美丽的小路教案(汇集19篇）.docx

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1、美丽的小路教案（汇集19篇）美丽的小路教案（1）教学目标1、认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。2、抓住描写“美丽的小路”的失与回的语句，体会每个角色的语气，练习正确、 流利、有感情的朗读课文。3、有爱护环境卫生的愿望和行动。教学重点识记生贵 有感情的朗读课文。教学用具生字卡片，挂图，小动物头饰，媒体资源：动画美丽的小路。教学时间：教学过程：第一课时一、切入举偶1、播放动画故事：现在我们来看一个动画故事片！（播放动画美丽的小路） 观后教师提示：喜欢这个故事吗？为什么？学生畅所欲言。二、对话平台1、自学。、学生借助拼音自读课文，划出生字，标出自然段。、同桌交流读文，互相检查字音，

2、交流读不好的句子，实在有困难请教师帮忙。2、识字（面向全体分层教学，利于培养学生自主识字能力）。、教师出示生字卡片指名认读，把会读和不会读的生字分类摆放。、再读文，遇到不会读的字可以互相提醒。学生练读。、认读生字竞赛：学生自主选择喜欢的生字，说出自己识字的方法。（学生由于课外阅读，识字量不太均衡。针对学生个体差异实行因材施教：识字 量大的孩子充当小老师，不再觉得识字枯燥无趣，识字量小的孩子有足够的时间 认读，也不至于丧失信心。所以这样设计有利于培养全体学生独立识字的能力。） 3、朗读（多种形式的感情朗读加深了对语言文字的理解，使学生的情感和作者 的情感产生共鸣。）、学生选择自己喜欢的内容读给大

3、家听，互相评议，取长补短。、教师范读“我会读”中的句子，学生比较带问号、句号和感叹号的句子表达 的不同语气，然后练读。、分角色读文。A个人体会读。选择自己喜欢的角色读一读，注意叙述性语言和角色对话的语气。B同桌交流读。读完后比一比谁哪个角色读得好，同一个角色谁读得好。C带头饰小组合作读，全班评议。（在理解的基础上有感情的朗读，是对学生体会文章情感的一次升华。多种形式 的朗读,不仅培养学生的朗读能力，而且使学生物化自我,达到与作者心息相通。） 4、讨论（联系生活实际引导学生深入思考，情感熏陶得以升华。） 读第八自然段鸭先生的话，讨论思考：这句话什么意思？你觉得小路变脏还怪谁？展示整洁、正确的作业

4、；4、评价，小学六年级语文教案美丽的小路。培 养学生有顺序的观察图片。培养学生自学能力。对生字进行正音。培养学生总结 识字规律。培养学生正确书写和正确书写姿势。教学过程教师活动学生活动设计意图随堂笔记三、出示词语卡片。1、自由读词语卡片；2、齐读、开火车读、抽读。3、学生 运用本课词语说话。使学生主动从生活中积累词汇，并留心观察周围的事物。第二课时教学过程教师活动学生活动设计意图随堂笔记一、朗读感悟1、老师范读；2、讨论这篇课文里有几个角色？你最喜欢哪个？ 鸭先生为什么说“这都怪我”？ 3、教师范读“我会读”里的句子；二、实践活 动我做校园“美容师”。根据“表二”作计划，再按计划积极为校园“美

5、容”。1、 自读课文，读准字音；2、初步了解课文讲了一个什么故事？ 1、用自己喜欢方式 的朗读。4、四人小组讨论。5、全班汇报交流。6、着读出句号、问号、感叹句 的语气。7、分角色朗读。第一步：根据“表一”调查并记录。表一：我们的校 园美丽吗？我们校园的垃圾是怎样来的？这些垃圾到哪里去了？学生在读中 感悟课文。培养学生自愿学习。培养合作探究的学习能力学习句号、感叹号、问 号的用法。培养学生想象能力。动手实践，感悟环境卫生的重要。练习设计：1、练一练：完成同步训练2、想一想：你对“校园美容计划”有 什么建议。板书设计：11美丽的小路美丽的小路 美丽的小路教案（7）美丽的小路语文教案教学目标1、认

6、识“先、鹿”等14个生字。会写“先、干”等6个字。2、正确、流利地朗读课文。3、有爱护环境卫生的愿望和行动。教学重点通过朗读理解课文内容。教学难点 培养学生主动积累词语的意识。德育目标 理解课文内容，激发学生爱护环境卫生的愿望。美育目标 激发学生留心观察周围的事物，从中感悟周围环境的美丽。教具准备图片、录像、生字卡课时安排：一课时教学过程一、导入新颗，板书课题。1、出示插图，指导学生观察。2、板书课题：边板 书边指导书写。二、认读写字。1、出示生字卡片；2、调查学生已经认识本课哪些生字；3、教 师相机指导；4、写字指导。（1）指导观察字形；（2） “土”字的横左边长， 右边短，给“干、己”留有

