《空气占据空间》创新实验设计方案.docx

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1、空气占据空间创新试验设计方案一、产生背景：小学科学课程标准明确指出：“小学科学课程是培育学生科 学素养的启蒙教化”，小学科学试验教学正是培育学生科学素养和进 行探究学习的主要方式。我长期从事小学科学教学和试验室管理工 作，在平常的工作中我特殊注意科学试验教学，擅长依据教学须要对 教材试验进行改进与创新。今日我所展示的创新试验方案空气占据 空间就是其中的一个。我在以前的教学中，采纳书上的原型试验， 学生理解困难，操作胜利率低。萌生了我对此试验进行改进与创新的 想法，结合平常在教学中的阅历我对此试验提出了以下改进与创新方 案。二、教科书上的原型试验：把纸团紧塞在杯底，将杯子倒立竖直压入水中，再竖直

2、拿出来, 依据杯中的纸团不会潮湿，证明空气占据空间。三、须要改进创新的地方：结合我们农村学校以及学生特点，我认为书上的原型试验有以下 几个值得改进与创新的地方：1、学生在试验操作时不易把握，导致有的学生由于方法不当， 把杯子压入和拿出水中时没有完全竖直，水进入杯中；2、做这个试验时，总有几个同学不当心把纸团落在水中，从而 影响试验结论的产生。并且试验桌上散落着一个个潮湿的纸团，既奢 侈了材料，又不够环保卫生；3、学生假如用湿手触摸纸团，感知纸团的干湿比较模糊。4、假如水槽里的水量过少，导致玻璃杯不能完全压入水中。5、此试验要让学生通过视察纸团没潮湿的现象，理解空气占据 空间，比较抽象，三年级的

3、学生以形象思维为主，学生比较难理解。 四、创新试验设计方案：试验原理：空气要占据肯定的空间。试验器材：一个空饮料瓶，一个气球，一个黄色的乒乓球，一个装 满水的水槽。试验装置：将空饮料瓶的底部剪去，再将瓶盖拧去罩上气球，并用 细棉线将气球颈部扎紧（便于视察空气的流淌）。试验操作步骤：1、将乒乓球放入水槽中，用手将气球里的空气尽量排出，并压住饮 料瓶的颈口处，将透亮空饮料瓶罩着乒乓球，竖直压入水中，视察乒 乓球停留的位置。2、把手轻轻松开，视察饮料瓶里的乒乓球的位置改变以及气球的改 变。3、比较发觉：起先乒乓球停留在水槽底部，说明空气占据着饮料 瓶的空间，水进不去；当把压住瓶口的手松开时，瓶中的空

4、气就可以 到气球中，水就进去占据原来那部分空气占据的空间，乒乓球随水面 而上升。4、得出结论：空气要占据空间。五、创新试验的效果：1、改进后的试验所需材料既简易，又绿色环保，而且比较平安。原 试验运用玻璃杯易摔碎，担心全，纸团乱扔影响环境卫生。而此试验 选用的器材为生活中的废弃用品，既削减了生活中的垃圾，又为学习 所利用。2、试验操作既简洁，又可重复试验，便于推广。组装试验装置简洁, 试验原理通俗易懂，同一个试验装置可重复运用，回收利用，可以得 到同样的效果，具有很高的推广价值。3、空气占据空间和空间被替换的现象都特别明显，变抽象为直观形 象，增加试验的趣味性，更适合三年级的同学探究。4、通过视察乒乓球位置的改变及气球的鼓起，变静态为动态，感知 空气的流淌来理解空气占据空间，可视性强。六、创新试验成果推广效应：经过改进与创新后的试验，在我们学校及全龙马潭区推广应用近两年 来，效果特别明显，运用此试验，学生探究爱好深厚，轻松地完成了 探究试验，驾驭了空气要占据空间的性质，试验胜利率达到98%, 大大提高了我校试验的开出率，落实了试验教学的“三开”。此创新 试验初步渗透了初中压强的学问“空饮料瓶里的水为什么会上升？ 浮力学问“乒乓球为什么会浮现来？ ”让学问得到拓展和延长。