串,并联电路中电流的规律教学设计.docx

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1、串，并联电路中电流的规律教学设计【教学目标】知识与技能：1、会正确使用电流表测量串联电路和并联电路中的电流。2、在 探究串、并联电路的电流规律的过程中，体验科学探究的步骤、方法 和态度。3、会运用串、并联电路的电流规律解决简单的问题。过程与方法：1、通过观察和实验，探究串、并联电路中电流的规律，提高学 生对问题的探究能力。2、通过学习和实验，培养学生动手操作能力。3、通过对实验结论的归纳和总结，培养学生概括能力和语言表 达能力。情感、态度与价值观：1、通过教师、学生的双边教学活动，激发学生的学习兴趣，培 养学生热爱科学，主动参与、乐于探究的精神。2、在实验过程中，进一步培养学生严谨的科学态度和

2、与其他同 学的协作精神。【教学重点】通过实验探究出串、并联电路中的电流规律。【教学难点】能正确连接电路，能正确使用电流表和对实验数据的分析总结。生：学到了科学探究的步骤和方法。（结束语）师：本节课我们共学习了两个知识点。在这节课上,很多同学都展示了自己在物理方面的才华。【教学方法】探究法、实验法、讨论法。【教学准备】教师用：多媒体课件、实物展台、干电池两节、规格不同的小灯 泡两个、开关一个、导线若干。学生用（每组）：干电池两节、小灯泡多个（L 5V灯泡2个、2. 5V 灯泡2个、3. 8V灯泡2个）、学生用电流表一个（或三个）、开关一 个、导线若干。【教学过程】师：前面学习了串、并联电路和电流

3、的测量，下面考虑几个问题提问：1、电流表的使用规则？生：电流表要与被测用电器串联；电流表的接线要正确，不得反接，必须让电流从红色接线柱流进，再 从黑色接线柱流出（正入负出）；电流表的量程选择合适，无法确定 电流大小时，要进行试触；不允许把电流表直接连到电源的两极，否 则电流表将被损坏。2、媒体播放：电流表读数练习。（学生一起读数）【创设情景，引入新课】师：把两个灯泡接入电路，有几种连接方式有？请同学们拿出一 张纸来画出电路图。找两位同学到黑板前来画电路图和连接实物图，看看谁画的又快 又好生：一名学生画电路图，一名学生连接实物图。师：同学们猜想一下在串联电路中，通过灯泡L1和L2的电流之 间有什

4、么样的关系?在并联电路中，通过灯泡L1和L2的电流之间又 有什么样的关系呢？师：今天我们就来学习第五节串并联电路中电流的规律媒体出示学习目标。（学生读学习目标，教师板书课题）师：下面我们就来探究串联电路中电流的规律【合作探究，建构知识】媒体出示【提出问题】在串联电路中各点的电流之间有什么关系？【猜想与假设】师：同学们可以结合自己的生活经历，经验进行猜想。生：猜想1：串联电路中各处的电流相等。师：依据是什么？生：串联电路中电流只有一条通路。生：猜想2：串联电路中各处的电流不相等，靠近电源正极的电 流大。师：依据是什么？生：电流通过灯泡时灯泡发光，要消耗一些电能，所以电流通过 灯泡后会减小。生：猜

5、想3:我们猜想串联电路中电流从正极出发越来越小.电流 每经过一个小灯泡就消耗了一部分电能，回到负极时就小了.就像自 来水的水流越流越小一样。【设计实验】师：怎样来验证他们的猜想？生：用电流表串联在电路中，测量电流的大小。师：需要测量哪些点的电流？你能设计出测量各点电流的电路图 并连接实物图吗？生：需要测量A、B、C三个点的电流。（学生板演标出那三点并 连实物图）师：同学们对照黑板的实物图，检查你桌上的实验器材是否齐 全？生：齐全媒体出示：1、实验器材2、实验电路图3、设计实验表格，4、 实验步骤师：实验电路图在黑板上，实验表格在教材第50页，实验 步骤把电流表分别接到ABC三点测出电流大小。师

6、：同学们在做实验前要注意以下问题。媒体出示：实验前注意事项（学生读）1、电流表指针调零；2、接线时要注意开关必须断开；3、电流 表要与被测用电器串联；4、电流表的接线要正确，不得反接，正入 负出；5、电流表的量程选择合适，无法确定电流大小时，要进行试 触；6、读数时要认清量程和分度值，视线要与刻度线垂直。师：下面我们就用实验来验证你们的猜想吧。把实验数据填到教 材中的表格里。设计实验表格（教师指导学生往书上填）A点电流IA/AB点电流IB/AC点电流IC/A测量通过LI、L2电流【进行实验】（教师巡视）【分析与论证】师：谁来简单表述一下自己的探究过程？生：我们组是用一块电流表测量，把电流表分别