7、空隙；（3）捺画要长，能托住“干、己”。“净”要 靠近些。1、观察图片，说说图片中初春的景色。2、学生齐读课题，书空课 题后，再读课题。1、学生汇报识字情况。2、让认识生字的学生学生作小老师， 教大家认；3、剩下的、生字根据每个字不同特点，采取不同方式，如：加偏旁、 形近字比较、同音字比较等；1、学生观察字形特点；2、先描红，再写；3、展 示整洁、正确的作业；4、评价。培养学生有顺序的观察图片。培养学生自学 能力。对生字进行正音。培养学生总结识字规律。培养学生正确书写和正确书写 姿势。三、出示词语卡片。1、自由读词语卡片；2、齐读、开火车读、抽读。3、学生 运用本课词语说话。使学生主动从生活中

8、积累词汇，并留心观察周围的事物。 练习设计：1、练一练：完成同步训练2、想一想：你对“校园美容计划” 有什么建议。板书设计：H美丽的小路美丽的小路教案（8）人教版一年级美丽的小路教案教学目标1 .认识“先、鹿”等14个生字，会写“洗、干”等6个字。2 .正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。3 .有爱护环境卫生的愿望和行动。教学重点：识记生字，有感情的朗读课文。课时安排：两课时教学过程第一课时一、激发兴趣，引入新课今天老师带同学们去郊游。出示课件（一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅 卵石，两旁都是美丽鲜花和绿树）。你们看这个地方怎么样？（指名说）美丽的小路 上还

9、发生了一个有趣的故事呢?请同学们把书打开第11课，借助拼音读读课文, 板书课题：11美丽的小路。（初读感知，增强读书的目的性，激发学生学习兴趣）二、初读课文，学习生字1 .学生借助拼音自读课文，互相检查字音，交流读不好的句子，实在有困难请 教师帮忙。2 .教师出示生字卡片指名认读，把会读和不会读的分类摆放。3 .认读生字竞赛：学生自主选择喜欢的生字，说出自己识字的方法。4 .课件出示带生字的句子，指名读，同桌读，挑战同学读。（例：鸭先生推来一 辆小车，拿来一把扫帚，认真地清扫小路上的、垃圾。）设计意图（面向全体分层教学，有利于培养学生自主识字能力，合作学习能力。） 三、朗读感悟1 .让学Q边看

10、多媒体动画边听教师范读，初步了解课文写了一个什么故事。2 .学生自由读，先读准字音，学习读好轻声音节；再边读边想：这篇课文里有 几个角色?你最喜欢哪个？（指名读）3 .教师范读“我会读”中的句子，学生比较带问号、句号和感叹号的句子表达 的不同语气，然后练读。4 .分角色读文个人体会读。选择自己喜欢的角色读一读，注意叙述性语言和角色对话的语 气。同桌交流读。读完后比一比哪个同学扮演的角色读得好，同一个角色谁读得 好。戴头饰小组内分角色谁读得好，谁演的好，全班评议。（在理解的基础上有感情地朗读，是对学生体会文章情感的一次升华。多种形式 的朗读，不仅培养学生的朗读能力，而且使学生物化自我，达到与作者

11、心息相通） （4）读第八自然段鸭先生的话，讨论思考：“这都怪我！ ”这句话什么意思?你觉得 小路变脏还怪谁？（指名说）教师相机进行引导。小组合作角色朗读，边读边议：鸭先生是怎样把美丽小路找回来的？四、想象说话出示挂图（内容是两个小朋友在美丽的小路上走，启发想象这两个小朋友边 走边说些什么？可以模仿文中的句子说话，更鼓励学生说出与文中和别人不同的 句子。（想象说话重在启发学生思维，培养想象力和语言表达能力。）五、巩固识字，指导写字1 .出示字卡，开火车读。2 .做游戏，猜字谜。3 .以四人为一组交流识字的方法。4 .出示田字格中的生字认读。5 .学生观察“先、干、赶、起”四个字在田字格中的位置：

12、你发现什么？（赶和 起都有走字旁，重点指导这个偏旁的写法）6 .学生先描红后写字，自己找学习伙伴或老师评价。如果对第一次评价不满， 可再写直到评价或自己满意为止。7 .独立完成剩下的写字练习。第二课时一、巩固生字（摘五彩苹果）小朋友们上节课我们学习了哪篇课文呢?那么，你们还想不想继续学习呀！（板书）上节课同学们学的很好，为了奖励大家，老师给你们带来了许多苹果，你 们想要吗？（可是老师有一个小小的要求，要想得到苹果先读准生字再扩词，能做 到吗?）二、导入朗读看来呀！同学们和这些生字真正地成为了好朋友，老师真替你们高兴。那么，美 丽的小路到底是什么样子的呢?请同学们打开书大声朗读。1 .检查朗读1

