英语课教学心得体会(9篇).docx

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1、英语课教学心得体会（9篇）英语课教学心得体会（9篇）。这篇精选文章将着重探讨“英语课教学心得体会”的重要性 和价值，敬请您阅读本文。为了分析和研究自己读过的文字，我 们的心得可以用具象的文字记录保存。看过了解一样事物之后，每 个人都有自己对其的看法，这就是心得体会。英语课教学心得体会（篇1）一、互动式教学模式含义互动式教学源于1986年KenGoodman提出的整体教学法：“语 言是一个有机整体，不能简单地被拆分为听、说、读、写几部分”。 学习了各项的语言知识，绝不等于掌握了语言整体；语音、语法、 词汇等知识仅是语言的结构体系，掌握了语言的结构体系并非真 正掌握了语言。互动式教学模式是以教师为

2、引导，并在民主、平 等、和谐的学习环境中进行交流，师生共同参与的一种新型的教 学模式。因此，教师开展的一切教学活动应以学生为主体，将课 堂教学变成学生进行英语交流的重要场所，以培养学生英语的实 际运用的能力。初中学生正处于生长发育期，对新知识有着强烈 识和提高。阅读着优秀教师们先进的教学方法和科学的教育理论, 我一边记录，一边收藏，一边还琢磨着自己的教学实践。不觉之 中便有一种“必有一践”的决心，有一种“必有奇效”的憧憬， 同时也有了一种为人师的自信！ 一次次的与同行交流，特别是指 导老师和专家们的指点，我感到自己思想提升了，理论丰富了， 经验深刻了，教学自信了！下定决心去做示范型教师，去做启

3、发 型教师，去做研究型教师，去适应新课改的变化，去创造新课改 的变化。争取教与学的双丰收！归纳总结培训学习所获，我认为 有以下两点：1 .关于方法的知识是最有用的知识。就像我们教学生一样，该教的是思考的方法，并非思考的结 果！同样对于我们，方法的研究和学习尤为重要。教和学得法，则事半功倍；不得法，则事倍功半。方法之学功用类似于医 学，医学使人健康，方法之学使人聪明。科学的英语教学法使教 师聪明，也使学生聪明。2 .提高自己的教学水平，成为教学的主人。我以往是学什么教什么，怎么学就怎么教。当学习了优秀的 教学理论后，才知道我们得使自己教英语的水平、学英语的水平、 用英语的水平和教育理论水平同步提

4、高！比如，新课改强调把英 语作为交际工具来教、学、用，强调培养think in English的能力和习惯。这对于我们的教学水平有了更高的要求。总之，在短短几个小时的培训学习过程中，让我始终感受到 名师就在身边，让我受益匪浅。课程的学习，使我扩大了眼界， 丰富了知识，既获得了知识又充分感受到课堂教学改革的魅力。 通过参加这次培训，我也感觉到了自己知识的匮乏与欠缺，在感 到压力的同时，我觉得有动力在鼓舞我一一因为有同事的帮助， 有领导的支持，有人人不甘落后的学习氛围。在今后的教育教学 中，我会不断学习，运用现代远程教育资源，提高自身素质的同 时提高学生的学习兴趣，我会努力的！英语课教学心得体会（

5、篇4）进入九年级，英语又更加上一层楼，所以九年级的英语是要 根据学生们的具体学习情况去教的，因此我在教他们的英语的时 候也经历很多问题，现在就我英语教学谈一下心得。一、外语教学和其他学科一样，有严谨的系统性和连贯性学生在初一、初二段所获得的语言技能，能否在初三年级得 到继续发展，是防止分化的又一个问题。这就给教师提出了更高 的要求，即力求把教学搞“实”、搞“活”。所谓“实”就是讲 究实际效果，把课程标准化为具体的要求，落实到教和学上，对 每课时的教学计划逐项落实。课堂上，少讲空话，多做实事，精 讲多练，以学生为主；对每个单元进行考查、总结，分析存在问题，及时补缺补差，帮忙学生过关。平时作业或测

6、验得到好成绩 或有进步的，必须在班上进行表扬，给予肯定；对作业错漏较多 的当面批改，及时订正。所谓“活”就是侧重知识的活用训练， 把外语课由“讲演课”变成“实践课”。采用任务型的教学方法, 使学生一上课就置身于一个讲英语、用英语的环境中，在既紧张 而又活泼的气氛中学习英语。教学一开始就寓于情景，设置任务 的教学目标是让同学们理解哪些事情是他们能允许做的，哪些是 不允许他们做的。第一个课时，我先把完成任务所需的语言写在 黑板上，从而引出新单词，然后设置任务，要求同学们讨论他们 能做的和不该做的。这学期我们搬迁到了宏村学校，大家置身于美丽而又洁净的 新的学习环境中，是不是都想为她做些什么呢？我引导

