学校2023年《课堂教学课改》工作方案.docx

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1、2023年学校课堂教学课改工作实施方案根据关于基础教育改革与发展的决定和教育部基础 教育课程改革纲要（试行）的精神，参照学校课程改革实施 方案，坚持科研为教育教学发展服务，为基础教育课程改革服 务，调动一切积极因素，开展基础教育课程改革实验，制定我 校课程改革实施方案如下：一、实验的准备1.加强学习，更新观念新课程确立之后，如何才能达到“理念转变成实践”，教 师的素质、能力是一个重要因素。因此，开展形式多样的师资 培训，转变教师的教育观念，提高教师的素养就成了课改实验 能否成功的关键。全体教师要积极参加各级教育主管部门和学 校举办的各种培训，主要有市教研室组织的知识培训和学科课 程标准培训；全

2、校性的现代教育技术培训，包括英特尔未来教 育培训和信息技术中级培训，对信息技术和语文学科如何整合 进行指导和研讨；认真学习基础教育课程改革指导纲要（试 行），把旧教材、新大纲与新教材、课程标准相对照，明确课 程标准与新大纲的异同。明确如何进行新教材的实验？如何达 成学校课改方案提出的实验目标和任务？随着课改实验工作的不断深入，要有意识地抓住教师在实 验中遇到的各种困，通过开展案例研究、以课代培、派教师参 加各地的课改学习交流，通过这些确实有效的培训和学习，保 社会支持新课程改革的良好环境。（二）学习理论、转变观念，走进新课程1、要改革旧的教育观念，真正确立起与新课程相适应的体 现素质教育精神的

3、教育观念，组织全体教师学习基础教育课 程改革纲要及有关课改方面的文件及论著，要求教师都要按 照课改的总体目标、主体任务，确定课改的理念和策略，倡导 全面和谐发展的教育观念。2、进行师资培训，让教师能把握新课程的改革思路，掌握 新课程的教学方法，选派骨干教师参加上级举办的课程改革培 训班学习，组织全体教师进行培训。（三）把握新课程方案，积极主动做好工作1、根据新的课程计划，设置本学年的课程，根据要求开齐 国家规定的所有科目。2、组织教师学习领悟学科课程标准的改革思路，熟悉课程 标准教材，弄清新老教材的变化。所有教师都要围绕素质教育 培养目标，用新课程的理念来改革教学，要广泛开展教研活动, 研究新

4、课标、新教材，优化课程实施水平。四、实验阶段：第一阶段：准备阶段（2023年9月2023年10月）：对新课 改的宣传，新课程理念的学习、课程标准的解读，学校进行新 课程实施前的各项准备。第二阶段：摸索阶段（2023年10月、2023年11月）：逐步 实践课堂教学的变革、教学方式的变革。第三阶段：发展阶段（2023年12月2024年1月）：认真总 结一轮课实验的经验，对实验进行全面回顾总结，实行“实践 研究一一再实践”的原则，继续深化推广。2023年学校课堂教学课改工作实施方案一、指导思想以基础教育课程改革纲要（试行）为指导，遵循教育 发展规律，积极发掘本土人力、物力、文化等教育资源，深化 素质

5、教育；确立健康第一的发展理念，注重学校的内涵发展、 特色发展；构建符合素质教育要求的基础教育课程体系，努力 发掘具有乡土特征的传统文化与现代文化和谐共荣的校本课 程体系，文化立校、文化育人，努力践行让每一位孩子快乐生 活、健康成长，不让一个孩子掉队的办学理念，为学生的持续、 全面发展奠定基础二、设置原则（-）全面性原则：面向全体学生，优化整合校园素质教 育因素，全面提升学生人文素养，为学生的全面发展奠定基础。（-）主体性原则：以学生为主体，教师为主导，激发学 生学习积极性，形成推动学生积极、自主、持久的学习内驱力。（三）自主性原则：根据国家提供的课程科目和课时的比 例，结合学校的实际情况，统筹

6、安排课程计划，形成具有学校 特色的课程。三、课程目标（一）培养目标：把学生培养成具有会学习、会合作、会 健身能力的，能够关心社会、关心他人、珍爱生命、并具有较 强思维力的和发展潜能的合格毕业生。内涵解读：会学习一养 成主动学习、独立思考和善于探究的学习习惯；掌握正确的学 习方法，能运用网络等手段进行自主学习。拓展学习领域，在 培养良好的读写表达能力的基础上，促进学生学有特长。会合 作一从小意识到自己与他人的依存关系；在尊重与维护自己的 同时尊重他人；培养团队合作精神，追求群体共同发展。会健 身一依托广播操、乡土游戏、篮球体操以及体育与健身课程 等资源，每位学生每学期学习不少于2项的健身技能，每