13、8自然段，重点评议是否读出疑问和感叹的语气。2 .师：美丽的小路找回来了吗?我们继续学习912自然段。3 .指名读912自然段，教师重点指导学生抓重点词句感悟读文，培养学生理 解和欣赏能力。4 .学生轻声读文，结合插图思考：美丽的小路怎么找回来的?教师重点引导学生 理解“推、拿、清扫、提”等描写动作的词语。师范读自己练一练三、演一演谁想后着至i前边来演一演（带头饰、做动作、模仿小动物的语气）学生自愿组合选 择角色进行表演，个别地方学生还可以展开想象，其它同学读旁白。（让学生在实际表演中有创新，培养学生的想象力和创造力。）四、拓展延伸，亲自实践1 .同学们，读了这篇课文，你们想过吗?鸭先生屋前的

14、垃圾是从哪里来的呢？2 .在你们的身边，我们居住的地方有没有这样的现象呢?你们说说，应该怎么办?3 .开展“我做校园美容师的活动。美丽的小路教案（9）美丽的小路优秀教案设计教材分析：课文通过鸭先生小屋前小路的变化及居住在附近的动物不同的感受，告诉大家要 保持环境卫生，才有美好的生活。课文语言生动活泼，每个小动物的语言、动作 都富有性格特征和戏剧化的效果，适宜分角色朗读，在演读课文中加深体验。文 中多次出现问句和和感叹句，是学生朗读体验问句和感叹句不同表达需要和情感 的好机会。学习目标：1、认识“先、鹿”等14个词语。会写“先、干” 6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，读出

15、每个角色的语气。3、有爱护环境卫生的愿望和行动。教学环节设计与说明：第一课时一、激情入境1、这节课，老师先要带小朋友去鸭先生家。哦，到了，鸭先生在欢迎我们呢！ （课件展示鸭先生小屋前那条美丽的小路）2、（学生欣赏后），问：美吗？把心中感受到的这份美丽和大家分享分享吧！自 己先试着说说这儿的美丽景色。交流，师生共同评议，及时鼓励表扬那些善于观察、善于运用平时积累词语的学 生。3、读读课文的第一段。要是你住在这里，会怎么想？指名读一一齐读4、这条美丽的小路还发生了一些大家想不到的事。（课件展示课文余下的内容） 5、想不想扮演课文中的动物朋友，来表演课文？那先得把课文读正确，读通顺， 读懂。二、初读

16、课文1、自由朗读，标出自然段，把觉得难读的字划出来。2、交流：（1）哪些字难读？你认识了哪些字？怎么记的？（2）还有哪些地方不明白？3、激励学生自告奋勇分段读课文。夸一夸：说说他哪些读得好。帮一帮：他哪里还不够，要加油。4、自己再认认真真地读一遍。5、相信自己“我能行”的小朋友，上台读自己最有把握的一段。三、朗读感悟1、课文中有哪些动物呀？2、你想读谁的话呢？选一个自己最喜欢的角色认真读读读，要动脑筋，读出感 情。3、角色朗读课文，评议。（评议时引导学生注意小动物们的动作、句末的标点，正确把握句子的意思，在 朗读中加深感悟，以新的感悟促进朗读。）4、小组合作，分角色表演读。教师巡视，并参与其中

17、一组演读。第二课时一、表演展示1、邀请第一组小朋友上台表演，其他小朋友注意演员的表情、动作、语气，你 觉得他棒吗？为什么？评议时还是结合课文语言。评后再练读。2、他们是怎样去找美丽的小路的？哪一组上台表演？3、再请一组表演、评议。二、复习巩固1、游园活动。（课件）读一读词语，花儿奖给你。先生小鹿慢慢堆积鼻子脑袋奇怪推车一辆车赶快不久干净2、读一读，说一说美丽的小路不见了。美丽的小路怎么不见了？我一定要把美丽的小路找回来！自由读，体会不同的语气一一指名读一一齐读。三、指导写字1、观察，说说如何记住“明”、“起”、“净二2、仿写并提示要领。先：第三笔的竖在竖中线，第四笔横略长。的起笔在中心点上。干

18、：第二笔比第一笔稍长。“起”和“赶”的走字旁，笔画要伸长略平些。3、练罡，师巡视。4、展示、点评。四、课外作业1、回家把故事讲给大家听。2、打算如何为学校“美容”？3、晨会课进行环境保护的宣传，学生准备收集相关资料。美丽的小路教案（10）美丽的小路的优秀教案及解析一、激发兴趣，引入新课1、出示课件：一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，两旁都是美丽鲜 花和绿树2、谈话引入：同学们，我们一起先来欣赏一幅图画，在图画中，你都看到了什 么？你能看图试着说句话吗？3同学们，这是鸭先生门前的小路，在这条美丽的小路上发生了一个有趣的故事 呢？今天这节课，就让我们一起来学习第11课一一美丽的小路。请大家

