导或群体辅导的方式，对有

23、 可能出现的心理问题及时预警，提前预防，做到防患于未然。5 .通过各种活动，如每年一次的艺术周活动、文艺汇演、 篮球及足球的俱乐部赛、象棋比赛、演讲比赛、主题班会等， 使学生有机会在活动中展示自己，认识自己，使视野更开阔， 心胸更宽广，不断提高自己的心理健康水平。6 .将心理健康教育工作纳入学校工作计划和教育教学 工作计划，列入学校议事日程。学校成立心理健康教育工作 领导小组，并准备设立心理健康专管网络。7 .加强心理健康教师队伍建设。特别是加强培训，培养 自身心理健康、懂得心理学专业知识、掌握心理辅导技巧和 心理训练方法的教师，努力建立一支能够胜任心理健康教育 工作的教师队伍，藉以大力开展心

24、理健康教育课题的全面研 究和实验。培训办法：集中短训（每学期开学前一周。针对班主任）、 自学提高（鼓励学习心理教育方面的知识，组织交流讨论。 针对所有德育工作人员）、专业学习（派出教师参加专门的 心理咨询师认证学习）相结合。8 .通过出版心理辅导专刊、班级墙报、校园广播、讲座、 班会等形式加强对心理健康教育的宣传，其中常规性的有 青少年心理健康知识、春季知识保健、夏季知识保健、 秋季知识保健、冬季知识保健、怎样预防流感等定 期出版的专刊。通过完善家校联系制度，下乡家访、开家长 座谈会、召开家长会、电话家访、邀请家长到校等形式，主 动加强与家长的沟通，与家长共同关注学生的心理状态，努 力形成家、

25、校心理健康教育的合力。不定期举办面向学生家 长的心理健康教育知识讲座，指导家长树立正确的教养观念, 掌握科学的教养方式，营造民主、和睦的家庭环境。联合社 会机构开展亲子活动，组织家长主动加强与孩子的心灵沟通。9 .加强对心理健康教育内容的指导。运用心理科学的理 论与方法开展心理健康教育，是一门攻“心”的艺术。攻 “心”的心理健康教育工作又是一项系统工程，在具体的 施工”中，教师要把系统的教育工程划分为一个个子系统， 使之成为日常性的心理启迪与心灵塑造工作，犹如涓涓细流 汇成大海，棵棵树木连成密林，育人的长期功效在点滴的培 养中完成。10 .加强对德育工作人员心理健康教育方法的指导。心理健康教育

26、除了与其它教育方法相通相联之外，也有独立操 作的方法：心理指导法、心理训练法、心理激励法、心理控 制法、心灵陶冶法、面谈咨询法、电话咨询法、反马太效应U!组织分工1 .领导小组组长:XXX副组长：XXX成员：XXX、XXX、XXX、班主任2 .课题研究(1)问题家庭学生心理问题成因及解决对策(2)家长性格习惯对孩子成长的影响及对策(3)乡村风气与学生群体心理的关系(4)学生心理问题与道德问题的界定与对策3 .教师队伍心理咨询兼职教师：XXX、XXX及各年级组长、班主任学校心理健康教育工作方案良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分。心 理健康教育是提高小学生心理素质的教育，是素质教育的重

27、要内容。小学生正处在身心发展的重要时期，随着心理的发 育和发展，社会阅历的扩展及思维方式的变化，特别是面对 社会竞争的压力，他们在学习、生活、人际交往和自我意识 等方面，会遇到各种各样的心理困惑或问题。因此，在小学 开展心理健康教育，是学生健康成长的需要，也是推进素质 教育的必然要求。一、活动目标1 .通过展示长处、互相赞美等活动使学生学会自我欣赏, 培养自信心，发展个性。2 .教导学生学会欣赏他人的能力和个性，营造一个欣赏 和被欣赏的融洽气氛。二、活动提示鼓励学生赏识自己，培养自信心，形成积极的自我心理。三、活动过程3 .七彩剧场（1）活动前，要求学生根据日常生活中的自卑现象（如： 因不满意

