七年级语文下册（部编版）第三单元 课外古诗词诵读 《竹里馆》《春夜洛城闻笛》（一等奖创新教学设计）.docx

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1、七年级语文下册（部编版）第三单元课外古诗词诵读 竹里馆春夜洛城闻笛（一等奖创新教学设计） 部编版语文七年级下册教学设计第三单元课外古诗词诵读竹里馆教学目标：1 .有感情地朗读、背诵诗歌，体会诗人淡泊闲适的心境。2 .正确理解诗歌大意，体会诗歌的“诗中有画”的特点。3 .根据意象鉴赏诗歌，知人论世，深入理解诗歌的意境。教学重点：1 .有感情地朗读、背诵诗歌，体会诗人淡泊闲适的情怀。2 .正确理解诗歌大意。教学难点：1 .体会诗歌的“诗中有画”的特点。2 .鉴赏诗歌，知人论世，深入理解诗歌的意境。课时安排：一课时教学过程：一、导入新课1 .朗读诗句宁可食无肉，不可居无竹。无肉令人瘦，无竹令人俗。苏

2、轼於潜僧绿筠轩2 .导入新课古往今来，很多文人墨客都喜欢与竹为伍。今天让我们走进走进 盛唐，走进王维，一起欣赏竹里馆。二、揭示目标1 .有感情地朗读、背诵诗歌，体会诗人淡泊闲适的情怀。2 .正确理解诗歌大意，体会诗歌的“诗中有画”的特点。3 .根据意象鉴赏诗歌，知人论世，深入理解诗歌的意境。三、预习交流1.作者简介想象，诗歌因为想象而美丽，而大诗人李白又是最擅长想象的高手。（2）第四句运用什么修辞手法，有什么表达效果？明确：第四句：反问，加强思乡的感情，有一唱三叹的美学效果。4 .这首诗表达诗人怎样的感情？请在全诗合适地方加上一个“啊” “咦”或者“唉”等叹词，朗读体会作者情感，并说明为什么这

3、样添 加。明确：表达了游子对故乡和亲人的思念眷恋之情。示例：“咦，谁家玉笛暗飞声”，添加“咦”字，我读出了作者初听笛 声的惊喜。“啊，散入春风满洛城了”，添加“啊”字我读出了笛声悠扬， 也读出了作者倾听的欣喜。“今夜洛城闻折柳，何人不起故园情呐二添加“呐”字，我读 出了诗人思乡不得归的惆怅。“今夜曲中闻折柳，何人不起故园情啊添加“啊”字我读出 诗人思乡之切，由我及人又由人到己把思乡推向高潮。5 .大家演读的不错，我仿佛看到了公元七百多年的李白，站在月 夜的栏杆旁，侧耳倾听笛声的样子。经过这一轮的思考，你的理解是 否更加深入呢？你觉得这是一个什么样的月夜，什么样的笛声？你觉得这是一个的月夜， 的

4、笛声。示例：这是不寻常的月夜，这是勾起相思的笛声。这是洛阳城寻常的月夜，却是诗人耳朵里不寻常的笛声。这是一个满城落满笛声的月夜，这是异乡人思乡的笛声。七、比读诗歌大胆的想象和多种修辞手法的运用，让他赢得了诗仙的称号，今 天我们再来读读他的思乡诗，并试着比较一下异同。静夜思床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。渡荆门送别渡远荆门外，来从楚国游。山随平野尽，江入大荒流。月下飞天镜，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟。明确：相同点：这三首诗都有想象，都表达思乡之情。比如本诗的“何 人不起故园情”由己及人，想象游子思乡之情，也使自己的思乡之情 更加真切。而静夜思中则由“床前明月光”想象成了地