19、齐读课题11、美丽的小路。二、初读课文，认识生字1、课前，大家都预习了课文，下面。老师请几位同学朗读课文，其他同学边听 边想，课文讲了一个怎样的故事？2、他们读得怎么样呢？谁来点评一下？3、那这篇课文讲了一个怎样的故事，谁来说说？4、这么美的小路，想不想去散散步？可是，有个要求，必须先过生字关，有信 心吗？5、这是本课的生词。请大家自己朗读一遍。谁来领读？谁还想读？指3 4个 分别读，齐读。6、离开这些拼音和词，你还认识这些生字吗？同位互相读一读。7、谁来读读这些生字？谁还想读？这么多同学想读，老师指你们一起读，看谁 反应快读得准。9、读得真好，你们是怎样记住这些生字的呢？谁来选择其中的几个字

20、来介绍一 下？（学生自由交流）10、同位互相介绍一下你的识字方法。10、喜欢这些汉字吗？你能选择你喜欢的一个字，组词并说一句话吗？（自由交流）二、欣赏汉字同学们现在让我们来欣赏这样一个字，大家猜猜看，这是什么字？你为什么 这么猜？引导学生观察猜测。（可以多猜几个）大家真聪明，这是鹿字，这是最早以前鹿的甲骨文，后来演变的金文、小篆，这 是演变到现在的小楷 鹿，同学们，中国的汉字是不是很神奇呢？四、再读朗读，深化理解（一、）指导朗读第一段1、是啊，大家的精彩表现引来了很多小蜜蜂、小蝴蝶，美丽的鲜花都盛开了， 看，我们的小路更加美丽了。课文哪一自然段是写出了小路美丽？谁来读？2、他读得怎么样？谁来点

21、评一下？3、同学们，你觉得这段话中的哪些词写出了小路的美丽？是啊，花花绿绿和五 颜六色这些表示颜色的词语都写出了小路的美。3、那就让我们先来美美地读出这些词，在自由朗读这段吧。4、谁来读读这段？（二）指导朗读第二三段1、同学们，行走在这样美丽的小路上，你心情怎么样？你想说点什么？2、兔姑娘和鹿先生也来到小路上，他们又说了什么呢？谁来读读课文的第2、3 自然段？3、小从她的朗读中，老师仿佛看到兔姑娘轻轻地从小路上走过，鹿先生慢慢地从 小路上走过。4、同学们，兔姑娘为什么要轻轻的走？鹿先生为什么要慢慢地走呢？5、现在让我们带着对小路的喜爱之情再读这两个自然段？6、点评朗读。（三）指导朗读第四段1、

22、师：多美的小路啊，小朋友们读得真美啊！可是有一天，美丽的小路变了 请大家自由朗读课文的第四段。同学们，读完这段，你有什么感受？（很恶心，心里很难受）（四）指导朗读5、6、7段。1、师：兔姑娘和鹿先生看到这样的情景，它们是怎么做怎么说的？（谁来读课 文 5、6、7 段。）2、请同学们仔细观察这三句话，你有什么发现？（出示课件8 ）3、师：对，后面都有一个问号。（生说问号）4、师：谁能读出这些问句？请大家自己练习一下。5、那谁愿意来读一读？（如果读得好，就询问你是怎么读出来的？）6、兔姑娘说话时候是什么表情？你能带上表情读一读这句话吗。7、鹿先生也来了，他是怎么说，怎么做的呢？8、小路太臭了，我们

23、一起捂上鼻子，来读一读这句话吧9、观察鸭先生的这段话，你能发现一个很重要的字吗？对，叫。10、鸭先生说这句话的时候可是叫出来地呀，请你再叫一遍，这一回要响亮些。11、我们一起学学鸭先生，来叫一叫吧。12、现在请小朋友做小动物的动作，配上表情，把这三句话再练一练。（学生小 组表演朗读）13、哪个小组上来表演一下？指三个学生上台表演。14、现在，老师和大家一起分角色朗读，老师读旁白，1组的同学读兔姑娘，2 组鹿先生，三组鸭先生。（五）指导朗读第8、9段1、师：这条小路上的垃圾会是从哪里来的？生：是小动物们不讲卫生，在 路上边吃边把垃圾乱扔.生：我觉得是鸭先生自己乱扔的.2、师：小路上堆积了这么多垃

