4、《四个太阳》教学设计、教学反思.docx

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1、部编版一年级下册教学设计其次单元4四个太阳教案设计设计说明语文课程标准指出：学生是学习的主体。在教学中不能以老师的分析代替学 生的阅读实践，要珍视学生的独特感受。在本课的设计中力求在敬重学生的认知 规律的基础上，把识字的主动权交给学生，通过自学、小组合作、全班沟通等多 种形式丰富学生的识字阅历。在教学指导中，针对生字的不同类型，不同特征, 引导学生重视识字方法的总结与运用，帮助学生养成举一反三”的实力。本文语言美丽，充溢童真。因此，本设计着重对学生进行读的训练，让学生在读 中感悟、在激情中创新。让学生意识到：任何问题都有解决的方法，别人认为做 不到的事，我做到了就是一种创新。课前准备L制作相关

2、课件；制作学生活动卡；准备四幅画。（老师）2.制作本课的生字卡片；彩笔。（学生）课时支配2课时。教学过程第一课时欣赏歌曲，导入新课1.播放歌曲种太阳，引导学生说一说歌曲中提到了哪些好玩的事。2过渡：歌曲中的小女孩播种太阳、送太阳，让世界到处充溢温煦。今日，我们将要学习的课文中，有一个可爰的小男孩，你们看他在干什么？(课件出示课本 插图)让我们一起来欣赏小男孩的画，想想自己有什么话要对小男孩说。3.小结：小男孩为什么这样画？让我们一起来读课文，看看小男孩给出了怎样的分室口设计意图：通过好听、明快的歌曲导入，激发学生热忱表达的同时，使学生对将 要学习的内容产生共鸣。通过欣赏小男孩的画，让学生对画中

3、不同颜色的太阳产 生疑问，激发学生学习课文的爰好。二、初读课文，集中识字1 .自由读课文，要求读准字音，读通句子，画出自己不相识的字词。可以向同桌 或同组的同学请教，也可以用自己的方法解决。2 .老师示范读文，学生听读识字。细致倾听老师的读音，同时给自己不会读的字 注上拼音。3 .分段读课文，请同学们从字音、语气、语调、声音等方面进行评价。4 .出示学习要求，学生按要求小组合作，学习生字。(1)依据各组学习实力状况，用自己宠爱的方式读生字。把自己认读困难的字圈画出来，在小组内重点学习。自学生字，对生字的音、形进行分析。指名读生字，并说一说你是用什么方法识记生字的。(2)沟通会认的字，依据先音、

4、形，再组词的依次进行介绍。相识两个新偏旁舌页。5 .全班汇报沟通识字方法。(1)各组先说一说学习收获。(2)认读字卡，检查小组合作学习状况。(3)组织学生沟通生字识记状况。设计意图：把识字的主动权交给学生，通过自学、小组合作、全班沟通等多种形 式丰富学生的识字阅历。在学生进行识字学习的过程中，老师首先以自学要求规 范学生的学习行为，然后在沟通中引导学生把生字分类，对学生归纳总结不完善 的方面进行补充，对学生识记生字的方法进行更为理性的指导。三、再读课文，理清脉络1 .自由读课文，想一想：课文一共有几个自然段？用笔在段落前标出序号。2 .分段指读课文，用自己的话说一说每段写了什么。3 .齐读课文

5、。留意读得流畅精确。设计意图：通过多种形式读文，让学生一边读一边理清思路，初步感受课文内容, 用自己的话说一说每个自然段写了什么，丰富学生的认知和体验，熬炼学生的表 达实力。四、指导视察，书写生字1 .出示因，引导学生进行视察。强调书写规则：先进入，后关门。2 .强调书写要领：口”的书写不能顶格，要在四边留有余地，口要写得方 正。因里面的大的捺要变成点。3 .指导书写。(1)老师范写，强调书写姿态。(2)学生练习写，同桌沟通评价。(3)评价之后，学生再练习写35个。(4)进行组词练习。4 .出示阳字并指导书写。视察阳字，请同学们说一说阳字的偏旁。(2)强调书写规则：从左到右。老师范写，要求学生

6、书空练习笔顺。(4)学生练习书写，同桌之间沟通评价。(5)组词练习。5 .指导书写太、为、片、金、秋。老师范写，要求学生书空练习笔顺。(2)学生练习书写，同桌之间沟通评价。(3)组词练习。设计意图：教学中引导学生视察生字的字形结构特点，了解书写规则，并依据书写规则正确写字，提高学生的写字实力。其次课时一、回顾旧知，导入新课1 .开火车检查生字识记状况。读准字音并组词，最好和前一个同学组的词不 一样。有实力的同学也可以一个字组多个词。2 .导入：今日我们接着学习四个太阳这篇课文。请同学们自由读课文，回忆 课文讲了谁做了什么事。3 .过渡：你们有什么问题要问小男孩吗？让我们带着问题走进课文，在课文