7、学生结合 实际，从我做起，从身边做起，很自然地，同学们就理解了。学生 在情景中超多实践，用已知的学习未知的，很容易掌握所学资料。 英语和其它功课一样，需要多练多做。这几个月以来，我给同学 们补充了许多练习，既巩固了所学知识，又拓宽了他们的知识视 野。同时良好的师生关系对培养学生的兴趣大有帮忙，因此，教 师要注意控制自己的情绪，普遍关心学生，尤其差生，同他们交 朋友，不歧视他们，不动辄呵斥他们，常鼓励他们的学习自信心 和学习热情。让他们在自信中学习，在快乐中进步。新课程改革不是纸上谈兵，务必要与实践相结合，今后我要努力学习，努力 进取，用心参与课程改革，在课改中不断学习，不断实践，不断二、全面复

8、习，突出重点透过几次的月考后，我了解到今后的试题注重知识的覆盖面, 着重考查学生分析问题和解决问题的潜力。在平时的复习工作中, 除了抓基础知识外，我更注重提高学生的试题分析潜力。我注意 收集中考的信息，最大限度地掌握中考命题的有关信息，研究复 习的对策，突出重点，提高复习效果。三、做好学习方法上的指导好的学习方法能够起到事半功倍的效果。我把早读课交由学 生自己支配，但不是漫无目的的瞎读，而是有重点的读书，读自 己认为掌握不够的部分。单词过不了关的，就记单词；课文不熟 悉的，就读课文；句型记不住的，就背句型和例子。同时，我还引 导学生注意总结解题经验，探索解题规律，养成良好的解题习惯。 并且，我

9、要求学生建立改错本，将错题整理收集起来，反复加强 记忆。对于那些没有建立错题本的同学，我要求他们将做过的试 卷很好的保存起来，以便自己复习时能用得着。四、提高课堂45分钟的效率课堂只有45分钟，学生也不可能在课后花很多时间在一门功课上。因此，教师务必提高英语课堂教学的效率。我在课前做好 充分准备，加大课堂信息量，理论联系实际，精讲精练，讲练结 合。讲，注意讲重点和难点；练，以限时训练为主，提高学生的解 题速度和解题潜力；评，及时评讲，重在指导。但有时我发现，因 为怕学生漏掉了某些知识点，我还是讲得多了一些，给他们自己 思考的时间少了一些。五、缺乏英语学习兴趣学生对英语学习缺乏兴趣、自信心和学习

10、动力；在英语课堂 上不用心参与，缺少主动发言的热情或根本不愿意发言；另外， 相当一部分学生在听新课时跟不上老师的节奏或不能理解教师相 对较快的指示语。六、对英语掌握不够好学生对英语课堂知识的掌握不实在、理解不全面，课外花的 冤枉时间多；而大部分学生对书本知识不够重视，找不到英语学 科复习的有效载体，不能有效的利用课本，适时地回归课本，英 语复习缺乏系统性，英语学习缺乏主动性。七、缺乏指导部分学生缺少教师明确的指导，在复习时缺乏系统安排和科 学计划，或者学习和复习没有个性化特点，导致学习效果不明显。八、根据情况做具体调节基于以上状况，我们认为作为学生中考的把关者，九年级英 语教师首先要有正确地意

11、识，应充分认识到：一节课有没有效益， 并不是指教师有没有教完资料或教得认真不认真，而是指学生有 没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或学了没有收 获，即使教师教得很辛苦也是无效教学；或者学生学得很辛苦， 却没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。九、教师要有课堂效益意识教学效益首先体此刻课堂教学信息量、教学活动的广度和密 度以及媒体的使用上。有效的媒体手段有助于课堂容量、密度和 速度的提高。尤其是在复习课堂上适当地使用多媒体手段，不但 能够活跃课堂，更能提高学生的参与面，短、频、快的大容量课 堂节奏能有效的吸引并集中学生的学习注意，从而最终提高学习 的听课效益；其次，课堂效益意识还体此

12、刻教学的设计中要充分 为学而教，以学生如何有效获取知识，提高潜力的标准来设计教 学。课堂设计要有助于学生在课堂上用心参与，有助于他们有效 内化知识与信息，复习过程中要重视学习方法的指导，在教学中 恰当地渗透中考的信息，拓宽教学资料。十、获取学情反馈英语课堂上教师应及时有效获取学情反馈，有效地进行课前 回顾，课堂小结等环节的落实。为有效地提高英语课堂教学效益，教师还能够制定科学的、操作性强的、激励性的英语学习效果评 价制度，坚持对学生的听课、作业、笔记等方面进行跟踪，及时 了解学生的学习、复习状态与状况，以便在课堂教学过程中做出 针对性的调整。十一、注重课堂教学效率的提高要切实抓好备课这一环节，