7、天参 与锻炼的时间不少于1小时；懂得劳逸结合、健康第一的道理, 促使学生德、智、体、美、劳五育全面发展。（二）课程目标：以现代课程理论为依据，贯彻科学发展 观，不断深化对新课程目标、任务的认识，遵循教育客观规律, 按照全面协调可持续发展的要求，以科研为手段，实践新课程 理念，探索新课程实施的有效途径。四、三级课程设置表1、教学时间全年52周，教学时间40周，每期分别20周，假期（寒暑 假、节假日）1011周；机动12周。各学期20周教学时间安排：各年级每期上课18周，复习 考试1周，综合实践活动1周。2、每周活动总量：每周按5天安排教学，周课时总量为 30课时，每课时上课40分钟。3、国家规定

8、的学科类课程、活动课程、综合实践课程、地 方课程、学校课程，均在周一至周五的教学时间内按课表进行。4、班队活动每周安排一课时(周一第六节)，主要进行常 规教育、开展中队活动，并结合学校和学生实际进行环境教育、 心理教育。5、在开设信息技术课的同时，必须努力探索信息技术与其 他学科的整合，即在其他学科教学中广泛应用信息技术手段， 并把信息技术融合在其他学科学习中。6、一至五年级的体育课，均应贯彻“健康第一”的原则7、各门课程均应相应结合本学科特点，有机地进行思想道 德教育。环境、健康、国防、安全等教育也应渗透在相应课程 中进行。五、实施保障(-)完善组织机构，明确管理职责：建立有效的组织管 理网

9、络，明确职责，保障学校课程管理的顺利进行组长：XXX组员：XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX校长负责有关学校课程的决策问题。中层组织主要负责执 行问题。基层组织主要负责具体实施。校长室明确各部门在课程执行力上的监管分工。对各部门 在课程管理流程进行监管。各部门不定期地向校长室进行课程 执行情况汇报，以便校长室能及时了解课程执行过程中的问题 不足和亮点经验。教导处主（兼）管三类课程的日常管理。根据学生学习和 生活规律安排好学校课程计划，严格控制周活动总量和学科教 学课时。按照学校课程计划，编制班级课表，根据师资情况合 理安排教师任职任课安排。科学合理地安排学校作息时间

10、。（二）完善管理制度，规范常规管理1、以教学质量承诺制为契机，加强教学常规的管理，以聚 焦课堂为主线，关注教学五环节，落实各环节的达标标准，争 创优质标准。2、以校本研修为突破口，开展合作共荣团队的创建，通过 课题引领，主题研究，同伴互助，落实三类课程的实施和开发。六、课程评价以发展性评价为引导，建立、完善以教师、学生为主的发 展评价指标体系，实现课程的目标。（一）学生评价1、教师根据每个学生参加学习的态度、学习成绩等进行评 价，可分为优秀、良好、须努力、记录，提倡鼓励性评 价。2、拓展型、探究型课程不采用书面的考试或考查方式，但 要作考勤评价记录，最后以不同形式呈现学生学习的情况。3、学生成

11、果可通过实践操作、作品鉴定、竞赛、评比、汇 报演出等形式展示，获得者可在学生成长记录册的收获园内做 记载。（二）教师评价1、教师从教必须有计龙J、有进度，有考勤评价记录。2、教师应按学校整体教学计划的要求，达到规定的课时与 教学目标。3、教导处通过查阅资料、调查访问等形式，每学期对教师 进行考核。4、任课教师设计过程评价内容，对学生进行评价，并以 优良，合格作为最后的评价结果，登录学生成长记录手 册。5、鼓励教师在执教过程中，注意积累，开展研究，逐步形 成具有一定科学性、学校特色的校本课程总之，学校课程方案是学校工作的起点与基点，更加重要 的是实施，我们将积累经验，逐年完善与积淀，形成自己独特

12、 的学校课程，促进学校的文化建设，促进学生的健康成长以及 学校的科学和谐发展。2023年学校课堂教学课改工作实施方案课堂是教育教学改革的主战场，是落实以学生发展为本， 实施素质教育的主阵地。课堂教学是促进教师发展、引导学生 成长、提高教育教学质量的最根本途径。为了贯彻落实县局构 建“快乐课堂”的“双自六环节”课堂模式的实施，扎实推进 我校课堂教学改革，有效提升教师专业水平，提高教育教学质 量，全面实施素质教育，构建以学生自主、合作、探究为基本 学习方式的高效率课堂教学模式，引导教师将课改的先进理念 转化为课堂教学改革行为，有效提高课堂教学效益和学校办学 水平，特制订本方案。一、课堂教学现状分析