28、自己的长相而感到自卑，因学习成绩不理想而感到 自卑，因没有出众的才艺而感到自卑，等等），以小组为单 位自选情境，排练情境剧我不行。活动开始时进行表演。（2）看了这些情境后，学生自由发言，畅谈感想。（3）教师小结：每个人都有自己的长处。我们要学会 认识自己，欣赏自己，以乐观的心态面对生活，走向成功。4 .缤纷舞台学生向老师和同学展示自己的长处。展示的内容和形式 力求丰富多彩，但是并不要求一定要有多高的水平，只要自 己认为是长处，就可以上台展示。一个学生展示完后，组织 大家进行鼓励性的评价，然后让展示者说说自己的心理体验。 注意鼓励平日里比较内向的学生挖掘自己的长处，并大胆地 上台展示，逐步树立自

29、信心。5 .珍珠宝盒：我的眼里有个你（1）赞美同桌的长处，写在他的课本上，赞美的语言 力求符合对方的实际。注意帮助学生打开思路，不要只集中 在学习方面，可以从品德、生活、劳动、文体、人际交往等 各方面去考虑，要尽量多挖掘对方的闪光点，教师也参与活 动之中，特别要给平日里比较自卑的学生写长处，鼓励他们 树立自信心。（2）学生朗读收到的赞美语言，请老师和其他同学补 充说说自己的长处。（3）听了同学们的评价，说说自己的感想。6 .导航活动结束后，教师进行总结：每个人都有自己的闪光点。 让我们都学会用显微镜多多挖掘自己的亮点，学会欣赏自己, 在生活的海洋里扬起自信的风帆，乘风破浪，驶向理想的彼 uU7

30、 oU!(1)给班上的每一位同学写一张“亮点卡”，并把卡 片赠送给这位同学。教师也参与其中，以调动学生的活动积 极性。(2)收到同学和老师赠送的“亮点卡”后，写下自己 的心理体验。(3)经常找出自己身上值得欣赏的地方，写入日记， 一两个星期以后反思一下，是不是更加喜欢自己了，写下心 理体验。五、活动建议(1)活动前告诉学生本活动的主题，请他们做好充分 的准备，展示长处时所需要的所有物品都要带来。(2)注意提醒学生在学会欣赏自己的同时也要学会欣 赏别人，善于从别人的身上吸取长处，使自己更加自信。学生心理健康教育工作实施方案心理健康教育是提高学生心理素质的教育，是深化教改、 全面推进素质教育的必然

31、要求，是时代发展的需要，是学生 健康成长的需要，是实施素质教育的重要内容，是育合格人 才必不可少的一项重要工作。依据中小学心理健康教育指 导纲要精神，根据我校教育教学工作实际，特制定本实施 工作方案。一、指导思想和基本原则1 .指导思想：坚决贯彻教育方针，坚持育人为本，根据学生生理、心理发展特点和规律，运用心理健康教 育的理论和方法，培养学生良好的心理素质，促进学生身心 全面和谐发展。2 .基本原则：立足教育，重在指导，遵循学生身心发展 规律，保证心理健康教育的实践性与实效性。为此，在工作 中要坚持以下基本原则：第一，教育性原则：在进行心理健康教育的过程中，始 终注重培养学生积极进取的精神。第

32、二，整体性原则：在进行心理健康教育过程中，要运 用系统论的观点指导工作。第三，平等尊重的原则：要关怀、理解、接受学生，与 学生进行平等交流。第四，艺术性原则：运用言语表达、情感交流和教育手 段走进学生的心灵世界，促进学生的心理发展和行为改变。第五，适应个别差异的原则：要“因材施教”，灵活运 用各种教育策略，因人、因事、因地制宜。第六，保密性的原则：对学生的谈话内容予以保密，学 生的名誉权和隐私权受到道义上的维护和法律上的保证。二、工作目标与任务1.工作目标：提高全体学生的心理素质和心理健康水平; 开发学生的潜能，培养乐观、向上的心理品质，促进学生个 性全面和谐发展；培养坚韧不拔的意志、创新精神