13、即备课要精，练习要精，作业要 精。同时，我们要用心进行教学反思，由教师自己及时反省、思 考、探索和解决教学过程中存在的问题，及时调整教学方法，优 化教学过程。在课堂教学中强调基础知识的学习。教师要突破现 行教材的局限性，在重点语法项目上有系统的强化训练。在句法 上不能拘泥于传统的语法层面，要搜集材料，适当拓宽。十二、要强化分层次教学与辅导透过分层次教学和辅导提升学生的成绩，从方法上，要抓住 学生学习的薄弱点，区别不同状况，有针对性辅导。从策略上， 加强学生实际问题的研究，做到缺什么、补什么，从对象上，要 重点关注学科明显薄弱的学生，采用教师定学生、师生结对、辅 导等有效形式使学生随时能得到教师

14、的辅导和帮忙，从而切实提 高学生成绩。十三、树立信心，明确目标 信心是动力，目标是方向。我们明白初三英语生词多，课文长而且难，听、说、读、写要求高。学生在学习中将会遇到许多困 难，因此，信心十足，目标明确是成功地进行英语教学的一个 重要因素。首先，教师要上好课。如：备好课，吃透教材，抓住重 点、难点，做到有的放矢。其次，教师要提高授课的效率，注重授 课的艺术，活跃课堂气氛，激发学习兴趣，采用灵活多变的教 学方法。英语学习切不可盲目，必须要制定一个切实可行、周密有效 的计划。同时老师要给学生明确各阶段的学习目标，并制定相应 的措施来保证目标的实施，要加大督促检查的力度，并在此基础 上进行总结。在

15、教学过程中，应注意思想教育与知识教学互 相渗透，寓思想素质教育于知识教育之中，如：向学生讲述中国 经济的迅猛发展急需超多的外语人才、北京奥运会的举办更需要 更多的人会讲英语等，让学生认识到学英语的重要性，鼓励学生 树立远大的理想，努力学好英语。英语课教学心得体会（篇5）小学英语学习兴趣培养很重要，通过这一年的课题研究与学 习让我深刻的认识到肢体语言对于小学生学习英语尤为关键，从 20年4月开始，我开始课题小学英语课堂教学中肢体语言的 运用研究的探索。在课题研究过程中，我在研究中成长，在学 习中提高，在辛苦中收获。我们收获着喜悦与甜蜜，也提升了自身的科研能力，逐步形成了独特的教育教学风格，更亲身

16、感受到 了课题研究的意义和魅力。下面我从以下四个方面谈谈我的一些 初浅的体会。一、提高认识，更新教学理念提到课题研究，一般老师会认为：这是专家、学校的工作，与 我们无关。其实这是理解上的一个误区。应用型研究课题来源于 教育实践的困惑与问题，是教师自己长期积累关注的经验，或者 自己兴趣浓厚曾有一些思考但研究不够深入的某些问题。作为一 名教育工作者，我们要不断更新教育教学理念，并努力地将自己 从经验型教师向研究型教师转变。在自己的教育教学中开展研究 活动，结合实践进行教育教学研究，我们才会感觉到教育教学不 再是一种重复、机械的劳动，而是一种充满乐趣的创造性劳动， 能从中获得新的动力。二、确定选题，

17、找准研究方向确定一个合适的研究课题，找准课题的研究方向，决定着课 题研究的效率与成败，怎样选择课题来做研究呢？首先，我养成写教学摘记的习惯，可从阅读过的教育专业杂 志和教育教学专业网站中获取信息并进行摘记，从中得到教育教 学的启示。其次，我养成写教学日志的习惯，把平常教学的点滴做法记录下来。自己教学存在的问题，就可以成为我们研究的课题。另外，我积极参加学校组织的校本教研活动。老师们聚在一 起，认真学习、交流，结合平时的教学提出实践中的瓶颈问题。三、明晰思路，选择研究方法研究方法的选择十分重要，它回答“如何研究”的问题。研 究方法多种多样，主要有文献研究法、调查研究法、实验研究法、 比较研究法、

18、行动研究法、经验总结法等。四、开展研究，提高科研水平研究阶段，主要进行课堂实践，运用合适的研究方法开展研 究。要注意几点：分解研究内容，提高研究的可操作性；合作伙 伴分工合作，使研究合理有序地进行；组织活动，强化研究的实 践性；严格执行课题研究计划，及时完成课题研究任务。我在进行小学英语课堂教学中肢体语言的运用研究时， 首先是收集数据，认识和了解学生的差异。接着是拟定差异教学 计划，为满足不同学生所需而教，真正做到因材施教。目标要分 层，具有多维性，让每一个不同层次的学生都能达成，获得成功。 在实施过程中，我将集体授课、弹性分组和个别学习有机结合。 在考试和评估方面也尽量满足差异教学原则，对学