13、两年多来，我校按照中心校倡导的课堂新模式，尝试体验, 实践反思。教师们有了全新的教育理念、育人观，课堂上也试 着摒弃传统的填鸭式的满堂灌，教师不再是课堂的主角了，学 生逐渐活跃起来，思维得到了一定程度的提升。但是，纵观我 校的课堂教学不难发现，教师的课堂教学暗含表面的繁荣，实 质无物的隐忧：对课堂教学改革认识上有偏差，过分强调教师 的作用，忽视学生的主体地位，教师讲得还是多，学生缺乏自 主学习的时间和空间；重视知识的传授，对情感、态度、价值观 关注不够;合作学习形式化，没有实效，假问题、无效问题时常 出现等等。忽视对学生良好学习习惯的培养和学习方法的指导, 部分学生学习积极性不高，学习效率低。

14、作业量过大，过多的 占用学生自主学习时间。因此，我校必须要进一步推进课程改 革，从学校课堂教学的实际出发，从教师和学生的实际出发， 以发现问题、讨论问题、解决问题为主要研究形式，探索出一 条提高课堂教学实效，促进师生发展的课堂教学改革之路。二、基本理念1、构建“先学后教，合作探究，当堂训练”轻负高效型课 堂教学基本模式。2、教师的“教”为学生的“学”服务，引导学生开展自主、 合作、探究式学习。3、要使课程适应学生的学习，让课堂适应每个学生的发展。 让不同层面的学生都有参加教学活动的机会，尤其要更多地创 造机会让低层次的学生参加活动。4、授课必须体现精讲精练，对于难懂的，教师要启发，适 当点拨，

15、指点迷津。一堂课学生直接使用的时间不少于20分钟, 教师要把课堂中的大部分时间还给学生，使学生充分地自读、 自解、练习、纠错、思考等，提高学生的主动性，参与性和积 极性。三、课堂教学改革的目标总目标：课堂中真正以学生为主体，有效落实三维目标， 要做到一个信任、两个提高：相信每一个孩子内在的潜力，给 每个孩子创造一个自主探究、动手实践、合作交流的时间和空 间，提高孩子的思维、提高学生独立学习的能力。促进每个学 生得到不同的发展，教师教得轻松，学生学得快乐。教师目标：加强科研意识，提高理论素要，提高备课能力, 在不断实践和反思中改进自己的教师方法，提高课堂教学实效 性。学生目标：明确学习目的，是课

16、堂中的主体、学习的主人，善 于合作，有独立学习的能力，积极思考问题，有良好的学习习 惯，思维能力有所提高，具有创新能力和实践能力。成效目标：不同的学生得到不同的发展，教师整体素质有 所提高，探索出高效的课堂教学模式，切实提高课堂教学质量, 师生愉悦。四、课堂教学改革的主要内容为了使教师能轻松积极研究教学，提高教学水平，我校将 结合学校的实际情况，依据课改的总目标，杜绝搞形式主义， 找出制约教学效果的因素，制定出可行的教师评价标准，本着 解决身边小问题、促进教师快速提高的原则，学校确立教学改 革的主要内容如下：1、倡导教师做“三能、三会”教师，提高教师专业素质。三能即：教师有独立研究教材的能力、

17、教师有独立分析学 情的能力、教师有独立设计教学预设和驾驭课堂的能力。三会即：课前教师会研究、课上教师会引导、课后教师会反思。2、构建“六步教学法”的课堂教学模式：结合我校学生的实际情况和年龄特点，我们按照学科、年 级的不同构建了两个课堂教学模式，初步先全力构建完善语文、 数学课堂新模式，在此带动下，使所有学科全面铺开，逐步使 课改均衡、协调发展。三至六年级：独立预习合作交流汇报展示点拨 释疑一一拓展应用一一检测提升（三至六年级学生已具备独立学习的能力，每天放学前老师 布置预习目标，并作简单要求，学生在家进行课前独立预习， 搜集相关资料或记录下自己的疑问。）一、二年级：指导预习提问质疑一一合作交

18、流汇报展 示一一相机引导当堂检测（一、二年级学生的年龄小，独立自主学习的能力较弱，需 要教师及时有效地引导。）五、构建新的课堂教学模式独立预习、合作交流一一汇报展示一一点拨释疑一一拓展 应用一一检测提升模式语文科诠释：独立预习：是课前学生依据课后题或老师布置的预习目标 对课文的自学和初步了解，以及教师对课文的教学思路设计。每课授课前，布置学生独立预习课文，包括查找有关资料 和相关信息，通过查字典掌握文中生字、生词，初步了解课文 大意并提出自己的困惑，一并记录在课前预习本上。教师利用 集体办公时间，对新授内容进行同级交流，设计出科学的教学 思路，提出预设性问题。合作交流：是指组织学生在课堂上先将

