Unit4 When is the art show？大单元教学解读 人教PEP版五年级英语下册.docx

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1、五下 Unit 4 When is the art show?单元解读、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称英语五年级第二学期人教版PEPUnit 4 When is the artshow?课时划分序号课型对应教材内容1听说Part A Lets try & Lets talk2词汇Part A Lets learn & Ask and answer3音标Part A Lets spell4听说Part B Lets try & Lets talk5词汇Part B Lets Icam & & Look and write6读写Part B-C Read and write - St

2、ory Time二、教材分析本单元学习的主题是谈论中西方节日及个人的生日。分为主情景图和ABC三个部 分。主情景图本单元学习的主题是中西方节日及个人的生日。主情景图通过学生们在教室中谈论 母亲节、中秋节和生日的情景，呈现出本单元要学习的核心词汇和句型，及其语用环 境，拉开了本单元学习的序幕。学生通过看图，了解单元主题及相关文化知识，了解核 心词汇与句型出现的语用环境，为学习单元A、B部分的各个板块做好准备。A部分Let stry：本活动要求学生通过听Mr Jones和张鹏在操场跑道上的一段对 话录音，勾选出他们正在谈论的月份。张鹏正在为运动会刻苦练习跑步，Mr Jones询问他运动会何时举行，

3、并祝他好运。本活动的目的是让学生感知A部 分的核心句型，并能在语境中理解Good luck.的含义。Let s talk：本部分学习的核心句型是：When is the art show?Its on May 1st, When is the reading festival? Itrs on May 5th。教材通过 Mr Jones 和张鹏就 四月份学校组织的两个活动的日期进行对话的情景，让学生感知上述核心句型 的语义及语用情景。Let s learn：本部分学习的单词是 first(lst), second(2nd), third(3rd), fourth(4th), fifth(5th

4、)o教材通过Amy和John在公告栏前谈论四月初活动安排 的情景，呈现了单词的词形和意义。Ask and answer：本活动是要求学生根据日历图片询问活动和生日的日期并 做出回答。本部分的教学目的是在问答练习中运用语言进一步巩固核心句型和 词汇。本活动可穿插在ALEs learn的教学过程中，让学生展开问答。本活动也 可用于ALs learn的拓展运用部分，学生根据实际情况用所学语言进行询问和 回答，或者进行趣味性的快问快答。Let s spell： Lets spell 板块分为 Read, listen and chant； Listen, circle and say以及Choose,

5、 write and say三部分。第一部分呈现了字母组合th在单词中 发/o/或/o/的发音规则。第二部分通过听音圈词活动，强化记忆lh的发音规则， 巩固学习th的音形对应关系。第三部分通过选择单词写句子活动，帮助学生按 照发音规则拼写单词，正确书写句子。教师在教学中可通过拆音、拼音和分类 等语音意识训练活动，引导学生进行发现式的学习、观察、感知、体验并自己 归纳出th在单词中的发音规则。B部分Let s try：本活动要求学生通过听Mike和陈杰谈论Mike的小表弟的一段 对话录音，勾选出婴儿的生日。本活动的教学目标是让学生感知B部分的核心句 型，并能在语境中理解How old is he

6、 now? Hes 15 days old.的含义。Let s talk：本部分学习的核心句型是：When is your birthday?My birthday is on April 4tho教材通过Mike和陈杰谈论生日的情景，使学生感知匕述核心句型 的语义及语用情景。在教学本部分内容的过程中，教师可将陈杰为妈妈煮生日面 条、热情好客等行为与品质作为学生的榜样加以引导。Let r sleam ：本部分学习的单词是:twelfth。2th), twentieth(20th), twenty-.frst(21 st) twenly-third(23rd), thirtieth(30th)o

7、教材通过吴一凡和Robin谈论家人生日的情景，呈现/ 单词的词形和意义。教学本部分时应关注单词的正确拼写。另外，教师在活动中应培养 学生孝敬长辈、关心家人的好品质，达到润物无声的教育目标。Look and write：本活动要求学生能谈论彼此的生日，并能在月历表中正确书写自己 的生口日期。本活动可以帮助学生更好地班军并掌握核心词汇。建议本活动在课前预习 时完成,要求学生写好自己主要亲人的生日，课上进行自查与同桌互查，教师巡视检查， 及时纠错。Read and wiite分为读、写两部分：第一部分要求学生阅读四篇日记。第二部分为 朗读和连线活动，要求学生将小猫出生后的变化与相应的日期连线。第三部