19、生进行全面、 多元化的评价，考虑到他们的努力与进步程度，采用灵活、弹性 的评分。在研究过程中，我经常撰写教学课例、教育故事、教学的探知欲，因地制宜地采取有效的互动模式，可取得较好好的教 学成果。如何在初中英语教学中构建互动式教学，本文从以下几 方面进行探索。二、互动式教学模式在英语课堂上的应用1 .点燃互动激情，疏通互动渠道在上新课之前，教师应该构思一个合适的课前导入，利用一 些与课文相关的课外知识跟学生进行口语互动交流，让学生很快 融入到课堂中来。例如有一课为，要求是重点掌握单词、词组、 语法等基础知识。要求教师在课前先布置预习作业，让学生回家 上网搜集国内外传统的节日、各地风俗习惯，在上新

20、课之前进行 提问，将学生引入到这一情境中，让学生产生强烈的求知欲。在 互动课堂教学中，教师要创造条件以激发学生的学习热情，让学 生大胆地说出来，让课堂氛围活跃起来。如在课本中有一课为， 让一个学生自告奋勇站起来蒙住眼睛，在教室中行走，同学们发 现他在行走中不断“碰壁”，引起大家很强烈的兴趣。此时教师 引入问题在这种环境下，学生们争先恐后地说起来。根据他们说 的写在黑板上，让学生掌握等词组，也能加深领会课文的深层内 涵。2 .创设独特情境，促进互动生成在实际教学中，英语教师要利用多媒体设备、直观教具、游随笔、课题的研究体会等，不断提升自己的写作能力。英语课教学心得体会（篇6）高效的课堂应该是学生

21、自主学习的课堂、小组合作学习的课 堂、共同探究的课堂、兴趣盎然的课堂。在英语教学中我不断地 运用不同的教学策略来真正地实施新课程的要求，以学生为中心, 以课堂为主阵地。就这几年教学经验谈谈自己在教学中采取的一 些做法。1、规范作业书写。培养学生良好学习习惯教师需要做的是精心设计作业、创新作业批改方式、减少学 生重复、机械，无效的作业。教师精心地设计具有针对性、层次 性、选择性、实践性和开放性作业，创新作业批改形式，发挥作 业批改中学生的主体参与作用，师生心灵交流的激励性作用，作 业及时评价，促进学生不断改进和发展的作用。2、建立融洽的师生关系。创建有效的学习氛围罗杰斯说：“成功的教育依赖于一种

22、真诚的理解和信任的师 生关系，依赖于一种和谐安全的课堂氛围。”在英语课堂教学过 程中，创设轻松和谐的课堂教学氛围，可以让学生产生良好的心 理效应，使学生处于积极的情感状态，主动而愉快的学习。融洽 的师生关系有助于创造和谐的课堂气氛，这需要教师在主观上做 积极的努力。教师要做学生的贴心人，要了解他们的心理特点，关心他们的学习、身心健康，体谅他们学习英语的困难，尊重他 们的思想，善于激励他们。3、激发学生的学习兴趣，调动学生学习得主动性要使学生产生学习动力，光讲大道理，明确学习目的是不够 的。兴趣是激发学生积极主动探索知识的内部动力，是学生积极 认识事物，积极参与活动的一种心理倾向，兴趣越浓学生学

23、习的 积极性越高，掌握知识就越快。这就要求教师在课前做好充分的 准备工作，运用恰当有趣的例子.活跃课堂气氛，扩大学生的知 识面、增添学习兴趣，使学生自觉的将注意力集中到授课内容， 以便更好的掌握这些内容。要让学生学得好，学的生动有趣，作 为教师，就必须充分挖掘教材的区位因素，让学生对课堂感兴趣， 学生一旦对英语感兴趣，就会乐于接受它，便“苦学”为。乐学”。4培养学生学习的积极性。合理运用小组合作学习英语课是语言课，是训练课。许多知识的掌握和能力的培养 不是靠教师。教”出来的，而是靠学生“练”出来的。组织课堂 小组活动的目的是要让全体学生在小组中积极，充分的进行谈、 说，评、议”等言语表达活动.

