聚焦课堂 我有我方式.docx
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1、聚焦课堂我有我方式新课程强调“教学是教与学的交往、互动”。教学将不断让位于 师生互教互学,彼此形成一个真正的“学习共同体”。教师是学生的 朋友,是学习活动的设计者、管理者、组织者和课堂教学中的一员。 教师应把学习的主动权交给学生,尊重学生,满足学生的表现欲望。 教师要“带领学生走向知识”,而不是“带着知识走向学生”。教师 要真正以新的观念迎接新课程的挑战,做一名新型的教师。一、新的课程改革要求学生是课堂教学中的主体传统意义上的数学课堂,就是教师讲学生听,教师从不审视自己 的教学是否引起了学生的兴趣,也不关注学生的不参与是否与自己有 关,当学生出现与课堂教学不一致的行为时,只是怨学生,甚至是批
2、评学生,而不反思自己的教学行为是否适宜学生的心理特点,能否激 发学生的求知欲。在新课改的过程中,我体会到教师自身的反思很重 要,能增加课堂的魅力,吸引学生主动参与,这对学生的学习提出了 新的要求。它意味着学生必须更新学习方式,对课堂的教学需要重新 定位。他们要学会自主学习、探究学习、合作学习,不能完全依赖于 教师。因为新的课程改革要求教师由传授者转为促进者;由管理者转 为引导者;由居高临下向平等融洽转变;由重教师教转向重学生学; 由重结果转向重过程;由单向信息交流转向综合信息交流;由教学模 式化转向教学个性化。所以,新课程改革给教师和学生的定位是教师 是课堂教学的主导者、促进者、引导者、合作者
3、;学生是课堂教学的 主体,是课堂教学的中心。教师和学生在今后的课堂教学中是主导与 主体的关系。二、教学目标定位于学生主体的自主、主动、发展性学习为达到新的课改目标要求,善于引导学生不断适应教育改革,必 须引导学生逐渐消除教师“一言堂”“满堂灌”的教学模式。学生在 课堂中要学会坚持在学习一个新的内容时,首先是学生本人自学,全 盘了解教学内容的大意,采用一定的方法,找出重点疑难,或是通过 教师的点拨解疑,或是通过学生间的分组讨论解疑。如果这样,就可 逐渐减少教师在课堂中讲授的时间,逐步增加学生的自学时间,逐步 增加学生思考、讨论的时间,逐步增加学生合作学习的时间。形成教 师教得轻松、学生学得愉快的
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