译林版三起五年级英语下册第一单元大单元教学设计.docx

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1、译林版三起五年级英语下册第一单三大单元教学设计UNIT 1 Cinderella 单元解读一、单元内容体现的课标理念本单元在英语核心素养的育人价值下进行，围绕单元主题“人与 自我”范畴中的“做人与做事”展开教学。1 .语言能力：学生能理解课文story time内容，并尝试根据图片 提示完整地讲述这个故事及能体会故事含义。能熟练运用“why”和 “because”进行句子问答，并能运用句型进行写的训练。能理解并逐步 掌握本单元的语言内容：询问他人因果关系，用第三人称叙述故事, 熟练掌握字母组合dr在单词中的发音，并能利用类似的发音规律自 学新的单词，借助图片及关键词读懂小故事，用英文描述自己熟

2、知的 中外童话故事。2 .文化意识：在老师的引导下，感知中外文化中不同类型的童话 故事，进行中国经典故事和西方故事喜好讨论。使学生了解中西方儿 童的阅读喜好，激发学生的英语阅读兴趣，培养学生读英语阅读的习 惯。3 .思维品质：能够运用所学语法知识提出问题，学会思考。让学 生在情境中学会交际，在交际中学会语言。介绍中外童话故事的差异, 了解现在一般现在时句式。4 .学习能力：激发学生学习英语的兴趣，帮助他们建立学习英语 的信心。注重趣味拓展阅读。乐于学习和模仿发音，敢于尝试。在语 境中视听结合利用提供的学习资源完成学习任务。二、单元内知识关联1 .单元日明：本单 元分为 Story time、F

3、un time&Grammar time、Cartoon time&Culture time Sound time&Checkout time&Ticking time 四部分组 成。Story time是绘本与文本阅读板块，是本单元的知识总体概况，是 本单元需要学生感知、理解并掌握的的核心板块。由五个环节组成: Lead-in; Words time; Presentation time; Reading time; Group worko 要求学生在听故事的过程中理解词汇及句型Why？Because。掌握单 词 prince, clothes, before 的读音和拼读,put on,

4、try on, have to 的理解。能够在理解的基础上以正确的语音语调朗读故事，合作表演故事。Grammar time呈现了询问原因的特殊疑问句及其回答的句型结 构，同时归纳了动词第三人称单数的一般现在式。Fun time在内容上Unit 1 CinderellaCartoon time&Culture time单元Unitl课时第3课时教学 目标1 .能够听懂、会说、会读卡通故事中出现的词汇：mushroom, late, pick, understand, be bad for, fairy tales o2 .能够理解并掌握Why.？ Because.的句型结构，并正确交际运用。3

5、.能够整体理解并简单表演卡通对话。4 . 了解中西方儿童的阅读喜好。教学 重难点重点：1 .能正确理解、朗读卡通故事，读懂故事传递的信息。2 .在复习故事的过程中进一步理解并巩固词汇及句型Why.? Because。难点：1 .单词 mushroom, late, pick, understand, be bad for 的读音和拼读 fairy tales, Monkey King, Nezha 的理解。2 .能够整体理解并简单表演卡通对话。3 . 了解文化板块中西方儿童的阅读喜好。学情 分析本课的授课对象是五年级的学生，学生在前两课时学习基础上，可以简单叙述故 事的情节且能熟练运用why和

6、because进行问答。因此本课的教学主要让学生的 综合语言运用能力和创新思维都能得到锻炼和启发。教学 工具PPt教学 方法复习导学法，任务教学法，游戏教学法教学过程教学任务教学活动设计意图学习任务一：复习导学。通过以旧带 新，鼓励学生大胆表达， 激发学生的兴趣，营造 英语学习的氛围。并通 过对经典童话故事讨论 检查上一课时的作业情 况，继续鼓励、激发学 生的英文阅读兴趣。Step 1 : Revision timel.Play a game 摘 蘑菇：pick mushrooms2 .Read and choose选词填空：Who whose why where when3 .Ask and