19、自己预习本上的内 容进行交流学习，质疑解疑，并结合老师的预设问题，以小组证课改实验工作的正常开展。2 .建立机构，制定措施这次的课程改革实验是我国基础教育一次力度最大的全新 实验，没有现成的成功经验可供借鉴。作为实验校，我们理应 抓住机遇，摸石过河。为了使我校的实验能够得到科学、顺利 的实施，实验伊始，成立了由校长、教导处、教研组、实验年 级段成员组成的学校课改领导小组。认真钻研，仔细推敲，确 定实验的工作目标和任务，以健全、严密的课改工作制度，保 证学校课改实验工作走上正常、有序的运行轨道。3 .大力宣传，营造氛围课程改革是事关我国基础教育全局的一项工作，需要社会、 学校、家庭的通力合作。通

20、过家长会、举办有家长参与的“家 长与课改实验同行”的教学研讨活动、教师家访等方式广泛向 家长和社会宣传课改，多管齐下，取得家长和社会对课改工作 的支持。二、实验的实施课程改革的核心环节是课程实施，而课程实施的基本途径 是课堂教学，课堂教学改革也就成了课程改革的重中之重了。 课程改革要一直以课堂教学改革为突破口，努力通过对课堂教 学的变革，促进学生健康发展。1 .改变传统的师生关系，营造学生积极参与的课堂氛围强调师生交往，构建互动的师生关系、教学关系，是教学合作的形式进行探究学习，本环节突出让学生人人发言，各抒 己见，读中感悟。汇报展示：各小组汇报本组的交流结果，从读中展示自己 对文本的领悟，小

21、组间展开竞争，激发学习兴趣。点拨释疑：对于学生出现偏差的结论或想不出结论的问题, 老师要及时引导点拨。拓展应用：学习课文的写作方法和特殊句式，进行仿写练 习，利用文中的空白点，进行想象写话或续编故事，让学生学 以致用，有目的地提高学生的想象能力和语言表达能力。检测提升：针对本课内容设计相关练习题，达到“堂堂清、 人人清”。新模式数学科诠释：独立预习：是课前学生对新知识进行自学以及教师对教学 内容进行教学设计。课前布置学生独立预习，收集相关信息并找出自己的困惑, 记录在预习本上。教师利用集体办公时间对新授内容进行同级 交流，设计出科学的教学思路，提出预设性问题。合作交流：组织学生在课堂上将自己预

22、习本上的内容进行 交流学习，教师及时点评并归纳出本节教学重点，本环节设计 在激发学生人人发言，积极展示自己收集的信息，激发学生自 主学习兴趣。汇报展示：针对问题以小组合作的形式进行探索学习，各 小组汇报演示过程或推导过程，促进小组间互相借鉴，互相质 疑，共同提高。点拨释疑：对于学生出现偏差的结论或想不出结论的问题, 老师要及时引导点拨。拓展应用：联系实际，用所学知识解决生活中的实际问题, 让数学走进生活。检测提升：针对本节内容设计相关练习题，达到“堂堂清, 人人清。”六、实施策略我校把教学课堂改革，作为教学工作的重点，作为教学改 革的首要任务。为保证课堂教学改革的有效实施，我校计划从 建立、健

23、全评价机制，完善制度，落实集体备课效益等方面进 行改革。1、健全课改机制学校成立课改领导小组，由秦淑霞校长为 课改组组长，由领导组其他成员及教研组长为课改组成员，全 面负责改革方案的实施。2、落实集体备课效益改变以往坐班、坐点的集体办公制度, 真正促使教师在有效的办公时间内，使教师的个案形成定案。 每课授课前，教师利用办公时间对新授内容进行同级交流，设 计科学的教学思路，提出预设性的问题。教师务须积极参与备 课，基本做到一课一案，一课一反思。3、改变学习方式(1)个体学习与合作学习相结合。(2)接受式学习与探究性学习相结合。(3)课堂中学生座位编排可以呈多样化，老师要在行动上把 教师的讲台变为

24、学生的展示台，要常走在学生中间关注、关心 学生的学习状况，拉近学生与学生之间，老师与学生之间的距 离。(4)倡导小组合作，具体安排：每个小组以6人左右为宜， 基本要优、良、中、差相结合，每个小组中男女生搭配要协调, 学生性格要互补。要设立语、数小组长各1名，小组成员必须 分工到位，要开创“人人都是班干部，生生争做学习星”的局 面。小组里要建立互助意识，小组间要打造竞争意识，任课教 师要有针对性制定组内评价体系和组间评价体系，以促进学生 良性竞争的品格的形成，做到以学风导班风。4、反思提升学校每个阶段要依据实施方案所制定的学习研讨、实践反 思的情况进行全面的总结。课改工作中针对出现的种种问题及

