6．胖乎乎的小手 教学实录.docx

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1、6.胖乎乎的小手 教学实录教学内容：人教版语文其次册第六课胖乎乎的小手 教学目标：L相识课文要求相识的13个生字。2 .正确流利有感情的朗读课文。3 .养成敬重长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行 动。教材简析这篇课文是语文园地二中的其次课，是一篇 赞美小手的文章。讲的是通过一幅画，奇异地夸奖了 兰兰从小爱劳动，关怀长辈的好品德。教学重点：读准课文13个生字及词，正确朗读课文。 教学难点：从读中领悟兰兰怎样用自己双手为家人 做事的。教学打算生字卡、课件拿拖鞋（爸爸）6,胖乎乎的小手洗手绢（妈妈）挠痒痒（姥姥）教学过程：一、谜语激趣，引入课文师：今日老师要给大家猜个谜语，你们想不想猜呀?笑，像这

2、样能读好妈妈说的话了吗?生：读妈妈说的话 师：你的手绢读的很好，一看就知道妈妈呀在夸兰兰 特别能干。老师把洗手绢写在黑板上，同学们等会读 的时候，就像刚刚这个同学一样读，老师请全班女同 学像妈妈一样笑着读一读，可以吗？（板书：洗手绢）生：齐读师：读的真好！爸爸妈妈宠爱兰兰的小手，还有谁宠爱兰兰的小手呀？生：姥姥宠爱。师：你从课文哪个自然段知道的?生：第五个自然段。师：你读给大家听听吧。生：读第五个自然段。师：你的感慨句也读的特别好，想一想，姥姥说话可 与爸爸妈妈不一样哟，谁来学学姥姥说说话?生：读姥姥说的话 师：读的真好！姥姥说话慢起来了，还有谁能学姥姥 说说话？生：读姥姥说的话。师：我听你读

3、痒痒呀就觉得姥姥特别的安适，（板书:挠痒痒）等会孩子们读书的时候，把挠痒痒读得重一 些。兰兰爱姥姥呀，姥姥也特别的疼爱兰兰，哪些同 学还要帮姥姥夸夸兰兰？这么多同学想夸，我们一起 生：齐读姥姥说的话。来夸兰兰,意姥姥说话可和爸爸妈妈不一样O五、联系生活扩展想象 师：请小挚友看这里（黑板） 师：兰兰胖乎乎的小手替爸爸拿拖鞋，给妈妈洗手绢, 帮姥姥挠痒痒，猜一猜兰兰在家里还会做一些什么?生；答复师：兰兰的小手多能干呀，她呀长大后会更能干了, 不信你就读读最终一个自然段 生；自由读师：兰兰真能干，还有谁想帮兰兰说说这句话生：指名读 师：你读得多自信呀，此时此刻请小挚友闭上眼睛, 你的眼前出现了兰兰的

4、小手，小手变成了大手，她的 大手正帮家里人做事呢，她正帮家里人做哪些事呢？ 想到的小挚友睁开眼睛告知大家。生：指名答复。师：兰兰的小手能干，大手更能干，我们一起来欢乐 的读读这句话好吗？生：齐读。师：读的真好！老师要嘉奖你们，嘉奖什么呢？我们 一起来听一首歌。师：同学们多欢乐呀！老师也看到你们也有一双双小 手，这是一双能干的小手，这也是一双能干的小手, 举起你们的小手看看，想夸夸你自己的小手吗？（课件出示：我替爸爸。我给妈妈 我帮老师我为大家。） 师：请看这儿，一边看一边想，想好了的同学举手告 知同学。生：学生说说。六、书写指导。师；看来我们班的同学也很不错，我们小手也能做很 多事情了。不管是

5、帮助别人还受到别人的帮助，我们 都会特别欢乐的，在学校里，我们小手还有一项特别 重要的任务，那就是写出一手漂亮的字。今日我们就 来写一写这两个字吧。你觉得这两个字在写的时候有 什么须要特点留意的地方吗？（视察分析字形）2、在田字格中写字，我们要看清晰每一个笔画的位置，谨慎地书写，并且留意自己的写字姿态。（课件范写）3学生书写，老师指导。生：想师：两根小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还 会画，每天干活不说话。”生：（手）（板书课题）过度：人人都有一双手。爸妈的双手能工作，姥姥的 双手会做饭，兰兰也有一双手，一双胖乎乎的小手。 大家可别小看了这双手，它可是双巧手，能画特别漂 亮的画呢，不信，我

6、们就来观赏一下兰兰画的这些画 吧！（课件出示兰兰的画）你们瞧，好多画呀！这些画的确很漂亮，可是兰兰 的爸爸却只选了其中最不起眼的这张双手的画贴在 了墙上，而且兰兰的家人都很宠爱这张画，这又是为 什么呢？答案就在课文里，大家想知道吗？那我们先 来读一读课文吧!:、初读课文，整体感知 师：请小挚友把书翻开，翻到24页，借助拼音自由 的读课文，听清老师的要求：1 .读准字音2 .把课文读通顺生：自由读课文 师：刚刚小挚友读的很谨慎, 师：听你们刚刚读得那么谨慎，电脑里的老师也想读 一读课文，你们想不想听呢? 生：想 师：老师要提示你们留意，1,听准每个字的字音，.看 准每个字的字形。2.并标出自然段