24、从而达到学生个体听、说，读，写 能力的全面发展。在英语课堂教学过程中，我们会组织各种内容 的交际活动，为了让每个学生都有机会参加到对话中去，我都会 把对话操练放到小组活动中，让学生在小组展开对话练习。学生的层次是不一样的，在对话和课文操练过程中.学生所需承担的 内容也是不一样的，因此，在合作小组建立的过程中需尊重差异， 让每个学生都体会到成功的喜悦，学习的快乐。5建立有效的小组评价机制。对学生进行有效的评价制定小组活动和学习评价方法，奖励方式，如个人加分，小 组得笑脸，表现不好的不加分，小组得哭脸等.这样的评价可以 使学生认识自我，树立自信，有助于反思及调整自己的学习过程， 对学生回答学习过程

25、中的表现所改进的成绩，及反映的情感、态 度、策略某方面进行及时的评价.如有口头评价，等级评价、学 生之间互相评价等方法，充分发觉学生的进步，鼓励学生自我反 思，自我提高，通过评价，学生学会分析自己的成绩和不足，明 确努力方向。小组活动活跃了课堂气氛，成为学生所喜爱的学习 活动方式之一。英语课堂教学活动是一门艺术，英语教师要致力于优化课堂 教学的改革，立足素质教育，讲究实效技能，总结灵活多样的教 学方式，使学生增强学习英语的兴趣，增强他们的自信心和学习 的主动性，在学习语言的同时，提高英语水平和素质。实践证明。 它是行之有效的。英语课教学心得体会（篇7）英语一直是部分学生较为头疼的科目，很多学生

26、觉得很难学,很多老师也觉得很难教，结合自己的教学经验，我有几点建议与 大家分享。第一，认真备课，吃透教材。自己先做到完全掌握教材内容， 才能更好的教给学生。第二，研究教法，注重教学过程。教学过程中，多用归纳法， 学生通过老师的引导归纳总结出来的东西，更能加深印象，尤其 是在语法教学中，应多让学生去探究、发现、总结。此外，还要多 举例子，一些短语、语法点讲起来挺枯燥的，学生不感兴趣，我 们就要注意举一些贴近学生生活的例子，比如我在讲beableto的 用法时，我就举例说“我小时候能爬树”，学生觉得挺好玩的， 一下子就有兴趣了；讲discuss的用法时，我就举例“他们正在讨 论这个周末去哪里、这个

27、周末吃什么”用鲜活的例子，用老师、学生举例，激发学生的兴趣，提高注意力。第三，在教学过程中注重教学相长。有时，学生提出的问题 是教师在备课时没有预料到的，很难迅速回答出来，我认为在面 对这种情况时，不要敷衍了事，不要怕自己不会丢面子，学生的 疑问会引发双方的思考，师生一起思考、解决，能增长彼此的知 识，也让师生在探寻中感到学习的乐趣。第四，重视基础。英语本就是积累性学科，对于基础知识要 做到反复练习，从最基本的单词、短语和课文填空抓起，重复讲解，巩固强化。第五，注重学生对知识的理解。在英语学习中，机械操练固 不可少，但理解记忆比机械操练更能加深记忆，授课过程中要重 视学生对知识点的理解，在理解

28、的基础上掌握知识点记忆才会更 深刻。我认为学生在英语学习上有所欠缺的是听力和作文。在日常 教学中，我们对于听力练习得少，听后只对了答案，讲解得少， 因此，在今后的教学过程中，要针对有问题的题目进行重听，注 重方法技巧的练习；在作文方面，注重过程性写作，不能只是简单 地让学生去写，要做到强化基础，注重过程，巩固句型，给出语 言的支撑，让学生自己讨论写作框架及内容，注重范文的分析， 从仿写开始，发挥学生的智慧，让学生进行互评纠错、自主纠错。关于英语教学，我一直在反思、总结，只为不断提高自己的 教学水平，提高学生学习成绩。英语课教学心得体会（篇8）新课改倡导全人教育，强调课程要促进每个学生身心健康的

29、 发展，培养学生良好的品质的终身学习的能力，新课改倡导建设 性学习，注重科学探究的学习，关注体验性学习，提倡交流与合 作、自主创新学习，课程改革的成败关键在于教师，教师是课程 改革的实施者，作为教师的我必须做好充分的准备，学习新课程改革理论，更新教学观念，迎接新课改的挑战，小学英语新课标 学习心得总结体会。下面简单地谈一下英语新课标学习的几点体 会。一、面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。1、要鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误 和错误采取宽容的态度。2、要为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现 和自我发展的一个空间。3、鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等

30、方式，发展听、 说、读、写的综合能力。4、在创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主 解决问题。二、关注学生情感，创造民主、和谐的教学气氛。情态就是学好英语的重要因素，因此我努力创造宽松民主、和谐的教学空间，做到：1、要尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他 们的自尊心和积极性。2、把英语教学与情态有机地结合起来，创造各种合作学习的 活动，促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精 神。3、关注学习有 困难的或性格内向的学习，尽可能地为他们创造语言的机会。4、建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学 习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相关。三、加强学