8、分为有意义 的抄写句子活动，要求学生根据短文或连线题正确规范地仿写有关小猫的两个句子。Lefs check分为两部分：第一部分为听录音标号，第二部分为听录音判断信息正 误，用于检测本单元A、B部分的核心句型及核心词汇的掌握情况。听力活动Listen andnumber提供了四个真实语境中的小对话，要求学生专心倾听，学会抓住其中有关日 期的关键信息。听力活动Listen again and tick or cross要求学生先快速浏览需要判断的四 句话，做到有意识地去听材料，完成判断任务。教师不仅需要关注学生是否能正确完成 听力练习，更要注意培养学生良好的倾听习惯，以持续提高学生的听力水平。Le

9、ts check板块可以安排在本单元核心内容完成后进行检测。Let s wrap it up ： Lefs wrap it up板块分为两部分：第一部分为填表活动，第二部 分为完成句子，用于小结和练习有关序数词和基数词的语法知识。Letswmpitup板块 可以安目区E本单元核心内容完成后，帮助学生整理和总结。C部分故事板块呈现的是Zoom不受外界干扰，专心练习唱歌，并最终在唱歌考试中取得 好成绩的故事。学生除了复习与巩固句型“ThesingingtestwillbeonMay4th, leant want to等，还通过图片和上下文拓展理解新句子“Practice makes perfect

10、, Will you come to the piirty/play football with me after school? I want to practise my song, I need more practice, Igo swimming tonighto本部分为选学内容。教师可以帮助学生成立学习合作小组，引导学生利用各种音像资料进行自学或合作学习，并以合作学习小组为单位 在课夕冏P演故事，课上展示。教师可根据学生展示情况对难点问题进行讲解。三、基于核心素养下的单元教学目标类别教学目标语言能力句型能够听、说、读、写句型:When is the art show? Its on

11、 May Ist/ When is the reading festival? Its on May 5th能够在情景中运用句型When is the art show? Its on May 询问并回答某节日的日；能够在情境中运用句型， When is your birthday? My birthday is on April 4th 询问并HI 答有关生日日期的内容能够理解对话大意，按照正确的意群及语音、语调 朗读对话并进行角色扮演能够在图片的帮助下理解日记的内容；能够按照正 确的意群及语音、语调朗读日记，并运用核心句型完成写 完整句的任务词汇能够听、说、读、写单词：first(lst)

12、, second(2nd), third(3rd), fourth(4th), fifth(5th), twelfth。2th), twentieth(20th), twenty-.frst(21st) , twenty-thiid(23rd), tliirtieth(30th)能在语境中运用这些单词询问并回答关于某节日的 日期和某人的生日日期的问题。语音能够掌握字母组合th的发音规则，即th在单词中发 音分别为例和他能够读出符合th的发音规则的单词并且能够拼写出 符合th发音规则的单词能够在单线上完成抄写句子的活动，做到书写规范语法能够在教师的帮助下区分基数词和序数词的不同用 法，并在语境中

13、正确运用序数词。文化意识能够大方的与他人交流，能够积极地询问他人的生 日日期和中外节日日期，并完成调查及填表活动，根据结 果进行汇报。能够在老师的引导下感知英文发音体系，寻找与中 文的相似之处，进行学习迁移。思维品质能够了解中西方重要节日日期。能够在生活中主动询问或对他人的询问热情回答， 互相了解各自的生日。学习能力能够举一反三，敢于尝试并总结归纳，强化主动探 究的，自主学习的观念。能够乐于学习和模仿语音语调，积极参与小组合作 练习。四、单元学业质量感知和运用本单元以When is the art show?为话题的主题对话，多元化的活 动让学生在情景中能掌握如何用When is the art show? Its on May 1st/ When is the reading festival ? Its on May 5th来询问中西方节日及个人的生日。跟读音频材料，反复模仿说话人的语音语调。借助视频、图片等多元视听资源，进一步感知单元目标句型在实际对话中的 应用。愿意积极的参与小组合作展示，积极询问和回答中西方节日及个人的生日的问 题。