7、 answer同桌交流：互问互答4 .Think and recommendCheck theRecommendation card”本环节热身复习导学本 课时学习目标，复习 Story time,为接下来的 文化板块学习做好铺 垫。并通过对“推荐卡” 作业情况检查，加深学 生对课文的理解，巩固 本单元重点句型，兼顾 趣味性和语用性。学习任务二：文化学习。Culture time 的教学，通过对Andrea 和Andrew的介绍了解 中西方儿童的阅读喜 好，并通过对经典童话 故事的欣赏，培养学生 的英语阅读兴趣。Step 2： Culture time l.Know about me T： W

8、hat do I like doing?2 .Know about my friends T ： What do they like doing?3 .Lets talkWhat stories do you like reading? fairy tales or Chinese stories?4 .Lets sing本环节通过上一课时教 师的阅读喜好导入,PPT 引出新朋友并通过对他 们中国经典故事和西方 故事喜好讨论，使学生 了解中西方儿童的阅读 喜好，激发学生的英语 阅读兴趣。学习任务三：卡通学习o Cartoon time 环节要渗透阅读策略的 指导。在解决问题的过 程中读懂故事传

9、递的信 息，在真实情境中进一 步运用本单元的语言知 识，体会动画人物的情 感。Step 3 : Cartoon time1 .Lets read用why开头的特殊疑问对故事自由提 问:Where? What? Why?.2 .Look and ask看图片尝试提问，观看动画，找到答案。3 .Listen and match：听故事，图文匹配。4 .Lets discuss小组交流阅读，找出Bobby心情变化的 原因，划出关键句。hungryhappy sad5 .Listen and imitate6 .Let,s read:三人一组，选择一种你们 喜欢的方式朗读课文吧！7 .Name the

10、 story:发挥想象，给故事取个 标题吧！本环节引导学生看图提 问，既是对新的学习材 料的学习指导，又是对 本单元教学重点句型的 综合运用，然后由问题 引领学生进行有目的地 自主阅读。通过Bobby 表情的变化激发学生的 阅读兴趣。学习任务四：总结操练。操练归纳平 台让学生进一步巩固课 堂所学的知识，同时调 动学生注意力，刺激学 生的语言思维，将新旧 语言进行综合性输出， 让学生的综合语言运用 能力和创新思维都能得 到锻炼和启发。Step 4 : Practise time1 .Lets summary中国经典故事和西方故事封面浏览。2.Summary new words 掌握cartoon

11、 time相关生词3 .Exercise time4 .Let,s learnReading is the best learning.本环节知识的总结和归 纳，呼应教学目标的完 成和落实，文化和卡通 板块情感态度教育，让 学生了解中西方儿童的 阅读喜好，体会到阅读 故事的乐趣，培养学生 阅读的兴趣。Step 5: Homework1 .朗读Cartoon time板块对话，在班级 群内上传语音。2 .Add an ending to the cartoon.3 .Choose a fairy tale and a Chinese story to read.考虑到课堂时间有限， 将创编卡通故

12、事结尾环 节延续至课外，利用课 堂所学的知识训练学生 的语言运用能力，提高 创新思维的锻炼。板书设计：Unit 1 CinderellaCartoon time&Culture timeWhere?Sam and Bobby What? mushroom pickWhy? understand be bad for .教学反思：本节课热身环节从复习Story time导入接下来学习内容，并通过检查上一课时的作业情况， 继续鼓励、激发学生的英文阅读兴趣。Culture time环节通过对Andrea和Andrew的介绍了解中西方儿童的阅读喜好，并通过对经 典童话故事的欣赏，培养学生的英语阅读兴趣

13、。Cartoon time环节要渗透阅读策略的指导。首先引导学生看图提问，既是对新的学习材料的 学习指导，又是对本单元教学重点句型的综合运用，然后由问题引领学生进行有目的地自主 阅读。在解决问题的过程中读懂故事传递的信息，理解掌握新单词mushroom, pick, understand, be bad for,体会动画人物的情感。Unit 1 CinderellaSound time&Checkout time&Ticking time单元Unitl|课时第4课时教学 目标1 .能够正确、流利、生动地讲述故事Cinderella。2 . 了解字母组合dr在单词中的发音。3 .正确掌握语法结构