25、时反思总结，非常关键，前一阶段的总结是后一阶段工作调整 提高的依据，使“推进活动”丝丝相扣，一环紧扣一环。5、以制度促落实，以活动促发展学校不定时进行片段听课，把握课堂设计情况，严把教师 讲课时间不得超；备课检查做到经常化，评价备课质量改进；积 极开展课改教学活动，着重检测学生素养能力，力求全面提升教学质量。6、完善评价机制(1)能积极参与集体备课，并有自己独到的处理方式，依据 平时查看听的情况及备课效果依次进行评价。(2)根据课堂教学改革进展情况分科目、分年级听课，由各 教研组长组织本段教师，着重抓住教师的课堂教学设计、教学 过程、教学生成、学生的学习方式、参与状态、目标达成等环 节集体评议

26、。(3)以年级为单位，每月评选出优质课案、论文、课改反思 及随笔等。(4)初步对在课堂教学改革中有转变行为的，通过书面东西 及教师参议评议打分。(5)对在课堂教学改革中做的突出的教师，可在年终绩效考 核、职称评定、优秀教师评选中给予倾斜。(6)对不积极参与课改的教师，将采取：“一谈”(谈话指 出问题)、“二警”(提醒警告)措施，督促参与。(7)所有评价类别分为A、B、C三类，A类5分，B类3分、 C类2分。凡参加县级以上课改活动，得分依次为6分、8分、 10分。课堂教学改革是一个动态的不断循环往复的过程，需要我 们不断实践，不断总结。在实施过程中，要结合学科实际，不 唯模式，掌握好“效度”，真

27、正做到实在、有效。总之，必须 将课堂教学改革作为一项长期任务来抓，切实向课堂教学改革 要质量，要效益，求发展。2023年学校课堂教学课改工作实施方案一、指导思想课堂是学校教育教学发生的最主要场所，课堂教学是学校 最基本的形式和最主要的渠道，是促进学生发展，提高教学质 量的最根本的途径。紧紧抓住课堂教学的主阵地，学习与借鉴 先进教学理念，努力提高课堂教学效率，探索适合我校实际的 有效的教学方法，保证课堂教学的低负高效。以科学化、精细 化管理为保证，突出重点，深入研究，全面提高我校的课堂教 学质量。二、主要工作思路1、“一个中心”：要始终围绕提高教学质量这一中心，创 办优质教育为目标。把握住课堂教

28、学、教材的重点，优化课堂 教学设计，提高课堂效率。抓课堂教学质量，开展一系列的课 堂教学的观摩、比赛、研讨、交流等活动。2、“一条原则”：不放弃每个学生的原则。让每个学生都 有所学，有所发展。3、“五项工作”：抓好教学常规的科学管理与质量；强化 落实并抓好备课组集体研究教材备课的管理;抓好课堂教学中教 师教和学生学的环节的基本要求;强化课后反思及教学问题的研 究与解决;抓好青年教师的管理与校本培训的工作。从这五项工 作入手，科学、细致、有重点的开展活动，逐步提高课堂教学 的效率与质量。三、具体实施措施1、切实抓好校本研究，有针对性的开展课堂教学的一系列 活动。如学科组活动，以学习先进理念、经验

29、、优秀教学设计 等内容为主，开展说课、评课、交流、讲座研讨活动；教研组活 动，以问题研讨、教后交流等内容为主，开展有主题的组内研 讨活动，使组内教师互相学习；备课组活动，以集体研究教材、 集体备课为主，共同设计教学方法及学习方法，达到资源共享 的目的。2、建立校级的教学常规管理制度(1)备课：作到个人备课和集体备课相结合，超时备课。备 课的个环节完整，每一课后有针对自己教学设计的短小的课后 反思;单元后有全面的客观的教学反思，及时分析教学中的得与 失，改进提高自己的教学质量。(2)课堂教学：课堂教学要以学生为主体，体现学生的主动 性、创造性、全面性。严格执行侯课制度。课堂上教师精讲， 学生多练

30、，把时间还给学生，让学生在每一节课上都有收获。 杜绝教师的随意课和一言堂。(3)作业布置：作业布置作到少而精，分层布置，让各类学 生有所学。3、加强备课组的集体备课“集体备课，资源共享”，使学校教师均衡发展，每月的 前两周时间的各学科组集体备课活动。有发言人，组内成员和 分管领导积极参加，探讨教学重难点，以及教法、学法和精典 问题的设计，真正作到多人一备，一课多备，达到深钻教材、 资源共享的效果。4、领导以“推门课”为主渠道，深入课堂听课评课学校领导班子成员，每周要深入课堂进行听课和一对一的 评课指导。对于个别教师在一段时间内进行跟踪辅导指导，使 其进步。领导班子成员要不断学习，与教师共同成长