7、中找 寻答案。4 .齐读课文题目。设计意图：通过复习生字，巩固对生字的相识和驾驭；依据学生学习实力的不同 提出不同层次的要求，利用学生的好胜心理培育学生积累词语的习惯；引导学生 带着问题来读课文，培育学生的阅读爰好。二、细读课文，感悟意境1 .学习第1自然段。（1）指名读第1自然段，其他同学一边听一边数第1自然段有几句话，并思索每 句话说了什么。（2）学习第一句话。比较句子：这样换行不行？为什么？我画了个绿绿的太阳。我画了个绿的太阳。像绿绿的这样的词语叫作叠词，这样的词给人可爰、活泼的感觉，你们能 说出类似的叠词吗？学习其次句话。介绍顿号。课文中有一个词能把高山、田野、街道、校内都包括在内，你

8、们知道是哪 个词吗？（到处。）你们能用倒处说一句话吗？（4）你们知道小男孩为什么要画绿绿的太阳吗？老师引读：我画了个（），挂在（）。高山、（）、（）、（）,到处（）o2 .学习第2自然段。Q)找一名同学读第2自然段，其他同学一边听一边数这个自然段有几句话，并 思索每句话都说了什么。(2)学习第一句话。说一说秋天有什么特点。老师即时播放课件展示秋天的美： 秋天到了，天那么高，那么远。树上的叶子变黄了，随着风一片片地落下来。果 园里的苹果红红的，葡萄紫紫的，梨黄黄的菜园里蔬菜都长大了。大白菜、 大萝卜、大葱都赶集似的来到我们的农贸市场。哇，田野里的稻子成熟了，像金 色的海洋。秋天就是美丽的、成熟的

9、季节。(3)学习其次句话。果园里都有什么水果，这个时候应当是怎样的景象？你能像 我这样举例子说一说吗？老师举例：A.大苹果像一个个红灯笼挂在树上。B.大苹果的小脸蛋红红的。学生仿照范例，用比方或拟人的修辞方法介绍秋天果园里的水果。(4)学习第三句话。邀请是什么意思？落叶是怎样邀请小伙伴的？(5)齐读第2自然段，说一说为什么要把金黄的太阳送给秋天。(6)指导背诵第2自然段。3 .学习第3自然段。Q)指名读第3自然段，其他同学一边听一边数这个自然段有几句话，并思索每 句话都说了什么。(2)学习第一句话。这一句话我们应当用什么样的语气来读？为什么这样读？读一读，比一比，看谁读得好。(3)学习其次句话

10、。你们有过冻僵”的体验吗？为什么会有这样的感受？这个词我们该怎么读？ 冬天还有什么特点？播放课件，与同学们一起欣赏冬天，同学们用自己的话说 一说印象里的冬天。自由读其次句话。比一比，看谁读得好。(4)齐读第3自然段，想想为什么画红红的太阳送给冬天。依据老师教你们的方法试着背一背第3自然段。(6)指名背诵第3自然段。4 .学习第4自然段。(1)指名读第4自然段，其他同学一边听一边数这个自然段有几句话，并思索每 句话都说了什么。(2)学习第一句话。出示？。提问：带问号的句子我们要怎么读？试着读一读。通过读这句话你懂得了什么？(3)学习其次句话。说一说从这句话中你读懂了什么。老师播放与春天有关的图片

11、,与孩子们一起欣赏春天。说一说春天是个怎样的 季节。你同意小男孩给春天画一个彩色的太阳的做法吗？为什么？(4)用自己宠爰的方式背诵第4自然段。5 .出示四幅画，看着画，完成填空。这是一个（）的小男孩。设计意图：在此环节中我留意了以下几个方面：1.合理地运用多媒体课件，引导 学生感悟季节的特点，有序地指导学生进行说话练习。2.指导两种背诵方法，充 分敬重学生，让学生用自己宠爱的方式进行背诵。3.课文第2自然段的第三句话 运用了拟人的修辞方法，我立足于文本，出示范例，引导学生感悟句子的特点, 进行语言训练。三、拓展练习，勇于创新1 .依据四幅图画的提示，进行全文背诵。2 .学了这篇课文，你想对小男孩说些什么？3 .受到小男孩的启发，你能不能画出第五个太阳？自己试着画一画，并仿照书上 的段落为你的画配上一段文字，不会写的字可以用拼音代替。设计意图：给学生创建自由发挥的空间文的快乐。板书设计椰I*J拗rL御T,引导学生学以致用，享受学语文、用语如悔说册教学反思 本节课的教学设计有以下几点：1 .奇异地运用多媒体课件，帮助孩子创设意境，激发学生的感悟，引导学生从直 观感受中提炼自己的体验，为学生的表达供应了素材。2 .关注写字教学，对学生的书写姿态、按笔顺规则书写等方面提出严格要求，培 育学生良好的书写习惯。