31、习策略的指导，让他们在学习和适用的过程中逐 步学会如何学习做到：1、积极创造条件，让学生参与到阶段性学习目标，以及实现 目标的方法。2、引导学生结合语境，采用推测、查阅和协调的方法进行学 习。3、引导学生在学习过程中，进行自我评价，并根据需要调整 自己的学习目标和学习策略。四、对学生进行有效的评价。评价采用形成性评价与终结性评价相结合。让学生认识自我, 树立自信，有助于反思及调整自己的学习过程，评价或采用测验 及非测验形式，平时重视形成性评价，对学生回答学习过程中的 表现所改进的诚绩，及反映的情感、态度、策略某方面进行及时 的评价，如有口头评价、等级评价、学生之间互相评价等方法， 充分发觉学生

32、的进步，鼓励学生自我反思，自我提高，测验以学 生综合运用能力为目标，侧重于学生理解和获取信息，能力减少客观题，增加主观题，通过评价学生学会分析自己的成绩和不足， 明确努力方向。新课程改革不能只停留在理论上，在实践中发现 问题，在新课标的理论指导下解决问题，在课改中不断学习，不 断实践，不断反思，愿与新课程共同成长。英语课教学心得体会（篇9）改革开放以来，我国的英语教育规模不断扩大，教育教学取 得了显著的成就。然而，英语教育的现状尚不能适应我国经济建 设和社会主义发展的需要，与时代发展的需求远存在差距。此次 英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇的 讲解与传授，忽视生活经验和认知

33、水平出发，倡导体验、实践、 参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的 综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感 态度，主动思维和大胆实践，提高跨文化意识和形成自主学习能 力的过程，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。然而，现在我们还有许多英语教师不能够完全转变过去的教 学理念，真正与新课改接轨。他们教学方法和形式单一，课堂上 “满堂灌”，学生只是被动地接受知识，为了应付考试。过分注 意语言知识的传授，而忽视了对学生语言能力的培养。只是让学 生死记硬背一些英语单词、词组、语音和语法，学生不能够做到 学以致用，学的是“哑巴英语”，不能达到用英语交际的目的。一、面向

34、全体学生。英语新课程要求面向全体学生，注意素 质教育。课程特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英 语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习 过程中发展综合语言运用能力。在这堂课中，王老师采用多种多 样的教学形式，如分组、分排、对子交叉、角色扮演等，让每个学 生开口说，开口练，达到人人参与，人人用英语交流的目的，体 现了面向全体学生，关注个体差异的新的教学理念。二、创设浓厚的英语学习氛围。英语对于中国学生来说是一 门外语，学生主要通过课堂学习和课后自学。因此，在课堂上创 设英语学习氛围是十分重要的。为了提高学生的学习兴趣，让学 生在乐中学，学中乐，为学生创设了浓厚的英语学习

35、氛围，使学 生以极大的兴趣走入了英语课堂。三、培养学生自主学习的能力。为实现课标的开放性，培养 学生自主学习、丰富学习资源。例如要求学生在课余时间查找资 料，让他们在课上汇报他们自己的成果。开始导入新课时，例如 对学 生说： Doyouknowanyfestivals ? Ifyouknow , pleasetellyourclassmates, let? sshareyourideastogether. 学生们听了老师的话，争先恐后地展示自己的成果，他们用英语 说了许多中外节目，如圣诞节、情人节、中秋节、感恩节、复活节 等。这样不仅锻炼了学生搜集信息的能力，而且培养了他们发现问题和解决问题的

36、能力，真正达到了自主学习的目的。四、建立平等、民主的师生关系。我认为融洽的师生关系，能 够促进学生的学习，所以建立平等、民主的师生关系是十分重要 的。我们在课堂上，不时地走下讲台，亲切地抚摸和耐心地等待， 使学生们感到老师是那样的可亲可敬，使老师的思想能渗透教育。 所以我认为作为教师，我们应该让学生在轻松愉快中学习，使他 们形成健康的人格和良好的心理素质，为他们的终身学习奠定坚 实的基础。戏、角色表演、英文歌曲等各种资源，为学生创造出一种社会生 活的真实情境，以激发学生的学习兴趣，使他们在真实情境中学 习和掌握知识。(1)利用多媒体进行教学多媒体可以将文字、图像、动画、 声音、视频等多种信息融

37、为一体，在师生与计算机之间的人机交 互过程中完成教学。多媒体以更自然、有血有肉的方式传输信息， 使枯燥的英语教学变成生动活泼，富有乐趣的活动。(2)运用游戏融入教学中游戏能使学生积极主动参与到课堂 活动中，提高学生的实际交流能力。比如学习了天气方面的词汇、 句型后，插入“天气预报节目竞赛”游戏。先把全班同学分成5 组，然后对一幅标有天气图标和温度的全国天气预报图进行天气 预报英语播报，可先让学生在组内讨论，再推选出本组预报员向 评委介绍该地区的天气状况，最后由教师评出最优秀的预报员予 以奖励。(3)借助角色表演在英语教学中设置一个个情景，让学生扮 演情景中的各个角色，激发学生的学习兴趣。如在学

