对高中生有效进行心理健康教育.docx

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1、对高中生有效进行心理健康教育本文从网络采集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档， 请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），此外祝您生活愉快，工作顺利，万事 如意！有专家曾经说过这样一句话：“教育的核心不是传授 知识，而是培养健康人格，或者说教会学生做人， 这是一切教书育人的前提和根本目的。”对于高中生 来说，这种培养健康人格的教育显得尤其重要。因 为高中学生正处于身心发展的重要时期，随着生理、 心理的发育和发展，社会阅历的扩展及思维方式的 变化，特殊 是面对社会竞争的压力，他们在学习、 生活、人际交 往、升学就业等方面，会遇到各种各 样的心理困惑或者问题。因此，作为教育工作者的

2、 我们，应根据学生身 体、心理发展的特点，运用有 关心理教育的方法和手段，有针对性地开展心理健 康教育，培养良好的心理 素质，促进学生身心全面 发展和素质教育全面提高。那末，对高中生如何有效进行心理健康教育呢？ 通过近年来的实践探索，我认为，应从以下几个方面 入手。一、了解学生是前提普通说来，目前的学生在13-16岁便进入了青春期，即性成熟期。进入青 春期后，随着身体形态的发育，性器官、性功能的成 熟及第二特征的浮现，学生的心理发生很大变化。这 一变化既有积极的一面，诸如：对大自然感到特殊亲近，以新的方式欣赏艺术，要求同人们建立密切交往， 有了友谊情感，善于幻想等等，也有消极的一面，其 消极面

3、主要表现有：1、情绪变化无常。进入青春期的高中学生，心理 变化很大，最突出的表现就是情绪反复无常，易激动， 易发怒，易烦躁焦虑，往往产生莫名的烦恼，一会高 兴快乐，一会忧郁不安，就像童谣说的：六月的天， 如娃娃的脸，说变就变。兴奋性强，起伏性大，喜怒 无常。2、厌学情绪严重。高中学生，特别是普通高中学 生，随着学习时间加长，知识难度加大，课业负担加 重，学生成功的机率变小。在一次次达不到预定目标 的情况下，学生的厌学情绪产生，且越来越重，对学 习就丧失了信心。3、渴望异性交往。进入青春期的男女学生，由于 自我意识的觉醒和性发育的成熟，产生了对异性的向 往与爱慕，对异性充满好奇，渴望接近与交往。

4、但又 由于纪律的约束，家长的劝说，老师的干预以及自身 条件的不成熟，他们又不能越“爱河”一步，心理产生 极度的矛盾与恐慌，对异性的倾慕之情拿不起也放如 下，心中十分苦闷，往往难以自拔。4、家庭及自身生理因素的影响。据了解，很大一 部份学生的心理障碍来自家庭的影响。诸如贫困家庭、 单亲家庭、留守人员家庭、外出务工人员家庭、家中 有重大变故家庭的子女及自身有生理缺陷的学生，他 们往往有一种很强的自卑心理，认为自不如人，看不 到生活的阳光，觉得前途绝望，希翼渺茫，也不善于 看到自己的长处，挖掘自身的潜力，性格内向，孤僻 怪异，少言语，不善与人交际，长此以往便自我封闭, 自暴自弃，最终丧失自我。因此，

5、教师必须充分了解学生的心理特点，子细 观察学生日常生活中的表现及变化，针对学生存在的 心理问题，有的放矢地进行心理健康教育，才干收到 良好的教育效果。二、教师素质是关键 教师自身的素质直接决定其教育行为。惟独掌握了学生心 理发展的科学知识，按照科学的规律和方法开展教育 工作，处理学生日常生活中浮现的心理行为和意外事 件，才干真正将心理健康教育落到实处，才干真正促 进学生心理健康发展。有这样一个例子：一位非常敬 业的班主任老师，工作认真负责，责任感极强，就是 眼里揉不得“沙子二 班上有二位成绩不错的学生“恋 爱”，往往将纸条传来传去。有一天被老班抓住，不仅 一顿训斥，还向全班诵读了“情书”的内容

6、。二人觉得 大丢面子，十分难堪。女生率先离校外出，男生接踵 追逐而去，二人飘流到外地，最终抛却了学业，过上 了打工生活。两位风华正茂很有前途的高中生，这就 这样葬送了前程。如果那位班主任老师懂得十七八岁 高中生的心理，妥善地处理好这件事，细心地做他们 的思想工作，也许结果会是此外一种样子。可见，教师作为教育实施的主体，其自身素质对 开展心理健康教育起着举足轻重的作用。学校要对教 师，特别对班主任教师定期组织培训，学习教育学、 心理学，掌握青少年心理特点规律，运用科学的教育 方法和手段有效地实施心理健康教育。所以，重视教 师自身素质的提高是深入开展学校心理健康教育的关 键。 三、以生为本是核心世