14、并熟练运用Why.? Because .o4 . 了解中西方儿童的阅读喜好。教学 重难点重占,1 .能理解并掌握字母组合dr的发音规律，熟记例句。2 .在复习故事的过程中进T理解并巩固词汇及句型Why.? Because。 难点：1 .正确掌握字母组合dr的发音，并能正确举例词。2 .能熟练运用why和because进行问答。学情 分析本课的授课对象是五年级的学生，学生在上节课认识新朋友Andrea和Andrew, 由此为切入口创设情景串联本节课。因此本课的教学主要让学生在语言情境中展 开语音、检测与评价学习，并围绕本单元语言知识重点。学具 和工PPt教学 方法情景复习法，任务教学法，游戏教学

15、法教学过程教学任务教学活动设计意图学习任务一：情景导学。教师通过目 标导学，创设了解 Andrea信息将本节课板 块进行了情境统整。本 环节对 Checkout time 进行分解整合，Think and write部分在学生讨 论、表演的基础上，让 学生读一读、写一写， 加深学生对课文故事的 巩固理解。Step 1 : Lead-in1 .Know about Andreas hobby 1 ： Reading2 .Review Culture timeAndrea: I like reading stories-Cinderella.3 .Ask and answer同桌交流：提问了解灰姑

16、娘。4 .Think and write打开书本P15,完成填空。5 .Reading time四人配上表情与动作，接龙讲故事。6 . Ticking timeI can understand “Cinderella”本环节教师依据本课时 学习目标，以情境统整 板块，通过了解Andrea 喜欢阅读，分解 Checkout time板块复习 Story time,让学生问一 问、写一写、演一演， 加深对灰姑娘故事的理 解与记忆。学习任务二：检测学习。对Checkout time进行分解教学，本 活动作为 Grammar time的补充，旨在检测 学生对本单元重点语法 句型的掌握和运用情 况。教师

17、为学生提供扩 展故事表演的问答，进 一步巩固学生在不同情 境中准确使用Why-? Because句型。Step 2： Checkout time1 .Know about Andreas hobby2 ： Thinking2 .Brain storm：说出更多特殊疑问词。3 .Think and ask拓展4幅童话故事，将句子改为Why 问 Because 答。4 . Look and write请独立完成书P14上的练习，同桌一起 用why和Because来问一问吧！5 .Ticking timeI can use “why and “because“ to ask and answer.本

18、环节是Checkout time 的分解部分Look and write看图补全句子既是 对新的学习材料的学习 指导，又是对本单元教 学重点句型的综合运 用，进一步夯实对 Why*? Because句型 进行问答的掌握能力。学习任务三：语音学习。Sound time的教学通过不同形 式的听力训练，一方面 在语境中操练和巩固句 型，一方面呈现目标词 汇，感知体验字母组合 dr的发音规则，并根据 发音规律自主尝试朗读 新单词，培养学生的学 习能力。Step 3 : Sound time1 .Know about Andreas hobby2： Drawing2 .Listen and answer

19、听一听书PllSound time内容回答问题3 .Find the rule字母组合dr在单词中的发音规律。4 .Read and say你能根据发音规律读出以下单词吗？5 .Ticking timeI know the sound of dr”.本环节呈现了辅音字母 组合dr在单词中的读 音。教师在语言情境中 展开语音，学习通过示 范朗读、听录音，提醒 学生边听边体会找出相 同因素dr,引导学生读 出含有dr的词汇，让学 生的语音能力和创新思 维都能得到较好地锻 炼。学习任务四：巩固操练。操练平台让 学生进一步掌握课堂所 学的语言知识，在此过 程中加深学生对词汇句 型的掌握和运用。同时 调

20、动学生注意力，刺激 学生的语言思维，最终 ”成本节课的教学目 标。Step 4 : Practise time1 .Exercise time2 .Lets learnThe beauty of a man is not in his appearance, but in his heart.Step 5 : HomeworkL用英语为家人讲述一个曾经学过的 童话故事。2 .搜集自己最喜欢的中国传统故事的 英文名称。3 .Ask more wh-quetions about the story and answer.本环节知识的总结 和归纳，呼应教学目标 的完成和落实。引入有 趣而学生又熟悉的