38、习这篇课文 中，请几位学生扮演等角色，他们上讲台用英语进行表演，看谁 说得好，演得真。在这样欢快环境中，学生们争先恐后抢着进行 表演，操练语言。3 .合理分组讨论，确保互动到位合理分组讨论有助于学生树立团队意识，提高学生的积极性 和创造性。一个班级中学生的基础水平有差异，无差异的教学不 利于对知识的掌握，讲解过于深奥会使基础较差的同学不能充分 掌握；反之，个别基础好的同学失去兴趣。在讨论阶段，各小组 可由基础不同的学生组成。成员采用轮流提问题的形式，用英语 汇报自己的预习情况，并派出代表做简短汇报与归纳总结。例如， 在学习课文时，可以进行适合的分组，组内可完成以下提问学生 分组讨论后，让讨论得

39、比较成熟的小组代表发言，教师要不失时 机地进行引导，师生共同对所学内容进行归纳，形成一致意见。 这样，不仅使同学们在团结协助中提高学习兴趣，还能提高他们 的分析、推理、判断等多种思维能力。4 .课后实践应用，实现互动目标学生在有限的课堂时间上学到知识是有限的，如何将有限的 理论知识应用到课外实际中，这才是丰富与扩展知识的有效方法。 因此，教师要积极引导学生参加课外英语活动，比如组织英语角、 开展英语朗诵比赛、英语情景剧表演等活动。如在师生英语角交 流中，首先问学生要求学生用英语回答，答案如很多同学都能够 说上一两句，这样就引入了课本知识，比如：然后借此来讲解英 国英语与美国英语的不同，并延伸到

40、课本中，让学生通过互联网 收集英式与美式英语中有差别的单词。这样既能掌握课本的知识又增加了学生的课外知识。总之，互动式教学是一种行之有效的 教学模式，是值得我们教育者倡导的比较合理的教学方法。我们 开展的一切教学活动应以学生为主体，将课堂教学变成师生间进 行英语交流的重要场所，以培养学生英语的实际运用的能力。英语课教学心得体会（篇2）本学期，我校组织了 “课内比教学”的活动。作为其中的一 员，经历了说课、赛课、议课、评课等环节，教师们精彩纷呈的课 堂表现，教学目标的确定、教学环节的优化、教学问题的设计、 教学方法的安排、教学语言的组织尤其是教学活动的呈现， 更是体现出了新时代教师的综合素养和极

41、其过硬的基本功，让我 受益匪浅、收获颇多。说课环节里，每位老师都是从教材、学生、目标、重难点、教 学过程、预设效果这几方面着手，如果没有深入的理解教材、剖 析教材，是不可能有这样的效果的。在本活动的重点一一赛课环节，让我懂得了认真组织的课堂 是多么的美妙。课堂中教师的语言、教师的引导、教师的评价缺 一不可。教师的语言能带领学生引出狭小的课堂，深入人的心灵。 有的老师在教学时，让学生一边观看图片，一边听介绍，声情并 茂的语言勾起了学生思绪。老师扣人心弦的语言，烘托了课堂的 气氛，同时也激发了学习兴趣，为学生理解课文内容奠定了基础；有的老师语言精炼简洁，使学生能准确的理解知识点。有的老师 循循善诱

42、，引领学生步步深入。教学是一门艺术，教学语言更是 一门艺术，只要将它演绎得好，就能抓住学生的心。新课标中说到：学生自己的感悟是第一位的，教师的引导调 控是第二位的。课堂中老师春风化雨般的引导和点拨，满面春风 的微笑和亲切和蔼的启发让学生在轻松自如的学习氛围中汲取更 多的知识。这些课关注学生学习的过程、学习的方式，这是引导 学生学会学习的关键。一方面在课堂教学中，把学生的自主学习 贯穿于教学的全过程。在这一过程中，学生的自学探究是基础， 合作学习是方式，教师的指导是实现有效学习的重要条件。不管 是英语课还是科学课、品德课，都把学生的自主学习贯穿于整个 学习过程，师生互动、小组讨论，合作交流的热烈