31、，在业务 上学校内上下形成学习、上进、提高的氛围。5、课后反思细思量每一堂课后，教师要及时对自己的教学设计进行反思，在 一段时间内对发现的教学问题进行研究与反思，解决问题，得 到提高。如学校一直坚持的教师一月一次的教学病例收集，针 对典型问题进行的交流研讨等。这些都是对课堂教学质量提高 的有效促进。6、使用现代教育技术充分使用现代教育设备和技术进行备课和课堂教学，提高 教学效率。7、校内培训练本领学校对青年教师进行基本功的培训。如演讲、钢笔字、粉笔字的现场书写比赛，课例分析、课件制作等。通过这些培训, 一学期一赛，提高教师的个人素质，练就扎实的基本功。8、外出学习开眼界“低头拉车，不抬头看路”

32、会走许多弯路，所以对青年教 师，学校派出学习，吸取先进的教学经验，改变观念，提高个 人的执教水平，形成个人的教学风格。9、教师自学充能量作为一名教师，只有自己有渊博的知识，才能教给学生知 识。所以学校提倡教师并规定教师自学业务方面的有关知识， 充实自己，提高业务水平。课堂教学是提高教学质量的最主要阵地。学校通过切实有 效的各项措施，保证并促进课堂教学的改革，向课堂教学要质 量，全面提高学校的整体教学质量，真正作到为了一切的学生 和为了学生的一切。2023年学校课堂教学课改工作实施方案一、基本情况分析在全国大力推进新课程实施的形势下，作为基础教育核心 课程的小学数学教育面临着十分艰巨的任务。新课

33、程实施的关 键在于课堂教学质量的提高，教学模式作为实施课堂教学的载 体与方法，作用显得尤为重要。为此必须革除不相适应的教学 模式与教学方法，切实提高课效。二、指导思想以XX的教育方针为指针，以XX中心学校数学课堂教学模式改革实施方案为指导，以提高教师的教学技能和课堂效率为 宗旨，以培养会合作、善创新的新一代人才为根本落脚点，特 制订本实施方案。三、具体目标1、成立领导机构，学习模式，理解意义提高认识2、组织广大教师认真学习镇中小学数学课堂教学模式改革 实施方案，提高认识，统一思想。3、使全体数学教师善用“四步教学法”进行数学课教学， 切实提高课效。4、激发学生的好奇心，增强求知欲。5、培养学生

34、的发散思维及创新精神。6、教会学生学习数学的方法7、培养一代善合作，会创新的“四有”新人。四、组织领导1、XXX中心小学数学课堂教学模式改革实验专家组组 长：XXX（XXX镇中心校校长）成 员：XXX（XXX镇中心校副校长）2、XX中心小学数学课堂教学模式改革实验领导小组组长：XXX副组长：XXX成员：XXX五、具体活动安排时间活动内容主持人九月份1、成立领导机构XX2、学习模式理解意义提高认识XX3、制订实施方案XX十月份1、XXX2、XXX十一月份1、XXX2、XXX3、专家指导十二月份1、专家指导，反思提高，写反思报告。2、成果汇报总结，写书面材料。2023年学校课堂教学课改工作实施方案

35、为认真贯彻XX县中小学教育教学质量提升工程三年行动 计划，落实县教育局2023年工作要点和教研室2023年工作 计划有关工作安排，根据镇中心校的统一部署，结合镇中心校 2023年度教育教学质量年活动方案的安排，扎实“优化课堂， 提高课效”，提高我校教师的素养，以便更好的服务于学生， 达到创办人民满意的教育的目的，我校决定开展数学课堂教学 改革的首要任务。实验中首先要求老师在课堂中要改变传统的 学生观，尊重学生的人格，注意课堂中角色的定位，努力实现 由传授者转化为促进者、由管理者转化为引导者，讲求课堂中 的师生平等，要求面向全体学生，关注个体差异，满足不同需 要，关注学生的情感和人格的发展，想方

36、设法营造生动活泼的 课堂氛围，创设能引导学生主动参与的教育环境，促使学生永 褒积极参与的热情，激发学生的学习积极性，使学习成为其自 身的内在要求。2 .改革课堂教学方式，促进学生学习方式的转变教学的目的是帮助每一个学生进行有效的学习，使每一个 学生得到充分的发展。因此，教学方式应当服务于学生的学习 方式。在教学过程中，要改变“灌输一一接受”这种传统教学 方式和学生单一、被动的学习方式，通过讨论合作、自学辅导、 实验探索、在计算机环境中学习等多种教学组织形式，引导学 生积极主动地学习，使学生的学成为在教师引导下的主动、富 有个性的习得过程。根据课改实验的要求，教师们都要有意识 地积极倡导自主学习