5、上的秋霜， 由地上秋霜，再到天上的明月引发思乡；渡荆门送别则由月光下 江上的美景“月下飞天镜，云生结海楼”引发想象，想到了故乡山水 对诗人的依恋，最后采用拟人手法，表达了思乡之情。不同点：写作的视角不同，比如静夜思和渡荆门送别是 从视觉的角度来写景抒情，而本诗春夜洛城闻笛却是从听觉角度 去写，而且写得新颖别致，引发人们的联想和想象。李白的诗不乏想象，李白创造了想象，想象成就了李白。但我们 知道当看到天上的明月，我们不仅会说，“哇塞，好大的月亮”，我们 也会说：“小时不识月，呼作白玉盘”，我们也还会说，“举杯邀明月， 对影成三人，我们更会说，“举头望明月，低头思故乡”。八、总结训练1 .课堂总结

6、神都洛阳，无比繁华，哀怨悠扬的折杨柳，时断时续，如泣 如诉，惹离愁无限，诗人的心完全被浓浓的思乡情绪俘虏了。让我们 在低回的折柳乐曲中，再次饱含深情地诵读这首诗。2 .巩固训练(1)下列对春夜洛城闻笛的理解和分析不正确的一项是(B ) A.首句的“暗飞声”的“暗”字，包含了不知此笛是何人所吹, 从何处来的意思。第二句“满洛城”是说笛声高亢嚓亮，加上春风助 力，全城都听到了。B.第三句不说在笛声中听到了折杨柳，而说在曲中听到了 “折 柳”，这个“折柳”代表了送别的场景，能唤起听者一连串的记忆， 为下句做铺垫。C. “何人不起故园情”，好像是说别人，说大家，但第一个激起 思乡之情的，不正是诗人自己

7、吗此句以反问出现，正反映了这种怀乡 感情的强烈。D.本诗着重以听众的感情变化来表现吹笛人技艺的高超，烘托玉 笛的艺术魅力。(2)春夜洛城闻笛中写笛声暗送，似乎专意飞来给在外作客 的人听，以动其离愁别恨的是：谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。(3)李白春夜洛城闻笛一诗中，诗人听到折杨柳曲调， 不觉思念自己的家乡和亲人的诗句：此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。【板书设计】春夜洛城闻笛李白听一一折杨柳想一一故园情王维（约701761）,字摩诘，唐代杰出的诗人、画家。开元年 间进士，后官至尚书右丞，世称“王右丞”，有“诗佛”之称。其诗 与孟浩然齐名，世称“王孟”。王维精通佛学，佛教有一部维摩诘 经，是维摩

8、诘向弟子们讲学的书，王维很钦佩维摩诘，所以自己名 维，字摩诘。苏轼评价王维的诗：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画 中有诗。”王维以五言律诗和绝句著称。王维的诗有两种风格，前期 的诗大都反映现实，后期则多是描绘田园山水，王维最擅长的也是田 园诗。开元十九年（731年），王维状元及第，官太乐丞，随即因为署 中伶人舞黄狮子犯禁，受了牵连而谪为济州司仓参军。31岁的时候， 妻子难产而死，不再续娶，几十年一直独身。开元二十三年（735年），张九龄执政，他很赏识王维，拔擢王 维为右拾遗。加上王维文采好，又精通音律，当时的皇帝唐玄宗也特 别喜欢音乐，王维于是声名鹊起。但是好景不长，张九龄在李林甫的 各

9、种手段下罢了相，李林甫接任了宰相的位置，开始权倾朝野。开元二十四年（736年），王维调任监察御史，后奉命出塞，担 任凉州河西节度幕判官。安史之乱后，王维被捕被迫出任伪职，但是他并不愿意，曾作诗 表达了心迹，战乱平息后因此得到了赦免，并任太子中允，后来官至 右丞，故世称“王右丞”，半隐半官。2.背景资料早在张九龄执政时，王维就利用官僚生活的空余时间在京城长安 东南的蓝田县辆川建造了一座私人园林，设计了二十个景点，每个景 点王维都赋诗一首，并且让同样隐居的好友裴迪和诗一首，最后编成 了一部辆川集，再画一幅辆川图，辆川也就奠定了唐朝最著名文 人园林地位。竹里馆就是其中一景，竹里馆就是为此处景点所作

