统编版2022—2023学年高中语文必修上册《赤壁赋》教案设计.docx

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1、赤壁赋教学目标（一）知识与能力1 .了解苏轼及其思想核心。2 .通过朗读，提高诵读和阅读文言文的能力，并能背诵课文。（二）方法与过程1 .掌握、积累”属、凌、冯、之、然”等文言实词与虚词。2 .了解作者运用的主客问答这一赋体的传统手法，体会课文景、情、理交融的特点。3 .了解作品“以文为赋”，骈散结合的形式特点，鉴赏品味课文精美的语言。（三）情感态度与价值观理解作者乐观旷达的情怀，了解其宇宙观、人生观中辩证、达观成分的积极意义。教学重点了解作者运用的主客问答这一赋体的传统手法，体会课文景、情、理交融的 特点，鉴赏品味课文典雅、精美的语言。教学难点1 .了解作者运用的主客问答这一赋体的传统手法，

2、了解作品“以文为赋”， 骈散结合的形式特点。2 .理解作者乐观旷达的情怀，了解其宇宙观、人生观中辩证、达观成分的积极意义。 教学方法：朗读法、讨论法教学时数：三课时第一课时一、导入宋代的黄州，就是今天湖北黄冈。黄冈西北的长江边上，有一处风景胜地。 那儿矗立着一座红褐色的山崖，因为形状有些像鼻子，人们就称它为赤鼾矶；又 因为山崖陡峭如一面墙壁，所以它也被称为赤壁。宋神宗元年，苏轼遭受政治迫 害，被贬谪到黄州已经两年了。r长江绕廓知鱼美，好竹连山觉笋香”，水中的 鲜鱼，山间的新笋，江城的一切风物，都给政治失意的苏轼带来了莫大的慰藉。】 那时，他曾站在江边的赤壁上，眺望如画江山，唱出“大江东去”的豪

3、放歌声。 他还在七月十六日一个幽静的夜晚，驾舟畅游于赤壁之下的长江水面，写下了千 古名作赤壁赋。二、感知1 .关于作者苏轼，北宋文学家，字子瞻，号东坡居土，四川眉山人。豪放派词人代表。父苏询，弟苏辙均以文名著称，而以苏轼成就最大。文坛历史上称他们父子为“三苏”。宋仁宗嘉祐二年，苏轼中进士，受到当时文坛领袖欧阳修的赞赏。 宋神宗熙宁年间。王安石实行变法，苏轼因反对新法而外调杭州通判，转任密、 徐、湖州知州。元丰二年因讽刺新法的诗句，而被捕下狱，后贬为黄州团练副使， 因筑室于东坡而自号东坡居士。哲宗继位，一度被召回家，等哲宗亲政，苏轼再 一次遭贬到惠州，后又到琼州。徽宗即位后，遇赦北还，途中在常州

4、病逝。苏轼出身于一个比较清寒的文人家庭，从幼年起就受到良好的文学熏陶，尤 其是在父亲苏洵的影响下，早年便学通经史，属文日数千言”。宋仁宗嘉祐二 年（1057年）苏轼中进士，年方21岁，嘉祐六年，授大理寺评事签书凤翔府判 官厅公事，由此，踏上了一条颠沛坎坷的仕途生涯。【此刻的北宋王朝积贫积弱，内忧外患，危机重重，一大批有政治抱负和社会 责任感的文人士大夫要求变法改革，青年苏轼也积极参与其中，多次上书并提出“丰 财”“强兵” “择吏”的建议。虽然如此，但由于他希望对改革应采取温和态度的政 治主张和坐而论道的书生意气，使他没有认识到当时豪强兼并土地带来的对会危机。 所以，宋神宗初年王安石推行新法时，

5、苏轼倾向以司马光为首的旧党反对新法，从 而卷入了上层政治斗争的旋涡，成为统治集团内部权利更迭的受害者。宋神宗元丰二年（1079年）苏轼因“乌台诗案”被捕入狱，后经苏辙等人营救 才免罪释放，被贬满黄州团练副使。从“乌台诗案”到流放黄州是苏轼人生的重要 转折，政治上失意访惶，精神上孤独苦闷。但是生性旷达的诗人在老庄佛禅和山水 之乐中求得解脱，自号“东坡居士”，并写了千古传唱的念奴娇赤壁怀古、前 赤壁赋和后赤壁赋这样充满哲学意味，凝聚人生思考的名篇佳作。】2 .关于乌台诗案1056年，苏轼首次出川赴京考试。翌年，他参加了礼部的考试，获得主考 官欧阳修的赏识，高中进士第二名，其弟也高中进士，一时“三苏