7、.（放课文录音） 生：学生听课文录音，并标出自然段。师：刚刚老师细致视察了孩子们，你们听得很谨慎, 真是爱学习的好孩子。三、逐段细读，识生字师：老师请小挚友把预习时勾画的生字读一读，遇到 难读的生字多读两遍。生：自由读生字。师：小挚友们不仅听得谨慎读的也谨慎！老师坚信我 们也能读得像电脑中的老师一样好。大家想试一试吗? 可是在读之前，小挚友们还必需过一个难关呢，瞧， 那些生字宝宝已经着急地等在那儿，要考验考验我们 呢!（课件出示全部生字，带拼音） 生：指名读带有拼音的生字 师：这么多生疏的面孔，我们该怎么记才好呢？看哪 个小挚友机灵，能想出相识每个生字的最适宜的方法。师：谁能给喜组个词?生：宠

8、爱 生：宠爱 师：谁能用宠爱说个句子?生：我宠爱小猫。师：你真有爱心。生：我宠爱小白兔。师：墙教室里有吗？指一指 生：指。师：看一看剩下的字，哪些能用加一加的方法记住它?生：“弓加“长就是张。生：竹子头家相国寺的寺就是等 师：你还能从生活中识字呢！真是个有心的孩子。生：冈加立刀旁就是刚。生：贝家占据的占就是贴师：贴可是个表示动作的词，你能做一做贴的动 作吗?生：做动作。师：剩下的字用什么方法记?生：鞋字左边是个革命的革，右边是两个土叠 在一起。师：谁能给鞋字组个词?生：棉鞋师：冬天穿的。夏天我们穿一一 生：凉鞋。生：舞蹈鞋。师：这是从鞋的作用上来说的, 生：溜冰鞋、跑鞋、足球鞋 生：草鞋师：这

9、可是红军长征的时候穿的鞋呀!生:替字是上下构造,上面两个夫,下面一个日”师：“替，字和这里的一个生字意思相近。生：帮！师：孩子们真机灵看，这些生字宝宝把帽子摘了，你 们还会读吗?（课件出示去掉拼音的生字） 生：个别读打乱次序齐读 师：这些生字宝宝我们会读了，它和它的挚友站在一 起你还相识吗?（课件出示：词语）生：读词语师：小挚友们可真能干，瞧，生字宝宝们认输了，都 羞怯地躲到课文里去了，大家再遇到它们，可别认不 出来了哦！和老师一起读读课文吧。老师领读，学生齐读全文。师：大家读得可真棒。四、朗读指导，感悟文意（出示：课文插图）师：刚刚孩子们和老师一起读了课文，我们来看看全 家人是指哪些人？生：

10、是指爸爸、妈妈和姥姥。师：这张画指哪张？生：是指兰兰的小手。（出示：句子全家人都宠爱兰兰画的这张画的 图） 师：听老师读读这句话，你会有发觉的。师：读全家人宠爱兰兰画的这张画。你发觉了什么？ 生：你没有读都 师：那你带着这个都字读一读。生：正确的读出这句话。师：你从这个“都字知道了什么？生：我从这个都 字知道是全部的意思 师：你体会的很好，你确定能把这句话读好，你读读生：读读这句话。师：能像她这样读读这句话吗？生：齐读。师：我们先来看从哪里知道爸爸宠爱这张画呢？找一 找课文哪些自然段?生：其次自然段。师：还有呢？生：第三自然段。师：找到二、三自然段的小挚友自己读一读。生：自由练读师：孩子们你们

11、二、三自然段中，哪些句子可以看出 爸爸宠爱兰兰的画。生：爸爸说：这双胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！” 师：孩子们看看爸爸说的话后边是什么标点符号呀?生：感慨号。师：谁能读好这个感慨句？生：读这句话。师：你把感慨句读好了，当兰兰把拖鞋拿到爸爸面前 时，爸爸会怎样？生：很欢乐。师：你能像爸爸一样欢乐的夸夸兰兰吗?生：读 师：你的拿拖鞋读的真好！读重了一些，就知道爸爸 高欢乐兴的夸兰兰，黄老师把这个词写在黑板上（板 书：拿拖鞋）等一会同学们读这些话的时候呀，读重 一些，好，我请全班男同学像爸爸那样欢乐的夸夸兰 兰，可以吗？生：男同学读爸爸说的话师：你看他多欢乐呀，像他那样欢乐的再来夸夸兰兰吧。生：齐读

12、爸爸的话。师：对了，接着在课文里找一找哪些句子，可以看出 爸爸宠爱这张画？你能读一读这句话吗？ 生：爸爸刚下班回来，拿起画，看了又看，把画贴在 了墙上。师：爸爸是怎么看的？（同时出示卡片：看了又看） 生：看了又看 师：看了又看是怎么看的？请你学一学，读得真好, 谁来读读这个词?生：读看了又看师：像他这样读好这个词。生：齐读。师：这个词读好了，这个句子也会读好。我们拿起书 读一读刚刚那个孩子找的句子。生：爸爸刚下班回来 师：你还找到了那些句子呀?生：我只是 师：对了，找的真好，请孩子们用手指着，看看第一 句是感慨句，谁来读好第一句感慨句?生：指名读师：你的只是读好了，这句感慨句就读好了。我们 像他这样读读。生齐读感慨句O师: 句? 生: 师：接着往下看，其次句是疑问句。谁会读这个疑问读其次句疑问句。你看他声音往上扬，不明白的问题就问出来了。像他这样读读这个句子 生：齐读疑问句。师：我们把刚刚读的两句话连起来帮兰兰问一问，做 好打算生：齐读一、二句话。师：爸爸宠爱兰兰这双小手，妈妈还宠爱兰兰呢，找 找课文哪个自然段告知我们。生：第四自然段 师：你能把四自然段读给大家听听吗？生：指名读。师：你看你读得多真确呀！你还留意了妈妈又说了一 些感慨句。师：课文中妈妈是怎么说的?生：妈妈是笑着说的。师；想一想妈妈平常是怎么笑的，学妈妈的样子笑一