33、和实践能 力，使之成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。根据学生不同年龄阶段，身心发展的特点需要，有针对 性地制定心理健康教育的具体目标。小学阶段：（1）培养活泼、开朗、向上、乐学、自立的健康人格， 提高学生对学校生活的适应力。（2）培养参加集体活动与学习知识的乐趣，体验在学 习中解决难题的快乐。（3）培养自主自动参与活动及表现自我的欲望和能力， 建立自信心。初中阶段：（1）培养责任感和进取心，形成良好的自我认识能力。（2）培养勤奋精神和顽强地意志，形成锲而不舍的个 性特征，以积极的心态面对学习。（3）培养自我诊断的行为习惯和自我矫正的方法，自 觉筑起防范恶习的城墙。（4）培养乐观开朗

34、的性格，掌握青春期的生理和心理 卫生常识，适应自我身心的变化。（5）培养调整自我心态的能力，冷静面对挫折和失败，认识自己的社会价值。5.排查中重点关注以下学生：（1）重点排查学生已发生过心理危机学生（有自杀未遂史、有自残行为、 有自杀念头或家族中有自杀者的学生）；已确诊心理疾病学生（曾被确诊为抑郁症、强迫症、 精神分裂症等严重心理疾病的学生）；以往心理普查重点反馈学生（过往心理测评风险等级 为极高、较高学生）；因心理问题请假或休学后返校学生；遭遇重大生活突发事件学生（包含遭遇重大家庭变故 的学生、身体患有长期严重疾病的学生、家庭经济严重困难 的学生；其他困难学生（如考试挂科、学习困难、就业困难

35、、 受过处分等导致压力过大而出现心理异常的学生等）；受疫情防控影响较大学生（曾经或正在接受隔离或其 他防疫要求造成一定情绪困扰、行为异常的学生）；其他严重心理问题学生。（2）其他需关注排查的学生经常旷课、未正常到校报到或联系不上的学生；个人感情受挫（如失恋分手）后出现心理或行为异常 的学生；过度迷恋网络（含网络成瘾）学生；人际关系失调后出现心理或行为异常的学生;(6)培养基本的社交活动能力，创造和谐的人际关系， 营造健康积极的集体氛围。2.主要任务：(1)面对全体学生开展预防性和发展性的心理健康教 育。使学生不断地正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、 适应环境的能力；使学生养成健全的人格和良

36、好的个性品质, 努力提高全体学生的心理素质和心理健康水平(2)面向少数有心理困扰和心理障碍的学生，开展补 救性和矫正性的心理咨询与辅导，使他们尽快摆脱困境，提 高心理健康水平，增强发展自我的能力。对及少数有严重心 理疾患的学生，要及早发现，并转介到专业的心理治疗机构。 同时，予以密切配合，以尽快治愈疾患，帮助学生重返校园 生活。(3)引导学生增强心理健康意识。优化个性心理品质， 使学生了解简单的心理调节方法，认识心理异常现象，以及 初步掌握心理和生理保健常识。预防学生中由于心理、生理 问题引起的突发事件，对学生的心理状况做详尽周密的调查, 尤其要做好典型个案的分析，摸清学生的心理特点和成长规

37、律，有针对性的讲授心理、生理健康基本知识。树立自爱、 自尊、自信、自强的意识和积极乐观的人生态度。三、具体措施心理健康教育是素质教育的基础之一，将成为与德、智、 体、美、劳五育并重的一育。它既是素质教育的出发点，又 是素质教育的归宿。为此，在实施学生心理健康教育工作中， 不断加强和提高学生心理健康教育的工作力度。1 .加强学生心理健康教育工作的领导和管理。成立心理健康教育工作领导小组。组长由校长担任，副 组长由抓教育教学工作的领导担任，成员由心理教育老师、 各班主任老师和医务人员组成。各班成立心理健康活动小组, 并选出一名综合素质比较好的同学担任本班的心理咨询员。 保证对心理健康教育工作的投入