7、间最博大的情感是爱。只要有了爱，再艰难的工作也能完成。作为教 育工作者，其工作的对象是学生，而学生的个性千差 万别；有人格健全的，也有人格缺陷的。面对优异学 生，我们教的轻松，效果也好；面对那些问题学生， 往往满腹牢骚，怨声载道，甚至束手无策，感叹“教育 的无奈）尽管教育不是万能的，但我们可以千方百计， 尽可能地用自己的爱心来转化他们。1、用爱心感化学生，促其健康成长。学生在他成 长的过程中，会遇到许许多多的困惑和艰难，他们会 对前途感到迷茫，会因一时冲动而肆意妄行，会因同 学间的误会而情感孤傲，会因老师的批评而惶恐不安， 会因家庭贫困或者自身残疾而自卑自弃。此时老师应 该用一颗爱心，用视同儿

8、女般的感情去感化他们， 去关爱他们，去解冻他们心中的冰霜，去开启他们 心灵的 窗户，唤起他们的进取心，启示他们的求知 欲，给他 们以温暖和力量，他们会心灵复苏，自信 心增强，快速而健康成长。2、用耐心教育学生，促其个性张扬。冰心老人曾经 说：“陶气的男孩是好的，陶气的女孩是巧的对于 那些陶气调皮学生，要有足够的耐心去教育他们；要 和颜悦色，循循善诱，要分析他们产生错误的原因， 然后推心置腹地去交谈，不要因一点错误就大声训斥， 嘲弄挖苦，讥笑讽刺，而是耐心细致地做思想工作， 晓之以理，动之以情，导之以行。这样，学生的心理 得到满足，自我能力得到充分肯定，潜力才会得到释 放，个性才会得到张扬，能力

9、才会得到发挥。3、用信心激励学生，促其奋发向上。无论是德困 生、学困生还是贫困生，在学习上往往缺少自信，总 认为自不如人，这也不行，那也不行。针对这种现象， 老师要充分挖掘其长处，看到其闪光点，然后赋予鼓 励，搭建平台，让他们充分展示自己的才华，扬长避 短，树立信念。他们有了前进的动力，就能扬帆远航。四、常规工作是根本 学校是培养人的地方，把学 生的心理健康工作当做常规工作来抓是开展健康教育 的重要保证。首先，建立一套完整的心理健康管理体系。心理 健康教育不是部份人的工作，而是每一个教育工作者 应 尽的责任。一是建立由政教处年级组班 主任学生干部为主体的思想管理体系。通过学 生日常行为规范，学

10、校各种活动，班主任工作，师 生谈心，结队帮扶等，对学生进行思想教育，沟通 学生心灵，让学生在平等、愉悦的环境中健康成长。 二是建立由教务处年级组教师学生为 主体的教学管理体系。各科任教师在教学过程中潜 移默化地向学生 传授心理健康知识，使学生在润物 细无声中受到心理 健康教育，培养出积极健康的心 理品质。其次，成立一支专业的心理健康教育队伍。学校 必须有专人主抓学生的心理健康工作，要有专业教师， 要培训一批教师骨干，特别是培训一批班主任，使他 们成为优秀的心理健康教育工作者。同时成立心理咨 询室，开设心理信箱或者心理网站，开通心理热线， 布 置温馨的“心心小屋”，让学生的情感障碍找到释 放的对

11、象和空间。第三，开设一门心理健康教育课程。学校要将心 理健康教育纳入课程计划，做到有教材、有课标、有 教师，有课时，有过程，有结果，统一管理，统一要 求，统一考核，通过一定的量化评估来衡量学生的学 习情况和教师的教学情况，这样才使心理健康教育落 到实处，不成空话。第四，开展适宜的心理健康辅导。由于学生的个 体差异性，导致心理上的千差万别，比如女生脆弱， 贫困生自卑，德困生自弃等等，针对不同的群体，应 分类开展不同的心理辅导，如我校针对高一、高二、 高三学段的不同，开展适应环境、放飞理想、与高考 同行等不同内容的心理辅导；针对男生、女生分别开 展青春期的生理、心理健康辅导；针对贫困生、德困 生、

12、学困生、弱势生、单亲子女等不同类型的学生， 开展不同内容的心理健康教育，效果显著。五、领导重视是保障。任何一项工作，离开领导的重要，是很难成功的，学校心理健康教育同样如此。首 先教育主管部门应重视这一学科，把它看做与其他学 科同等重要地位，纳入管理与考核范围。其次学校领 导应重视这一学科，创设宽松的环境，使其健康发展。 如确保教材进课堂，确保专任教师到位，确保课时到 位，确保因心理辅导工作所需经费到位，确保创设一 个优雅的环境，以保证心理健康工作的有效展开。总之，教育的天职就是引导每一个学生健康成长。 作为教育工作者，在日常教育教学工作中，应对他们 多一些呵护，多一些关爱，多一点宽容，多一份真情， 让他们拥有愉快的心境，成为一个身心健全，积极向 上的人。来源本文从网络采集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档， 请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），此外祝您生活愉快，工作顺利，万事 如意！