10、的一首诗，是辆川集组诗中的第十七首。四、吟诵诗歌1 .听范读2 .自由读读准字音，读准节奏竹里馆王维独坐/幽篁（huGng）里，弹琴/复长啸。深林/人不知，明月/来相照。3,配乐读（配高山流水）五、释读诗歌1 .独坐幽篁里，弹琴复长啸。幽篁：幽深的竹林。篁，竹林。长啸：撮（cud） 口而呼，这里指吟咏、歌唱。诗意：独自闲坐幽深的竹林，时而弹琴时而长啸。2 .深林人不知，明月来相照。深林：幽深的树林，指幽篁。相照：与“独坐”相应，意思是，独坐幽篁，无人相伴，唯有明 月似解人意，来相映照。诗意：密林之中何人知晓我在这里？只有一轮明月静静与我相伴。六、赏读诗歌1 .诗中描写了哪些意象（即融入诗人思想

11、感情的“物象”，是赋 有某种特殊含义和文学意味的具体形象）？写了人物哪些活动？从中 你感受到诗人怎样的心境？景物：“幽篁”、“深林”、“明月”人物的活动：“独坐”、“弹琴”、“长啸”心境：惬意闲适、宁静淡泊、悠然自得、自在和愉悦2 .这首诗给我们展现了一种怎样的生活呢？请你展开合理的想 象，描绘一下诗歌展现的画面。明确：月夜，诗人独自坐在幽深静谧的竹林里，一边弹琴，一边高声长 啸。竹林深深，没有人知道诗人在这里，只有皎洁的明月透过茂密的 竹子照射过来，洒在诗人的身上，也洒在诗人的琴上。3 .结合链接材料，说说诗中的王维是一个怎样的形象，表达了作 者怎样的思想感情？链接材料一：竹，枝干挺拔、修长

12、，四季青翠，凌霜傲雨，倍受 中国人民喜爱，是“梅兰竹菊”四君子之一，“梅松竹”岁寒三友之 一。人们赋予它心虚节坚、坚忍不拔、风度潇洒的“君子”美誉。竹， 在中华文化中被人格化，成为象征中华民族人格评价、人格理想的重 要符号。竹石（清-郑板桥）咬定青山不放松，立根原在破岩中；千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。链接材料二：琴，因其深沉高雅的音色品质与丰富的艺术表现力, 成为中华民族精神及传统音乐文化的代表。琴在古代泛指古琴，古琴 有九德之说，君子之器，象征正德。琴，是古人心目中的乐器之王, 在漫长的封建社会里，许多刚正不阿的、怀忧国忧民远大抱负的，又 有真才实学的知识分子，往往怀才不遇，仕途坎坷而不

13、幸，所以他们 往往退隐山林，以“琴棋书画”排解精神上的孤独与寂寞。听幽兰（唐白居易）琴中古曲是幽兰，为我殷勤更弄看。欲得身心俱静好，自弹不及听人弹。小结：诗人独自一人坐在幽深茂密的竹林之中，一边弹着琴弦, 一边又发出长长的啸声，明月倾洒，似知己相伴，诗歌展现出如诗如 画的美景，表现了诗人淡泊的生活态度和高雅的生活情趣，诗人高雅 闲淡、超拔脱俗之气跃然纸上。立志信奉佛祖，吃粗粮，着素衫，每 天与文人们游名山大川，吟诗作赋，饮酒弹琴，自得其乐，多么简单 而充实啊！正如元代辛文房在唐才子传中评价的王维：笃志奉佛，疏食素衣，日与文士丹丘、裴迪、崔兴宗游览赋诗， 琴樽自乐。七、畅谈诗意1.唐代士人的生活

14、王维喜欢竹林，喜欢弹琴，其实与王维同时代的唐朝人日常生活 是丰富多彩的。宴会、烹饪、饮酒、伶人及其表演、杂耍、摔跤、幻术、驯兽 表演、舞蹈、戏剧、傀儡戏、说书、打猎、蹴鞠、马球、斗鸡、围棋、投壶中国的黄金时代一唐朝的日常生活盛唐士人更普遍的心里状态是：把追求自然的美作为精神的享受, 自然成了他们理想人格的象征。他们中的许多人，不是为了逃避生活 而入山林，而是为了寻找一个人间纯美天地，他们追求宁静明秀的美！罗宗强唐诗小史2.我们诗意的栖居月下独坐，弹琴长啸，多么闲适宁静的心境，多么浪漫高雅的生 活啊！对于一个中国人来说，诗意的追求，是我们整个民族的文化基因。 中国人比较讲究人和自然的关系，情景交