21、故 事，将练习有机结合课 堂教学，进行更有效的 指导。作业布置利用课 堂所学的知识在生活情 景中开展运用，让学生 体验讲故事的乐趣和运 用英语表达的成功。板书设计：Unit 1 CinderellaSound time&Checkout time&Ticking timeWhy + is/isnt + I/we + . ? Because .Andrew is having a drink.Its cold and blue.Andrea is drawing a dress.For her friend Sue.dr: draw dress drink driver.教学反思：本节课板块内容

22、较零散，教师通过目标导学，将板块进行了以讨论Andrea爱好的情境统整。 每个板块再分解为一系列的小活动，逐一突破。对Checkout time进行分解整合，Think and write部分在学生讨论、表演的基础上，让学生读 一读、写一写，加深理解与记忆。Sound time的教学通过不同形式的听力训练，一方面在语境中操练和巩固句型，一方面呈现 目标词汇，感知体验字母组合dr的发音规则，并根据发音规律自主尝试朗读新单词，培养 学生的学习能力。Ticking time的自评教学贯穿每个板块的任务总结，不割裂学生做到及时反馈。是Story time的延续，主要采用短剧创编与表演的形式，操练和巩固

23、 语法点。由四个环节组成：Revision time; Presentation time; Lets learn; Let5s practiseo要求学生能够通过交流与学习，正确运用疑问词why 以及其它wh开头的特殊疑问词提出问题并回答。Cartoon time环节渗透阅读策略的指导，在解决问题的过程中读 懂故事传递的信息，理解掌握新单词mushroom, pick, understand, be bad for,体会动画人物的情感。Culture time通过介绍了解中西方儿童 的阅读喜好，并通过对经典童话故事的欣赏，培养学生的英语阅读兴 趣。由四个环节组成：Revision time;

24、 Learn Culture time; Learn Cartoon time; Practise time。要求学生能正确理解、朗读卡通故事，读懂故事 传递的信息。学生在听、说、读、写等不同形式的操练中，熟练运用 Why？Because句型问答。使学生了解中西方儿童的阅读喜好，激 发学生的英语阅读兴趣。Sound time呈现了辅音字母组合dr在单词中的读音/dCheckout time两个活动，旨在检测学生对重点句型Why-?及其回答 Because的掌握和运用情况。同时检测对Story time故事的理解和掌 握。Ticking time的自评教学贯穿每个板块的任务总结，做到及时反 馈。

25、由四个环节组成：Lead-in; Learn Checkout time; Learn Sound time; Practise time。本节课板块内容较零散，通过目标导学，将板块进行 了以讨论Andrea爱好的情境统整。每个板块再分解为一系列的小活 动，逐一突破。2 .单元重难点：能听懂、会说、会读和会拼写单词why, because, clothes, leto能 熟练的运用“Why-.?Because”句型的运甩学会表达第三人称单数 加S的方法。能正确理解、掌握语篇内容，并能朗读、初步表演对话。能掌握字母组合dr在单词中的读音。学生能在模拟真实的情境下灵活运用日常交际用语，从而培养学

26、生善于表达的意识和能力。激发学生读童话故事的兴趣；培养学生读英语故事的习惯。三、单元学业质量感知和运用本单元以童话Cinderella为话题的主题对话，多元化 的活动让学生在情景中能听懂日常生活中的“Why are/cant ? ”, 并用“Because:进行回应。跟读音频材料，反复模仿童话故事人物的语音语调。借助真实的情境下进行日常句型ask and answer拓展训练。愿意阅读中外神话故事，了解文化板块中西方儿童的阅读喜好。， 激发学生的英语阅读兴趣。四、单元内课时安排本单元共四课时，内容之间有重组及整合，预计两周内完成。第一课时：Story time：是绘本与文本阅读板块，是本单元的