43、场面充分彰显 了学生的个性，让我们的课堂不再沉闷，不再是老师唱独角戏， 每一位学生都能“张口就说，提笔就写“，真正成为了课堂的主 人，学生在学习的过程中，有效地培养主动探究、团结合作、勇 于创新的精神培养综合运用知识、方法解决实际问题的能力。每 一位老师都重视了学生合作学习和探究学习的培养。及时恰当的评价能起到事半功倍的效果，许多老师都运用了 鼓励性的言语、手势、眼神、以及肢体语言，极大的激发了学生 的学习兴趣。而生生评价则让学生学会正确的判断、评价同学。议课环节中，有的老师详尽的记录了上课老师的每一个提问, 并分析了提问的有效性；有的老师用大量的数据展示了课堂上学 生听课的效果；有的老师则分

44、析了课堂活动是否围绕教学目标展 开。这些都体现了老师们在听课过程中的认真和专注以及他们对 叫教学过程的深入分析。总之，这次活动使我更深刻地体会到了，向别人学习，仅仅 学其一招半式是没有用的，我们不仅要学其形，更要学其神。一 堂好课，其内在的神在于教师本身精湛的学科涵养，以及将其自 然转化为教学影响力的智慧。教学一定要吃透教材，吃透学生， 不断学习，博采众长，充分利用一切学习机会，学习百家而顿悟， 提升自身素质，积淀教学素养。课堂不应只是知识的授受之所， 也不仅仅是教学方法的交流之地。好课绝不是教师“为了好而好 ”的刻意雕琢，好的一堂课应该是一扇窗户，打开这扇窗，孩子 们可以洞察更多的奥秘，获得

45、更多的憧憬与向往。英语课教学心得体会（篇3）6月17日（星期四）下午，全学区小学教师在什字中小进行 了集中教研活动。全体教师专题听取全学区骨干教师赴外短期培 训的经验介绍，并对“有效课堂”建设工作提出意见。学科教师 作的异彩纷呈、深入扎实的专题讲座，让我们受益匪浅。此次学 区内共有10名教师参加全县组织的赴外短期培训，部分老师作为学习培训教师的代表在经验交流会上做了主题发言。此次赴外学 习主要是围绕学习先进地区的教育经验和课改新理念、新举措、 新方法。在3小时的紧张培训学习中，教师们对发达地区的教育 变革、课程改革的步伐和举措惊叹不已，进一步坚定了在本校推 进课堂改革的决心和信念。教育发达地区

46、就是靠扎实的推进课堂 教学方式的变革，使学生回归课堂主体地位，从而使得教育教学 质量得到了大幅度的提升。边校长最后总结了三点心得体会：1、 必须转变教育观念，适应课程改革；2、必须转变课堂教学模式, 发挥学生主体作用；3、必须转变教师角色，做课堂的引领者而不 是包办者。最后边校长结合听课培训的情况，就本校下一阶段各个年级 的课堂教学提出了要求，他指出新课程改革已经走过了三年的艰 辛之路，时至今日我们还是有不少的教师依然是课堂教学满堂灌, 只关注自身的教、忽视学生的学，致使课堂教学效果不佳，必须 大力推进课堂改革，忽视了学生主体地位的教学是不成功的教学, 忽视了学情的教师是不合格的教师，全校上下

47、必须进一步抓好 “课堂教学改革”建设的落实，推进教育质量再上新台阶，能够 在课改的大潮中劈波斩急、勇立潮头。听课培训结束了，回顾学习，喜悦和欣慰俱在。一路走下来，从开始的激动、不知所措到现在教学中问题的豁然开朗；从初迷茫的被迫学习到现在迫不及待地领略专家、各位老师授课、指导 的风采?这一切让我的收获变得灿烂无比。培训为我提供了一个学习先进教学方法的平台。培训听课时那一个个生动的教 学课例，让我更加贴近了课改的课堂；使我体会到教学也是一种 艺术，它需要根据学科调整自己的教学方法，从而使学生最大限 度地掌握所学知识。他们精辟独到的分析又使我知道了教学中该 注意什么，哪些细节应该抛弃。培训中，我感受

48、到生活的热烈与 绚烂，体悟出思想的幽美与精深，领略了文化的博大与多元。在 这里，我吸收着丰富的营养；在这里，我获得一个个的灵感，使 课堂充满机智，充满活力。我的视野开阔了，我的见识深广了， 我的思想活跃了，我的生活充实了。我非常喜欢这次培训课程的组织形式，它开辟了一个广阔的 教研天地。曾经的“井底之蛙”借助学习体会到了 “海阔凭鱼跃, 天高任鸟飞”的感觉。培训点燃了我教育理想的火把，催我前行， 激励我在教育这篇沃土生根发芽。培训给我的教育教学生活带来 勃勃生机。让我更加坚定养成终身学习的习惯，转变学习观念， 做一个享受教育的幸福教师，走教师专业化发展的道路。培训给 我提供了这一契机，让我从此不再迷茫。培训过程中，我不但在教学知识、教研方法、教学艺术等方 面有了新的看法，而且对自己所从事的职业都有了更为清晰的认