15、融，物我一致，天人合一。 在中国古诗中间，特别是很多田园山水诗都展现了这个意境。叶延滨诗意的栖居我的诗意生活：小桥流水，青瓦石墙，竹篱小院，依山面水。庭 植翠竹，园种蜡梅，阶栽陶菊，室养兰草，木制家具，素雅字画。日 出而起，日落而息，闲看花开花落，偶望云卷云舒，读读名篇佳作， 写写随笔札记你渴望的生活是怎样的呢？诗意的生活，就是一种优雅的心态，永远保持一种赤子之心，陶 冶自己的性情，涵养自己的气质，积极而不乏浪漫的追求，热爱自然， 热爱人生，从平凡的生活中发现美、珍惜美，不随波逐流，不庸俗沉 沦。就如诗人王维，不能“兼济天下”，便独坐幽深竹林，弹琴高歌， 无人相伴，与月对话，与自然融为一体。让

16、我们再次用舒缓的节奏低 沉的语气一齐吟诵这首诗，去回味诗人那惬意闲适的心境吧！八、巩固训练1.下列对竹里馆的理解和分析不正确的一项是（D ）A.本诗是诗人晚年隐居时创作的一首五绝。一个“独”字贯穿全 诗，刻画了一个高洁脱俗的隐者形象。B.全诗用字造句、写景写人都平淡自然，仿佛信手拈来，就写出 了清幽的氛围与淡泊的心态，达到“诗中有画”的高超境界。C. “明月来相照”运用拟人的手法，把倾洒着银辉的一轮明月当成心心相印的知己朋友，示出诗人新颖而独到的想象力。D.这首诗描绘了诗人在竹林中弹奏、舒啸之状，表达了诗人因仕 途坎坷而内心落寞无限惆怅之情。2 .竹里馆中表现诗人安闲自得的生活的句子是：独坐幽

17、篁里， 弹琴复长啸。3 .竹里馆中写夜静人寂、明月相伴，表现诗人淡泊情怀的句 子是：深林人不知，明月来相照。4 .竹里馆中写月夜竹林的幽静，以“弹琴复长啸”来反衬。九、拓展阅读山居秋暝王维空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。诗意：空寂的山中刚刚下过一场雨，现在的天气是向晚的清秋。朗朗的明月透过松林间的枝梗，清清的泉水在山石上涓涓流淌。竹林中传来喧闹的欢笑，那是浣衣少女正往回走；水上的莲叶摇 摆晃动，那是顺流而下的渔舟。就让那春光逝去、花草凋谢吧，山中的秋色自有一番魅力，人们 当然愿意在此停留。【板书设计】竹里馆王维写景幽篁深林明月惬意

18、闲适宁静淡泊写人 独坐弹琴长啸悠然自得春夜洛城闻笛教学目标：1 .正确流利、有感情地读出诗的节奏和内涵并背诵古诗。2 . 了解古曲折杨柳的意义，体会诗歌中蕴含的情思。3 .积累名句，学习由音乐引起感想，抒发感情的的写法。教学重点：1 .积累名名，有感情地读出诗的节奏和内涵并背诵古诗。2 .体会诗歌中蕴含的情思。教学难点：1 . 了解古曲折杨柳的意义。2 .学习由音乐引起感想，抒发感情的的写法。课时安排：一课时教学过程：一、导入新课同学们，乡愁是漂泊在外的游子心中永远的歌。你还知道哪些表 达思乡之情的诗句？露从今夜白，月是故乡明。一一杜甫月夜忆舍弟独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。一一王维九月九日