37、、合作学习、探究学习、研究性学习的学 习方式。3 .改革以往的备课方式，提高教师备课的质量备课是教师对知识的自我转化、改造和构思的过程。是一 种创造性的劳动。过去的教师备课主要存在以下几中误区，一 是重形式轻实效；二是重教法轻学法；三是重课前教案的编写 模式改革，特制定并实施本方案。一、课堂教学模式改革的指导思想“构建四步教学法的小学数学课堂教学模式”是把研究型 学习引进我校数学教学，教学将从单纯的接受转向深层次的认 知参与和积极的情感体验，必然促进学习方式的改善，促进包 括高层次思维在内的全面素质的提高，是培养学生创新意识和 实践能力的有效载体，为学生独立个性发展提供广阔的空间。 开展数学课

38、堂教学模式改革研究，能促使教师从教育教学工作 的实际出发，从学生的实际出发，改变陈旧的课堂教学方法， 从而引起学生学习方式的改变，这对于提高数学课堂教学的实 效性、提升教师自身的素质以及促进学校发展都具有很高的实 践意义。二、课堂教学模式改革的理念1 .以现实的情景为载体，突出数学与生活的紧密联系，提 升学生的知识与技能水平。数学课堂教学的一个重要目标就是 树立正确的数学观，将一些实际问题抽象为数与代数的过程， 掌握“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”的基本 知识和基本技能，并进行“实践与综合应用”，解决简单的问 题。2 ,以研究性情景为载体，体会用数学符号和图形描述现实 世界的过程，

39、培养思维品质。研究型课堂教学模式强调学生通 过实践，增强探索和创新意识，培养研究性学习能力、终身学 习能力。因而，在活动中教师应创设一定的问题情境，让课堂 充满思考、研讨的氛围，引导学生投入到自主探索的学习活动 中，使学生通过观察、操作、实验、猜测、验证、归纳、类比、 反思等活动，自主地发现问题、分析问题、解决问题，从而主 动建构和“再创造”，经历生活“数学化”的过程。3 .以调查的情景为载体，强化数学教学活动对学生情感、 态度和价值观的教育。数学调查是指学生在老师指导下，从学 习生活和社会生活中选择和确定调查专题，主动获得信息、分 析信息并作出决策的学习活动。学生通过课内外相结合的活动 过程

40、，根据调查统计得来的数据提出数学问题，用数学的方法 分析、思考，在数据面前思想得到净化、意识得到升华，行为 得到规范，使实践活动发挥育人的功能。三、“四步教学法”课堂教学模式框架与操作流程四步教学法数学课堂的教学模式”在课堂中按照发现问题、探究问题、解决问题的思路展开 教学，其相应的教学程序为“创境激疑一一自主探究一一明理 内化一一应用拓展”四个环节。操作流程(1)创境激疑。在学习一个新知识点时，教师应创设认知需 要情境，引起学生认知冲突，形成悬念，激发学生提出问题。 把学生的思维带入新的学习背景中，让他们感到学习是解决新 的问题的必然需求，产生一种积极发现问题、积极探索的心理取向，从而诱发“

41、探究”的意识，激活“探究”的思维。创设 问题情境的方式多种多样：在新旧知识的连接点和生长点上提出问题；通过学生观察、探究的具体材料产生问题；以游戏形式、直观演示、设置悬念、动手操作、模拟实 验和竞赛、讲故事、猜谜语等形式产生问题。(2)自主探究。在老师的引导下，每个学生根据自己的猜测, 自由地、开放地去探究，去发现，去再创造有关数学知识。其 目的不仅在于使学生获得数学知识，更在于让学生在探究的过 程中学习科学研究的方法，从而增强学生的自主意识，培养学 生的探索精神和创新思维。让学生自己确定方法。如探索“长方形周长的测量方 法”，教师为每个小组提供了一些工具和学习材料：让学生自 己想办法、选方法

42、：让学生自己收集材料。让学生自己观察思考。让学生自己操作实验。让学生自己尝试解决。(3)巩固内化。以科学的方法探究新知，获取新知，并巩固 内化，这是四步教学法学习的重要目标。(4)应用拓展。指导学生自己归结、整理新知识，并引导学 生应用新学的知识去解决新问题，进而去解决思考题、发展题, 进行课后实践，使学到的知识延伸发展。同时引导学生归纳学 习方法，交流学习体会，提高“研究”能力。这样使学生的研 究性学习向课外延伸，将“知识巩固”与“应用研究”整合优 化。2.课堂教学模式在我校的推进情况（1）构建“四步教学法”的内容、目标。（2）构建“四步教学法”的组织形式。我们注重活动课的组 织形式，积极贯