27、知识 总体概况，是本单元需要学生感知、理解并掌握的的核心板块。第二课时：Fun time&Grammar time：采用短剧创编与表演的形式, 操练和巩固语法点。学生能够通过交流与学习，正确运用疑问词why 以及其它wh开头的特殊疑问词提出问题并回答。第三课时：Cartoon time&Culture time：渗透阅读策略的指导，在 解决问题的过程中读懂故事传递的信息，体会动画人物的情感。学生 在听、说、读、写等不同形式的操练中，熟练运用Why？ Because 句型问答。使学生了解中西方儿童的阅读喜好，激发阅读兴趣。第四课时：Sound time&Checkout time&Ticking

28、 time:复习前几课 语言知识。内容较零散，通过目标导学，将板块进行了以讨论Andrea 爱好的情境统整。每个板块再分解为一系列的小活动，逐一突破。Unit 1 CinderellaStory time单元Unitl|课时第1课时教学 目标1 .在整体理解的基础上听懂、会说、会读故事中出现的词汇：prince, fairy, why, because, clothes, let, put on, before, have to, try on, fito2 .基于故事听懂、会说、会读句型：Why .? Because .?并理解句型的意思。3 .能听懂、会说、会读日常用语：Come and

29、help me . Let me help you. I have to 。4 .学生能够在理解的基础上有感情地朗读并合作表演故事。教学 重难点重点：1 .在听故事的过程中理解词汇及句型Why.? Because .o2 .能够在理解的基础上以正确的语音语调朗读故事，合作表演故事。难点：1 .单词 princes, clothes, before 的读音和拼读，put on, try on, have to 的理解。2 .利用生活实际和文本帮助学生理解Why? Because句型。3 .本课故事的结构由讲述和对话构成，建议在整体理解的基础上分场景进行详细 分析和描述。学情 分析本课的授课对象是

30、五年级的学生,他们喜欢读童话故事，大部分学生熟知Cinderella 的故事，能说出故事主人公，简单叙述故事的情节。因此本课的教学主要让学生 体会到阅读故事的乐趣，培养学生阅读的兴趣。教学 工具PPt教学 方法情境创设法，任务教学法，游戏教学法教学过程教学任务教学活动设计意图学习任务一：情境导入。通过了解老 师的爱好导入本课主题“fairy tales” ,再观看 歌曲视频，引出故事主 人公。从而让学生为下 面学习做铺垫。Step 1 : Lead-inl.Know about meT:What do I like doing?S:Fairy tales.2 .Enjoy the songT:

31、Whats the name of it?3 .Know about Cinderella根据自己对故事灰姑娘的了解 判断以下句子的正误！本环节激活学生已有的 知识储备，调动学生学 习故事的积极性，为新 知的教授做好准备。师 生互动交流，初步学习 了 解 Cinderella 知识。学习任务二：单词学习。教师事先选 拔小先生认读本节课的 新词，课上通过“小先 生”教读生词，引出本 课时的核心单词，并利 用生生互动进行操练。Step 2： Words timeL小先生教读。2 .生生互动操练并依次引出新单词： prince fairy tale why、because every put on

32、try on、fit、have to。3 .学生跟读，两两互学。本环节通过小先生教学 认读新单词，然后在生 生互动中不断的加深单 词的操练。让学生对单 词的学习更加有兴趣， 并记忆更加深刻。学习任务三：新知呈现。分四步走， 首先看动画分场景。其 次教师安排学生带着问 题自读课文1至3段， 挖掘细节内容。然后通 过图文匹配和填空题具 体学习课文4至5段。 最后设计了同伴互学， 自学感知重难点知识， 帮助学生内化所学。Step 3 : Presentation time1 .Watch and divideRead the story and divide it into 3 scenes. 场景

33、：Before the party2 .Read and answer自读故事1-3段，回答下列问题。场景二：At the party3 .Listen and match听故事4-5段，将下面图文配对。 根据故事第4段，找出相应的同义句。场 景三： After the party4 .Pair work自由朗读第5段，了解大意，找出生词， 同伴互学。本环节通过分场景，整 体把握故事的发展脉 络。教师设计不同形式 的教学任务，帮助学生 更细致地理解故事情 节，教师指导阅读策略 使学生内化所学知识， 从而激发学生的阅读故 事的兴趣。学习任务四：朗读操练。通过听录音 模仿语音语调，再利用 复述文本