38、，配备必要的图书资料、计 算机等，为更好地开展心理健康教育工作提供必要的物质保 证。2 .全方位、多角度开展学生的心理健康教育。拓宽心理教育的范围。采取学生喜闻乐见的教育形式， 寓学于活动、于实践、于娱乐之中，实现心理教育潜移默化、 全方位的渗透。（1）发挥课堂主渠道作用，开设心理健康教育课，实 行心育教学。根据不同学年学生的心理特点，确定不同的教 学内容。采取上小课的方式，以班级课堂授课为主，实行多 媒体教学。注重教育内容的实效性、形式的多样性、方法的 灵活性。在教学的设计上，安排符合学生需要的内容，设计 好问题情景，留给学生发挥想像力和思维活动的空间，努力使心理教育课成为“好心情”课。在课

39、时安排上，初中每月一课时，小学四五六年级每学期两课时。（2）做好心理咨询工作。利用课余时间，采取直接交 流、电话交流、网络咨询等形式，开展心理咨询，为学生 消除心理困扰。同时，通过问卷调查等形式全面了解学生心 理，经过认真梳理后，有针对性地开展心理咨询工作。对于 个别有严重心理疾病的学生，及时与班主任老师、部门领导 及家长取得联系，全方位进行教育、治疗，使之排除心理障 碍。并做好跟踪调查，为心理健康教育积累资料。（3）开展心理教育专题讲座。每学期有计划的安排学 校领导给学生讲授人生、理想信念课，教育学生树立正确的 人生观，价值观和世界观。安排医务室老师，为学生（男、 女生分别授课）讲生理知识、

40、青春期知识及性道德教育课。 聘请社会知名心理教育专家，来我校为全体师生进行心理健 康教育讲座，提高师生的心理健康水平。（4）以“培养健全人格”为主题，组织学生举办演讲 报告会。从而影响和教育学生成人、成长、成才。（5）开通学校与家长同步实施心理健康教育这一重要 渠道。利用各种有效途经，指导家长转变教子观念，了解和 掌握心理健康教育的方法，从而使家长注重自身良好心理素 质的培养，以自己的品格行为影响孩子，营造家庭心理健康 教育的环境，使心理健康教育工作形成学校、家长齐抓共管 的良好氛围。（6）加强学生心理健康教育档案的管理。对开展心理 健康教育活动形成的各种材料及时进行归类、存档。并做好 保密工

41、作。（7）把学生的心理健康教育纳入学校整体工作方案， 定期研究总结。学生心理健康教育的具体工作由学校心理咨 询室负责。性格过于内向、孤僻、缺乏社会支持的学生；严重环境适应不良导致心理或行为异常的学生；由于身边的同学出现个体危机状况而受到影响，产生 恐慌、担心、焦虑、困扰的学生；少数民族学生；辅导员认为需要关注的其他有情绪困扰、行为异常的 学生。尤其要关注上述多种特征并存的学生，其危险程度更大, 应作为重点干预的对象。二、心理危机预防与干预（一）高度重视，细致评估，及时访谈严格落实级部主体责任，做实做细相关工作，畅通学校 内部心理问题求助渠道，完善学校内部心理问题“发现-研 判-处置-解决”流程

42、。返校一周内，班主任对所带班级心理 健康测试潜在风险较高及以上程度的学生开展一次谈心谈 话并做好记录，详细了解学生入学、返校后的适应情况、学 习情况、情绪反应情况等。若发现潜在风险极高需及时上报 并处理。对存有重大风险的学生，要及时与家长联系。（二）关注特殊学生，做好引导与监控对于有轻度精神障碍的学生，通过多种形式加强与家长 的联系沟通，提醒家长关注子女的定期复诊和规范药物治疗。 启动危机预警工作机制，加强对学生在校期间日常行为的引 导与监控，防范极端事件发生。休学学生如达到复学标准需 返校的，须出具合乎规定的康复证明，并履行相应的返校审 批程序。对疑似患有严重心理或精神疾病的学生，应争取家

43、长配合，及时转介至精神卫生专业机构接受诊断和治疗。（三）做好学生日常管理，严格落实心理危机预警报告 机制要充分调动班主任、宿管员、学生干部、班级心理委员、 学生互助组织等多方面力量，深入学生日常学习生活及班级 群、微信朋友圈、微博、QQ空间了解情况，一旦察觉有异常 情况的，要及时上报、研判和处置，不可麻痹大意。严格实 施到课、归寝、考勤等学生管理制度，重点要加强宿舍管理， 发现有学生缺勤、夜不归宿的，要及时跟进学生情况，及时 谈话处理，按要求落实好学生心理危机筛查和干预上报制度。（四）注重人文关怀，积极帮助学生解决实际问题各级部对学生在学习和生活中遇到的困难，要积极提供 咨询、建议和指导，妥善