24、圾，为什么鸭先生说：“这都怪我！” ？3、师：现在鸭先生非常后悔，他多么希望美丽的小路能回来呀！所以他说: “我一定要把美丽的小路找回来！”（出示句子）你会抓住哪个词来读鸭先生的这句话？对，让我们集体读出鸭先生的决心。4、让我们一起去看看它们是怎样找回美丽的小路的。在课件中展示课文第二幅 插图。说说：图上有谁？它们都在干什么？（六）指导朗读10、11、 12段1、师：由于小动物们齐心协力，美丽的小路又出现了。那么这一回小动物们走 上这条小路，说些什么呢？读屏幕的句子2、师：这美丽的小路又出现了（边板书“出现”，边引说）因为这是小动 物们用自己辛勤的汗水和劳动换来的，所以他们说这些话的时候一定很

25、高兴。现 在我们一起跟随兔姑娘和鹿先生在一起去美丽的小路上看看吧！师：鸭先生和朋友们经过齐心协力打扫的小路更加干净，更加美丽了。小路上一 一生：（铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五颜六色的鲜花。）师：兔姑娘又一一生：轻轻的走在小路上，说：啊，多美的小路啊！师：经过我 们的打扫，生读：美丽的小路好香啊！师：鹿先生又一一生：慢慢地走在小路上，说：“啊，多美的小路啊。师：经过 大家的努力，生：美丽的小路好亮啊！”师：鸭先生看到大家都在美丽的小路上散散步，说说话，对朋友们说：生：让美 丽的小路一直和我们在一起吧！五、总结拓展1、同学们，大家说说：怎样才能让美丽的小路一直和我们在一起呢？我们应该 怎么做呢

26、？（板书：保护环境）2、师：为了让小路永远美丽，鸭先生做了一个环保牌，鸭先生说，希望小朋友 出出金点子，说一句环保的话，谁来说两句？3、相信大家齐心协力，美丽的小路一定会永远美丽下去，我们生活的环境一定 会越来越美好！板书：美丽的小路美丽不美美丽保护环境教学解析：本次教研活动，我们一级部确立的教研主题是：课前预习做准备，课中强化识字 做铺垫，指导朗读感悟理解课文为主体。今天我执教的是一年级语文下册的一篇 课文美丽的小路，它是一个有关环境卫生的童话故事，课文通过鸭先生小屋 前小路的变化及居住在附近的动物不同的感受，告诉小朋友要保护环境，养成良 好的卫生习惯，不美的行为会破坏美丽的环境，只有保持环

27、境卫生，这样才有美 好的生活。本文情境优美，语言生动、有趣，每个小动物的语言、动作都富有性 格特征和戏剧化的效果，非常适合分角色进行朗读训练。结合班级孩子的特点，我采用了符合孩子年龄实际和情感实际的教学方法。在教 学本课时，我首先采用图片导入，激发兴趣。让学生通过观察图片感受景色的美 丽，培养学生的观察和说话能力，从而自然的引出本课的课题本课设计的第二个环节是初读课文，整体感知。为了提高课堂教学的有效性， 我们提前布置孩子回家预习了课文，了解了课文内容，并初步认记了生字，学习 了为了落实孩子们课前预习的情况，首先检查学生阅读课文情况，了解课文的 大体内容，从整体上感知课文的内容，然后是检查识字

28、情况，识字教学环节，这 是本课的一个相对重点的环节。在教学中，我采取了多样化的识字方法，做到了 在文中识字，在词中识字，认记生字，读的方式也是多种多样，自由读，齐读, 领读、抢读，并注重了识字方法的运用和学习，如加一加、减一减、换偏旁、谜 语识字，动作识字，象形字等。最后，再把生字放回文中来读。让孩子在语境中 识字，做到字不离词，词不离句。孩子在轻松、快乐的环境中巩固生字，从而收 到事半功倍的效果。一年级的孩子年龄小，注意力 往往集中的实践很短，而且，学习生字的过程学 生又有了少许的疲惫，这时，我们加入了一个欣赏的环节，让孩子们猜一猜一个 甲骨文的字，然后通过展示这个“鹿”字的演变过程，感知中

29、国汉字的神奇和博 大的魅力。本环节是一个赏 的环节，也是一个静心休憩的小环节。孩子不仅感 知了汉字的奥妙，还放松了思维，可以使孩子更好的投入到下一环节的学习中。 接着进入朗读课文，促进感悟的环节。这是学生本节课学习的重点，也是难点。 在童话、故事等内容中，不仅蕴涵着思维发展的无限空间，而且还为学生感受和 体验丰富多样的情感提供了机会。我通过创设情境，引导学生用各种各样的、方 式进行朗读。这篇文章中出现了很多人物的对话，是进行分角色朗读的好材料。我在教学过程 中，以合作者的角色出现，通过激发学生的阅读兴趣，采用自由读、个别读、表 演读、分角色朗读等多种形式，将每一个学生带入课文所表述的情境中，用

