《付饭钱》教学设计.docx

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1、付饭钱教学设计教学目标：通过教学，让学生了解阿凡提帮助穷人战 胜巴依的故事，知道阿凡提是个才智过人、热心助人的人。 学习课文的生字，用学过的方法理解有关的词语。朗读课文, 运用联系上下文理解句子意思的方法来理解课文中的有关 句子。教学时间：1课时教学过程一、引题出示阿凡提的头像图，问：这是谁？你们有没有听 过有关于他的故事？今日老师就要给大家讲一个有关于阿 凡提的故事付饭钱。板书：饭钱 二、整体感知听老师范读1 .思索：（1）故事中写到哪些人物？ （2）故事写了阿凡提 的一件什么事？2 .沟通，付饭钱这个故事就在我们的课本上，今日我们 就来学习12课付饭钱，（板书：12.付饭钱）齐读。打开课本

2、自由读课文，要求：读准生字的字音，难的字要 多读两遍，读通全文。读完后标上自然段号。三、阅读理解1 .分组读14小节，填空：穷人（）阿凡提帮助，阿 凡提（）地答应了。2 .沟通：“请求”、“爽快”是什么意思？ 14节中还有哪个词也表示“爽快”的意思？ （一口答应。）3 .指导读出“请求”和“爽快”的口气。4 .那么穷人遇到了什么事？（板书：讨饭钱闻）。他当时 说话的语气是怎样的？（焦急、委屈）5 .指名读、齐读、分角色读14小节。6 .从这节中可以看出阿凡提是个怎样的人？（热心助人， 板书。）那么阿凡提又是怎么帮助穷人付饭钱的？同桌分节 读59小节后回答课文的59小节我们将采纳以自主 学习为主

3、的小组学习方式来学习。（1）复习：联系上下文理解句子的意思的方法分为哪几步？ （提问找句子说句意。）（2）联系上下文理解句子的意思。句子：巴依早就到了， 正在同卡子兴奋地交谈着。说句子，问：巴依为什么早就 到了？正在同卡子交谈着什么？为什么显得那么兴奋？这 句话是什么意思？说明白什么？指导读卡子的话。（3）课文中哪一节是写阿凡提详细付饭钱的过程的？请读 一读。（4）圈出表示阿凡提的动作的词语。（5）想想怎么做动作，请表演一下这一小节。沟通：出示 第七节，关于这句，我们也要通过联系上下文理解句子的意 思。提问联系上下文找到有关的句子。这句话说明白什 么？（阿凡提聪慧过人，板书；他用巴依应付穷人的方法来应付巴依，帮助了穷人。）3.阿凡提拉着穷人大摇大摆地走后，巴依会怎么想？请大 家说说通过今日的学习，你觉得阿凡提是个怎样的人？ 四、小结板书设计12付饭钱阿凡提热心助人聪慧过人