6、”名声鹊起。 但适逢母亲病故，苏轼归家服孝，于1059年期满，重回汴京。1061年，苏轼应中制科考试，入第三等，为“百年第一”，授大理评事、签 书凤翔府判官。1066年逢其父于汴京病故，再一次扶丧归家。1069年，服满还朝，仍授本职。他入朝为官之时，正是北宋开始出现政治 危机的时候，此时神宗即位，任用王安石支持变法。苏轼的许多师友，包括他的 恩师欧阳修在内，因在新法的施行上与新任宰相王安石政见不合，被迫离京。苏轼也因为反对新法，并在自己的诗文表露了对新政的不满。遭到李定、舒 亶（dan）,何正臣弹劾，被扣以莫须有的罪名抓进乌台，一关就是4个月，每天 被逼要交代他以前写的诗的由来和词句中典故的出

7、处。在当时苏轼已是认定自己 必死无疑。因宋朝有不杀士大夫的惯例，以及众人的营救，使得苏轼免于一死，被贬为黄州团练副使。“乌台诗案”，是一个有名的文字狱，也是一个冤狱。（注：乌台，指的是御史台，是专门弹劾百官的中央机关。汉代时御史台外 柏树上有很多乌鸦，所以人称御史台为“乌台”，也戏指御史们都是乌鸦嘴。）纵观苏轼一生，既坚持了一个富有社会责任感的土大夫积极入世、刚正不阿、 恪守信念的人格理想，又保持了文化追求超越世俗，追求艺术化的人生境界与心 灵境界的高度和谐。无数的宦海风波和人生挫折铸炼了诗人宏大旷达胸怀一一尤 其当我们读他这一时期的作品时，能否更多一些人生的感悟与哲理的思考？3 .关于“赋”

8、赋是我国古代的一种文体，兼具诗歌和散文的性质。其特点是“铺采螭文， 体物写志”，讲究文采，以铺陈为能事。侧重于写景，借景抒情。赋体经历了长 期演变的过程，屈原为代表的“骚赋”，汉代为代表的“辞赋”，魏晋以后的“骈 赋”，唐代又由骈体转为“律赋”，宋代以散文形式写，称为“文赋”。著名的有 杜牧的阿房宫赋、欧阳修的秋声赋、苏轼的赤壁赋。三、探究（一）5名学生，朗读全文。壬i-6n戌xij属zhii客 窈yWo窕ti&o冯ping虚御风 桂棹zh宜o倚歌而和h 愀qiao然 触zhii胪hl 山川相缪1话0醐shl酒 横槊shu6渔樵qiAo 江渚zhu 匏pao樽 蜉负螭指导朗读应注意下列几点：1

9、 .读出重音。如“舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之凝妇”，动词重读；“哀吾生之须 臾，慕长江之无穷”，“挟飞仙以遨游，抱明月而长终”，韵字重读；”而今安在哉” “而又何羡乎”疑词重读。2 .读出节奏。如：况/吾与子渔樵于/江渚之上，盖将/自其变者而观之。3 .读气势。如“方其破荆州，下东陵，顺流而东也，（停顿较小语速较快） 触胪千里，旌旗蔽空，醐酒临江，横朔赋诗（节奉一至语速舒缓）固一世之雄也, （停顿较大气势豪迈而今安在哉？（情感急转缓慢低沉）”。4 .读出情感。如：“举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章”，何其乐也。“其 声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉”，何悲哉。“江上之清风，与山间之明月而 吾与子所共适

10、”，何其旷达。“相与枕藉乎舟中，不知东方之既白”，又何其洒脱。 读者细心体悟词语的抑扬顿挫，文句的舒缓轻重。（二）第一段1 .对照注释翻译。I重点词既望、属、少焉、白露、纵、如、凌、茫然、冯虚、遗世。II通假字（1）举酒属客（通“嘱”，劝酒）（2）浩浩乎如冯虚御风（通“凭”）m特殊句式（1）游于赤壁之下。（介宾短语后置）（2）月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。（介宾短语后置）2 .内容【明确】第一段，写了苏轼游历赤壁的时间、地点，并写了赤壁的山光水色。时间：壬戌之秋，七月既望。地点：赤壁之下。人物&事件：苏子与客泛舟。景：风一一清风徐来，水波不兴。月一一月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。露白露横江