44、解决个别学生因遭遇重大生活突发 事件、面临各种现实困难（含家庭经济困难、学习困难、身 体健康问题、或就业困难、挂科、受到处分等）导致心理压 力过大的问题，及时解决学生食宿、网络服务等生活问题， 避免生活不顺引发学生负性情绪甚至激发极端事件的发生。学生心理健康教育工作实施方案良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分。心 理健康教育是提高中学生心理素质的教育，是实施素质教育 的重要内容。中学生正处在身心发展的重要时期，随着生理、 心理的发育和发展、社会阅历的扩展及思维方式的变化，特 别是面对社会竞争的压力，他们在学习、生活、人际交往、 升学就业和自我意识等方面，会遇到各种各样的心理困惑或 问题

45、，在这种情形下，开展中学心理健康教育，不仅是社会 和时代发展的需要，是对传统学校教育的重要补充，也是学 生全面发展、实施素质教育的需要。提高高中生心理素质, 培养高中生健全人格，具有十分重要的价值和意义。一、指导思想1 .对全体学生开展心理健康教育，使学生不断正确认识 自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的.能力；培养 学生健全的人格和良好的个性心理品质。2 .对少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效 的心理访谈和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高 心理健康水平，增强发展自我的能力。3 .以面向全体学生为主，个别辅导为辅，配合班主任让 心理健康教育真正渗入课堂，注重活动体验和心灵

46、感悟，追 求“教学无痕”的最高意境和“润物细无声”的教育效果。二、工作目标继续坚持面向全体学生，以“预防为主、治疗为辅”为 方针，以“发展学生个性特点，培养学生健康人格”为目标, 构建“心理访谈室为主体、班级为主导、优化校园心理健康 教育环境为手段”的全方位、立体式的心理健康教育模式。（一）学习心理。包括学生的学习方法指导、思维训练、 潜能开发、心理调适、对学习环境的适应等，使学生减轻学 习压力、提高学习效率。（二）建立对他人积极的情感反应，适应各种人际环境, 教给学生基本的人际交往技巧等。主要教给学生正确处理好 师生、生生及亲子关系等。（三）自我调适。要引导学生正确认识自我、评价自我、 帮助

47、其树立信心，获得积极的自我认同感。要让他们学会调 节和控制自己的情绪和意志。（四）青春期心理。要让学生了解青春期身心发展特征、 卫生常识，引导学生正确看待异性交往，培养正确的恋爱观、 婚姻观等。（五）生活和社会适应。要培养学生具有主动适应生活 和社会的各种变化的能力，提高抗挫折的心态和能力，在各 种意外环境下学生能够自我保护。同时要加强对学生的职业 指导，增强对预期生活方式或社会环境的适应能力。三、开展多种多样心理教育途径和方法（一）心理健康教育这项教育工作应全面渗透在学校教育的全过程中。在学 科教学、各项教育活动、班主任工作中，注重对学生心理健 康的教育，这是心理健康教育的主要途径。1 .心

48、理健康活动课。包括心理训练、角色扮演、游戏辅 导、心理知识讲座等，普及心理健康科学知识；偏重于对学 生心理品质的全面培养。具体内容包括智能训练、学习心理 指导、情感教育、人际关系指导、自我心理修养指导等内容。 （根据学校情况针对性开展）2 .专题讲座形式。由心理专家主讲，在全校普及心理健 康科学知识。每学期分年级进行2次学生心理健康教育活 动，帮助学生掌握心理保健知识，促进身心全面健康的发展。 目的在于解决学生中存在的共性问题。（二）心理访谈心理访谈是针对少数有心理问题的学生而进行的心理 访谈、心理训练活动，它面向少数学生，立足于矫治。完善 心理健康教育中心值班制度，为学生提供优质的服务。立足 本校实际，心理咨询室全天对外开放，通过电话、面谈、书 信等方式接待来访学生。