34、，对故事完整 情节的复习和回忆来发 掘学生的归纳和表达能 力。Step 4 : Reading time 1 .Listen and imitate 跟读录音，模仿语音语调。2.Fill in the blanks复述创编文本，拓展短语leaves a shoe behind的学习。本环节教师设计听录音 模仿语音语调，有助于 学生对故事人物和情节 的准确理解。通过复述 创编文本发掘学生的思 维想象力和语言能力。 将核心句型的输出变得 更加熟练。学习任务五：合作学习。首先让学生4 人小组任选方式进行复 述，然后同桌相互问答， 回忆故事情节，最后学 生发挥想象设计一个故 事的结尾。Step 5 :

35、 Group work1 .Work in groups4人一组，任由你昌欢方式。2 .Let,s do同桌相互问答。3 .Lets imagineWhat s the end （结尾）of the story?本环节教师安排了一系 列的阅读训练。任务难 度降低且参与面广泛。 这样的设计能够帮助学 生加深对故事的理解并 巩固所学。学习任务六：归纳总结。分为故事总 结和知识总结。总结归 纳的过程中自然渗透给 学生，尝试引导学生自 主学习。其目的是让学 生进一步巩固课堂所学 的知识。Step 6 : Summary time1 .Lets summaryWho do you like or dis

36、like? Why?2 .Language PointsDo some exercises3 .Lets learnTo be kind, helpful and clinging, well have a happy life.本环节知识的总结和归 纳，呼应教学目标的完 成和落实，情感态度教 育，让学生体会到阅读 故事的乐趣，培养学生 阅读的兴趣。Step 7: Homeworkl.Read the story after the tape fluently and try to retell it.（流利地跟读课文，并试着去复述。）2.Read more English stories f

37、rom Grimms Fairy Tales.（阅读更多的英语格林童话故事。）作业布置落实双减政 策，减量不减质，是课 堂教学的延续和完善。 利用课堂所学的知识训 练自己的语言运用能力， 从而提高英语的交际水 平。板书设计：Before the partycannot go to the party A fairy comes.Why are you so sad?Because . cannot.Because . dont have any nice clothes or shoesUnit 1 Cinderella Story time At the party have a good

38、time have to goAfter the party visit every house many girls try on the shoe it does not fit it fits教学反思：本节课的文本形式是一种新的课型，绘本与文本集合的故事。学生在上个学期接触过这种类型的文本Goldilocks and the three bearso在故事的内容的教学中我进行了以下几点尝试：1 .导入环节，教师通过谈论自己喜欢阅读这一话题引出阅读童话故事，进而过渡到带领学生 一起读一读“Cinderella”这一故事，话题承接较为自然。2 .新授环节分四步走，帮助学生内化所学，帮助学生完

39、整了解故事情节。3 .巩固环节，教师安排了一系列的阅读训练。充分为学生留有发挥的空间，以此激发他们的 思维与语言能力。Unit 1 CinderellaGrammar time & Fun time单元Unitl课时第2课时教学 目标1 .进一步巩固并呈握故事中出现的词汇：prince, fairy, why, because, clothes, put on, before, have to, try on, fit。2 .进 步巩固并呈握四会句型：Why? Because .o3 .能理解并掌握运用Grammar time中以wh开头的特殊疑问词的用法及规则。4 .能够正确运用动词第三人称

40、单数谈论Story time的故事，并能够简单评价对故 事中的人物的喜爱与否。5 .能够完成Fun time中的任务，并能够运用所学语言与同学合作创编童话故事并 表演。教学 重难点重点：1 .在复习故事的过程中进一步理解并巩固词汇及句型Why.? Because。2 .能够通过交流与学习，正确运用疑问词why,以及其它wh开头的特殊疑问词 提出问题并回答。3 .通过与同学合作，运用所学语言拓展表演Fun time中的童话故事。难点：1 .能够理解并正确运用Grammar time中以wh开头的特殊疑问句。2 .单词princes, clothes, before的读音和拼读，have to的理