30、语感 连接学生的感官、感受和情感。以读代讲，让学生让自己的心灵去感受事物，用 朗读来实践。这节课，学生的朗读很出彩，语调、动作、表情都很到位，相信学 生肯定很有体会，并且他们对文本的参与性也很高。在角色转化中，激发了学生 的体验，学生被卷入到文本的情感中，产生共鸣，逐步升华为自己的情感。课文的最后，我引领孩子进行了拓展，联系本单元的主题，带领孩子初步探讨了 环保的问题，并对孩子进行了思想教育，让孩子们明白，只要我们每个人都保护 环境，都不随便乱扔垃圾，那么我们的小路永远是美丽的”，从而让孩子关注环 保，升华孩子的情感。此外，本节课，我还注重了学生的表达能力方面的训练，比如在开头的图画导入 中，

31、在课文插图的运用上，我都很好的将表达能力的训练渗透其中，而且能在课 文学习的过程中起到推波助澜的作用。我还注重了孩子想象能力的培养，任何文本的表情达意都是有限的，唯有想象的 空间是无限的，低年级阅读教学以直观为主，然而在设计时有意留些空白，激发 学生想象，留给学生去感悟。我设计了这样的问题：如。垃圾是哪里来的，为什 么鸭先生要怪自己呢？这样设计留给学生思考的空间，想象的空间，在每个孩子 的脑海中形成各自的独有的画面，学生的思维插上了想象的翅膀，尽情放飞，取 得了意想不到的效果。在鸭先生所说的“这都怪我！”这一句中，学生大胆去想 学，畅所欲言，有的说：怪鸭先生没有搞好卫生，没有负责，怪鸭先生没有

32、制止 别人丢垃圾等等，此时，教师任何的介入都是多余的，老师只有与孩子同喜同忧 了，阅读早已实现文本的内化。我一贯的教学宗旨是，能够让孩子们再快乐中学习语文，感悟语言文字的魅力, 并有所得，让孩子们爱上语文，爱上我们的国语。而我一直为追求这个目标在努 力着，希望各位给我提出批评和建议，以便让我取得更大的进步。美丽的小路教案（11）美丽的小路教案模板第一课时（一）激发兴趣，引入新课1、出示课件（一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，两旁是鲜花和绿 树）同学们，你们看，这是一条什么样的小路呀？2、你们想知道在这条漂亮、干净、美丽的小路上发生了什么事情吗？让我们一 起翻开第11课借助拼音读课文。板

33、书课题。（二）初读课文，认识生字1、读完课文，请学生将认读字在文中标画出来。自己练读。2、反馈字音。（1）出示字卡，请学生认读，重点读准：“脑、辆、净、积、鹿”。（2）以组为单位，开火车读，比赛哪组开得快。3、分析记忆生字。（1）以四人为一级交流记字方法。（2）按不同的识字方法展示记字的成果。4、读词不达意读文巩固字音。（1）出示词卡请学生读一读。鸭先生鹿先生慢慢地脑袋推车一辆干净（2）接读课文，纠正读音。（三）指导书写汉字1、认读字要写好。2、先观察走字旁的字，怎样才能写漂亮？学生边说教师边楹书进行范写。3、描红并用民样的方法写出“起”字。4、范写指导“净”字。5、临写描红。6、剩下的三个汉

34、字请学生找自己的好朋友互相写。互相交流纠正。7、独立完成剩下的写字练习。（四）课堂作业设计1、请学生到黑板前写字。2、在错误的读音后面画“X”第二课时（一）复习旧课，导入新知1、出示生字词语，指名请学生读。2、通过初读课文，谁告诉大家哪位小动物的家住在这条美丽的小路旁边呢？（插 入鸭先生的.家）（二）继续学文，感悟文意1、同学们，如果你走在这条美丽的小路上，看见花花绿绿的鹅卵石，五颜六色的鲜花，漂亮的房子，你会说什么呢？2、播放课件3O我们读读第二、三自然段，看看走在路上的兔姑娘和鹿先生会 说什么？3、你就把自己当成兔姑娘、鹿先生，来赞美这条美丽的小路。4、播放课件4o同学们，可是好景不长，你

35、们看这条小路怎么啦？假如你现在 路过去时里，你又会说什么呢？5、你们自己读第五至第八段，看看小动物们又会 说什么？6、分角色进行表演，演完后请大家评一评，谁读得最好，谁演得好。7、观看了他们的表演，此时此刻你又在想什么？8、齐读第9自然段，再播放课件1,同学们现在你要说什么？9、播放课件5,你们看兔姑娘、鹿先生、鸭先生又在说什么呢？谁愿意到前面 来告诉大家。（三）课后延伸，亲自实践1、同学们，读了这篇课文，你们想过吗？鸭先生门前的垃圾是从哪里来的呢？ 2、在我们的身边，我们居住的地方有没有这样的现象呢？你们说说，应该怎么 办？板书：保护、爱护、从自己从身边做起。（四）课堂作业设计1、读句子，体