11、，水光接天。舟纵一苇之所如，凌万顷之茫然。苏轼这寥寥几笔，就写出了长江赤壁风月露舟的绚丽景色。展示了一种与友 人相聚、泛舟江上。畅饮美酒、咏诗确文、迎风赏月的舒畅飘逸，超然物外的境 界。本段的感情色彩以喜悦为主。3.品味美景之乐（1）作者刚开始时的心情是？（明确：快乐的），那么快乐的原因是什么？泛舟时赤壁的景美，让作者暂时忘却不快。【游赤壁之下，赏清风明月】 （2）鉴赏第一段中的景物描写。这些景物描写了一幅怎样的画面？“清风徐来，水波不兴。”（清净、平淡、开阔）“月出于东山之上，徘徊于斗牛之间”（皎洁、幽静、动态美）“白露横江，水光接天”（朦胧、开阔）“浩浩乎如冯虚御风”（梦幻神奇、浪漫）这些

12、描写衬托出作者怎样的心理世界和精神追求？快乐的心情，“遗世独立”的追求。（道家追求超脱的思想）四、板书赤壁赋苏轼乐：游赤壁之下，赏清风明月第二课时一、回顾：背诵第一段二、探究（一）第二段1 .对照注释翻译I重点字词棹、空明、溯、流光、渺渺、怀、袅袅、缕、舞、幽壑、泣、蔑妇。II词类活用（1）舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之釐妇（使动）HI特殊句式（1）客有吹洞箫者（定语后置）2 .内容（1）如此幽美的自然环境中，作者的心情如何？请在此段找一个词概括。【明确】乐甚。（2）所唱的歌表达的是怎么样的情感？（反复诵读品味歌词）【明确】悲中有乐，乐中有悲。桂棹兮兰桨，击空明兮溯流光”一一及时 行乐的愉悦；渺渺兮予

13、怀，望美人兮天一方” 一一美好理想悠远渺茫的惆怅。（蛆限:菜葭“所褶/人，在水一方“，可婆系可即的惆怅）（3）作者写了饮酒放歌之乐后，接着写谁？箫声如何？采用了什么写法？【明确】客人。特点：凄婉，“如怨如慕，如泣如诉”。（哀怨、思慕、啜泣、 倾诉）写法：拟声词“呜呜”和叠词“袅袅”，比喻“不绝如缕”，侧面描写“舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之蔑妇” 一一衬托出哀怨的箫声感染力之强。（4） “如怨如慕”中的“慕”怎么理解？呼应歌词中的那一句？【明确】“慕”的理解应为“思慕”，呼应“望美人兮天一方”。歌是欢乐的，而青声和为此悲意。这里作者运用了 i窖冏冬送一微的传统手 法，“客”是爱教3歌祠的影响“倚声而痛

14、”，害的苦冏就是欧3的苦冏，“客” 之悲就是熬3之悲。同率的过程其实就是教弑自身思考、排遣的过程。就在此 处，作者的芯情由富箝悲了。（5）本段刻画了怎样的境界？【明确】本段刻画了一个主客之间箫歌互答、悲喜交集的境界。（6）本段在全文结构中起了什么作用？【明确】由喜转悲，转折过渡。3 .感悟人生之“悲”作者“悲”又从何而来？【明确】从歌词中来：政治失意，理想悠远；从箫声中来：箫声哀怨，倾诉 悲苦；从历史中来：人生苦短，功业未成；从自然中来一一长江无穷，人生短暂。（二）第三段1 .对照注释翻译I重点字词愀然、正、危、南、西、东、修、方、破、下、东、舶胪、酿酒、槊、安、 渔樵、侣、友、尊、须臾、挟、

15、长终、骤得、托、遗响、悲风。II通假字（1）山川相缪（通“缭”）（2）举匏樽以相属（通“嘱”，劝酒）III词类活用（1）乌鹊南飞（名作状）（2）西望夏口，东望武昌（名作状）（3）破荆州（形作动）（4）下江陵（名作动）（5）顺流而东也（名作动）（6）渔樵于江渚之上（名作动）（7）侣鱼虾而友麋鹿（意动）W特殊句式（1）何为其然也（宾语前置）（2）此非孟德之困于周郎者乎（被动句）（3）而今安在哉（宾语前置）（4）况吾与子渔樵于江渚之上（介宾短语后置）2.内容（1）本段主要写了什么？感情色彩如何？【明确】本段写“客”的回答，阐发了怀古伤时之情，感情色彩甚为悲伤。 （2）“客”是如何闻发当时的情怀的？本