19、忆山东兄弟复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。一一张籍秋思春风又绿江南岸，明月何时照我还一一王安石泊船瓜洲家在梦中何日到，春来江上几人还一一卢纶长安春望落叶他乡树，寒灯独夜人。一一马戴濡上秋居“春风又绿江南岸，明月何时照我还”是王安石的乡愁；“独在 异乡为异客，每逢佳节倍思亲”是王维的乡愁。那么一生好游侠的“诗 仙”李白的乡愁是什么呢？今天我们就一起来学习他的春夜洛城闻 笛，感受他诗中的乡愁。二、揭示目标1 .正确流利、有感情地读出诗的节奏和内涵并背诵古诗。2 .了解古曲折杨柳的意义，体会诗歌中蕴含的情思。3 .积累名句，学习由音乐引起感想，抒发感情的的写法。三、预习交流1 .作者简介李白（约70

20、1762）,生于中亚细亚碎叶城，长于蜀地，25岁出 蜀漫游楚湘，最终葬在安徽当涂。字太白，号青莲居士，又号“谪仙 人”，是唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”，与杜甫并称 为“李杜”，为了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别，杜 甫与李白又合称“大李杜二其人爽朗大方，爱饮酒作诗，喜交友。 代表作有望庐山瀑布行路难蜀道难将进酒早发白帝城 等。2 .背景资料这首诗是唐玄宗开元二十三年（735年）李白游洛城（即洛阳）时所 作。洛阳在唐代是一个很繁华的都市，时称东都。当时李白客居洛城， 大概正在客栈里，因偶然听到笛声而触发故园情，作此诗。四、初读印象1 .解释诗题从课题春夜洛城闻笛，你得到哪

21、些信息？明确：春夜洛城闻笛交待了写作本诗的时间、地点、人物和 事件。2 .听读印象听读古诗说说你的初印象，你听出了什么的月夜什么的笛声？ 听读全诗，我听到了的月夜， 的笛声。示例：我听到了寂静的月夜，悠扬的笛声；我听到了深沉的月夜，春风 里的笛声。3 .朗读全诗读准字音、读准节奏，注意重音。春夜洛城闻笛李白谁家/玉笛/暗/飞声，散（san）入/春风/满/洛城。此夜/曲中/闻/折（zhe ）柳，何人/不起/故园/情。你觉得哪些字应该重读，说说理由。（学生交流，朗读）4 .齐读全诗。五、译读诗歌1 .谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。玉笛：精美的笛。暗飞声：声音不知从何处传来。洛城：洛阳。是谁家的庭

22、院，飞出幽隐的玉笛声？融入春风，飘满洛阳古城。2 .此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。折柳：指古曲折杨柳，汉代乐府名曲，内容多叙说离别之情。故园：指故乡，家乡。客居之夜听到折杨柳的乐曲，谁又能不生出怀恋故乡的深情？六、赏读诗歌1 .整体感知思考：全诗紧扣哪个字，以什么为线索，写了什么内容？明确：这首诗全篇紧扣一个“闻”字，以“笛声”为线索，抒写 了自己闻笛的感受。2 .第一二句赏析：(1)用自己的话说说“谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城”描 写的画面。明确：在一个春风沉醉的晚上，不知从何而来的一曲低回呜咽的 笛声飘入耳际，曲声随着春风飘扬，传遍洛阳城的每一个角落。(2)从用词角度赏析“暗” “散”

23、 “满”的妙处。明确：一个“暗”字，有断续、隐约的含义，生动形象的写出吹 笛人只管自吹自听，却不期然打动许多听众，引起人们无限隐忧的情 景。表达了诗人闻笛后的孤寂之情，触发了诗人的思乡之情。一个“散”字，准确的表现了笛声随着春风传遍洛城，勾出无数 旅人的情思的情景。一个“满”字，运用夸张的艺术手法，极写夜之宁静，笛之悠扬， 反衬诗人内心闻笛后的孤寂心情，触发了诗人的思乡之情。3 .第三四句赏析：(1)关于“折柳”联系课下注释，说说诗人用“折柳”有何深意？明确：“折柳”指折杨柳，寓意“惜别怀远”，表达了游子对 故乡和亲人的思念眷恋之情。这种思乡之情是听到“折柳”的笛声引 起的。可见，折柳是全诗的关键。诗人听到的真是折杨柳吗？明确：作者太过于思乡，所以听到的笛子才是折杨柳曲。李白的