36、会不同的语气。美丽的小路不见了。美丽的小路怎么不见了？我一定要把美丽的路找回来！2、实践活动“我是环境美容师。说一说，你为美化环境做了哪些事。5、练习。想象说话。出示挂图（内容是两个小朋友在美丽的小路上走），启发想象一一这 两个小朋友边走边说些什么？可以模仿文中的句子说话，更鼓励学生说出与文中 和别人不同的句子。6、写字。此过程可结合动画课件美丽的小路:综合生字辅助进行。1、学生观察“先、干、赶、起”四个字在田字格中的位置：你发现了什么？（赶 和起都有走字旁，重点指导这个偏旁的写法）2、学生练习书写，自己找学习伙伴或老师评价。如果对第一次评价不满意可再 写几个，直到自己满意为止。美丽的小路教案

37、（2）教学目标：1、认识14个生字;会写6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。3、有爱护环境卫生的愿望和行动。4、理解课文第八自然段。教学重点：1、认识14个生字;会写6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：理解课文第八自然段。课前准备：课件、动物头饰。教学过程：第一课时一、激趣导入出示：一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五颜六色的鲜花） 瞧，这就是小鸭子门前的那条小路，多美啊!在这条美丽的小路上还有着有趣的 故事呢?这个故事就是美丽的小路。（全班齐读课题）二、初读感知1、学生听课文录音，初步了解本课讲了一个什么故事。思考：

38、这篇课文里有几个角色?你最喜欢哪个角色？2、自己练读，并标出自然段，把觉得难读的字画出来。（教师把生字都贴在黑板上，指导学生读准字音。注意容易读错的字和词。重点 指导“脑”、“辆“净”。容易读错声调的字“鹿、积、辆”。“积”是一声，“鹿” 和“辆”是四声。有轻声音节的词“先生、鼻子、脑袋”）3、学生质疑：对课文有什么不明白的地方？三、再读课文1、个别读（用激励的语言激发学生自告奋勇读课文）。2、夸一夸、帮一帮。引导学生先评优点，再评不足。评议时，重点评议字音， 特别注意读准翘舌音和带后鼻音的字。3、学生自己再练读一遍。4、全班齐读。5、展示台：再次让那些自己觉得有信心读好课文的学生上台读。四、

39、识记生字美丽的小路教案（12）幼儿园小班美术美丽的小路教案一、活动目标1、喜欢并大胆参与豆子粘贴活动。2、能用抓、粘、按等方法，进行美术活动。3、提高手的协调能力，养成耐心做事的好习惯。*、活动准备故事图片、粘好的五彩小路、各种豆类、粘好双面胶的小兔家小路三、活动过程（a.g /1、小兔造了一个很漂亮的新家，在新家的外面用泥土铺了一条小路。可是连续 下了好几天的大雨把小兔铺的小路给冲坏了。小兔看见小路坏了就急的哭了起来。 小朋友们来帮助小兔好不好啊？那你想怎样来帮助小兔呢？2、幼儿说说自己的办法。（二）教师示范1、师：小朋友们想的办法都很棒。2、师：老师也想了个办法帮助了小兔，让小兔笑了，你想

40、不想知道老师怎么帮助它的！（出示粘好的美丽的小路）3、师：这条小路是用什么做的？你们还在哪里看到过豆子呢？4、师：你想不想也来给小兔铺一条美丽的,小路啊。5、师：铺美丽的小路要用到各种的豆。先把小路上的双面胶纸拿掉然后拿起一 些豆后贴到小路上，直到把小路贴满。贴的时候要注意要用力的按豆子，才粘的 住，这样才能铺成美丽的小路。6、请个别幼儿上来尝试。（三）铺小路1、师：现在宝宝们可以自己铺小路了2、提醒幼儿铺小路的时候要注意把豆子按紧一点不要掉下来，才能铺成美丽的 小路。（四）展示并讲评作品请幼儿把自己的作品放在桌上展示并点评幼儿的作品。（五）结束师：我们去把小路送给小兔吧，让小兔不要哭了。（走

41、出活动室）四、活动结束1、评价2、总结美丽的小路教案（13）课文美丽的小路优秀教案范文教学目标：1、认识“先、鹿、慢”等14个生字，并加以运用。2、会写6个字，能正确、流利地朗读课文，读出感情。3、理解课文内容，渗透环保意识。教学重点和难点：以识字和词为基础，增强环保意识，并在朗读中予以表现。课时安排：两课时第一课时一、揭题1、齐读题目。2、指名读，比比谁读得动听。3、说四自J心目中“美丽的小路”是怎样的（教师评一评，也可以有选择地在 黑板上画一画）。二、识字并运用1、学习准备标自然段序号，在文中圈出生字并读正确。2、反馈开火车读字卡，正音。指名读，如果读对了，请那位学生把字卡贴到黑板上。运用

