语文教学设计七年级人教版3篇.docx

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1、语文教学设计七年级人教版3篇语文教学设计七年级人教版1一、板书课题：师：看了课题，你想知道什么？如：泉水从哪里来？到哪里去？在路上看见了什么？听到了什么?把学生的问题写在黑板上。二、初读课文，整体感知。1、教师配乐范读。2、学生按自学步骤自学课文。学法指导：（投影出示）1、标：标出自然段。2、记：画出生字、新词及不认识的字词，问一问，记一记。3、画：画出自己喜欢的句子。4、想：想象联想。3、检查生字情况小老师领读。说偏旁猜字。编序号猜字。 识记生字，说说你用什么好办法记住生字。 出示文中生字的词语，学生自由读，用自己喜欢的颜色在文中圈出，再齐读。扩词。三、师生交流。1、抽读：开火车认读生字卡片

2、（必须快速记准字音），举手 抢答组词。2、齐读：去拼音读（平翘舌、前后鼻音拼读一遍，连读三遍）。3、读新词（投影出示）：泉水、瓦罐、天然、水塔、杜鹃花、打结、结果、清脆、 一股清泉4、重点识字：（读不熟的字放到句子中记一记）5、同桌互读，打五角星。指名学生回答刚才提出的问题，教师配以简笔画形象描四、写字指导。1、自主观察“我会写”中的字，说发现：月字在旁撇不变， 月字在下撇变竖。“结”是多音字。2、重点范写以下几个字：股、脆：月字的制导，脆，右下不 要写成“巳”。鹃：左下是竖。3、学生练笔。（播放古筝曲，教师环视指导）4、展示交流。要强调左右结构的字不能太分开，其中“然”字要注意不能少点，“塔

3、”字的右边不要写成“答”。语文教学设计七年级人教版2【学习目标】1、会认14个生字，会写9个字。积累句子。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向 往和奋发向上的精神。3、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。【教学过程】一、创境揭题，诱发情感出示两幅画面：笋芽儿、竹子。（画外音：小小的笋芽儿不到2个月就能长成健壮的竹子，多么奇 妙啊，生长后的竹子浑身都是宝，给人们带来无数的好处。想知 道笋芽儿是怎么一天天长大的吗?）揭示课题：4笋芽儿二、初读感知，学习生字三、读读画画，了解笋芽的生长经历愿意当可爱的笋芽吗？咱们通过读读书、画一画，把你们的生长过程记录下来吧：1、同

4、学自由读书，勾画有关笋芽生长的词句反复练读。2、试着画出笋芽生长为竹子的过程，同位交流“笋芽生长录”：全班评画，老师板画。指导朗读有关句子。四、朗读感悟，体会笋芽的成因1、小笋芽们，现在你们终于长成了 一株株健壮的竹子，你们 可以自豪地说：俺长大啦！再读读课文，你们还有什么想说的话？2、指导朗读春雨、雷公公呼唤的句子以及妈妈关爱、太阳公 公温暖的句子：引导同学找出描写美好春光的句子，指导朗读。3、分角色有感情练读课文，补充“笋芽生长录”的画：展示读书，老师板画。五、总结全文笋芽儿们，在温柔的春雨姑娘滋润，雷公公的呼唤，妈妈的 关爱，太阳公公的温暖下，你们自豪地长大了。把你们最想说的 话写在“笋

5、芽生长录”上。语文教学设计七年级人教版3K课型I新授。K教法学法工讲解引导。K教学目标I1、认知14个生字，会写9个生字。2、正确流利地朗读课文，爱读科学童话故事，能从童话故事 中吸取力量，陶冶情操。K教学重点、难点1、认知14个生字。2、有感情地朗读课文。K教具准备工本课生字的卡片、录音带。K教学过程一、初读课文，学习生字1、同学听课文录音：初步感知课文内容，注意自身不认知的字的读音。2、同学自读课文：画出生字，借助拼音把生字多读几遍。3、同桌交流认记生字的方法。4、老师出示带生字的词语，检查同学认字情况：让同学当小老师，教读词语中的生字。 老师鼓励同学用自身喜欢的方法记生字。同学自记生字。

6、(4)老师采取开火车的方法，检查同学。让同学朗读生字集中的课文，了解生字的认读情况。5、书写生字：观察要写的汉字。 鼓励同学提醒大家写这几个字应注意的地方。同学书写汉字。(4)老师出示要求会写的三个词语：世界笋芽呼唤提示同学一个词一个词地写。同学读词学写。二、读通课文1、同学自由朗读课文，直到读通顺，读流利。2、老师检查朗读情况。三、复习巩固生字1、出示卡片开火车。2、用生字口头组词。四、课堂小结五、安排作业把本课会写的生字认真书写几遍。3笋芽儿山冈轰鸣喊叫世界笋芽呼唤K教后记学习本课时，同学书写的兴趣比较大，因为本课的生字大局 部都是熟字加偏旁或是熟字相加，在写起来不是很复杂的。大多 数同学

7、可以自主完成，教师只需要强调一下字的间架结构即可。第二课时K课型X新授。（教法学法教师引导同学自主学习。K教学目标1、正确流利有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和 奋发的精神。2、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。K教学重点、难点1、认知14个生字。2、有感情地朗读。K教具准备本课生字的卡片、录音带。K教学过程一、默读课文，了解内容1、同学边读边想，在不理解的地方作上记号。2、同学提问。3、师生一起解决提出的问题。二、引导考虑，细读领会1、沉睡在土里的笋芽儿，不知道自身生长的好季节到了。是 谁叫醒她，是谁呼唤她钻出地面的？2、他们是怎样呼唤笋芽儿的？找到这些句子读一读。

8、3、你从他们的呼唤中体会到什么？4、笋芽儿醒了以后是怎么做的？分小组学习。 读懂后，用不同方式表达自身的理解。回答上面的问题。5、你从笋芽儿钻出土的过程中体会到什么？三、朗读扮演，加深印象1、让俺们一起有感情地朗读46段。2、教师朗读，同学自由扮演。四、读最后一个段落，谈体会1、自读课文，想想在这段里哪些词语给你留下了深刻的印象, 你从中体会到什么？2、同学回答，谈感受。五、启发思维，交流感受假如你是笋芽儿，面对这大好的春光你想说些什么?鼓励同学相互交流，说出自身想说的话。六、课堂小结 七、安排作业、积累扩展 倡议同学积累本课自身喜欢的词句。K板书设计力3笋芽儿春雨姑娘呼唤笋芽儿雷公公叫醒笋芽儿太阳公公 温暖着他看到：桃花、柳树、小燕子。K教后记U学习本课时，同学兴趣比较大，在朗读时能够投入感情，尤其是一些语气，如：低声呼唤、撒娇的说、粗重的嗓音、笋芽儿对 美丽世界的赞美以及长大之后自豪的语气。