16、段怎样将情、景、理结合在一起的？ 【明确】“客”之所以“悲”，在于触景伤怀，有感于人生短暂。眼嘛之看，很容易让人寐想到曹据的诗句，进而寐怨刎曹据兵败赤壁的惨次。 这么个“一世之雄”而且随城“大江东去”，而翁声匿迹，1名渚尚且人此，更 何况我们命短寿、志而无，者，羡装装江永恒，哀叹人幺短寿，表现出一种 漪极的人皮现加虚无宜义思想。对孑树就社会的女人士丈夫索钱，咨他们政治失 意我旅活遢刎秋折的耐候，糠荏就陷入送存的苦冏与逑盖之中。蚤名客错，实标 女晚了作劣洋人思想中的漪极面。通过“客日”，由眼前的“江水”“明月”想到曹操、周瑜两个英雄人物，是写 景；再由他们的“而今安在哉”，揭示人生短促之“悲”，

17、是议论；引出曾、周两人, 更见己身之渺小，自然生出“哀吾生之须臾，羡长江之无穷”的感慨，是抒情。“4明用马江水作比，说朗世上万物和人或，都就省变的一面，又1系变的一 而。系於哀叹人皮的短促，或保持牛釉超.然的芯态和乐现旷达的情怀。三、板书赤壁赋苏轼乐一一悲主客问答第三课时一、回顾：背诵第一、二、三段二、探究（一）第四段L对照注释翻译重点词：而、往、盈虚、卒、盖、曾、一瞬、无尽、苟、虽、而、是、造物者2 .本段主要写什么内容？感情色彩如何？【明确】主要写苏子批评客的观点，阐发了自己的人生感悟。感情变为喜悦。3 .苏轼是如何从悲情中走出来的？【明确】对人生哲理的领悟：A.变与不变：从不变的角度，我

18、和万物都是永 恒的。B.取与不取：莫取功名利禄，共适清风明月。4 .怎么理解“物与我皆无尽也”？【明确】A.代代相传，永不停息；B.佛家思想：“生死轮回”；C.道家思想： “比形于天地，受气于阴阳”（秋水），人由“气”变成，死后回归自然。D. 精神、贡献（成就）无穷无尽，如居里夫人“跨越百年的美丽”。5 .明白了这些道理之后，心情发生了怎样的变化？体现了作者怎样的胸怀？【明确】“喜而笑”，转悲为喜。要像享受清风、明月那样，始终保持积极向 上的心态，达观处世，进退坦然，随遇而安，顺从自然。（二）第五段1 .对照注释翻译I重点词：更酌、狼籍、既白。H特殊句式相与枕藉乎舟中（介宾短语后置）2 .本段

19、感情色彩如何？主要写了哪些内容？【明确】本段感情色彩为乐，照应了开头超然欲仙的快乐。主要写客人听了 苏子的话，身心释然，主客开怀畅饮，兴尽酣睡。3 .这样结尾有什么深刻含义？【明确】这样结尾是向政敌的一种暗示：我虽然遭受迫害，贬滴黄州，但我 的日子过得并不错，既不寂寞也不苦恼。这实际上是一种抗议。4 .结合全文，应如何认识文中的“主”与“客” ？【明确】“主” “客”实为一体，分别反映了作者内心的积极和消极的心态。 (三)总结1 .内容概括。课文描写了月夜的美好景色和泛舟大江饮酒赋诗的舒畅心情，然后通过客人 的洞箫吹奏极其幽怨的声调，引起主客之间的一场问答，转移到关于人生态度问 题的论辩上，写

20、出历史人物的兴亡和现实苦闷的“悲，阐明变与不变的道理， 以求解脱，最后归于豁达乐观。表现出作者“乐一一悲一一乐”的感情变化。这 也是课文的感情线索。文章合而不露，意在言外，深沉的感情融于景物描写之中, 满腔的悲愤寄寓在旷达的风貌之下。2 .艺术鉴赏。(1)写景、抒情、议论紧密结合。(2) “以文为赋”的体裁形式。本文既保留了传统赋体那种诗的特质和情韵，同时又吸收了散文的笔调和手 法，打破了赋在句式、声韵和对锅等方面的束缚，更多的是散文的成分，使文章 兼具诗歌的深致情韵，又有散文的透辟理意。(3)形象优美、善于取智的语言特色。3 .一词多义、通假字、古今异义、词类活用、特殊句式。4 .齐读全文。三、板书赤壁赋苏轼 乐悲乐