7、接在A、B、C三 点，测出三点的电流是，IA二A, IB= A, IC= A,结果是三个 点电流相同。生：我们组是用三块电流表，同时测量三点的电流大小。IA= A, IB= A, IC= A,结果是三个点电流也相同。生：我们组也是用一块电流表测量的。把电流表分别接在A、B、 C三点，测出三点的电流是，IA= A, IB= A, IC= A,结果是 靠近电源正极、负极的电流也相同。师：你们认为谁的测量方法更好些？生：用一块电流表测量，连接电路比较简单。生：用三块电流表测量，这样既节省时间，还不用拆装电路。师：每组灯泡规格不同，所以展示数据就不同，这两种方法都各 有优点，探究的结果都是串联电路中电

8、流的规律。什么规律呢？【得出结论】生：在串联电路中，各点电流处处相等。（教师板书表达式）【评估与交流】师：我们能不能只根据一次实验就得出结论？生：不能师：接下来怎么做？生：要更换不同规格的小灯泡多次测量师：多次至少是几次？生：三次师：由于时间关系我们只做一组实验就得出结论，但在今后的实 验中必须要进行多次测量。（过渡）师：通过刚才的实验，我们知道了在串联电路中，各点的电流 是相等的。那么在并联电路中，电流又有怎样的规律呢？我们继续利 用实验进行探究。媒体出示【提出问题】在并联电路中各点的电流之间有什么关系？【猜想与假设】师：同学们从河流的支流流量和干流流量之间有什么联系来进行 猜想。生：猜想1

9、:干路电流等于各支路电流之和。生：猜想2:干路电流等于各支路电流。生：猜想3:干路电流大于各支路电流，支路中的电流总小于干 路中的电流。【设计实验】师：怎样来验证他们的猜想呢？生：用电流表串联在电路中，测量电流的大小。师：需要测量哪些点的电流？你能设计出测量各点电流的电路图 并连接实物图吗？生：需要测量A、B、C三个点的电流。（学生板演标出那三点并 连实物图）师：同学们对照黑板的实物图，检查你桌上的实验器材是否齐 全？生：齐全媒体出示：1、实验器材2、实验电路图3、设计实验表格，4、 实验步骤师：实验电路图在黑板上，实验表格在教材第51页，实验 步骤把电流表分别接到ABC三点测出电流大小。师：

10、下面我们就用实验来验证你们的猜想吧。设计实验表格（教师指导学生往书上填）A点电流IA/AB点电流IB/AC点电流IC/A测量通过LI、L2电流【进行实验】（教师巡视）【分析与论证】师：谁能表述一下自己的探究结果？将自己测量结果进行展示。生：我们组是用三块电流表，同时测量三点的电流大小。IA二A, IB二A,IC=A,结果是支路电流相等，干路电流大于各支路电流。师：干路电流和各支路电流之间有什么关系呢？生：干路电流等于各支路电流之和。生：我们组是用一块电流表测量，把电流表分别接在A、B、C三 点，测出三点的电流是，IA二A, IB二 A, IC= A,结果是支路 电流不相等，干路电流大于各支路电

11、流。师：干路电流和各支路电流之间有什么关系呢？生：干路电流等于各支路电流之和。师：支路电流相等，是因为灯泡规格相同。支路电流不等，是灯 泡的规格不同。能不能总结一下并联电路中电流的共同规律？【得出结论】生：并联电路中，干路电流等于各支路电流之和。（教师板书表达 式）【评估与交流】师：我们能不能只根据一次实验就得出结论？生（齐说）不能，要更换不同规格的小灯泡多次测量。师：通过实验我们得出，无论在什么情况下干路电流都等于各支 路电流之和。但是任何规律的得出，都不是简单地靠一两次实验，而 应该全面考虑各种因素，进行多次实验。【论质疑】师：在本节课的学习中，还有哪些困惑？生：既然串联电路中各 处的电流

12、相同，为什么两个灯泡的亮度不一样呢？生：用同样的电源，分别接上两个不同的灯泡时，为什么电路中 的电流不同呢？师：谁能帮他们解决这两个问题。生：找两名同学分别解决这两个问题。师：两个灯泡的亮度不同与电流无关，灯泡的亮暗由实际功率决 定。电流不同与灯泡的电阻有关，这两个问题在以后的学习中我们继 续探究。【课堂小结】师：今天我们用实验探究了串联并联电路中电流的大小关系，得 出了串联电路中电流大小相等，也就是rn=12.并联电路中，干路 电流等于各支路电流之和。也就是rn+i2【课堂检测】师：下面我们检测一下知识掌握的情况。【谈收获】师：在本节课的学习中，你有哪些收获？生：学到了串联电路中 电流处处相等。