42、（方法很多，比如“哪些字能成为词语朋友？ ”然后叫学生摆一摆，读一 读）。三、朗读与理解互动1、站起来速读，如果觉得好了就坐下，要求读得既快又正确。2、请刚才的第一名回答：请找到文中的话，说明鸭先生屋前的小路确实是美丽的。3、除了找的学生读一读，要创设情境比一比谁读得更好。4、请读得不错的一名学生板书一一美丽。大家尽力读好这段。5、师：这小路是不是一直这样美丽下去呢？从哪里知道的？6、学生找相应的句子，比比谁读得更不错，请一生板书一一不美丽。7、师：小朋友们，知道了小路变得不再美丽了，你们有什么想法？8、学生互相说，站起来说，大家评一评。9、读一读第9、10、11自然段，说说自己的发现。请说的

43、不错的一名学生板书美丽。10、师：如果当你看到路面上有垃圾了，你会怎么做？11、大家一起把班级打扫干净（简单一点）。四、小结并布置相应的作业。五、评析第二课时一、复习1、将字词卡任意发给几位学生。2、师用肢体动作或其它方式引出字词，持卡的学生上来大声读给大家听，及时 正音。二、分角色朗读1、各自选好想读的角色，认真练习读好角色的话。2、反馈：你想读哪种动物的话？选一句或几句你觉得拿手的读一读吧。学生站起来读，教师要让大家明确读和听的任务，及时评价。师根据刚才读的情况选几名学生当角色，要求会背角色说的话，演的时候戴上 头饰，其他认真看和听，由教师读旁白。按照自己的意愿确定角色，以小组为单位练习，

44、教师巡视及指导。反馈，并评选（奖项可以是“最佳合作奖” “天才小演员”等等）。三、看谁读得好美丽的小路不见了。美丽的小路怎么不见了？我一定要把美丽的小路找回来！1、学生自己练读。2、自愿站起来读，可以自己选一句读，及时评价。3、学生观察三句话有什么区别，师解释：第一句是陈述句，第二句是疑问句, 第三句是感叹句。4、师口头编句子，学生猜是什么类型的句子。5、按照要求口头说句子，要避免模式化，鼓励有创意的学生。四、指导书写五、评析美丽的小路教案（14）美丽的小路教案范文导学流程：第一课时（一）激发兴趣，引入新课1、出示课件（一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，两旁是鲜花和绿 树）同学们，你们

45、看，这是一条什么样的小路呀？2、你们想知道在这条漂亮、干净、美丽的小路上发生了什么事情吗？让我们一 起翻开第11课借助拼音读课文。板书课题。（二）初读课文，认识生字1、读完课文，请学生将认读字在文中标画出来，自己练读。2、反馈字音。（1）出示字卡，请学生认读，重点读准：脑、辆、净、积、鹿。（2）以组为单位，开火车读，比赛哪组开得快。3、分析记忆生字。（1）以四人为一级交流记字方法。（2）按不同的识字方法展示记字的成果。4、读词不达意读文巩固字音。（1）出示词卡请学生读一读。鸭先生鹿先生慢慢地脑袋推车一辆干净（2）接读课文，纠正读音。（三）指导书写汉字1、认读字要写好。2、先观察走字旁的字，怎样

46、才能写漂亮？学生边说教师边楹书进行范写。3、描红并用民样的方法写出起字。4、范写指导净字。5、临写描红。6、剩下的三个汉字请学生找自己的好朋友互相写，互相交流纠正。7、独立完成剩下的写字练习。（四）课堂作业设计1、请学生到黑板前写字。2、在错误的读音后面画X第二课时备注（一）复习旧课，导入新知1、出示生字词语，指名请学生读。2、通过初读课文，谁告诉大家哪位小动物的家住在这条美丽的小路旁边呢？（插 入鸭先生的家）（二）继续学文，感悟文意1、同学们，如果你走在这条美丽的小路上，看见花花绿绿的鹅卵石，五颜六色 的鲜花，漂亮的房子，你会说什么呢？2、播放课件3o我们读读第二、三自然段，看看走在路上的兔姑娘和鹿先生会 说什么？3、你就把自己当成兔姑娘、鹿先生，来赞美这条美丽的小路。4、播放课件4o同学们，可是好景不长，你们看这条小路怎么啦？假如你现在 路过去时里，你又会说什么呢？5、你们自己读第五至第八段，看看小动物们又会说什么？6、分角色进行表演，演完后请大家评一评，谁读得最好，谁演得好。7、观看