43、彻“以趣导入”、“自主操作”、“感悟交流” 的组织原则。（3）构建“四步教学法”的重要手段。四、课堂教学模式改革的具体措施（一）教师的参与、培训和提高作为研究推进的重要问题予 以足够重视。（二）设计研究型学习活动，提高探究型学习活动的实效性， 既要考虑探究过程的展开，又要考虑学习的效益，注意提高教 学的实效。（三）注意培养学生养成有助于保证研究型教学顺利进行的 课堂教学常规和良好学习习惯。（四）注意不断积累经验，注意研究型学习过程的适时调控 五、组织机构为了加强管理，确保我校数学课堂教学模式改革顺利的开 展，经校委会研究决定，成立数学课堂模式改革领导小组和指导小组。1、领导小组组长：XXX副组

44、长：XXX成员：XXX2、指导小组总顾问组:XXX指导组：XXX成员：XXX六、活动安排九月份：1、启动，宣传发动2、教师学习相关理论知识十月份：1、教师试讲2、教师研究讨论交流，修改，再次试讲十一月份：1、教师反思，论文，案例评选2、开展优质课竞赛，说课比赛十二月份1、汇报展示课。2、总结经验，部署明年年度工作。轻课后反思。在教案的编写上，更多的是关注知识传授的正确 性和系统性，而忽视学生心理发展的要求。这样的备课形式显 然难以适应素质教育的要求，与当前的课改精神格格不入。因 此，走出备课的误区，突破备课环节这一瓶颈，也是当前课改 实验应正视并加以解决的问题。第一，在备课形式上，我们提倡要有

45、一定的格式但要避免 “格式化”。注意侧重设计好教学的基本思路，允许用提纲式、 表格式、框图式等不同的书写形式。第二，教学设计要求体现学生的主体性。关注学生的学法, 尊重学生思维的多样性，讲求教案的实效性和创造性。,提倡教师写课后记。强调课后反思的重要性，要求实验 教师课后及时反思自己教学上的“得”与“失”，做好课后备 课（反思），书写形式上允许灵活多样。篇幅上，有话则长， 无话则短。4.注重培养学生良好的习惯习惯是经过反复练习而形成的较为稳定的行为特征，学习 习惯是指学生为达到好的学习效果而形成的一种学习上的自动 倾向性。叶圣陶先生曾指出：“什么是教育，简单一句话，就 是要培养良好的习惯。”对

46、于新入学的儿童来说，如何学习， 如何听课，如何参与，如何合作等都需要老师引导，习惯的好 坏将关系到孩子的学习效率和学习质量，因此，帮助孩子养成 一个终生受用的良好学习习惯是非常重要的。教师要结合教材 和学生的特点，注意指导和帮助学生在各种学习环节中养成良 好的习惯。5.科学合理地使用教材，验证实验教材的合理性要试用并检验新教材的科学性与适用性。在教材的使用中， 对教材的优点和不合理之处,在验证教材的合理性方面提出了自 己的一些看法。新课改是新一轮深化教育改革，全面推进素质教育。新课 改的目的是要在21世纪构建起符合素质教育要求的基础教育课 程体系。新课程的培养目标应体现时代要求。要使学生具有爱

47、国主 义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优 秀传统和革命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法 律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具 有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神、实践 能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基 础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质, 养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文 化、有纪律的一代新人。2023年学校课堂教学课改工作实施方案一、指导思想以现代教育思想和新课程理论为指导，更新教学观念，改 变教学行为，提高教学效率。在教学设计上，要侧重学生学什 么？怎样学？学的结果如何？教师如何指导？充分调动、发挥学生 的主体作用，把学习主动权还给学生，把发展空间留给学生， 最大限度地提高课堂40分钟的教学效率。在课堂教学中，以“教会学生学习”为根本，树立学生在 整个教学过程中始终是认识主体和发展主体的思想，致力于教 学方式和学习方式的转变，促进学生主体的回归和学习能力的 提高，激发学生的内在动因，促进学生的主动发展。近年来， 我校以市级课题“农村小学生自主学习课堂教学模式的实践研 究”为引领，不断在全校开展研究与实践。进一步深入到课堂 教学中，寻找教育教学理论与农村小学自主学习培养的最佳契 合点，从理论上进一步丰富农村小学自主学习教学理论，从而 在实践