3《笋芽儿》第二课时.docx

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1、3笋芽儿其次课时教学目标1 .精读课文，体会笋茅儿思想感情的变更，重点指导有感 情地朗读好第2题中的句子。2 .使学生知道笋芽儿在春雨姐姐、雷公公、小草弟弟的激 励下，勇于熬炼，最终强壮成长，初步培育学生自强独立的 意识。二教学过程1 .复习检查。(1)作业本2比一比，组词。(2)听写个别生字词。2 .学习课文的第一段。(1)出示课后1 (1),指名读第一段，其余思索。(2)探讨课后1 (1),理解“央求”。(3)想象表演：谁能来扮演笋芽儿，“央求”竹妈妈让她 到地面上去？(指名一至两位学生即可，只需理解“央求” 就行了。)(4)在这段中，春雨姑娘、笋芽儿、竹妈妈的话分别应当 用怎样的语气来读

2、？(自由试读)指名读春雨姑娘的话，并说说应用怎样的语气来读，为什 么？(和顺、关切)(声音要稍低些)然后齐读。指名读笋芽儿的话，说说该用什么语气？（撒娇、畏缩）（声音要尖嫩些）指导齐读。指名读竹妈妈的话，说说该用什么语气读？（担忧、害怕）（声音要粗些、快些）指导齐读。（5）齐读第一段，并选好自己认为读得好的对话部分站起 来读。3 .学习课文其次段。（1）想一想，我们刚才是怎样学习第一段的。(2)小结：围绕课后思索题,理解内容。抓住对话部分体会，并感情朗读。（3）自学并反馈学习状况。笋芽儿听了雷公公的呼喊，她怎样做？（探讨）自愿扮演雷公公、笋芽儿和竹妈妈，朗读他们所说的话。其余学生进行评议。师生共同探讨本段中对话应接受的正确语气。雷公公粗重（声音低沉）竹妈妈不放心（理解“唠叨”） 笋芽儿坚决（音稍高、有力）（4）齐读→指名读→分角色读4、学习课文第三段。（1）自学第三段。（用一、二段的方法。）（2）探讨，有感情朗读。小草：坚毅、不屈不挠笋芽儿：英勇、傲慢春雨姐姐、太阳公公：关爱。分角色读，齐读。