41、解。学情 分析本课的授课对象是五年级的学生，学生在上学期已经学习掌握一般现在时的语法 用法。因此本课的教学主要让学生的已有知识再次激活，结合新知，达到融会贯 通，使得教学趣味性和语用性得到兼顾。教学 工具PPt学法 教方复习导入法，任务教学法，游戏教学法教学过程教学任务教学活动设计意图学习任务一：故事复习。教师通过游 戏、讨论、复述等环节， 帮助学生复习课文并适 度拓展课文中已有的语 言。为接下来对 Grammar time 的语法 学习做好铺垫。Step 1 : Revision time l.Play a game 火眼金睛：Read quickly 2.Talk the characte

42、rs 小组交流：谈论故事人物。 3.Look and retell 根据故事流程图复述故事。本环节通过打地鼠游 戏，进一步巩固并四会 掌握故事中出现的词 汇。复习故事文本，加 深学生对文本内容的理 先单。进一步发散和拓展 课文中已有的语言。在 此过程中加深学生对词 汇句型的掌握和运用。学习任务二：语法导入。在对故事内 容稍作整理之后逐图开 展师生间的故事交流， 旨在引出本节课的语法 重点。Step 2： Presentation time1 .Write and share整理拓展故事组内分享。2 .Lead to grammar time圈划动词三单引出语法重点。3 .归纳：动词第三人称单数

43、有什么变化 规则？本环节将story time对话 形式改编成语篇形式， 帮助学生梳理知识结 构，并在教师的引领下 进行自主归纳和总结语 法用法规则。学习任务三：故事创编。通过对Fun time的台词新编，给学 生发挥想象力和创造力 提供平台。在故事情境 中进一步夯实句型 Why? Because的功能 结构。Step 3 : Lets learn1 .Work and say同桌合作：说出书本PIO图中的句子。2 .Put on a play选择Fun time其中一个场景表演评分。3 .Lead to grammar time试着用why问出更多的问题。4 .观察：以why开头的特殊疑问句

44、有什 么特点？本环节重在让学生通过 合作，结合Fun time展 开合理的想象，以此丰 富故事表演。在故事情 境中强化句型Why? Because的功能结构， 并在游戏和生活情景中 开展运用。学习任务四：语法操练。学生在活动 游戏氛围中进一步感知 语言，操练和巩固语法 点。然后教师引导学生 思考更多以wh开头的 特殊疑问词，话题逐渐 开放，难度也相对加大。Step 4 : Lets practise1 .Round 1:句子连连看。2 .Round 2:用 why 提问 because 回答。3 .Round3:特殊疑问词对人或事提问。4 .小组合作写出你认识的wh-开头的特 殊疑问词。5 .

45、以wh-开头的特殊疑问句副词归纳。6 .Let,s summary7 .Exercise time8 .Lets learnBe curious, ask questions, and try to find the answers in our life.本环对学生的语言 输出提出了更高的耍 求，同时也兼顾了学习 的趣味性和语用性。相 对于前几个环节，话题 逐渐开放，难度也相对 加大，语法学习能够循 序渐进地在语境中操练 展开。Step 5: Homeworkl.Ask more wh-quetions about the story and answer.对故事细节进行提问和回答。2.Wr

46、ite a recommendation card about Cinderella.写写灰姑娘故事推希卡。双减下的作业设计要采 取多样化的作业方式， 帮助学生提高知识的理 解和运用能力，让学生 在英语学习过程中不断 获得自信心、快乐感、 成就感。板书设计： Unit 1 Cinderella Grammar time & Fun timeWhy + is/isnt+ I/we+ . ? Because .am/am notyouare/aren,the/she/itdo/donttheydoes/doesnt.can/cant (can not)教学反思：本节课是第一单元Cinderella第二课时,主要教学内容为Grammar time& Fun time。本节课 的教学重点预设为：能够通过交流与学习，正确运用疑问词why以及其它wh开头的特殊疑 问词提出问题并回答。并在游戏和生活情景中开展运用，学生能流利有感情地表演并完善故 事。在语法教学过程中注重培养学生的综合语言运用能力，因此语法学习离不开话题和语境的创 设。学生通过在语境中交流和运用感知语言点，自主归纳和发现语法现象与规则。